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彩色的翅膀教学设计【一】:彩色的翅膀教学设计
彩色的翅膀教学设计
【教学目标】
1、感知课文主要内容,明白题目的双重含义。
2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。
3、理解课文内容,学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀,激发学生的爱国情感。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
5、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法,进行仿写练笔;运用文末段进行想象练笔训练。
教学重难点:
教学重点:1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
3、依据文本特点,运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。 难点:理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱。
【教学时间】一课时
【教学步骤】
一、读题存疑
1、导入:同学们季老先生留学在外,无时无刻不在思念着祖母亲;驻扎在海岛的边防战士,则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱,今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》(师板书课题)看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛,建设海岛的决心的。
2、指名读题。谁的翅膀?(会飞的小昆虫的翅膀,如蝴蝶。)“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗?还有什么别的含义?
3、读略读提示,明确学习目标
读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)
彩色的翅膀教学设计【二】:《彩色的翅膀》教学设计
人教版小学六年级语文上册
《彩色的翅膀》教学设计
普子完小 曹建
一、教学目标:
(一) 知识与技能
有感情地朗读课文,自学本课生词,要求读准字音,理解词义。
(二) 过程与方法
在理解课文的过程中,注意哪些事物之间有联系,是怎样联系起来的,学习科学的思想方法。
(三)情感态度与价值观
通过学习课文,使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦,热爱生活,想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活,不怕困难。
二、教学重点:
理解课文内容,感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
三、教学课时:2课时
四、教学过程:
一、导入新课:
同学们,在祖国南部的领海上,有许许多多的岛屿,为了保卫祖国,解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文,就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事,请看老师写课题(板书课题),请大家齐读课题:彩色的翅膀
二、读略读提示,明确学习目标
1、请同学们翻开书27页,先看这篇文章的连接语,请一位同学读一下,其他同学边听边想,这节课有两个学习任务,分别是什么?用线画下来并写上序号。
2、谁来说一下这节课的两个学习任务,分别是什么?。生边交流,师边点击课件,出示学习任务:1、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2、交流读文后的体会。
3、齐读任务
三、初读课文,整体感知,完成第一个任务
1下面,就让我们来挑战第一个任务:用较快的速度默读课文,小高为什么把昆虫带往宝石岛?要边读边想,(注意联系课前阅读的资料考虑用因为„„所以„„来回答)。
2、谁来挑战第一个任务,说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛?(传播花粉,热爱海岛,建设海岛)
四、精读课文体会交流关键词句
(一)读了课文,你们有什么样的感受呢?
板书:战士爱岛
(二)这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢?
彩色的翅膀教学设计【三】:彩色的翅膀教学设计
《彩色的翅膀》教学设计 牟平区第二实验小学 孙忠莲
【教学目标】
1、用较快的速度默读课文;有感情地朗读课文。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系,理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。
3、理解课文内容,学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀,激发学生的爱国情感。
【教学重点】:
学习课文,体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。
【教学难点】
理解句子“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。”的意思;领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。”的含义。
【课前准备:】
学生课前预习,多媒体课件。
【教学过程】
一、语言创境,导入新课。
1、播放课件,导入新课。
大屏幕播放音像课件,教师口述导入词: 同学们,在距海南省180多海里的东南海面上,有一片岛屿象朵朵星莲,漂浮于万顷碧波之中,这便是位于我国南部的西沙群岛,又名宝石岛。岛上遍布礁石,缺乏土壤,再加上它地处热带区,经常遭受风暴和台风袭击,因此岛上没有定居的居民。但,在这里却常年驻守着我国的边防战士。岛上淡水紧缺,各种物资匮乏,战士们开玩笑说:“在西沙活着就是光荣,生存就是工 1
彩色的翅膀教学设计【四】:彩色的翅膀教学设计
彩色的翅膀
一、读题存疑
1、导入:同学们季老先生留学在外,无时无刻不在思念着祖母亲;驻扎在海岛的边防战士,则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱,今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》(师板书课题)看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛,建设海岛的决心的。
2、指名读题。谁的翅膀?(会飞的小昆虫的翅膀,如蝴蝶。)“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗?还有什么别的含义?
3、读略读提示,明确学习目标
读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)
二、检查预习、交流
1、理解以下词语:碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵:
2、交流如下问题:
(2)、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
(3)、读了课文,你们有什么样的感受呢?
三、探秘小岛
宝石岛是怎样的地方?
