导读: 教案 > :对比阅读教学法(教师中心稿) 教案教学设计对比阅读教学法(教师中心稿) 教案教学设计对 比 阅 读 教 学 法---我教《碑》文盐城市时杨中学 周友喜 224035初中教材有...
对比阅读教学法(教师中心稿) 教案教学设计
对 比 阅 读 教 学 法
---我教《碑》文
盐城市时杨中学 周友喜 224035
初中教材有一文是李本深的《碑》,许多老师可能按单元教学的要求(小说的三要素)来处理的,那也未尝不可。但我看了这篇文章后,自然就联想起了王愿坚的《七根火柴》,一篇已学过的文章。因为我发现两文有很多相似之处。所以决定采用对比阅读教学法来处理。
心理学家认为,运用对比律的关键是要抓住事物的异同性进行比较。这样可使学生能从复杂的现象中迅速抓住实质。有比较,就有分析,比较是提高学生认知能力的捷径。现结合《碑》文作一番说明。
首先,我让大家结合单元知识提炼出课文的相关比较点,即可比点有哪些。
其次,师生一起回顾了《七根火柴》中的要点:
时间与地点:红军长征途中的草地上
人 物:无名战士和卢进勇
主 人 公:无名战士
事 件:无名战士用生命保存了七根火柴
手 法:以小见大
主 旨:歌颂红军战士大无畏的自我牺牲精神
接着,我让大家阅读《碑》文,让大家对照《七根火柴》一文思考本文的要点,学生很快就找出了这几点。
时间与地点:红军长征途中的云中山
人 物:将军,军需处长和爬雪山的战士们
主 人 公:军需处长
事 件:军需处长将棉衣都给了战士,自己一无所有
手 法:欲扬先抑
主 旨:歌颂红军战士的自我牺牲精神
通过提取要点,对比阅读,学生很快理清了线索与结构,掌握了这篇文章的主旨。
最后,阅读体会文中环境描写的作用。归结到一点,就是对烘托人物形象,突出了主题的作用。整个过程教师操作简便,也使学生感受到了同类题材文章进行对比阅读的好处,
事后,我结合新课程改革作了一番思考。在平时的教学中,我们只要联系教学实践,本着优化课堂教学的原则,注重课堂教学的效果,就可以将许多原本复杂的教学程序简单化。去掉烦琐,既解放了教师,也解脱了学生。因为语文教学中 “少”“慢”“差”“费”现象的存在,使得原本充满生机与趣味的学科教学有点沉闷,有点枯燥。改革的呼声日益高涨。穷则变,变则通,通则久。为了不误人子弟,我们还是尽快改革吧。有改革,才有创新,才有柳暗花明的新天地出现。
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