导读: 导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的,以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于引导学生自主学习、主动 ...
八年级下册北师大版生物导学案
北师大版八年级下册生物导学案
第二十一章 生命的发生和发展
第一节 生命的起源
一、学习目标:
1、了解生命起源化学进化过程的四个阶段; 2、了解米勒的实验与结果; 3、简述有关生命起源的几种观点。
二、学习重点:
1、生命起源化学进化过程的四个阶段; 2、关于生命起源问题目前仅限于假说和推测,内容比较抽象。
三、学习难点:
1、生命起源化学进化过程的四个阶段; 2、关于生命起源问题目前仅限于假说和推测,内容比较抽象。
四、导学过程:
1、描述雷迪和巴斯德实验过程和结果。 2、巴斯德实验结果使人们坚信: ,这一观点称为 。 3、米勒实验证明在类似原始地球的条件下, 可以生成 。 4 、 原 始 大 气 中 的 气 体 形 成 简 单 的 有 机 物 ( 如 氨 基 酸 ) 的 条 件 是 , 、 。
五、知识讨论:
讨论地球上的生命是怎样发生的? 六、布置作业: 认真完成课后习题。 七、学生反思:
第二节 生物的进化
一、学习目标:
1、列举证据说明生物是进化的; 2、说出地球上各界生物出现的先后顺序; 3、简述达尔文自然选择学说的主要内容。
二、学习重点: 生物进化过程。
三、学习难点: 自然选择学说。
四、导学过程:
1、什么是生物进化? 2 、生物进化的趋势是:从 到 、从 到 、从 到 。 3、 化石是古代生物的 、 或 , 由于某种原因被埋在地层中, 经过 的 复杂变化形成的,是研究生物进化的 。 4 、越是古老的地层发掘的生物化石结构越 ,越是晚期地层发掘的生物化石结构 越 。 5、 什么是自然选择?自然选择决定 。 自然选择是通过 实现的,生物的 和 是自然选择的结果。 6、阅读了解地球上的生命史。
五、课堂检测:
1、关于化石的说法,不正确的是( ) A、化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的 B、生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石 C、化石是经过若干万年的复杂变化形成的 D、有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老 2、生物进化最直接的证据是( ) 。 A、分子生物学 B、比较解剖学 C、细胞学 D、化石 3、始祖鸟与爬行动物相同之处是( ) A、被覆羽毛 B、前肢形成翅膀 C、口腔中具有牙齿 D、嘴的外形像鸟喙 4、生物化石之所以能证明生物的进化,其根本原因是( ) 。 A、化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹 B、化石是生物的祖先 C、各类生物化石在地层中的出现有一定的顺序 D、地壳岩石形成有一定顺序
六、布置作业:
认真完成课后习题。
七、学生反思:
第三节 人类的起源与进化
一、学习目标:
简述人类的起源和进化。
二、学习重点:
人类的起源和进化。
三、学习难点:
人类的起源和进化。
四、导学过程:
1、 是人类祖先与猿分界的重要标志。 2、 人类进化历程可分为: 、 、 3、 现代人可划分为 4 个人种: 、
五、知识讨论:
看图比较类人猿与人类的相似特征。 六、布置作业: 认真完成课后习题。
七、学生反思:
、 、 和等阶段。 。
第二十二章 物种的多样性
第一节 生物的分类
一、学习目标:
尝试根据一定的特征对生物进行分类。
二、学习重点:
尝试根据一定的特征对生物进行分类。
三、学习难点:
尝试根据一定的特征对生物进行分类。
四、导学过程:
1、什么是生物分类? 2 、以生物性状差异的程度和亲缘关系的远近为依据,将地球上现存的生物依次分 为: 、 、 、 、 、 和 。 其中 是生物分类的基本单位。 3、什么是双名法? 4、 生物学家将生物分为五大类群: 、 、 、 和 。
五、知识讨论:
看图并尝试对生物的分类。
六、布置作业:
认真完成课后习题。
七、学生反思:
第二节 原生生物的主要类群
一、学习目标:
认识原生生物、藻类等原生生物类群,列举它们与人类生活的关系。
二、学习重点:
认识原生生物、藻类等原生生物类群,列举它们与人类生活的关系。
三、学习难点:
认识原生生物、藻类等原生生物类群,列举它们与人类生活的关系。
四、导学过程:
1、根据原生生物 、 和 的不同,把它们分为不同的类群,其中 与人类关系密切的是 、 等生物类群。 2、藻类是能够进行 的原生生物,是因为藻类细胞里都含有 和 。 3、赤潮现象是由什么引起的?