1、不毛之地
教师解释“海岛田”:宝石岛属于珊瑚岛礁(由珊瑚礁沉积形成的岛屿),不适宜种植蔬菜,战士们带土上岛和舰艇运土上岛,垒出一块块可以种植庄稼的田地。
2、条件艰苦:“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家。”
饮水主要靠雨水,生活物资需要从大陆运达。
3、远离大陆:“小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。”
战士们远离家乡,与亲人朋友联系不便。
形成板书:不毛之地 条件艰苦 远离大陆
(四、爱岛深情
(指着板书)宝石岛远离大陆,条件艰苦,又是一个不毛之地,为什么要在这里建起了观察通讯站?(宝石岛虽小,但也是祖国领土的一部分,祖国领土神圣不可侵犯,建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。)
那么,战士们能在这里安心守卫吗?
根据学生的交流,理解并朗读好以下句子:
①他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”,形成了鲜明的对比。
②他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建
彩色的翅膀教学设计【五】:彩色的翅膀教学设计
《彩色的翅膀》教学设计
【教学目标】
1、用较快的速度默读课文,有感情地朗读课文。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系,理解小高为什么把昆虫带回岛上。
3、理解课文内容,学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀,激发学生的爱国情感。
【教学重点】:
学习课文,体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。
【教学难点】
理解句子“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。”的意思;领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。”的含义。
【教学过程】
一、语言创境,导入新课。
1、谈话导入新课。
同学们,在距海南省180多海里的东南海面上,有一片岛屿象朵朵星莲,漂浮于万顷碧波之中,这便是位于我国南部的西沙群岛,又名宝石岛。岛上遍布礁石,缺乏土壤,再加上它地处热带区,经常遭受风暴和台风袭击,因此岛上没有定居的居民。但,在这里却常年驻守着我国的边防战士。岛上淡水紧缺,各种物资匮乏,战士们开玩笑说:“在西沙活着就是光荣,生存就是工作”,就是在这样艰苦的条件下,他们忠诚地履行着建设海岛,保卫海岛,保卫祖国的神圣天职。战士们满怀信心地说:“这是咱第二故乡,我们定要把西沙建设成一座“海上花园”。
◆今天让我们一起走进西沙,去了解一个真实而动人的故事。(齐读课题。)
二、初读课文,整体感知。
1.阅读自学提示,划出本节课需要解决的问题。(1想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)
2.带着问题,让学生用自己喜欢的方式自由读课文。
3.、交流初读感知。
三、速读课文,解疑
1、读准难词并理解 2 美观书写
2、交流:想想这篇课文主要写了一件什么事?
3 检测读书所获
彩色的翅膀教学设计【六】:7、彩色的翅膀教学设计
《彩色的翅膀》教学设计
教学目标
1、感知课文主要内容,明白题目的双重含义。
2引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。
3理解课文内容,学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀,激发学生的爱国情感。
4了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
5学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法,进行仿写练笔;运用文末段进行想象练
教学重难点:
教学重点:
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
3依据文本特点,运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。 教学 难点:理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱。
教学时间 一课时
教学步骤
一、读题存疑
1、导入:同学们季老先生留学在外,无时无刻不在思念着祖母亲;驻扎在海岛的边防战士,则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱,今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》(师板书课题)看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛,建设海岛的决心的。
2、指名读题。谁的翅膀?(会飞的小昆虫的翅膀,如蝴蝶。)“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗?还有什么别的含义?
3、读略读提示,明确学习目标
读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
4.交流读文后的体会)
二、预习反馈
1、表扬预习较好的学生
2、理解以下词语:碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵:
3、交流如下问题: (1)、想想这篇课文主要写了一件什么事?
(2)、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
(3)、读了课文,你们有什么样的感受呢? (通过预习的检查,梳理文本内容,形成整体思路,为文本的学习感悟做好铺垫。)
三、研读与赏析
咱们中国有台湾岛,这是我国的第一大岛,那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷;海南岛,是中国的第二大岛,那里有“天涯海角”,五指山,椰子树;咱们浙江的舟山岛,是中国的第四大岛,舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美,人文荟萃,而且物产丰富。那么,文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢?请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。 1、不毛之地 教师解释“海岛田”:宝石岛属于珊瑚岛礁(由珊瑚礁沉积形成的岛屿),不适宜种
彩色的翅膀教学设计【七】:7彩色的翅膀 教学设计
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彩色的翅膀教学设计【八】:第七课 彩色的翅膀教学设计 (新课改教案)
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教学设计
教学目标:
1理解课文内容 , 体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感
2 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系 .
3 有感情地朗读课文 .
教学重点:
1了解边防战士爱祖国海岛的独特方式 , 体会战士的爱海岛、爱祖国的情感
2 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系 .
难点:
理解战士小高最后说的那段话的含义 , 感受战士们对海岛的热爱 , 对祖国的热爱 .
