人教版荷花教案

导读：　　　荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，中国早在周朝就有栽培记载。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、 ...

　　荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，中国早在周朝就有栽培记载。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就是对荷花之美的真实写照。荷花“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品格，历来为古往今来诗人墨客歌咏绘画的题材之一。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的人教版荷花教案，希望能帮助到大家! 

　　人教版荷花教案

　　人教版三年级下册语文荷花教案

　　荷花

　　教学目标

　　1.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

　　3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

　　4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

　　教学重点 理解感受荷花开放的种种姿态。

　　教学难点 想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

　　教具准备 多媒体教学课件

　　导 学 过 程 二 次 备 课

　　预习题纲

　　1.熟读课文，了解课文大体内容。

　　2.搜集荷花的有关资料。

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1.喜欢猜谜语吗?请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。(打一植物)

　　2.说说你了解到的荷花。(学生展示自己搜集到的有关荷花的资料)

　　3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?(板书课题)我们一起走进课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。

　　2.分组出示生词，指读，正音：

　　A.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动(读了这些词，你眼前出现了怎样的景象?)

　　B.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

　　3.接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花?

　　三、读议结合，体会情感。

　　“我”看到的荷花是什么样的呢?

　　(一)品读二、三段。

　　l.自由读二、三自然段

　　边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。

　　2.理解并读好重点句。

　　(1)“荷叶挨挨挤挤的……”

　　从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?从哪些词体会到的?[课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶]——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面，谁能把这句话读得更好?(指名读、齐读)

　　(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

　　a.谈体会：你觉得哪个字用得好?为什么好?

　　b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字?

　　C.表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。

　　d.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢?

　　小结：多么可爱的白荷花呀!你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧!

　　(3)“有的……有的……有的……”

　　a.[课件演示：荷花的三种姿态]这些姿态是什么样的，我们来看看!

　　b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。)

　　C.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢?全开的呢?将开的呢?

　　d自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?)e.指名朗读。

　　小结：[课件演示：一池荷花]

　　师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢?(板书：千姿百态)

　　作者又把这一池荷花看作了什么?

　　a.质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2(作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画?画家指的是谁?)

　　b.分组合作，讨论交流。

　　小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。(板书：一幅活画)而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。

　　(二)巧读四、五段。

　　1.指名朗读四、五段

　　2.看到了这美丽的荷花池，你想到了什么?

　　3.自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色?

　　4.如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么?

　　5.作者为什么会产生这样的联想呢?

　　6.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

　　四、总结全文，布置作业

　　1.总结全文。

　　2.背诵自己喜欢的部分。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.认读生字新词。

　　2.背诵自己喜欢的部分。

　　二、回顾全文，总结写法

　　1.齐读全文。

　　2.作者是按照什么顺序来写本文的?

　　(板书：闻到──看到──想到──回到现实)

　　3.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

　　(板书：细致观察、丰富想象)

　　三、拓展练笔

　　1.作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。

　　2.交流课前所观察的花。

　　3.师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。

　　4.交流习作，讲评后，学生修改小练笔。

　　四、指导写字

　　1.出示生字认读，组词。

　　2.观察描写，识记字形

　　3.集体交流，重点点拨范写：

　　4.书写练习。

　　5.自评互评。

　　五、作业布置

　　抄写文中优美词句，积累语言。

　　板书设计

　　闻叶：多　绿　大　圆

　　荷花　 看　 活的画

　　花：才开　全开　将开

　　想

　　人教版荷花教学设计三教案

　　第一课时

　　(一)教学目标：

　　1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽

　　2、学习生字新词，练习概括1-3段段意

　　(二)教学重难点：

　　重点：概括1-3段段意

　　难点:

　　概括1-3段段意，感受荷花的美丽

　　(三)课前准备：挂图、幻灯、

　　(四)教学过程：

　　一、揭题

　　1、出示挂图：这是什么花?你看了图上的荷花有什么感受?

　　2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花?(1-3)

　　二、学习字词

　　1、自学生字新词

　　2、检查反馈：

　　字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵

　　字形：骨：第3画()翩：左扁右羽

　　提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解

　　3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句

　　4、齐读课文，读出你想表现的感觉。

　　三、学习1-3段

　　1、默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的?

　　(清香、形态、姿势)

　　2、学习第一段

　　●读，找出写荷花香气很诱人的词?

　　●概括段意?(我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。)

　　3、学习第二段

　　●指名读，标好句号

　　●划出直接写荷花形状的句子(4、5、6)

　　●写了哪几种不同的形态?(全开、刚开、未开)从图中找出这三种形态的荷花。

　　●课文用什么词把三部分连接起来的?(有的……有的)

　　●这段话是围绕哪一句话来写的?为什么?(2)

　　荷花已经开了不少。

　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

　　●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好?

　　(冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。)

　　●划出写荷叶的句子

　　这句话中写荷叶又多又密的词是()，写荷叶颜色的词是()，写荷叶形状的词是()。

　　●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶?(荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。

　　●小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里?

　　(开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美)

　　●感情朗读

　　●概括段意?(荷花形状各异，十分美丽。)

　　3、学习第三段

　　●理解姿势：姿态

　　●看图说说白荷花有哪些姿势?用一个词概括?(千姿百态)

　　●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起?

　　(所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。)

　　●感情朗读

　　●概括段意?(白荷花的姿势很美。)

　　4、读1-3段

　　四、作业

　　1、背诵第二段

　　2、看图仿写

　　白荷花一朵有一朵的姿势，有的()，有的()，有的()。

　　板书：

　　清香

　　荷花

　　形态

　　形状各异

　　姿势

　　千姿百态

　　课后小结：

　　第二课时

　　(一)教学目标：

　　1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美

　　2、背诵课文2、3段

　　(二)教学重难点：

　　重点：感受荷花之美

　　难点:

　　感受荷花之美、背诵课文2、3段

　　(三)课前准备：投影片、

　　(四)教学过程：

　　一、复习

　　1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美?

　　2、背诵第二段

　　二、学习4、5段

　　1、听录音，讨论：这两段写什么?从哪里看出来的?

　　2、学习第四段

　　●面对一池的荷花，作者想到了什么?

　　●想象中的我美吗?美在哪里?

　　(静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人;动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。)

　　●蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么?(它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。

　　●为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。(荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。)

　　●感情朗读

　　●练习背诵

　　●概括段意(我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。)

　　三、总结全文

　　1、有感情朗读全文

　　2、读了课文，你有什么感受?

　　3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。

　　四、作业

　　1、完成作业

　　2、给荷花上色

　　板书：

　　荷花想象(仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花)

　　课后小结：

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