小学数学教学实录

导读：　小学数学教学实录【一】：小学数学课堂实录(1)2010 10 15 龙泉小学 蔡萍 人教版小学数学四年级上册 垂直与平行师生相互问好师：同学们 ...

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小学数学教学实录【一】：小学数学课堂实录(1)

2010.10.15 龙泉小学 蔡萍 人教版小学数学四年级上册 垂直与平行

师生相互问好

师：同学们，前面我们认识了直线，知道了直线的特点。这节课啊，咱们继续研究与直线有关的知识。每个同学都有这样一张白纸，我们把这张白纸看成是一个平面，想象一下这个面变大了，能想象出来么？

生：能！

师：太好了，那咱们来闭上眼睛想象一下，准备好了么？

生：准备好了！

师:嗯，还有一个同学没有闭上眼睛，那咱们可就开始了。这个面变大了，又变大了，变得无限大，在这儿无限大的平面上出现了一天直线，又出现了一条直线，你想象的这两条直线是怎么样呢？睁开眼睛把它们用彩笔画在纸上。画完了么？ 生：画完了。

（承上启下，对上节课的知识进行简单地回顾，并且自然地过渡到这节课的内容） 师：（出示一张白纸）你们能想象这个平面越来越大吗？请同学们闭上眼睛，现在白纸上出现了一条直线，又出现了另一条直线，两条直线是怎么样的呢？在同一个平面内，两条直线的位置关系有哪几种？请你在刚发下的白纸上画出来。每个人画一种。

PPT展示

几分钟后···

师：举起来，互相看看，你们画得一样么？（在下面巡视了一圈，看了几个同学以后）

生：不一样。

师：不一样，让我也看看你们画的。啊，果然画得不一样，想贴到黑板上么？

小学数学教学实录【二】：小学数学教学实录

小学数学教学实录

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册59页例4 教学要求：1、让学生在当导游的过程中利用已掌握的表内乘除法的知识来解决两步计算的问题，初步理解乘除混合运算的顺序。

2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法，培养学生独立思考、合作交流的意识。

3、使学生获得自主学习成功的体验，感受到生活中处处有数学。 教学重点：利用已掌握的表内乘除的知识来解决问题。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1．创设情景，激发学习兴趣

师：今天我们的课堂上来了一位新朋友，你猜猜他是谁？

生1：我猜是蜘蛛侠。

生2：我猜是皮卡丘。

生3：我猜是波拉希兽。

师：都不是。我们来一起看看他是谁。

（课件演示：头戴巫师帽，身穿巫师袍，手持魔杖的精灵老头出现，对小朋友说：“小朋友们好！我是动物魔法学校的校长。”）

师：动物魔法学校的小动物们要去旅游，听说我们二（2）班的小朋友们可能干了，想请大家做导游，解决旅行中的数学问题，你们乐意吗？

生：乐意！

（师板书课题：解决问题）

2．颁发导游证，运用会说、会做、会听、会合作4项评价，使学生明确学习方向，努力提高各项能力。

师：动物魔法学校校长给每个小朋友留下了一件神秘礼物，大家打开桌上的信封看一看。（信封中装着导游证，背后贴着一张评价表，如图：学生拆信封。

师：请把导游证戴上。看看它的背面，我们比一比，看谁会说、会做、会听、会合作，那它就是我们今天的“五星导游”，课后魔法学校的校长还要送给他一颗魔法星呢。

师：各位小导游，准备好了吗？我们出发喽！

一、学习新知识

（一）教学尝试题

1．提出问题

（课件演示情景1：小动物们组成两个旅游团——乐乐团和哈哈团。乐乐团的旗上写着“我们排成了3行，每行8个”；哈哈团的旗上写着“我们排成了9排，每排4个”。旁边还有一辆汽车说“每辆车只能坐6个。”）

师：你发现什么数学信息？

生1：我发现乐乐团的小动物排成3行，每行有8个。哈哈团的排成9排，每排有4个。

生2：我还发现每辆车只能坐6人。

师：你能提出什么数学问题？

生1：乐乐团有多少个游客？算式是3×8=24个。

生2：乐乐团和哈哈团一共有多少人？3×8=24，9×4=36，36＋24=60

小学数学教学实录【三】：小学数学课堂实 “面积的初步认识”课堂教学实录及评析

小学数学课堂实录

“面积的初步认识”课堂教学实录及评析

教学内容：

苏教版小学数学三年级下册第九单元第一课时。

教学目标：

1.在观察、操作等活动的基础上，理解面积的含义。

2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较策略。

3.在学习活动中，体会数学与生活的联系，激发学生学习和探索的兴趣，发展学生的空间观念。

教学过程：

一、创设情境，游戏导入

师：同学们，今天来了这么多听课老师，让我们用最热烈的掌声表示欢迎。

[评析：借助拍手的情境导入新课。]

