小摄影师教学实录

导读：　小摄影师教学实录【一】：小摄影师课堂实录第一课时 同学们好，先请同学们看大屏幕，你们看图上画的是什么， 生1：图上画的是一位先生， ...

小摄影师教学实录【一】：小摄影师课堂实录

第一课时

同学们好，先请同学们看大屏幕，你们看图上画的是什么，

生1：图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相

师：你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗？他就是苏联伟大的文学家高尔基，曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品，深爱读者的喜爱，今天，我们就学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事，我们一起来读课题，

师：先请同学们自学课文，通过自学，读准生字词的字音，标上自然段的序号，还要把课文读正确，

学生自学课文，

师：通过自学，你们一定能读词语了，我们一起来看看大屏幕上的词语，请男女同学轮流读这些词语

男女生轮流读词语摄影师，高尔基，阳光明媚，鞠躬，胶卷，秘书，杂志社

师：这些词语的读音，你想提醒大家要注意些什么呢？

生1：杂志社这个词语比较难读，杂是平舌音，志和社是翘舌音，谁大家跟我读一读，杂志社

师：请大家再来一起读一读，

师：读得真好听，相信你们的课文也一定读得很好，接下来我们就轮流来读课文，

生轮流读课文

师：谁来评价一下，他们读的是否正确

生1：小艺把第六自然段中的lě开嘴笑了，读成了lè开嘴笑了，请大家和我一起读一读 lě开嘴

师：我们把带有lě开嘴的这个句子一起来读一读吧，

生齐读句子

师：这句话很难读，现在同学们都读得很好，还有谁想说吗？

生２：刚才，我听了沈童在读第七自然段的时候，把tínɡ dànɡ读成了tínɡ dānɡ，请大家跟我一起读 tínɡ dānɡ

小摄影师教学实录【二】：小摄影师(教学实录)

6、小摄影师

一、介绍人物，导入新课

师：上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。 “摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人？课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？„„读了课文就会知道。

二、初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：开火车读词语。

3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

三、精读课文

师：“请一位小朋友来读读第一段，大家仔细听，并想想小男孩来找高尔基干什么”？

师：“读的真不错，那么全班齐读第一段，读的时候注意字词。”（全班齐读）

师：“同学们，小男孩来找高尔基干什么啊？”

（来找他拍照片）

师：“那么小男孩是怎么让高尔基知道自己是来找他拍照的呢？” (“他扔纸团进去的” )

师：① 读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。 ② 读了纸条内容后，你知道了什么？

从以下几点引导：

A 要进来的是一名少先队员。 B 给高尔基照相，贴在学校的墙报上。

C 门卫不让进去。 D 请高尔基让他进去。 E 照完相立刻就走。

师：“小男孩是因为门卫不让进所以才扔只团给高尔基的。你们看看书上第一段旁的泡泡提示 这名少先队员真会想办法。从这里我们可以看出这名少先队员胆子怎么样？

生：“很大”

1

小摄影师教学实录【三】：《小摄影师》课堂实录

《小摄影师》课堂记录

一、通过复习旧知引入新课。

老师：故事的主人公是谁？

学生：高尔基和小男孩。

（板书：高尔基小男孩）

老师：课文写了一个什么故事？

老师：课文写了一件什么事？

学生1：写一个小男骇去给高尔基照相，却忘了带胶卷，没有照成的事。

学生2：课文写一个小男骇去给高尔基照相，却忘了带胶卷，没有照成，高尔基盼着小男孩再来的事。 二、学习课文，读中感悟。

老师：看来同学们对课文的大概内容都有所了解，一位是大名鼎鼎的前苏联文学家，而另一位却是一个普普通通的少先队员，他们互不相识，却发生了一段令人感动的故事。这节课就让我们一起再次走入课文，走近这个故事的两位主人公，去探究他们的内心世界，体会他们的情感变化。

老师：轻声读或默读课文,思考：这位普普通通的小男孩给你留下了什 么样的印象？从文中哪一些语句可以看出来，把相应的句子勾画出来，并把通过这句话感受到的印象标注在句子旁。

