编花篮歌曲教案

导读：　　　《编花篮》是由钟庭润作词，郭复善作曲的一首小调歌曲作品，这首歌曾一度被认为是集体创作的河南民歌。直到2008年3月，河南版权局确认 ...

　　《编花篮》是由钟庭润作词，郭复善作曲的一首小调歌曲作品，这首歌曾一度被认为是集体创作的河南民歌。直到2008年3月，河南版权局确认歌曲《编花篮》属于郭复善和钟庭润的原创音乐作品。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的编花篮歌曲教案，供大家参考。

　　编花篮歌曲教案

　　小学音乐教案：《编花篮》

　　教学内容 人音社教材第十册第八课《编花篮》

　　课时安排 一课时

　　教具使用 多媒体课件、竖笛、古筝

　　教学目标

　　1、能用欢快、活泼的情绪，优美、动听的声音，准确地演唱歌曲，表达人们对美好生活的向往;

　　2、在感受、体验、实践等一系列教学活动中，感受河南民歌的风格特点，进一步了解民歌的创作方法，拓宽学生的民族音乐文化视野;

　　3、激发学生热爱地方音乐，培养学生对民族音乐的喜爱;

　　教材重、难点

　　1、引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点;

　　2、在多种教学活动中，激发学生对民族音乐的喜爱;

　　教材分析：

　　《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执着追求。

　　歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。

　　基本流程：

　　导入新课——整体感知——自学指导——检查点拨——探索规律——巩固创新——拓展提高

　　教学过程：

　　一、 激趣导入

　　1、聆听江苏民歌《好一朵茉莉花》导入歌曲;

　　师：宋祖英是我国第一位在维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会的民族歌唱家，她以一曲江苏民歌《好一朵茉莉花》，感动了在座的各国听众。(共同欣赏)

　　师：鲁迅先生曾说：“越是民族的便越是世界的。”正因如此，我们的民族音乐感动了世界人民，今天我们学习一首河南民歌《编花篮》在奥运会来临之际向世界人民展示我们的民族文化。

　　(设计意图：激发学生对民族音乐的热爱，引导学生领略地方民族音乐的魅力)

　　二、 学习歌曲

　　(一) 感受、体验(整体感知歌曲)

　　1、聆听范唱

　　初步感受歌曲的速度、韵味

　　2、自学歌曲

　　A、随录音心中默唱歌曲

　　B、随琴轻声演唱歌曲

　　C、教师助学

　　(解决学生自学难点)

　　D、学生随琴完整演唱

　　(设计意图：提高学生的音乐整体感知力)

　　(二)感受、实践(探索规律)

　　1、旋律特点

　　A、下划音的使用(与方言结合)

　　教师演唱两种唱法，学生对比聆听

　　B、装饰音及多次出现的217旋律

　　学生随琴演唱歌曲旋律，把握歌曲韵味。

　　(师总结：下划音、装饰音的使用，是河南民歌的旋律特点)

　　2、歌词特点

　　A、衬词的使用

　　师：民歌来源于人们的生活、劳动中的感受，是人们经过口头传唱而来。但其在诞生中，也运用了一些规律性的创作方法，如：衬词的使用，使其更加具有地方特色

　　(师生共同演唱衬词乐句)

　　B、押韵

　　让学生朗读歌词，引导其发现歌词的创作方法

　　(师总结：衬词和押韵是我国民歌创作的主要特点)

　　3、完整演唱歌曲，更充分体现歌曲的风格、特点

　　(设计意图：引导学生在不断探究过程中掌握一定的音乐规律)

　　(三)、巩固、创新、实践(歌曲处理)

　　1、激发学生运用不同的方式创新表现歌曲

　　A、运用不同速度演唱歌曲;

　　B、运用不同演唱方式(对唱、轮唱等)演唱歌曲;

　　C、为歌曲^***乐句配二部

　　(以竖笛为学具，进行声部配合)

　　2、师生共同实践

　　(设计意图：培养学生求异思维及创新意识)

