导读: 《小小养殖场》这一课的教学目标是:结合生活实际,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含义,及能在具体情况中把握数的相对 ...
一年级下册数学小小养殖场
北师大版数学一年级下册:《小小养殖场》教案
目标
1.结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义.
2.能在具体情境中把握数的相对大小关系.
3.培养学生初步建立数感.
教学重点
让学生理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义.
教学难点
在具体的题目中,在具体情境中把握数的相对大小关系.
教学过程
一、教学导入.
今天,是小白兔的生日.它把它的好朋友小灰兔和小黑兔请到了家里做客.我们也去凑凑热闹吧!小白兔怎么招待它的好朋友的呀?你瞧,它正给小灰兔和小黑兔倒饮料呢!
二、活动一.
(一)出示两杯饮料,一杯装满了芬达,另一杯装了一半的可乐.
1.教师提问:仔细观察杯子中的饮料,你发现了什么?
甲生:芬达比可乐多.
乙生:可乐比芬达少.
2.教师小结:你们回答的都很对.
(二)再出示一杯只装了一点点苹果汁的杯子
1.教师提问:你又发现了什么?
甲生:芬达最多,苹果汁最少.
乙生:苹果汁差不多是可乐的一半.
丙生:芬达比可乐多,芬达还比苹果汁多.
……
2.教师提问:芬达比可乐多,芬达也比苹果汁多,可多得一样吗?
你能找些词来说一说吗?
甲生:芬达比可乐多一点,芬达比苹果汁多很多.
乙生:芬达比可乐多一口,芬达比苹果汁多好多.
丙生:芬达比可乐多一半,可乐比苹果汁多一半,芬达比苹果汁多得多.
……
3.引导学生说出:多一些、多得多.
教师板书:多一些、多得多.
4.教师提问:想一想,可乐比芬达怎样呀?苹果汁比芬达呢?
5.引导学生说出:少一些、少得多.
教师板书:少一些、少得多.
6.教师小结
今天这节课我们就要和这些词交朋友,我们来比赛,看谁最先认识它们,了解它们!
三、活动二.
小白兔和它的好朋友们喝完了饮料后,他们手拉着手到山上采蘑菇去了.
1.小白兔说它采了30个蘑菇,小灰兔说它采的比小白兔多得多,小灰兔可能采了多少个蘑菇呀?说一说,你是怎么想的呀?
35个 60个
2.小黑兔说它比小白兔采的少一些,你知道小黑兔可能采了多少个蘑菇吗?和小组里的同学说一说,你是怎么想的?
25个 10个
3.小白兔的妈妈从山上回来了,它也采了一些蘑菇,小白兔说它妈妈采的蘑菇和小灰兔采的差不多,你知道小白兔的妈妈采了多少个蘑菇吗?
65个 80个
4.小组讨论:这道题怎么想?差不多是什么意思?
教师板书:差不多
四、活动三.
小白兔的生日过得可快乐了,它吃到了生日蛋糕,还和它的小伙伴们做了很多游戏.我们同学们在课间,也经常做游戏,你们都玩什么呀?现在我们一起到操场上去看一看,那里的同学们正在干什么呢?
(一)出示图片:想一想
1.谁能说一说,操场上的同学们都在干什么?
2.你能回答提出的问题吗?我们小组一起讨论这道题好吗?
3.哪个小组能说一说你们是怎么想的?
在操场的一角,有很多同学在跳绳,我们一起去看看.
(二)出示图片:跳绳
1.这道题你们能自己完成吗?试一试吧!
2.和组里的同学说说,你是怎么想的?
五、活动四.
1.我们以小组为单位,合作学习下面的两道题,行吗?
学习要求:小组内要团结帮助,尊重别人的意见.
每一位同学都要说一说你是怎么想的.
2.出示图片:爸爸的年龄
3.出示图片:松果的个数
六、活动五.
春天来了,大地复苏了,很多小动物都出来活动了,我们一起到小小养殖场去看看.
1.出示图片:小小养殖场
教师提问:仔细观察你从图上都看到了什么?
你能比一比说一说,谁多谁少吗?找找我们今天刚认识的“朋友们”帮帮忙.
七、活动六.
参观完了小小养殖场,我们来做个游戏,怎么样?我们先来看看这个游戏怎么做?
1.出示图片:数学游戏
2.看明白了吗?我们也两个人一组,像他们那样进行猜数的游戏,怎么样?
八、课堂总结.
这节课你们学的愉快吗?和组里的同学们说一说你这节课的收获吧!
九、板书设计.
