三角形分类说课,,沪教版

导读：　三角形分类说课,,沪教版(共5篇)三角形分类说课稿尊敬的各位评委、老师：下午好！今天我说课的内容是《三角形的分类》下面我主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面谈谈自己对本节课的教学设计。一、说教材：1、教材的地位与作用：本节课的内容是人教版四年级数学下册第五单元的第三课时。教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《三角形分类说课,,沪教版》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

三角形分类说课,,沪教版(一)
三角形分类说课稿

尊敬的各位评委、老师：下午好！

今天我说课的内容是《三角形的分类》下面我主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面谈谈自己对本节课的教学设计。

一、说教材：

1、教材的地位与作用：本节课的内容是人教版四年级数学下册第五单元的第三课时。教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则；按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。

2、学情分析：“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和初步认识三角形的基础上进行学习的，学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础

3、教学目标：根据以上分析及新课标的理念，我将本课的教学目标确定如：

（1）认知目标：在三角形分类的探索活动中，发现和认识锐角三角形、钝角三角形和直角三角形及等腰三角形、等边三角形

（2）能力目标：知道各类三角形的特点，并能辨认和区别

（3）情感目标：培养自我探索意识和勇于创新精神。

4、教学重点：其中使学生能按角和边的特征给三角形分类，是本课的教学重点。

5、教学难点：学生能理解并掌握各种三角形的特征是教学难点

二、说教法

叶圣陶老先生的教学核心思想是：“教是为了不教”。教学的目标不是使学生“学会”，而是让学生“会学”。因此，我在新课导入上创设情境，探究新知上采用实践操作与教师讲解相结合的方法，新知应用上采用递进练习法，小结让学生归纳，教师做好启发、疏导、点拨、评价的工作。

三、说学法

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学，为发挥学生的主体作用，还采用观察猜测、分析推理、概括归纳等方法，充分调动学生主动参与，共同学习的积极性。

四、说教学过程：

秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想，和“以学生发展为本”的教育理念，我拟订了以下教学环节。

首先

（一） 铺垫孕伏、联旧引新

通过课前做学案中的学前准备（幻灯），使学生复习与新知有密切联系的旧知识，为学习新知做好迁移铺垫，为突破难点打基础。

（二） 创设情景，激趣导入（揭示课题）

“数”山有路趣为径，为了使学生从“要我做”变成“我要做”主动地投入学习，我运用多媒体课件出示由各种三角形拼成的小船图案，由此创设情景，吸引学生一步步走进本课内容从而引出课题

这样设计，使学生明确了新课的学习任务，学有目标，克服了盲目性。

（三）自主探究、合作交流，

1、引导按角分类：

陶行知先生说“手和脑一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的”，在按角分类的环节中，我主要让学生自己动手创造，拓展知识。

首先①让学生根据活动要求（幻灯）动手操作探讨三角形分类方法

然后②通过投影让学生展示汇报答案

接着③让学生给予点评后老师适当加依点评

最后④引导学生观察比较三种三角形的相同点和不同点

通过小组讨论、交流、探索等话动，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，感受到了成功的喜悦。

2、引导按边的长短分类：

为了使学生的主体性得以更大程度上的发挥，动手能力、思维能力和创新能力得到较大的发展。我又引导学生按三角形边的长短来探讨三角形分类的方法。

首先①让学生根据活动要求（幻灯）动手操作探讨三角形分类方法 然后②学生汇报答案

并③利用幻灯即时讲解等腰、等边三角形各部分的名称

接着④小组再次讨论交流等腰、等边三角形三个角各有什么特点及等腰三角形和等边三角形有怎样的关系？

最后⑤说说生活中那里见过这两种特殊的三角形

在教学中让学生观察生活中的数学，即可积累数学知识，更是培养学生学习兴趣的最佳途径。

3、渗透集合思想

学生汇报完生活中的等腰、等边三角形后老师及时给予表扬：

师：同学们真是善于观察的好孩子。现在，这些三角形迷路了，找不到自己的家了，你能帮助他们找到各自的家吗？（幻灯出示）

填好后进行展示，并强调：等边三角形是特殊的等腰三角形。

这一环节是对本课的教学内容进行简单梳理，使学生明确因为分类标准的不同，可以给三角形进行不同的分类；二是向学生渗透集合的教学思想，使学生在给三角形找家的活动中加深对集合的感受，亲身体验感悟集合思想。