二、初步感知，认识面积

(一)揭示面积的含义

师：我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？(生答略)

师：你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。(生答略)

师：这是数学书的封面，老师的手掌面和数学书的封面比，哪一个面大？(生答略) 师：伸出你们的小手，也摆在数学书封面上，比一比大小。

生1：数学书封面比我的手掌面大。

生2：我的手掌面比数学书封面小。

师：数学书的封面和黑板的表面相比，哪个面大呢？

生：黑板的表面大。

师：黑板表面的大小叫做黑板面的面积。(板书：面积)

[评析：摸一摸老师的手掌面、自己的手掌面、数学书的封面以及观察黑板的表面等操作活动，用学生自己身边熟知的事物，借助学生的生活经验，让学生充分感知，引发新知的生成，在学生沉浸于生活体验时，揭示出这节课的主题——面积的含义。教师及时地把生活经验概括为数学知识，把生活语言提升为数学语言，如“黑板表面的大小叫做黑板面的面积”、

小学数学教学实录【四】：小学数学课堂实录 《轴对称图形》课堂实录

小学数学课堂实录

《轴对称图形》课堂实录

一、谈话导入：完整实录请下载查看

师：今天，张老师非常高兴，和咱们碧波小学的六（1）班的同学在接近吃午饭的时候，上这堂课。张老师觉得高兴，同学们，你们觉得高兴吗？（高兴）声音给了张老师不少的信心。说实话，张老师一开始也是满怀着期待和高兴的心情，来准备上这堂课的。可是，一走进这会场，张老师可有点高兴不起来了，为什么呢？是因为张老师心里有那么一点小小的担心，谁知道张老师可能担心什么？

生1：你担心我们表现不好。

生2：担心上课时会出错

生3：我觉得老师会因为我们有点紧张。

师：张老师就直说了吧。其实张老师的担心非常的简单，只有一个字。张老师最担心的是咱们六（1）班的同学会不会"玩"

生（大声说）：会

师：张老师还真有点不太相信，说实话啊，现在的孩子还真不怎么会玩。你们真会玩？ 生：会。

师：口说无凭，老师这里有一张白纸（出示一张白纸）如果是你的话，你会怎么玩？ 生1：我会折飞机

师：第一次听说女孩也会折飞机，挺好！

生2：我会折青蛙，然后和同学们一起玩。

师：你真是调皮、可爱。

生3：我会把它折成一小块一小块的，折出星星，然后许个愿望！ 师：呀，很有诗意！

生：我会把这张纸剪成窗花。

师：看来咱们这一班同学还真会玩。想知道张老师怎么玩这张纸吗？（想）那可就要认真瞧了。

师：先把这张纸对折，然后从折痕的地方，任意地撕下一块。虽然任意，但是撕的很认真的。想玩吗》（想）谁都有机会。

师：每个同学桌上都有一张白纸，不妨这样来玩一玩。开始！

小学数学教学实录【五】：小学数学课堂实录——分数

小学数学课堂实录——分数

师：今天老师要跟大家做一个游戏，大家高兴吗？

生：高兴。

师：听！游戏规则是：老师提一个数学问题，如果答案是3，你就拍3下；如果答案是2呢？ 生：拍2下。

师：你们真是太聪明了。那咱们开始吧！

师：老师有4个月饼平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个月饼？（学生拍手2下） 师：我们用数字几来表示？

生：2。

师：如果把2个月饼平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个月饼？（学生拍手1下） 师：用数字几来表示？

生：1。

师：现在，老师要把1个月饼平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个月饼？ 师：有疑问吗？

生：怎么分一半呢？

师：也就是说用拍手的方式表示不出来。刚才我们用整数2和1来表示的，那现在我们还能用这样的整数来表示吗？

生：不能。

师：于是，数学王国里又来了一位新朋友——分数。今天就让我们一起来学习《分数的初步认识》。

师：同学们看大屏幕，我把月饼怎么分的呀？

生1：竖着切。

生2：平均分。

师：“平均分”这个词用得准确。同学们把掌声送给她。

师：半个还可以怎样表示呢？（出示课件）

生1：1 。 2

1到底是怎么得来的呢？ 2

1。 2

1。 2生2：读作：二分之一 师：同学们真是太聪明了。这生1：两份的其中之一。 生2：一个完整的切开，就变成了师：我们一起来总结：把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这个月饼的

