导读: 美术:泛指创作占有一定平面或空间,且具有可视性的艺术,就叫作美术。中国招生考试网www chinazhaokao com 小编今天为大家精心准备了 ...
人美版小学美术详案
第十八册美术教学(全册)样例课
设计者:韵泽
欣赏·评述——教学案例
(一)教学活动的过程与建议方法
四年级上册人美版美术教案
第1课:四季的色彩
课时:1教时
教学目标:
知识与技能:了解色调在画面中的作用。了解色彩在视觉中的联想作用。尝试用油画棒作色调感受练习。
过程与方法:通过观察四季的色彩,了解色调。分析色调在艺术作品中的感染力,进行关于四季色彩联想的实践活动。
情感态度与价值现:交流习作,感悟色彩对人心灵的影响,在不同色调处理中感受作品不同的内涵和意境。以色彩所引起的“相似联想”激发学习的兴趣,并获得健康向上的生活态度。
教学重点与难点:
重点:掌握不同色调带来的多种感受。
难点:学习用色调来表现四季的色彩。
教学准备:
教具:多媒体课件。
学具:收集的图片、画纸、颜料、调色盘、水粉笔、盛水容器等。
教学过程:
人的眼睛一旦接触到色彩,就会唤起联想。色彩潜在的启发、暗示作用,加上社会因素、风俗习惯,不同的色彩就会引来不同的反应。春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感,更能引发许多联想和感叹。
一. 色彩给我们的联想
1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的,不同的颜色会引起人们不同的心理反应。
赏析图片:
红色联想:热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险…
橙色联想:光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐…
黄色联想:明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意…
蓝色联想:深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷…
绿色联想: 生命、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全…
紫色联想: 优雅、高贵、魅力、自傲、轻率…
2.色彩在绘画中的作用
不同的色彩给人的感觉不同,色彩的这一特性常被运用到艺术作品中,用它来营造气氛和传达情感。赏析绘画作品,感受色彩的冷暖对比,引发自己的心理感觉,知道色调在绘画中的作用。
二. 色彩的表达
播放视频:春、夏、秋、冬的影像。
导入新课:四季的色彩
1.色调的认识
在观察四季的色彩中,我们看到每一季总有一类倾向性的色彩,在色彩学中称为“色调”。
由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比,称为冷暖对比。利用冷暖差别形成的色彩调子,分为冷调子、暖调子。在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色,把绿、青、蓝划为冷色。
冷、暖色在运用上的心理感觉:
(1)在温度上
(2)在重量感、湿度感上:
暖色偏重,冷色偏轻。暖色干燥,冷色湿润。
(3)在空间感上:
暖色有前近和扩张感,冷色有后退和收缩感。
(4)色彩的冷暖受明度、纯度的影响:
纯度越高,冷暖感越强;纯度降低,冷暖感也随之降低。
赏析摄影作品,感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩,每一季的主色调。
2.学习大师的作品:赏析大师作品中四季色彩的表达
春—康斯特勃尔《干草车》 1821年
夏—莫奈《睡莲》(1904_ 1905年)
秋—米勒《拾穗者》(1857年)
冬—萨浦拉索夫《白嘴鸦飞来了》 (1871年)
色彩是绘画表达情感的重要手段之一。,
三. 体验与欣赏:通过系列色彩联想活动,学习用色彩表现自己的感觉、心情,丰富情感体验。
1. 观察四季色彩,归纳出每一季色彩总的倾向性,并找出主色调。
四季的色彩:春天是嫩绿粉红的;夏天是浓郁翠绿的;秋天是橘黄棕色的;冬天则是阴冷灰色的。
2.进一步赏析设计作品的色调,体会不同色彩所激起的不同情感反应,以及色调对作品的熏染作用。
作业设计:
填色练习:选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节,用色彩表达你对四季的感受。
要求:造型简沽,层次概括。用油画棒平涂。(包括四季的主色调、对比色类似色的运用等)。
教学评价:
评价方法:师生交流,让学生发表自己的审美见解。
评价内容:对色调的表现进行分析,色彩联想的表达成果。
总结:色调是客观存在的,它给你带来无限遐想。只有当色彩能唤起人们心灵时,它才具有真正的艺术感染力。
教学反思:课程标准是新的,儿童是新的,在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考。路漫漫,其修远兮,吾将上下而求索。
第2课: 生活中的暖色
(一)教学内容与目标
1、显性内容与目标人美版第七册美术教案 第2课 生活中的暖色应知:暖色的色彩特点和所表达的感受。
2、能画一幅以暖色为主的画。了解暖色知识,体验暖色带来的感受.提高学生色彩审美感受能力。
(二)教学重点与难点
重点:通过本课学习让学生了解生活中的暖色,
初步掌握暖色基本知识,并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
难点:以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
(三)学习材料
教师:色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…•
学生:暖色为主的图片、绘画用具。
教学活动
教学准备
布置课前准备内容:
1准备2~3张以暖色为主的图片。人美版第七册美术教案第2课 生活中的暖色
2你认为暖色给人什么样的感受?