五、布置作业:
认真完成课后习题。
六、学生反思:
第三节 植物的主要类群
一、学习目标:
认识苔藓植物、蕨类植物、种子植物等植物类群,列举它们与人类生活的关系。
二、学习重点:
比较藓植物、蕨类植物和种子植物的不同。
三、学习难点:
比较藓植物、蕨类植物和种子植物的不同。
四、导学过程:
1 、根 据 植物 形 态、结 构 、 生理 和 生活 习 性的 不 同 ,将 它 们分 为不同 的 类 群, 包 括: 、 和 等,其中 又可分为裸子植物 和被子植物。 2、简述苔藓植物的特征及生活习性。 3、简述蕨类植物的特征及生活习性。 4、简述种子植物的特征及生活习性。
五、 、布置作业:
认真完成课后习题。
六、学生反思:
第五节 动物的主要类群
一、学习目标:
认识无脊椎动物和脊椎动物等动物类群,说出它们与人类生活的关系。
二、学习重点
: 动物各种类及其特征。
三、学习难点:
动物各种类及其特征。
四、导学过程:
1、什么是无脊椎动物?又分为那些类群?并说出各类群的主要特征。 2、什么是脊椎动物?又分为那些类群?并说出各类群的主要特征。
五、布置作业:
认真完成课后习题。
六、学生反思:
第二十三章 生态系统及其稳定性
第一节 生物的生存依赖一定的环境
一、学习目标:
举例说出生物的形态、生理、分布等受到环境中各种因素的影响。
二、学习重点:
生态因素。
三、学习难点:
生物彼此之间的关系。
四、导学过程:
1、什么是生态因素? 2、生态因素包括 和 两大类。 3、什么是种内关系?什么是种间关系?
五、布置作业:
认真完成课后习题。
六、学生反思:
第二节 生态系统概述
一、学习目标:
1、说出生态系统的概念; 2、简述生态系统的组成成分在生态系统中的作用以及相互之间的关系。
二、学习重点:
生态系统的组成成分在生态系统中的作用以及相互之间的关系。
三、学习难点:
生态系统的组成成分在生态系统中的作用以及相互之间的关系。
四、导学过程:
1、什么是生态系统? 2、生态系统由 和 组成。
五、布置作业:
认真完成课后习题。
六、学生反思:
第三节 生态系统的结构和功能
一、学习目标:
1、举例说明什么是食物链和食物网; 2、简述生态系统中的能量流动和物质循环及其特点。
二、学习重点:
1、食物链和食物网; 2、生态系统中的能量流动和物质循环及其特点。
三、学习难点: 生态系统中的能量流动和物质循环及其特点。
四、导学过程:
1、什么是食物链、食物网? 2、 和 是生态系统的营养结构基础。生态系统中的有机物和能量就是通 过 在生物之间进行运输和传递的。 3、 是所有生物生命活动的能量来源。能量是沿着 依次流动的,在沿 着 各个环节的传递过程中 。 4、什么是生态系统的物质循环? 5、 和 是生态系统的重要功能。
五、知识讨论:
碳在生态系统中是如何循环的?
六、布置作业:
认真完成课后习题。
七、学生反思:
第四节 生态系统的稳定性
一、学习目标:
说出生态系统的稳定性以及维持稳定的条件。
二、学习重点:
生态系统的稳定性以及维持稳定的条件。
三、学习难点:
生态系统的稳定性以及维持稳定的条件。
四、导学过程:
1、什么是生态系统的稳定性? 2、生态系统稳定性的原因? 3、哪些因素会导致生态系统稳定性被破坏?
五、知识讨论:
分析凯巴森林被破坏的原因。
六、布置作业:
认真完成课后习题。
七、学生反思:
第二十四章 人与环境
第一节 人口增长与计划生育
一、学习目标:
1、描述世界人口、中国人口的发展趋势; 2、阐明地球容纳量和人口的关系,关注地球环境对人类生存的影响。 3、养成节水、节点、节约粮食等良好的生活环境。
二、学习重点: 控制人口增长,实行计划生育。
三、学习难点: 控制人口增长,实行计划生育。
四、导学过程:
1、过量的人口给 、 、 以及 带来了巨大压力,地球 能够承载的人口数量是有一定限度地。 2、什么是计划生育?为什么要实行计划生育?
五、知识讨论:
1、有什么办法可以减缓世界人口的增长趋势? 2、节约粮食与保护环境之间有什么样的关系?
六、布置作业:
认真完成课后习题。
七、学生反思:
第二节 关注农村环境 第三节 关注城市环境
一、学习目标:
1、举例说明农村环境、城市社区环境存在的主要问题; 2、为建设家乡、美化社区献计献策。
二、学习重点:
关注解决农村环境、城市社区环境存在的问题。
三、学习难点: 关注解决农村环境、城市社区环境存在的问题。
四、导学过程:
1、为什么发展生态农业是实现农业可持续发展的有效途径? 2、什么是城市生态系统?
五、知识讨论:
为进一步美化家乡、社区环境,我们中学生应该力所能及地做些什么?