　　三、知识拓展

　　(一)、了解河南豫剧

　　1、欣赏河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》

　　2、介绍河南豫剧著名表演艺术家常香玉鲜为人知的故事

　　3、集体随录象片段学唱河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》

　　(二)了解河南器乐曲

　　师：河南地区地方音乐相当丰富，除了我们了解的民歌、戏曲，还有具有其地方特色的舞蹈、器乐曲等。

　　教师弹奏河南筝曲《河南八板》让学生在无穷的回味中结束本课。

　　(设计意图：拓展学生音乐文化视野，激发其对河南地方音乐的喜爱)

　　五年级音乐下册《编花篮》教案

　　课题《编花篮》

　　课时1

　　授课时间

　　课型新授

　　缺勤学生

　　学习目标

　　1、能用活泼的情绪准确演唱《编花篮》

　　2、学习前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韵味。

　　3、对比《茉莉花》，进一步感受河南独特的音乐文化和风土人情。

　　学习重点

　　难点

　　用活泼的情绪学唱《编花篮》。

　　准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出河南歌曲的韵味。

　　教学具准备

　　教学课件

　　教学流程

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、学说方言

　　2、方言是一种重要的文化特征，每个地方都有自己独特的方言。今天，老师带来一首歌曲，歌曲中也用了一个地方的方言，我们一起来听听，是哪个地方的方言呢?播放河南豫剧选段《谁说女子不如男》(河南)

　　3、学说河南方言，并将方言准确加入歌曲一起演唱。

　　4、这首歌曲的名字叫《河南人，中》，他巧妙的方言融入其中，很有河南的地方特色。

　　二、学唱《编花篮》

　　1、今天，我们就来学习一首河南风味的歌曲《编花篮》，从歌曲中走进河南，进一步了解河南独特的音乐文化和风土人情。

　　2、(播放范唱)这首《编花篮》唱了什么?

　　3、再听老师范唱，找一找《编花篮》中是那一句最具河南地方特色(那哈依呀咳)

　　4、学唱最后一句。

　　(1)了解衬词

　　(2)听老师范唱。体会衬词的作用。

　　(3)学唱甩腔，体会韵味。这句旋律是河南地方戏————河南梆子中的甩腔。演唱时要注意首音加重，凸显豫剧的风格特点。(加上手势，男女亮相手势不同，女生花男生芮)

　　5、情境学唱前两句。

　　(1)每年的四月中旬，河南的天气特别晴朗，姑娘们约好去编花篮摘牡丹，姑娘们对看大山唱起了歌，大山传来了姑娘的回声。(师生合作，情境模唱)(眉毛眼睛太高，回声和原声强弱对比，注意倚音)

　　(2)模唱歌谱，体会歌曲的旋律与方言的关系。这首歌曲有很多的倚音，很有河南特色。

　　(3)回声游戏。进一步熟悉歌曲。

　　6、学习中间部分。

　　(1)用不同的演唱形式(领唱、齐唱、轮唱等)学唱歌曲的中间部分，感受音量与音色的变化。

　　(2)河南盛产牡丹，洛阳的牡丹甲天下，我们一起欣赏一段短片，来了解一下。

　　(3)牡丹在我们中国人眼里，代表富贵吉祥，被誉为国画。要变现牡丹的美丽、丰富、历史悠久的牡丹花，你觉的那一种演唱形式最好呢?(学生讨论)(轮唱表现多美)

　　(4)正确、完整地演唱歌曲。(引子+齐唱第一部分+轮唱+齐唱)

　　三、对比欣赏《茉莉花》和《编花篮》，感受不同的风格特点，了解不同的音乐文化。

　　1、从旋律上对比(旋律：平静柔和、8度 大、热闹)

　　2、从歌词上对比。(江苏姑娘想摘不敢摘，湖南三朵两朵一摘)

　　3、通过对比，感受歌曲浓郁的地方特色，用歌声变现河南姑娘的直爽，唱出河南歌曲的韵味。

　　板书设计

　　编花篮 茉莉花

　　豪放、干脆、开放 羞涩、内敛、胆小

　　教学反思

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