古诗村居中醉的意思

导读：　古诗村居中醉的意思(共5篇)一年级古诗《村居》《村居》教学一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。二、教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。难点：感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。三、教学准备多媒体课件四、教...

一年级古诗《村居》
古诗村居中醉的意思(一)

《村居》教学

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。

二、教学重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

难点：感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

（一）导入激趣——揭示课题

（播放《春天在哪里》，生拍手唱）

小朋友们，春天已经悄悄地来到我们身边了，快让我们一起去找找春天吧！春天到底在哪里呀？（生自由说）

清代有一位叫高鼎的诗人，也和我们一样在找春天呢！他把找到的春天写进了一首诗，题目就是——村居。两位生字宝宝拉起了小手，一起读——村居。

“村居”是什么意思？（在农村居住——你真会思考！）

（二）积累增趣味——初读古诗，整体感知

1、配乐范读：诗人在农村居住时找到了怎样的春天呢？请小朋友们仔细听。

2、跟老师读：想读吗？轻轻地跟着老师读一读。

3、指名读诗：谁来学着老师的样子读读诗？（请3-4人）

评价：*正音：草长莺（yīng）飞、拂（fú）堤杨柳

醉（zuì）春烟、散（sàn）学

4、生齐读：去掉拼音还能读吗？一起来试试看。

（三）赏析悟趣——了解词句，入情入境

读得可真棒呀！你们在诗中找到春天了吗？谁来说一说？

1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟：

你的眼睛好亮啊，春姑娘就躲在这儿呢！谁来读一读？（贴词条：草长莺飞）草长：这儿可有个多音字呢，你找到了吗？为什么在这儿读作“zhǎng”呢？

是呀，小草是刚刚生长出来的呢。刚发芽的小草是怎样的呀？

（生想象说：刚发芽的小草是尖尖的，嫩嫩的，绿绿的„）

（出示图片）刚发芽的小草嫩嫩的，绿绿的，多可爱呀！

谁再来读一读？（指名4-5人）

莺飞：真美呀！连小黄莺也被吸引过来了。

（出示图片+鸟叫声）仔细听 ，它们好像在说什么？（指名3人）

谁能当当小黄莺，一边飞一边说？（指名演说3-4人）【古诗村居中醉的意思】

指名读：这感觉可真美妙呀！谁再来读一读？（指名3-4人）

齐读：让我们也和小黄莺一起，再来读读这句诗！

过渡：你还从诗中什么地方找到春天了？

2、杨柳啊，也是春的使者，为我们带来了春的消息呢！（出示词条：拂堤杨柳）

拂堤杨柳——你仿佛看到了什么？（我看到柳树发芽了，柳叶嫩嫩的、绿绿的，柳枝细细长长的随风摆动，轻轻拂着堤岸，柳枝就像丝带一样柔软„„）

（出示图片1）是呀，你们瞧，堤岸边的柳树，柳枝细细长长地下垂着，在春风的吹拂下，轻轻摆动着，在堤岸上擦着，擦着„„

给你什么样的感觉？（轻柔、温柔：请你轻柔地读一读/你来温柔地读一读）

一起来当当春风中轻轻摆动着的杨柳吧！

（出示图片2）远远望去，这片杨柳和你们刚才看见的有什么不一样？ （模模糊糊的，柳树一大片，远远望去给人一种朦朦胧胧的感觉„„） 细雨蒙蒙的春天到了，空气中常常笼罩着一层薄薄的水气，这就是春烟呢。（板贴词条：春烟）就让我们一起轻轻柔柔地来读一读吧！

过渡：草长莺飞，杨柳拂堤，春烟弥漫，这么美的春景就在我们的眼前，你有什么感受?（觉得很美/都陶醉了„„）是啊，真是令人陶醉啊！ 识字“醉”，在诗中，谁醉了？ （板贴：醉）

（1）杨柳：杨柳也喝醉了吗？（生：不是„„师追问：那它是因为什么而醉了？）

谁来读一读？（指名读2-3人）

（2）再仔细找找，还有谁醉了？——小草、黄莺

是呀，它们都陶醉在这美好的春光里了！你们呢？

（3）我们：多美的春天啊，谁能不被陶醉呀！闭上眼睛一起陶醉陶醉！

（4）诗人：诗人也陶醉在这美景中了，让我们再次去感受感受这美好的春光吧！【古诗村居中醉的意思】

3、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（１）过渡：小朋友们，你们急急忙忙去干什么呀？

（师采访：你忙着去干什么？你忙着去干什么？你呢？你呢？）

（2）读出急切：哎呀，我都已经感受到你们急切的心情啦！诗中的孩子也和你们一样心急呢。瞧，他们忙着去干什么呀？（出示诗句）自己读一读。 他们忙着去干什么？（放风筝）你怎么知道的呀？（生：纸鸢就是风