（四）、畅谈收获、深化内知

通过这节课的学习，老师相信同学们一定有很多收获要和大家分享。就请你选择1、我学会了……；2、我发现……；3、我感触最深的是……；任意一种方式和大

家交流一下好吗？

三个开放式的总结方式，有助于学生梳理在本课学习中探索到的知识，学生可以根据自己的实际情况，选择适合自己的表达方式与同学交流，反思自己的学习行为和学习效果，从而明确今后的努力方向。

（五）千锤百练、自我检测

在巩固练习中，我由浅入深，采用

（1）当小法官：目的是辩明概念。同时，要求学生用手势表示对错，使学生人人都能参与到学习中来。

（2）猜猜看：既巩固新知、形成技能，又培养学生联系新知识，灵活解决问题的能力。

（3）通过智多星一题：激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间。

五、板书设计：

为了使学生对所学知识一目了然，并留下深刻的印象，因此我是这样设计板书的（小黑板）

六、教学效果预测：

对于这节课的设计我坚持了“让讲台成为舞台，让教室成为社会，让学生成为演员，让教师成为导演。”这一教学理念，将数学与生活、学习、活动有机结合起来，使学生感受到数学源于生活，并服务于生活，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。

三角形分类说课,,沪教版(二)
三角形的分类说课稿

《三角形的分类》说课稿

各位评委，老师，大家好！我是来自张家口市宣化区第一寄宿制双语学校的张丽娜，今天我说课的内容是冀教版小学数学四年级下册第六单元的《三角形的分类》，我将从说教材，说学情，说模式，说设计，说板书，说评价，说开发七个方面来说明：

一、 说教材

1、教材的地位和编排意图

“三角形的分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。是在学生已经认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上学习的，三角形是最简单也是最基本的多边形，而分类是科学研究的基本方法之一，学好这部分内容为学生进一步学习三角形，和其他多边形打下了良好的基础积累了知识经验。其意图在于培养学生的比较、抽象、概括能力，提高学生解决问题的能力，渗透集合思想，发展空间观念。

2、教学目标

【根据新课标的要求及教材的特点，以“提高学生的数学素养”作为标准，从“知识技能，数学思考，问题解决，情感态度”】 四个方面确定如下教学目标：

（1）．通过观察，分类和操作活动，经历认识各种三角形的过程。

（2）．认识锐角三角形，直角三角形，钝角三角形，等腰三角形和等边三角形，了解等腰三角形，等边三角形的特点。

（3）．在探索图形特征的过程中，发展初步的空间观念，

3、教学重、难点：

【新课程提出空间与图形的教学要突出动手操作，自主探索。体现“过程性目标】.根据教材的要求和学生实际情况：

教学重点：学生通过亲身实践认识直角三角形，锐角三角形，钝角三角形，等腰三角形和等边三角形的过程。

教学难点：认识各种三角形的特征。

二．说学情

在学习本课内容前学生已有一定的知识储备如：一年级学习了三角形的认识，能够在物体表面中找出三角形，二年级上册第五单元学习了角的认识，能够认识常见的角，二年级下册能够根据图形特征把它们分类，这些知识为学生研究三角形的特征，给三角形分类作了有力的支撑。因此在教学中教师能自然引入。

三． 说模式

【《数学课程标准》提出了要遵循学生学习数学的心理规律，重视学生学习过程的全新理念】。为了实现高效的数学模式，既能激发学生的的探究兴趣，又能让学生通过动手操作，自主探索、提高数学素养，以《数学课程标准》为基础，采用了“一导，二践，三提升”的教学模式。

所谓“导”就是教师的导入，本课采用复习铺垫，问题导入直接进入探究新授知识的方法。

运用观察、动手操作及共同讨论的方法，结合教材，让学生在“看一看”，“分一分”，“比一比”，“量一量”，“说一说”的亲身实践中，培养学生的动手操作能力，语言表达能力和自学能力正是对模式中“践”的完美体现，这也是本模式的核心环节。

“练习反馈，巩固提升”相辅相成，是模式中“提升”的操作。在“一导，二践，三提升”的教学模式下，我们的数学课堂发生了些微妙的变化。学生不再是被动的接受，而是通过学生感兴趣的活动调动积极性，变被动参与为让动探究，真正成为课堂的小主人。. .

