四年级英语上册教案(新世纪版) Unit 1 Teacher's Day

导读：　新世纪 上册 英语1 教育学生积极参加学习活动，克服困难，完成各项课内外活动。　　2 教育学生尊敬师长，能使用正确用语祝贺老师教师节愉快。　1)Wonderland: red blue white green yellow black pink pu...

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　　四年级英语上册教案(新世纪版) Unit 1 Teacher's Day

　　一、教育目标：

　　1. 教育学生积极参加学习活动，克服困难，完成各项课内外活动。

　　2. 教育学生尊敬师长，能使用正确用语祝贺老师教师节愉快。

　　二、知识目标：

　　基础目标：

　　1)Wonderland: red blue white green yellow black pink purple brown grey

　　2)Farmland: What’s in the box? There is /are

　　3)Grand Theatre: Teachers’ Day

　　4)Language Lab：能根据课文内容回答Questions and answers中的问题，根据自己的实际情况回答On your own中的问题。

　　5)Music Box：能掌握音标/p/，/b/，并能看音标读单词。

　　6)Disneyland：能用正确的语音、语调朗读Rhyme: All Round the Town, 节奏基本正确。

　　7)Difficult Points：1、there/ they 区别读音。 2、 使学生明白，无论答句是There is… 还是There are…，它们的问句都使用单数句：What’s+地点介词短语

　　三、发展目标：

　　1.创设一个情境，鼓励学生整合已有的语言知识，分组进行小品表演“Today is Teachers’ Day. ”。

　　2.能根据实际情况，依据“Today is Teachers’ Day. ”这个话题在板中展开一系列的讨论.

　　四、课时安排：

　　建议本单元安排5教时。

　　Wonderland中是单词教学，所以可以和Music中的内容结合在一起进行教学。

　　Farmland 中的there be句型可以拓展的内容很多，教师要讲解清楚，如There is

　　后应该跟单数名词和不可数单词; some在疑问句和否定句中要改为any等等。Language Lab是Grand Theatre的配套练习，所以应该结合在一起进行教学。Disneyland中的内容是一首小诗，所以可以放在每一节课之前进行诵读，让学生自然习得，教师也可以找一些课外的儿歌补充教学内容。

　　五、参考资料：

　　Festivals:

　　New Year’s Day Spring Festival

　　Lantern Festival Women’s Day

　　Qing Ming Festival Labour Day

　　Children’s Day Moon Festival

　　Teachers’ Day Dragon Boat Festival

　　National Day

　　六、教法建议：

　　一)词汇教学方法

　　由于颜色类词汇学生已经非常熟悉，所以在引出colour的主题后，教师可让学生欣赏并学唱英语歌曲 “Look at the Rainbow”, 帮助学生复习和巩固颜色类词汇 。

　　2) 接着教师可组织学生展开话题讨论，进一步巩固颜色词汇。如：

　　-What is green?-Spring is green.

　　-What is blue? The sky is blue.

　　-What is white?-Snow is white.

　　3) 随后教师可让学生完成Language Lab 中的第一部分Choose, write and spell 的练习来帮助学生巩固单词的拼写。

　　a i e ee ow ur ey bl wh

　　r ___ d ___ue ___ ite gr ___n yell___

　　bl ___ ck p ___nk p___ ple br___n gr____

　　4)最后教师可组织学生完成Survey来巩固词汇的听、说、读、写。

　　What is your favourite colour?

　　Name

　　Colour

　　二)句型教学方法

　　1) 教师可顺着词汇教学讨论favourite colour的话题讨论，引出favourite performance的话题讨论，从而引出Farmland 中的小对话。 What is Tommy’s favourite performance? Let’s listen.

　　教师可让学生反复听几遍对话。第一遍，只出现画面，不出现文字; 第二遍，出现对话的文字，主要句型用红色标注; 第三遍，教师可在观看对话的过程中引导学生仿说; 第四遍，教师可在对话放到主要句型时，适时地将对话的音量调小，让学生配音，了解学生对主要句型的习得情况。

　　在学生对主要句型的语义有初步的体验后，教师可让学生用Farmland中补充的词汇对句型做替换练习。例如：

　　What’s in the box?

　　There is a scarf.

　　What’s in the box/

　　There are some toy soldiers.

　　教师可事先制作道具，一个大盒子里套着小盒子，小盒子里放个塑料蛋壳，蛋壳里放两颗红枣。激发学生兴趣，让学生根据替换操练There be句型特殊疑问句的结构。例如: What’s in the box?

　　There’s a small box.

　　What’s in the small box?

　　There’s an egg,

　　What’s in the egg?

　　There are two dates.

　　教师可组织学生做guessing game来进一步巩固句型。例如，教师可准备一个大口袋，事先在里面放一些实物，然后让学生猜里面有什么。可先在师生间开展，再在学生间开展活动。

　　最后教师可让学生根据现实生活中的情境，整合已有的语言知识，自由创编和表演对话，让学生在尽可能生活化的语境中运用语言知识。

　　三)课文教学方法

　　教师可先通过Language Lab中On your own中的问题让学生围绕着装展开话题讨论。

　　When is Teachers’ Day?

　　Who is your favorite teacher?

　　What do you do on Teachers’ Day?

　　在讨论中，学生一定会提到“教师节快乐!”这句话，教师可抓住时机，教学课文中的新句子 “Happy Teachers’ Day!”,学生也一定会提到亲手做幸运星送给老师作为教师节的礼物，教师可顺势引出lucky stars以及a lot of, 让学生在交际的语境中自然习得课文中的新的语言。

　　接着教师可从话题讨论中自然引出课文。教师可出示课文投影片：Today is Teachers’ Day. Who are they? What are they doing? Let’s listen.

　　听完课文录音后，教师可通过让学生回答Language Lab的Questions and answers中的问题来了解学生对课文内容的理解程度。

　　Is it Mother’s Day?

　　What day is it?

　　What has Miss Lynn got?

　　What’s in the red box?

　　What’s on the card?

　　在学生理解课文大意后，教师可让学生跟录音仿读课文。课文中的主要句型和表达方式在前面的教学中都已解决，因此学生对课文内容很容易掌握。

　　教师可通过角色表演让学生在准交际情境中运用语言，并指导学生要表演出孩子们想给老师一份惊喜的神态和语气。

　　接着教师可组织学生阅读教材中提供的辅助语言材料Story1: Mother’s Day, 增加语言的输入量。

　　7)最后，教师可创设多个主题，如：Father’s Day, Children’s Day, Birthday等，让学生整合已有的语言知识，模仿课文或辅助材料写一个对话或是语段，提高学生的语用能力。

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