小班角色游戏活动方案小医院_ 小班角色游戏活动方案

导读：　　　角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院,等等,所以又称为 ...

　　角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院,等等,所以又称为主题角色游戏。下面是招生考试网www.chinazhaokao.com小编是为大家分享小班角色游戏活动方案小医院 小班角色游戏活动方案，欢迎参考!

　　小班角色游戏活动方案小医院 小班角色游戏活动方案

　　小班角色游戏活动方案

　　主题名称：小医院

　　材料提供：

　　为小班幼儿提供数目充足，且形象、逼真、色采艳丽的小医院玩具和材料，如打扮小医生的白大褂若干、若干娃娃、若干听诊器、体温表、若干针管、药盒、药瓶、盐水瓶、棉花球、挂号牌、小病床等等，促使幼儿产生顽耍、玩弄的欲看，要知道小班幼儿是“由于玩具而游戏的”。

　　观察要点：

　　1、 观察幼儿在已创设的环境中是不是能自由地选择角色，同时按自己的爱好玩弄喜欢的玩具。【价值：乐意按自己的意愿扮演角色，有初步的角色意识。】

　　2、 观察小病人是不是排队取号。【价值：建立小医院游戏的规则。】

　　3、 观察小医生能否根据不同的小病人采取不同的治病方法。【价值：不断丰富小医院游戏情节。】

　　过程指导：

　　实例一：

　　游戏开始没多久，小医生就帮一名小病人一手摁着针头，另外一只手高举着盐水瓶在挂盐水，而其他病人，他就再也没法顾及。

　　教师：“小医生，其他病人还等着你来看病呢，快想一想办法吧?”同时给幼儿一个空药盒来暗示幼儿。马上，小医生取来空药盒垫在病人手心下，并用橡胶带固定住了针头，盐水瓶则挂在了小衣架上。

　　【分析：幼儿在游戏时，由于碰到题目不能解决而抑制了游戏情节的展开时，教师的言语建议和物品暗示的及时参与，既引发了幼儿原本的生活经验，又启发了幼儿根据游戏情节需要尝试应用一些替换玩具来解决题目，成功推动了游戏情节的继续展开。】

　　实例二：

　　小医院里一下子来了很多病人，挂号间由于只有一名医生，挂号进程显得有些缓慢。但是，小病人们可不管，你推我挤，都想第一个挂上号，医院门口乱成一团……

　　教师和小医生一起在医院挂号间门口的地上，贴上了一串排队小脚印……

　　【分析：使用隐性的标识，也是一种有效地游戏参与法，它可以帮助和提示幼儿来遵守必要的游戏规则，保证游戏顺利、有序的展开。】

　　小班角色游戏活动方案

　　游戏目的：

　　1、初步认识自己所扮演的游戏角色(爸爸、妈妈等)的主要职责;

　　2、在老师的引导下能够与其他(她)小朋友在游戏中交流互动，培养初步的交往能力和合作意识;

　　3、体验游戏的快乐。

　　游戏内容：娃娃家

　　游戏人数：依据场地或空间大小以及班级实际人数灵活把握，一般人均2.5平方米比较适宜。

　　游戏准备：

　　1、游戏室，布置娃娃家所需要的各种材料：如娃娃家标志牌、娃娃(玩具)、桌椅、小床、碗筷、做饭用的炊具、电视机等;

　　2、平时有意识地引导孩子们注意观察父母在家里都做些什么。

　　游戏过程：

　　1、导入。小朋友们平常在家里大人们都做些什么呢?大家想不想当一回大人(如爸爸或妈妈)呀?今天我们就来玩一个游戏，游戏的名字就叫娃娃家，娃娃家都有哪些人呢?他(她)们在家里都做些什么?你最想扮演什么人?请小朋友们想一想，然后告诉老师;

　　2、教师带领孩子们布置好娃娃家，在这个过程中教师要发挥主导者与讲解示范者的作用，同时调动孩子们参与游戏的积极性;

　　3、帮助孩子们分配好游戏角色，然后带着孩子们玩;

　　4、教师以参与者的身份，参与游戏，给予帮助，尽量让幼儿之间互动;

　　5、引导孩子们愉快地结束游戏，并在老师的带领下收放材料;

　　6、对孩子们的游戏做出评价，多表扬，多鼓励。

　　注意事项：

　　1、娃娃家游戏区所用材料可以因地制宜，充分利用一些当地的废旧材料，不过要安全卫生;