老师：知识属于细心的孩子，好多同学一直在认真的读书，寻找着新的收获。

老师：谁想把收获和同学交流一下。

学生1：我觉得男孩很聪明，从文中„„可以看出。

学生2：我觉得男孩很粗心，从文中„„可以看出。

学生3：我觉得男孩很有礼貌，从文中„„可以看出。

„„

老师：男孩给大家留下一个可爱的印象，那么高尔基这位大文豪在课文中的一言一行，你觉得他对小男孩有什么感 情？

学生：喜爱。（板书：喜爱）

老师：自读课文，用三角标出能感受到高尔基感情的句子？

老师：同桌同学互相读一读，找一找吧！

老师：谁想说一说你的发现？

学生1：从“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”可以看出。

小摄影师教学实录【四】：人教版三年级上册《小摄影师》教学实录

小摄影师

第一课时

一、师：同学们好，先请同学们看大屏幕，你们看图上画的是什么？

生1：图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相

师：你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗？他就是苏联伟大的文学家高尔基，曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品，深爱读者的喜爱，今天，我们就学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事，我们一起来读课题， “小摄影师”。（板书：小摄影师）

二、师：先请同学们自学课文，读准字音，读通句子。

学生自学课文，

师：通过自学，你们一定能读词语了，我们一起来看看大屏幕上的词语，请同学读这些词语。 （高尔基，阳光明媚，鞠躬，胶卷，秘书，杂志社）

师：这些词语中有没有比较难读的？

生1：“杂志社”这个词语比较难读，杂是平舌音，志和社是翘舌音。

师：请大家再来一起读一读。

师：读得真好，相信你们的课文也一定读得很好，接下来我请几个同学来读课文，其他同学注意听，看看同学有没有读的不准的地方。

师：好，刚才我们读了课文，接下来我们要学习生字

请大家看大屏幕，（出示词语表中的词语）

师：这些词语当中带有我们这课要学的生字，我们先一起来读一读。 再点名读。 生齐读词读：高尔基，突然，摆弄，准备，侧过脸，胶卷，车辆，秘书，杂志社

师：好，请大家把课本翻到24页，我们来看看田字格里的生字，研究一下，你们是否发现了一些规律呢 ？

生1：按和摆都是和手有关的动作，所以都是提手旁的，很多字也是这样，比如说扔，打，拾，捡等

师：你的这个发现很好，那么请大家再看看田字格里的生字，你学得哪个字特别难写呢？ 生2：胶卷的卷下半部分特别难写。

横折勾，坚弯勾

师：好，那就请大家看老师来写写这个卷字吧

师范写卷字

生在田字格里写生字，每个生字写两遍，

三、师：好，写完了生字，请大家再读读课文，边读边想，课文主要写了一件什么事呢？ 生自读课文

师：谁能来说说课文主要讲了些什么？

师：同学们先读读这几个词，“纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告”，谁能用上面的词来说说课文的主要讲了什么？

生：课文的主要内容是有一位少先队员要给高尔基拍照，高尔基马上同意了，并且十分配合可是少先队员没带胶卷，照片没有拍成，但是高尔基还是一直在等待着小男孩的再次出现。

四、学习1-5自然段。

师：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易啊！那么小男孩是怎么见到高尔基的呢？谁来告诉我。

师：那我们就一起来看看纸团上写了些什么呢？请同学们一起把纸团上写的内容读出来。

小摄影师教学实录【五】：《小摄影师》第一课时教学实录

《小摄影师》第一课时教学实录

师：昨天交给同学们一个任务，了解高尔基，同学们做好准备了吗？

生：高尔基是苏联的大作家，是一位伟大的文学家。写过《童年》、《我的大学》。 师：你是怎么知道的？

生：爸爸妈妈告诉我的。

师：实际上爸爸妈妈就是你们最好的——

（生答，略）

师：你是怎么知道的？

生：是上网查到的。

师：上网查资料的确能找到很多的东西。

师：我们知道高尔基是世界著名的文学家，前苏联文学的创始人，还是著名的散文家。他写的散文诗《海燕》特别好，老师非常喜欢。给大家朗诵一下。

（师朗诵《海燕》的片断）

师：这就是高尔基的作品，喜欢吗？那我们今天就来学习一篇写高尔基的文章《小摄影师》

师：打开课本，自由读课文。

（生自由读课文，师板书课题）

师：大家读完了吗，读好了吗？知道这个故事写了谁和谁之间的事？

生：是高尔基和一个小男孩之间的事。

（师板书）

师：写了一件什么事？

生：一个小男孩要为高尔基照相，把相片贴在墙报上的事。

（师随机板书）

师：这个故事喜欢读吗？（喜欢）那就继续读吧！注意读的时候，遇到不认识的字查一查字典；不懂的词语反反复复读几遍；有不太明白的地方用笔作上记号。有没有这样的习惯。好，那就大声地读吧！