四．说设计

在这种教学模式的指导下，为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，使教学活动的设计有的放矢，我精心设计了每个教学环节并预设了每个环节的时间。

（一）、复习旧知，导入新课。

（二）、动手实践，探究发现。

（三）、练习反馈，巩固提升。

（四）、课堂小结，梳理知识。

（一）、复习旧知，导入新课

新课开始，让学生回忆学过有关三角形知识。

（以唤取学生对旧知识的回忆，为新知识的学习做好铺垫。）本环节预设3分钟 通过“关于三角形的知识你们知道这么多。今天，我们就通过对三角形的分类来

进一步认识三角形”的过渡导入新课。（板书：三角形的分类）。

（二）、动手实践，探究发现

1．实践一：“看一看，分一分”学生给三角形分类。

同学们拿出学具，用自己的方法给它们分类，并汇报自己分类的方法和根据。教师整理后分类方法。

【设计意图】这一活动以适合学生的认知发展水平为前提，将数学活动建立在学生已有的知识经验基础之上，让学生感悟分类是一=种重要的思想，学会分类，有助于学习新的数学知识，分析和解决数学问题。在分类的过程中，使学生初步感受三角形角的特点。 交流不同的分类方法和结果，让学生体验自主学习的乐趣。

2．实践二：“比一比，说一说”认识锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。 通过老师的引导让学生再次说说三角形按角分成三类的根据。学生说出各种三角形的特点。教师指着课件重复让学生对锐角三角形，直角三角形，钝角三角形的特点进一步巩固。

【设计意图】：课标中强调“学生在经历了自主学习、自主探索，汇报之后，教师对学生的启发，引导是非常关键的学生可以通过这个活动后的再次表述对所学知识加以巩固。” 穿插（中间小练习）

师：我们认识了这三种三角形，你能根据它们的特点判断给出的三角形是什么三

角形吗？（中间小练习）

【设计意图】：这是基础练习，教师也可以了解学生对刚学知识点的掌握情况。

3．实践三：“量一量，画一画”认识等腰三角形。 学生正确给三角形分类后，分组进行“用直尺测量边，用量角器测量角来研究⑤号⑥号三角形：把结果填到我的“我的发现”中，同桌交流，汇报结果。

4．；实践四：“辩一辩，议一议”认识等边三角形

学生交流对⑥号三角形的发现？师揭示等边三角形概念和特点。

【设计意图】课标提出“动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学

的重要方式”，只有让学生亲历知识的发生、发展和形成过程，才能真正掌握 基本知识与技能，才有可能懂得数学的价值和意义。也只有学生在“做中学” 才能获得最大程度的发展。

师指导学生知道等边三角形是特殊的等腰三角形。

【设计意图】通过找等腰三角形和等边三角形异同点理解等边三角形是特殊的等腰三角形这一知识点. 渗透出“异中求同，同中求异”的辨证思维观念。 5．实践五：“找一找，说一说”找生活中的等腰三角形，等边三角形 学生说完后老师展示一些生活中的图片。

【设计意图】“数学来源于生活，回归于生活。”教师创设一切条件，引导学 生把课堂教学所学知识和方法应用于生活实际中，这样既可以加深对数学知识 理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学。

“动手实践，探究发现”这个教学环节通过五个实践活动，是对模式中的“践”的一个完美体现，也是教学环节中的核心部分，所以在本环节预设20分钟 三，练习反馈，巩固提升

对于新知需要及时组织学生练习巩固，才能得到理解内化，使学生所学的知识提升为规律性的认识。我用“智慧岛”的形式，本着“重基础”“验能力”“拓思维”的原则，设计了三个层次的练习，以提高学生的兴趣。

第一层：基本练习，知识提升（重基础）“认真填一填”、“判断”“认真选一选”、

（此题目的练习有利于学生对基础知识的巩固，对学知识进一步提升。） 第二层：综合练习：能力提升（验能力）

1.画出下面等腰三角形底边上的高和等边三角形的三条高。

（让学生自己动手作高，看有什么新的发现，进一步认识等腰三角形和等边三角形的特征。这个过程也体现了“重实践”这一理念。）

第三层：扩展练习：思维提升（拓思维）

（学生在认识了等腰和等边三角形的的基础上，能够应用它们的特征去解决生活中的问题，从而对本节课的知识加以巩固。）此环节预设15分钟

（四）、课堂小结，梳理知识。

小结：“这节课你都做了什么”？打破传统教师的问法“这节课有哪些收获“哪些收获”只注重知识的总结，学生针对这样的问法会说“我们通过给三角形分类认识了直角三角形，锐角三角形，钝角三角形，通过给三角形画高，对折知道了等腰三角形和等边三角形的特征”这样让学生做中学，学中做；做中悟，悟中创更加注重学生动手实践，探究发现，得出结论的全过程。

.最后，以“今天我们在这7个三角形的陪伴下，通过对三角形的分类，进一步认识了这些三角形，老师把它们拼成了一艘扬帆的小船送给大家，希望同学们在数学的海洋里扬帆远航到达成功的彼岸”。结束本节课的学习。