　　2、刚开始玩角色游戏，小班幼儿之间互动较少，需要老师的耐心帮助、示范和指导，游戏中注意发挥穿针引线的作用。

　　3、同一内容的游戏可以重复玩2—3次，玩熟之后再玩其它角色游戏。

　　小班角色游戏：给娃娃过生日

　　一、设计方案

　　(一)幼儿游戏现状分析

　　在游戏中，我们发现大部分幼儿能通过与材料和同伴互动， 自然地反映自己的生活经验，有个别幼儿还能发挥想象来进行游戏。但是，幼儿在游戏中普遍缺乏角色意识，游戏兴趣和注意力不太稳定，有时还会出现争抢的行 为。部分幼儿的生活经验限制了自己的游戏行为。因此，通过为幼儿提供适宜的游戏材料，激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿充分体验游戏的快乐。

　　(二)游戏材料与环境准备

　　1、游戏主题：医院 材料投放：听诊器、盐水瓶、药瓶、×光片等。

　　2.游戏主题：理发店 材料投放：化妆品、梳子、夹子、发型图等。

　　3.游戏主题：面包房 材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果图片，橡皮泥、模具等。

　　4游戏主题：娃娃家 材料投放：餐具、装扮物、娃娃，微波炉、洗衣机(自制)等。

　　5.游戏主题：动物园 材料投放：积木、各类动物玩具，食物等。

　　6.游戏主题：小舞台 材料投放：各种头饰、演出服装，话筒、伴奏小乐器等。

　　7.游戏主题：小汽车 材料投放：方向盘、油门刹车标记、加油器、小工具等。

　　(三)近阶段游戏目标

　　1.鼓励幼儿积极参与游戏，激发初步的与同伴交往的意识。

　　2.强化幼儿的角色意识，鼓励幼儿大胆反映生活经验。

　　3游戏后，幼儿能自己把玩具摆放整齐。

　　(四)教师观察要点

　　1.游戏中幼儿的角色意识，是否愿意模仿相关的行为?

　　2游戏中幼儿与投放材料之间的互动是否适宜，材料的调整与补充?

　　3幼儿游戏情节是否有所发展?

　　二、幼儿游戏活动记录

　　(一) 游 戏中，部分幼儿已不满足于单纯地摆弄玩具，他们会将生活中的事物在游戏中反映出来。但是，一段时间后，我发现娃娃家游戏内容始终没有新的发展，而点心师对 卖饼干的兴趣也在逐渐消退。在游戏中我还发现有些幼儿提出了给娃娃过生日的想法，但显然目前娃娃家所提供的材料限制了他们的游戏行为。

　　教师调整：为幼儿提供可以制作水果蛋糕的材料。向家长求助收集废旧蛋糕盒，并在上面贴上水果标记;制作水果图片，以便幼儿能够一一对应将水果图片插入标记中。

　　制 作水果蛋糕的材料果然吸引了点心师的注意，他们很专注地开始制作水果蛋糕。娃娃家的妈妈、动物园的饲养员纷纷来到面包房对售货员说：“今天娃娃过生日了， 我要买一个蛋糕。…今天小白兔过生日了，我想送个蛋糕给它。”面包房一下子热闹了起来。在娃娃家、动物园里，幼儿们围在一起开始唱起生日歌、切蛋糕，玩得 很开心。

　　分析与反思：教师调整材料的依据来自于幼儿的需要。材料投放之后，幼儿已有的经验有了表现的机会，丰富的游戏行为便随之产生 了。在这个过程中，教师蕴含的游戏目标——兴趣激发、专注力培养等得到了体现，幼儿同伴间的交往也增强了。可见，能满足幼儿游戏意愿的材料能诱发幼儿积极 的游戏和交往行为。

　　(二) 在一次游戏后的交流活动中，我和幼儿讨论起了“冬天怎样保暖”这个话题。在我的鼓动下，第二天便有 些幼儿从家里带来了一些冬天用的防护用品，如面霜等。于是，我将这些材料放进了娃娃家。可观察下来，幼儿在游戏时并没有使用这些材料，个别幼儿能想到出门 时要帮娃娃穿好衣服，但都没想到帮娃娃涂面霜。显然，娃娃家过于繁多的材料，以及幼儿对涂面霜经验的缺乏影响了幼儿的游戏行为。

　　教师调整：教师有目的地与幼儿交流，让幼儿回忆冬天妈妈带孩子出门时的情景，重点演示“涂面霜”的细节。在随后的游戏中，我发现孩子们大多都没有忘记“给娃娃涂面霜”这个细节。

　　分 析与反思：小班幼儿年龄太小，因此在游戏中难免出现忽视游戏材料的情况，因此教师在和小班幼儿做游戏时可通过谈话交流、情景演示的方式，揭示材料与游戏行 为之间的关系，甚至将个别幼儿的经验扩展到所有幼儿身上，以此让幼儿的游戏行为变得有意义，提升幼儿的生活经验。

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