（生自由读课文）

师：会读吗？课文里有的生字都会读吗？请看生字

出示：格媚躬按胶辆

师：仔细地看一看它们有什么特点？

生：它们都是形声字。

（指名生读生字，正音，集体读）

师：请同学们再来看看“躬”，看看字形，谁能理解它的意思？

生：它的意思是弯着腰，因为左边是身，表示身体，右边是“弓”表示弯着腰。 师：有些形声字就能看字形理解字的意思。

（集体再读其它生字：摄志桌社侧）

再出示生字：„„

师：看它们又有什么特点？

生：有的是平舌音，有的是翘舌音，（指名读，齐读）

再出示词语：摄影，同志，突然，鞠躬，„„（生齐读）

再次出示生字：„„

师：你们觉得哪些生字最难写？

生：“鞠”，因为这个字左边是革字旁，右边是“菊”字去掉草字头。

小摄影师教学实录【六】：《小摄影师》教学设计

6、《小摄影师》教学设计

教材分析

这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因为没带胶卷未能照成的故事。高尔基尽力配合他，表现了他对少先队员的关怀爱护。 学生分析

学生对高尔基了解不多，课前应该使学生查阅有关高尔基的资料；要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。

教学目标

1. 会认8个生字，会写14个生字。

2．分角色有感情地朗读课文

3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。

教学重点、难点

教学重点：

感知高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点：

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

学习者特征分析

这是一篇精读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。

教学资源

自制课件、跨越式阅读材料

教学课时 两课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1. 会认8个生字，会写14个生字。

2．分角色有感情地朗读

教学重难点

教学重点：学会8个生字，会写14个生字。

小摄影师教学实录【七】：小摄影师教学设计

6、小摄影师

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

（3）体会引号的用法。

2、过程与方法：

（1）通过朗读，理解课文内容。

（2）在理解课文的基础上，体会革命前辈对少年一代的关怀。

3、情感态度与价值观：

体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

二、教学重点：

感知高尔基接受少先队员照相的经过。

三、教学难点：

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

四、课前准备：

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

一、出示课件，引入新课，了解高尔基。

同学们，列宁说：“榜样的力量是无穷的。”名人的话语像阳光雨露滋润着我们，时时激励我们，指引我们前进方向。老师平时喜欢收集名人名言，今天我想和大家一起分享这几句。

1、 出示格言。

小摄影师教学实录【八】：小摄影师教学设计

人教版小学语文第五册第二单元第6课

《小摄影师》教学设计

呼和浩特市托克托县双河镇第三小学

张慧娟

1

小摄影师教学实录【九】：小摄影师教学设计

6 小摄影师

教学目标:

1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

3、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。

4、续写这个故事。

教学重点：

通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 教学难点：

提高学生质疑、解疑的能力。

教学准备：

生字卡片、搜集有关高尔基的资料、多媒体课件。 教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、交流资料，导入新课

1、幻灯出示高尔基的相片。大家知道他是谁吗？同学们在昨天一定已经准备了不少关于高尔基的资料，现在就互相交流一下吧。 1

小摄影师教学实录【十】：《小摄影师》教学设计与反思

《小摄影师》教学设计与反思

教学设计：

教学要求：

1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

教学重点： 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 教学难点： 提高学生质疑、解疑的能力。

课前准备： 生字卡片、教学挂图。 收集了解关于高尔基生平故事、资料。 教学课时： 两课时

第一课时

教学要求：

1、初读课文，初步了解课文的主要内容。

2、学习本课的生字新词。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点： 初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。 教学难点： 指导学生学习质疑。

教学过程：

一、介绍人物，导入新课

1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

二、初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：开火车读词语。

3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

三、合作识字

小摄影师教学实录相关热词搜索：小摄影师教学设计实录 小摄影师课堂实录