这样的教学设计发挥了学生的主体地位，完美的体现了“一导，二践，三提升”教学模式，学生在观察，操作等活动中，拓展思维空间，提升思维品质，进而提高解决问题的能力，发展创新意识。教师教得轻松，学生学得快乐。

五．说板书

三角形分类说课,,沪教版(三)
三角形的分类说课稿

三角形的分类说课稿

各位领导，各位评委，大家好！

我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）四年级下册83-84页第五单元：三角形的分类

一、说教材

首先是我对这部分教材的分析和理解。教材中的“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生们在这一课之前已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。

二、说教学目标

接下来是我认为本课的教学目标有三点

①学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。

②经历观察与探索过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。

③激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。

三、教学重、难点的确定

在教学重难点方面，本课教学重点是使学生能按角和边的特征给三角形分类。教学难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。

四、教学准备

上这节课需要准备多媒休课件、三角板、量角器，直尺、装有9个不同三角形的学具盒若干个、课前给学生与课件相同的练习题等

五、说教法、学法

在教法、学法方面。我是根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。在教学中把握新旧知识的衔接点，由三角形的认识，引出课题“三角形分类”。接着引导学生主动探索，放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法。最后让学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征， 培养学生的空间观念和抽象概括能力。

六、说教学过程

下面我对三角形的分类这节课的教学过程进行仔细的分析：

首先，我以激情导入，创设情境，提出问题：让学生按一定的标准给教室里现有的人进行分类。（板书：分类）

学情预设：这是因为学生对分类已有一定的知识基础，马上会按性别分为男生和女生（这儿有疑惑老师归哪一类）。有了这个情节做铺垫学生很容易又发现一种分法，按不同的身份分可以分成老师和学生。或者还会出现按年龄、兴趣来分等等。

这样充分利用学生身边的事物，激发学生的求知欲，让学生们感受到生活中处处有数学，同时也为多角度地给三角形分类做好铺垫。

接下来教师用激励性的语气说：刚才我们把教室里的人用不同的分法进行了分类，那么在我们刚认识的三角形这个大家庭里，你若仔细观察，会发现它们的角各有特点，边长短不一。这样马上就可以把学生带入正题“三角形的分类”。教师说这段话的同时，大屏幕显示出许多形状各异、大小不同的三角形。说到角，角在闪烁，在变色。这还可以激起学生探求知识的冲动。

揭示课题：三角形的分类。（把课题补充完整）

设计意图：在“分类”两个字前添上“三角形的”，为的是明确新课的学习任务，使学生学有目标，克服了盲目性，并引起学生的注意，引发思考。

从刚才的导入到接下来的探究新知，老师要求学生仔细观察这些三角形，你觉得每个三角形的角一样吗？边一样吗？请具体说说。教师可以引导学生观察每个三角形中边、角的特点。

学情预设：学生很快会发现：有的三角形有一个直角，有的三角形有一个钝角，有的三角形三个都是锐角；有的三角形三边明显不一样长，有的三角形三条边长度一样，有的三角形是两条边长度一样。

这时老师可以肯定学生认真仔细观察结果，并问学生打算怎样对这些三角形进行分类

设计意图：因为前面学生已经初步感知到三角形边、角的特点，所以会想到按角的种类给它们分类或按边的长短给它们分类。这里的教学，由扶到放，明确标准，为下一步的探究指明方向，同时也使合作学习更为有效。

1、分组探究，获取新知。

要求学生按小组合作的方式，利用老师提供的三角形，选择一种分类标准，可以使用量角器、直尺等工具，分工合作把这几个三角形分分类。比一比，看哪个小组最先完成。

设计意图：设计这样具有挑战性的学习内容，让学生的认知发生冲突， 以激发学生强烈的探究欲望，让学生接受智慧的挑战，磨砺学生的思维品质。由学生自主选择分类标准，给9个三角形分类，为学生提供了更多探究空间，保证了实验结果的代表性和普遍性，而采用比赛的形式，促使学生考虑要合理分工，团体合作，从而提高学习效率。老师在这环节中是学习要时刻关心学生们的表现，参与到学生们的讨论当中。

2、展示成果，揭示规律。

按角分类

通过小组讨论、交流，教师给以适当指导。引导学生说出三种三角形的特征。：第一类：三个角都是锐角的三角形；第二类：有一个角是直角的三角形；第三类：有一个角是钝角的三角形。然后让学生打开书本，看看书本是如何给这些三角形分类的，起了什么名字。