教学过程:
一 检查预习,初读课文。
1.出示生词,让同学轮流来读。 .
2.初读课文 , 整体感知
2.1 同桌分段读课文 , 注意纠正同学的读音 , 将课文读正确读通顺 .
2.2 再读文 , 提出不理解的词语或不懂的地方 .
(如:水落石出:水落下去 , 石头自然就会显露出来 . 比喻事情真相大白 .
安居乐业:生活安定 , 对所从事的工作感到满意高兴 .
2.3. 默读课文 , 想想这篇课文主要写了一件什么事?
(课文记叙了一位扎根海岛的战士 , 利用回家探亲的机会捕捉小昆虫 , 并将它们带上海岛来 , 给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事 . )
二.小组讨论,质疑解疑。
1. 快速浏览课文 ,小组讨论, 想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
(因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业 , 为海岛的瓜果蔬菜传播花粉 . 只有这样才有要能有所收获 , 小岛才能越变越美丽 , 岛上的生活才能越来越
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彩色的翅膀教学设计【九】:彩色的翅膀 教学设计
彩色的翅膀 教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文,从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
2.细读课文,从战士们的言谈、行动中,体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
情境导入
1.出示语段,要求学生自由朗读:
小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了。后来一检查,只有种在大石头后边的一棵瓜秧上,还残存着一个小瓜。
2.指名若干学生分别朗读语段,教师简单评价朗读的投入程度,相机提问学生:
A、“残存”是什么意思?
B、有哪些词语可以在这里替换“残存”?
C、通过“残存”,在你的眼前展现了一幅怎样的情景?
3.揭示课题。
教师:读了这个语段,你有什么问题要问吗?
预设学生质疑:
这个残存的小瓜最后长大成熟了吗?
小瓜为什么种在小岛上?
小瓜一个个都打掉了,主人会有怎样的反应?
教师:(板书:彩色的翅膀)
1.根据板书,指名汇报读后所得,引导学生用读书的方式来回答提问,要求把相关语句读正确、读流利,读得有感情。
2.引导学生建构“宝石岛”的意象。
教师:课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗?
3.学生自由朗读课文,教师作巡视帮助。
4.指名汇报读后收获。
重点指导下列句子的朗读:
两年前,战士们来到宝石岛上,建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
(教师引导语参考:荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵!战士们笑了,小岛也笑了!)
瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节,竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了,撅着嘴巴,说:“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家。”
(教师引导语参考:海水是咸涩的,土地是贫瘠的,没有和风细雨,多的是风急浪高,西瓜啊西瓜,确实难为了你,但是,我们实在是不甘心啊!) 小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。
彩色的翅膀教学设计【十】:《彩色的翅膀》教学设计
《彩色的翅膀》教学设计
教材分析
课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲,在从黑龙江探亲返回的路上,提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事,赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 教学目标
知识与技能:学习守岛战士在艰苦条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。 过程与方法:有感情地朗读课文,自学本课生词,要求读准字音,理解词义
过程与方法:在理解课文的过程中,注意哪些事物之间有联系,是怎样联系起来的,学习科学的思想方法。
情感态度与价值观:通过学习课文,使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦,热爱生活,想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活,不怕困难。
教学重点:了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 教学难点:理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱。
教学准备:布置学生课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。 课时安排:1课时
教学过程
一、导入
同学们,在祖国南部的领海上,有许许多多的岛屿,为了保卫祖国,解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文,就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事,请看老师写课题(板书课题),请大家齐读课题:彩色的翅膀。
二、新授
1、读略读提示,明确学习目标:
⑴请同学们翻开书,先看这篇文章的连接语,请一位同学读一下,其他同学边听边想,这节课有两个学习任务,分别是什么?用线画下来并写上序号。
⑵谁来说一下这节课的两个学习任务,分别是什么?生边交流,师边点击课件,出示学习任务:
①想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
②交流读文后的体会。
⑶齐读任务。
三、初读课文,整体感知,完成第一个任务
1、下面,就让我们来挑战第一个任务:用较快的速度默读课文,小高为什么把昆虫带往宝石岛?要边读边想。
(注意联系课前阅读的资料考虑用因为„„所以„„来回答。)
2、谁来挑战第一个任务,说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛?
四、精读课文体会交流关键词句
1、读了课文,你们有什么样的感受呢?
2、这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢?
下面就请同学们再认真地读读课文,走进文章的字里行间,静静地看,细细地品,画出最能体现战士爱岛的句子,多读几次,并在旁边做上批注,写上自己的一些感受。 3、学生交流:
同学们读得多认真啊,老师被深深地感动了。下面就让我们来完成第二个学习任务。抓住关键词语交流一下自己的体会。
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