六、布置作业:
认真完成课后习题。
七、学生反思:
第四节 家居环境与健康
一、学习目标:
1、举例说明家居环境主要污染物来源; 2、养成良好的生活习惯、创建健康的家居生活。
二、学习重点:
如何创建健康的家居环境。
三、学习难点:
认识家具环境的主要污染物。
四、导学过程:
1、家居环境中有哪些问题可能影响身体健康? 2、对室内环境污染的预防和治理,我们中学生能做的有哪些方面?
五、布置作业:
认真完成课后习题。
六、学生反思:
第二十五章 生物技术
第一节 发酵技术
一、学习目标:
1、举例说明发酵技术在生活中的应用; 2、运用发酵技术制作一种传统食品。
二、学习重点:
发酵技术在生活中的应用。
三、学习难点:
了解生活中常见发酵产品所使用的微生物。
四、导学过程:
1、什么是生物技术?
2、举例说出你在生活中吃过的运用发酵技术制成的食品。 3、连一连,看谁最快 食品 使用的微生物 1、酸奶 A、米曲霉、毛霉、黑根霉 2、米酒 B、米曲霉 3、泡茶(酸菜) C、酵母菌、曲霉、毛霉 4、豆豉 D、乳酸菌 5、面酱 4、什么是沼气发酵?沼气的主要成分是什么?制取沼气的微生物是什么? 5、发酵技术在工业上的应用。
五、布置作业:
认真完成课后习题。
六、学生反思:
第二节 现代生物技术
一、学习目标:
1、举例说明转基因技术和克隆技术的应用; 2、关注和评价生物技术的发展对人类未来的影响。
二、学习重点:
转基因技术、克隆技术的奥妙。
三、学习难点:
转基因技术、克隆技术的奥妙。
四、导学过程:
1、现代生物技术可以认为是改造生命体的技术,它的技术基础有两个:① 沃森和克里克 提出的 ;② 2000 年开始的 研究成果全球共享。 2、什么是转基因技术? 3、归纳:转基因的应用 ① 医药方面: ② 遗传病诊治: ③ 农业方面: ④ 环境方面: 4、你认为克隆技术有哪些意义? 五、知识讨论: 1、为什么说“多莉”是一只克隆羊? 六、布置作业: 认真完成课后习题。
七、学生反思:
八年级生物上册全册导学案(北师大版)
第十五章 动物的动物运动
第二节 动物运动的形成 导学案
时间:9.9
一、学习目标:
1、掌握运动系统的组成及各部分的结构和功能。
2、理解运动是怎样产生的。
二、学习重点:
1、掌握运动系统的组成及各部分的结构和功能。
2、理解运动是怎样产生的。
三、学习难点:
1、掌握运动系统的组成及各部分的结构和功能。
2、理解运动是怎样产生的。
四、导学过程:
(一 )、运动的方式:
动物常见的运动方式有哪些?你还知道动物的哪些运动方式?
(二、)运动的基础:
1、哺乳动物的运动系统由 、 和 组成。
2、骨连结有三种形式: 、 、 。其中 是骨连结的主要形式。
3、在自己的身体上指出人体的主要关节来。
4、关节的基本结构包括 、 和 。
▲ 5、为什么关节能够既牢固又灵活?
6骨骼肌包括 和 两部分。骨骼肌两端是白色的 ,由其附着在相邻的骨上;中间较粗的是 。
五、知识链接:
运动的实现:观察2.2-20屈肘和伸肘动作图
1、请你做一个屈肘和伸肘的动作,观察肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张情况: 屈肘时,肱二头肌( )肱三头肌( ) 伸肘时,肱二头肌( )肱三头肌 ( )。
2、由以上的情况,你想一想运动是怎样产生的?
六、视野拓展:
1、小明的下肢瘫痪,肌肉并萎缩,你想可能的原因是什么?
2、我们学校李老师得了关节炎,非常疼痛并且行走困难,你知道原因是什么吗?
我的发现:
我的疑问?
七、达标检测
1、在人的运动中,骨起 作用,关节起 作用,骨骼肌起 作用。
2、人体内,使骨骼肌产生收缩的是:( )
A机械刺激 B电流刺激
C 神经传导的兴奋 D大脑的意识
3、同一骨骼肌的肌腱分别固定在:( )
A同一块骨上 B 两块骨上
C多块骨上 D至少相邻的两块骨上
4、小林直臂提取一桶水时,肱二头肌和肱三头肌分别处于什么状态?手臂自然下垂时,肱二头肌和肱三头肌又分别处于什么状态?
A同时收缩 B 肱二头肌收缩、肱三头肌舒张
C 同时舒张 D肱二头肌舒张、肱三头肌收缩
八、布置作业:同步练习册
九、学生反思:
八年级下册北师大版生物导学案相关热词搜索:北师大 下册 年级
1、 导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的,以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的。下面是中国招生考试网www ch 七年级单细胞生物导学案。(2016-11-25)
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