师：同桌互相说一说：这

师：刚才我们认识了

出它的1是怎么得来的？（小组活动） 21。请同学们拿出准备好的四种图形，从中选一个最喜欢的。你能折21吗？ 2

生：能。

小学数学教学实录【六】：全国第七节小学数学赛课课堂实录之4

10月230日全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会

数学广角——搭配中的学问

执教：山西省朔州市第二小学 孙晓红

教学内容：人教版三上第九单元数学广角例1

教学目标：

1、 在具体情境中，经历观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的组合数。

2、 联系生活实际，感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中

的问题。

3、 在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的

意识，渗透“符号化”思想。

教学过程：

课前游戏：石头剪刀布

引入谈话：生活中会遇到类似课前游戏中的搭配问题。

1、 国庆节我带女儿旅游，怎样搭配衣服？

课件：图 T恤 牛仔衣 裙子 牛仔裤 长裙

（1）几件上衣？几件下装？如果一件上衣和一件下装搭配在一起算一种穿法，你会选择哪一种？

生1：第一件上衣和第一件下装搭配

生2：我喜欢从左向右第二件上衣和第二件下装

（2）你认为一共有多少种？

生1：4种

生2：6种

（3）利用学具自己摆一摆，你摆了几种？怎样摆的？轻声和同桌交流。

全班交流。

第一种：生1：（操作）上衣不动，依次用下装去搭配上衣，一共六种（摆放次序乱） 第二种：生2：（操作）上衣不动，先用三件下装分别与一件上衣搭配。（有序的放） 你觉得她摆得怎么样？

生：有顺序

这样摆有什么好处？

生：不会漏掉

师：她按一定的顺序摆，不遗漏，板书：有序 不遗漏

谁还有不同的摆法？

第三种：生3：用一件下装分别与两件上衣相搭配，一共六种

这种方法好吗？好在哪儿？

生：有顺序，不重复

（4）比较两种搭配，一种是固定上衣，用下装搭配，一种是固定下装，用上衣去搭配。（课件同步演示衣服和裤子的搭配方式）

1 2 1 2 1 2 1

A B C A （5）想想刚才怎么摆的，有什么简便的方法把它表示出来？四人小组合作完成。 汇报：生1：衣服 衣服

小学数学教学实录【七】：小学数学四年级教学实录

《直线、射线和角》教学实录

闵令兵

一、创设情境、生成问题:

利用PPT课件出示：一副美丽的山水画：

1、 谈话：请观察从图上你看到了什么？

2、 这幅美丽的图案都是由线画成的，线有直的，有曲的，今天我们先研究直的线。

3、PPT课件出示一组线：找出认识的图行，复习线段有关知识，揭示课题。PPT课件出示课题：直线、射线和角。

二、探索交流、解决问题：

1、认识射线：

（1）多媒体ppt课件演示:把线段的一段无限的延长，就得到一条射线，我们看到的屏幕上的射线只是画出它的一部分，射线可以无限延长。

（2）学生举出生活中哪些线是射线？（太阳的光线，手电筒发出的光，点灯发出的光----）同时教师利用ppt课件进行展示活动。

（3）猜一猜：过一点可以画多少条射线？教师利用ppt课件动画进行演示活动。

2、认识直线：

（1）谈话激趣：有一种在我们生活中找不到的线，却在我们数学中占有重要的位置，大家想不想认识这位神秘的朋友呢？

（2）ppt课件出示：直线动画延伸，引导学生想象。

（3）小组讨论并汇报：你认为直线有什么特点？

（4）小组活动，巩固知识：

第一，请每个小组将纸上画的线先画出来分类。

第二，找出线段、射线和直线的异同点？完成表格。

第三，判断，小组内说说理由。（ppt课件出示要求）

（5）课件演示：动画显示线段从直线中截取出来，引导学生观察得出线段是直线的一部分。

3、（1）引入课题。

我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角?今天，我们要一起来进一步学习角。

（2）认识角和各部分名称。

角是怎样的图形呢?现在仔细看老师画三个角，联系刚才学的知识，想想角是怎样组成的。

请同学们结合下面的问题，看第39页上面的三节。出示小黑板上的三个问题：

小学数学教学实录【八】：小学数学教学实录 〈三角形的内角和〉教学纪实与反思

小学数学教学实录

〈三角形的内角和〉教学纪实与反思

教学内容：北师大版数学四年级下册第二单元。

教学目标：

1.知识目标：通过测量、拼、折叠等方法探索和发现三角形的内角和等于180°；已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。