教案点评:
这节课通过童话故事引入新课,比较吸引学生,适合学生的年龄特点。从直观的事物出发,利用学生常喝的饮料直观的进行比较,将学生难理解的问题简单化。此外,这节课还运用学生学过的知识解决实际的问题,这样既加深巩固了对知识的理解,同时又对知识进行了再次运用。由于这部分知识比较抽象化,所以教案设计的意图旨在尽量贴近学生的生活,从学生的身边出发,让学生从实际中学到新的知识。因此,这节课大胆的将主题图放在了最后,因为这幅图实际上可以对整节课的知识进行一个全面的总结。另外,这节课还大胆的放手让学生合作学习,有意识的培养他们的自学能力。
《小小养殖场》教学设计
教学内容:北师大教材第二册第一单元
教学目标:
1.结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义,能区分多一些和多得多,少一些和少得多之间的区别。
2.使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。
教学重点:理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义,在具体情景中理解它们在程度上的区别。
教材解读:
本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行的。教材首先通过一幅画面“小小养殖场”,引入并使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念,然后通过想一想、练一练第1题,加深对这些概念的理解和应用。教材在编排上,只是给出了几处简单的问题提示,而把解决什么问题、怎样解决问题,更多地放给了教师和学生。需要学生主动地去观察、想像,提出问题、自主探索、合作交流。教材 “练一练”的第2题又出现了“差不多”的概念,这是在学习了“多一些,少一些,多得多,少得多”几个概念之后涉及到的,有利于学生主动地进行创造性学习,也为学生的自主学习提供了广阔的空间。
教学设计:
一、情境导入。
师:同学们,今天给你们带来了三杯饮料,可乐、雪碧、芬达。
(生感兴趣,按捺不住。)
二、自主探究,理解新知。
(一)直观比较。
1、谈话:师:想喝先得解决老师给你们的问题,请你仔细观察三杯饮料,然后说说哪杯多,哪杯少。
生:可乐最少,芬达最多。
师:请你用“谁比谁多”来说一说。
生:雪碧比可乐多,芬达比可乐多。
师:那它们比可乐多的一样吗?谁多的更多?(引入“多一些、多得多”的概念)
2、用“多得多,多一些”和同桌相互说一说。
3、理解多得多与多一些的区别。(多得多比多一些多的程度要大)
(二)主题图探索。
1、自主探究,独立思考。
师:刚才的大家都有非常棒的表现,所以现在老师要带大家去一个漂亮的地方。(引出主题图,引导学生仔细观察。)
师:请仔细观察图,你能从中得到哪些数学信息?
生:养殖场有42只鸭子,34只鹅,还有85只鸡。
师:请你比较这些数据,你有什么发现?
生:我发现鹅最少,鸡最多。
师:请同学们仔细想一想,看看还有什么新的发现,然后告诉小组的同学。
2、合作交流,汇报成果。
师:现在请小组内的同学相互交流,把你的想法告诉其它的伙伴,一会儿看看哪个小组的任务完成得最出色。
师:好,哪个小组先来?其他同学注意听,可以补充。
生1:我们小组发现养殖场中鸡最多,有85只,鹅最少只有34只,鸭子42只,比鸡少比鹅多。
生2:我们小组发现:鸡85只比鸭子42只多一些,鸭子42只比鹅34只多一些。
生3:我们也发现:鸭子比鸡少一些,鹅比鸭子少一些。
生4:除了他们说的,我们还发现鸡85只比鹅34只多很多,鹅34只比鸡85只少很多。
师:没错,鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。
生5:我还发现,鸡比鸭和鹅的总数都要多。
师:你观察得真仔细。
3、小结。我们今天学习了四个新词:多得多,多一些,少得多,少一些。(多得多比多一些在多的程度上要大一些,少得多比少一些在少的程度上也大一些。)
(三)新知运用,点拨引导。
1、那么,谁能从现实生活中举几个例子来说明呢?
生1:我们教室里,有一位老师,38个学生,学生比老师多得多。
师:反过来呢?
生2:老师比学生少得多。
生3:我们班有男生20人,女生18人,男生比女生多一些。
2、引入“差不多”的概念。
师:我们看看男生比女生多几人?
生:只多两人。
师:男生和女生的人数相差很小的时候,我们用另外一个词更合适,那就是“差不多”
师:那刚才那句话我们应该怎么说?
生:男生人数和女生人数差不多。
3、小结。
三、巩固练习,扎实新知
课后练习题。
四、实践作业,强化新知
调查家庭成员的年龄,用 “多一些、多得多、少一些、少得多”说一说.
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