筝。）

是呀，小朋友们在草地上放风筝呢，我们一起去瞧一瞧！

（课件演示：各式各样的风筝飞在天上）

你看到了哪些风筝？（我看到了蝴蝶/蜻蜓/燕子/老鹰„„风筝） 哇，你看到了这么多的风筝，可真有趣呀！已经有这么多漂亮的风筝都飞上天啦！你想去放风筝吗？你想去吗？你想去吗？你想去吗？还有谁想去？

哇，都想去啊！快快快，风筝就要放飞啦，谁来读？（指名读5） 难怪孩子们都“忙”着赶去放风筝呢！一起读。（齐读）

（4）解决疑问：还有什么不明白的地方吗？（生质疑，生解答） ①散学是什么意思？（放学）——你可真会动脑筋呀！

②归来早是什么意思？（早早地回来了）——你真会读诗啊！ ③东风是什么意思？（春风）——你和诗人可想到一块儿去啦！

（5）看着风筝越飞越高，你有什么感受呀？（高兴、快乐„„） 齐读：是呀，真是开心极啦！一起读！小朋友们可真能干呀，从诗中找到了醉人的春天！（出示整首古诗）

指名读：在悠扬的古乐中，谁愿意来吟诵吟诵！

齐读：让我们和诗人一起走进小村子，感受这美好的春光吧！（起立读诗）

（四）、创改获趣——整体品味，进入诗境

小朋友们想不想来做一位小诗人呀？有一位小朋友读了高鼎的这首诗，也忍不住写下了一首春天的小诗，想和大家一起来分享一下呢！

老师把小诗的一部分藏起来了，大家试着来填一填（根据图上的内容） （草芽）尖尖长得快，（桃花）朵朵笑红脸，

（柳枝）长长随风摆，（鸟儿）飞飞唱得欢，

（小朋友们）跑得急，绿草地上找（春天）。

指名说。齐读。

（五）、小结课堂

小朋友们，《村居》这首诗，描绘了一幅美丽的春景图，多有意思呀！ 还有很多诗人曾经赞美过美丽的春姑娘呢！你还知道哪些关于春天的古诗？分享一下，朗诵给大家听吧！如果你感兴趣，课后再到其他古诗中去找找春天吧！

古诗《村居》高鼎译文
古诗村居中醉的意思(二)

村居 高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟②。

儿童散学归来早③，忙趁东风放纸鸢④。[

译文

农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般的凝集着。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 注释

① 村居：在乡村里居住时见到的景象。

② 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。③散学：放学。

③ 纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢（yuān）：老鹰。

⑤东风：春风。

古诗《村居》教案
古诗村居中醉的意思(三)

《村居》教案

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。

４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活 的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

教学重难点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。

教学用时：0.5课时。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？

2、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢？

自读课题。我们要学习的是《村居》。

二、初读全诗，读准读通

１、释题：在乡村居住。

作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。

2、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：

出示生字，读准音，记住形，指名朗读，正音。【古诗村居中醉的意思】

三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意

１、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？

２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。

３、交流，你理解了哪些词语？

草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。

拂：飘拂、拂拭、掠过。

堤：堤岸。

醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。

纸鸢：纸做的风筝。

４、诗句的意思知道吗？

（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。）

５、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。

四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵

１、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。

２、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。

３、你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。

板书设计： 村居

草长莺飞二月天

拂堤杨柳醉春烟

儿童散学归来早

忙趁东风放纸鸢

作业设计：背诵两首古诗，并会默写。预习第九课（课文读4遍，解决不懂得字和词语）

古诗村居的意思
古诗村居中醉的意思(四)

<村居>

清·高鼎

草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。

注释:

1、村居:在乡村里居住时见到的景象。
2、拂堤杨柳:杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。古诗村居的意思。醉:迷醉，陶醉。春烟:春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
3、散学:放学。
4、纸鸢:泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢:老鹰。
5、东风:春风。

译文:

农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。古诗村居的意思。
杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。
村里的孩子们早早就放学回家了。
他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

赏析:

<村居>描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。

这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

村居古诗原文_村居的诗意_作者高鼎
古诗村居中醉的意思(五)

<村居>作者是清代文学家高鼎。其全诗如下:
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
[前言]
<村居>是清代诗人高鼎的诗作。村居古诗原文_村居的诗意_作者高鼎。<村居>描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。村居这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
[注释]
村居:在乡村里居住时见到的景象。村居古诗原文_村居的诗意_作者高鼎。
拂堤杨柳:杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉:迷醉，陶醉。春烟:春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。
散学:放学。
纸鸢:泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢(yuān):老鹰。
[译文]
农历二月，[鉴赏]
<村居>描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。<村居>全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。
第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。
村居这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

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