3你喜欢冷色还是暖色?为什么?
组织教学
出示色卡,将暖色与冷色分开。
学生选择区分冷色与暖色。人美版第七册美术教案 第2课 生活中的暖色
认识暖色,
了解暖色特点:对比中产生冷暖。
播放教学课件《生活中的暖色》。
你发现生活中、自然界中哪有暖色?
什么场合使用暖色?
研究活动
组织学生研究活动:
1分析自已带的图片中哪些是暖色。
2暧色画中的少部分冷色起什么作用?
3.介绍一幅画的名称、也.彩以及给你的感受。
小组活动:
分析自己带的图片中哪些是暖色。
暖色画中的少部分冷色起什么作用。
介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。
艺术实践
分析名家名作《红色的房间》表现方法,谈谈给你的感受。
仿照马蒂斯《红色的房间》,选用与其不同的暖色改画一幅作晶
教学反思:学生开放、多样的思维与思维的准确性、完整性之间的矛盾如何解决?
第3课 :生活中的冷色
(一)教学内容与目标
l显性内容与目标人美版第七册美术教案 第3课 生活中的冷色
应知:冷色的色彩特点和所表达的感受。
应会:能运用冷色点染的方法画一幅风景画。人美版第七册美术教案 第3课 生活中的冷色
2.隐性内容与目标人美版第七册美术教案 第3课 生活中的冷色
了解冷色知识,体验冷色带来的感受,提高学生色彩审美感受能力。
(二)教学重点与难点
重点:通过本课学习让学生了解生活中的冷色.初步掌握冷色基本知识,并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
难点:运用点染的方法画一幅风景画。
(三)学习材料
教师:色卡、冷色为主的图片、教学课件
《生活中的冷色》、学生优秀作业、绘画用具
学生:冷色为主的图片、绘画用具。
教学活动
课前准备
布置课前准备:收集表现水的图片。
组织教学
欣赏书中图片《水》。
组织研究活动
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。
欣赏冷色表现水的图片,淡一谈冷色给你的感受。
分析、交流活动。
冷色给人的感受:清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素
讲授新课
演示运用冷色表现水波纹方法:
将冷色滴洒在盆水中,(不要搅匀)趁色彩没有完全散开,将生宣纸覆盖在水面上.浸透轻拿出即可呈现自然水纹。
艺术实践
组织学生以四人小组为单位,准备好水盆、颜料、生宣纸
小组合作完成作业。
展示评价
l组织小组展示作业。
2组织评价作业。
给自己的画起个名字,介绍自己的画中最得意之处。
教学反思:当学生的描述处于不断重复时,就要及时进行下一个环节,用新的信息再次激发学生新的思维。
第4课 快乐的人
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标 人美版第七册美术教案 第4课 快乐的人
应知:通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。人美版第七册美术教案 第4课 快乐的人
应会:了解线材的基本制作方法。人美版第七册美术教案 第4课 快乐的人
2隐性内容与目标
培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
(二)教学重点与难点
重点:结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的线材,通过对身边线材的搜集、整理和组织,进行不同人物动态的造型。
难点:人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。人美版第七册美术教案 第4课 快乐的人
(三)学习材料
各类线材,如不同颜色的铝线、铜线等,质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具,如大号螺丝、圆锥形瓶子等,尖嘴钳子。
激情引趣
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐,快乐的人伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
听到这样的音乐,你是不是觉得浑身都想动起来?
这样的音乐给你什么样的感觉?
你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
小组探究
演示课件:
雕塑家族的新成员——动感雕塑。快乐的人
小组研究:
表演并体会:当你活动时,主要是哪里在动?
欣赏书上名家作品:
它欢乐的动作和真实的人一样吗?
哪里不一样?为什么?
动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?
研究教材
分析、研究材中学生作品:
你喜欢哪—件?为什么?
什么样的人是快乐的?
你打算运用怎样的造型突出表现快乐?
欣赏书中作品,看看他们如何用线材表现快乐的动感?
你觉得哪里的造型是难点?和同学交流一下。
技法指导
根据个人的喜好与力度情况,选择适合的线材进行表现。
教师就出现的问题进行有制对性.的指导。
有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材,快乐的人你觉得它们像什么?能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想?
创作实践
提出作业要求:
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
展评
营造社区环境,作为背景,将学生作品展示其中。
你在创作中遇见过什么难题?是怎样解决的, 谁的造型最大胆?
你最喜欢哪一组造型?为什么?
你还有什么好的建议?
课后拓展
欣赏现代雕塑作品。
教学反思:强调学生自主探究学习,合作互动学习,強调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终身受益。这一点在课堂中还体现不够,今后应多实践。
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