2.能力目标：通过讨论争辩、操作、推理等培养学生的思维能力和解决问题的能力；培养学生的空间观念,使学生的创新能力得到发展；使学生初步掌握由特殊到一般的逻辑思辨方法和先猜想后验证的研究问题的方法。

3.情感目标：培养学生的合作精神和探索精神；培养学生运用数学的意识。 教学重、难点：

掌握三角形的内角和是180°。验证三角形的内角和是180°。

学生分析：

在上学期学生已经掌握了角的分类及度量问题。在本课之前，学生又研究了三角形的分类。这些都为进一步研究三角形内角和作了知识储备和心理准备，为本课内容的教学作了铺垫。三角形的内角和是三角形的一个重要性质。它有助于理解三角形的三个内角之间的关系，是进一步学习、研究几何问题的基础。

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣

（课件出示：两个三角形争论，大的对小的说，我的内角和比你大。） （学生小声议论着，争论着。）

师：同学们，你们能不能帮助大三角形和小三角形解决这个问题啊？ 生：可以把这两个三角形的内角比一比。

生：它们不是一个角在比较，可怎么比呀？

生：我们先画出一个大三角形，再画一个小三角形。分别量一量这两个三角形三个内角的度数，这样就知道谁的内角和大，谁的内角和小啦。

师：那好，我们今天就来研究 “三角形的内角和”。（板书课题。）

【设计意图：通过多媒体出示，引起学生兴趣，使学生想探索大、小三角形的内角和到底谁大？】

小学数学教学实录【九】：小学数学四年级下册：《数学广角》教学实录

小学数学四年级下册：《数学广角》教学实录

教学目标：

1. 经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与间隔数之间的关系。

2. 会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3. 感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。 教学重点：

让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系，并用发现的规律解决实际问题。

教学准备：多媒体课件、答题卡。

课前准备：

首先让我们伴随着欢快的音乐来学做一节手操，好吗？ 教学过程：

一、初步感知间隔的含义

1. 导入：刚才，在做手操的过程中，我发现同学们的小手特 灵活，哎，你们知道吗？在咱们的小手中，还藏着数学知识呢？想了解一下吗？

请你们伸出右手，张开，数一数，5个手指之间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说，5个手指之间有几个间隔？4个间隔是在几个手指之间？

2. 其实，这样的数学问题，在我们的生活中，随处可见。你们

小学数学教学实录【十】：小学数学《抽屉原理》课堂教学实录

第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案

《抽屉原理》课堂教学实录

一、教案背景：人民教育出版社小学数学六年级第十二册六年级下册第68页

二、教材分析：

1.教材分析：

“数学广角”是人教版六年级下册第五单元的内容。在数学问题中，有一类与“存在性”有关的问题，如任意367名学生中，一定存在两名学生，他们在同一天过生日。在这类问题中，只需要确定某个物体（或某个人）的存在就可以了，并不需要指出是哪个物体（或哪个人），也不需要说明通过什么方式把这个存在的物体（或人）找出来。这类问题依据的理论，我们称之为“抽屉原理”。本节课教材借助把4枝铅笔放进3个文具盒中的操作情境，介绍了一类较简单的“抽屉原理”，即把n+1个物体任意分放进n个空抽屉里（m>n，n是非0自然数），那么一定有一个抽屉中放进了至少2个物体。关于这类问题，学生在现实生活中已积累了一定的感性经验。教学时可以充分利用学生的生活经验，放手让学生自主思考，先采用自己的方法进行“证明”，然后再进行交流，在交流中引导学生对“枚举法”、“反证法”、“假设法”等方法进行比较，使学生逐步学会运用一般性的数学方法来思考问题，发展学生的抽象思维能力。让学生通过本内容的学习，帮助学生加深理解，学会利用“抽屉问题”解决简单的实际问题。在此过程中，让学生初步经历“数学证明”的过程。实际上，通过“说理”的方式来理解“抽屉原理”的过程就是一种数学证明的雏形，有助于提高学生的

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