接下来就是请按边分的小组进行学习成果展示。

设计意图：在学生汇报分类情况的过程中，教师利用多媒体直观地把学生桌上摆的情况完整地、条理地再现，便于不同层次的学生进一步理解，也便于没有按角进行分类学生的学习，当然也便于没有按边进行分类学生的学习。培养学生分析问题和解决问题的能力，同时突破了难点。通过两种分类情况的对比分析，等腰三角形、等边三角形中角的特征以及两种三角形的关系等问题都迎刃而解，同时调动了学生学习积极性，培养了学生质疑问难的能力，使学生体验到成功的喜悦和探索知识的乐趣。

（三）应用延伸，解决问题

在顺利完成了以上内容的教学之后，接下来我是以游戏、判断、生活中的应用、动手操作等四个方面对该部分知识进行巩固和提高训练。在游戏方面：请同学猜一猜躲在木板后的会是什么三角形呢？

（课件演示：分别露出钝角、直角、锐角）

设计意图：采用游戏的练习方式，增加了题目的趣味性，又进一步巩固了三角形的特征。

2、判断。

（1）一个三角形如果的有两个是锐角，必定是一个锐角三角形。（ ）

（2）所有的等腰三角形都是锐角三角形。（ ）

（3）所有的等边三角形都是锐角三角形。（ ）

设计意图：要求学生用手势表达，目的是辩明概念，促使人人参与学习，达到面向全体的目的。

3、说一说在生活中在哪些地方，见到过等腰三角形或等边三角形。 （红领巾、三角板、交通标志）

4、动手实践 在点子图上画一个你喜欢的三角形。

设计意图：由三角形的分类到画出一个角或边有特点的三角形，对学生而言既巩固了知识，提高了能力，又达到了学以致用的效果。

5、回顾总结： 今天这节课你有什么收获？你体会到什么？（让学生自由畅谈自己学到的知识、心情、对自己的评价或是成功的体会等。）

三角形分类说课,,沪教版(四)
《三角形的分类》说课稿

《三角形的分类》说课稿

说课教师：班卡乡中心完小段国海

尊敬的评委老师大家好：

今天我说课的主要内容是《三角形的分类》。下面我主要从教材、教学目的、教学重难点、教法与学法、教学设想、教学过程、板书设计等方面进行说课。

一、说教材

《三角形的分类》是人教版小学数学四年级下册第五单元的内容。“三角形分类”是在学生认识了锐角、直角、钝角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；按边分为等腰三角形、等边三角形和任意两边都不等的三角形。学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。

二、说教学目标

1、能按一定标准给三角形分类。

2、培养学生观察、分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。

三、说教学重难点

学会给三角形分类。

四、说教学设想【三角形分类说课,,沪教版】

“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。以活动促学习是本节的教学定位。通过情景创设，学生经历探索发现、讨论

交流、独立思考等活动，逐步建立对三角形角与边特征的认识。通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，通过教具、学具、多媒体的运用，让学生经历从现实空间到几何空间的抽象变化的过程，从而获得对三角形角、边特征的认识，进而学会给三角形分类。

五、说教法与学法

1、教法：创设情景——为自主探究搭建平台；积极引导——为有效学习指明方向；主动参与——为合作交流营造氛围；激励评价——为主动学习鼓励加油。

2、学法：观察分析——在情景中提出问题；探索思考——在操作中解决问题；分组交流——在探索中理解问题；独立反思——在总结中内化问题。

六、说教学过程

1、情景导入。让学生按一定标准给教室里的人分类。（这一环节的设计主要是利用学生身边的事物，来激起学生的求知欲望。同时为多角度的给三角形分类作好铺垫）。接着出示一些三角形纸片，让学生说说三角形有哪些特征呢？（三个角、三条边、三个顶点）再次出示两个三角形，让学生观察这两个三角形的角和边？引出课题：三角形的分类。

2、合作探究。

（合作探究这一内容，我主要设计了四个环节，①、②两个

环节，主要以比赛的方式来完成，在第③环节中，对重点内容或学生有疑问的问题我作特别讲解，第④环节由师生共同完成。） ①观察与测量。分给每组学生一袋三角形纸片、一张彩色纸板和双面胶（每个小组的三角形一样），引导学生在小组长的带领下，进行观察、测量、记录各个三角形的特征。

②整理、分类。根据记录的数据，经过小组分析、讨论，将分类后的三角形贴在彩色板上。

③全班展示交流、师生点评。【三角形分类说课,,沪教版】

④归纳小结。

三角形按角分可分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

按边分可分为：等腰三角形、等边三角形、任意两边都不相等的三角形。

3、巩固练习

⑴连一连。（课件出示）

锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形。

目的是让学生在练习中巩固各种三角形的特征，并利用这些特征给三角形分类。

⑵猜一猜。

给出三角形的一个角或两个角，猜一猜可能是什么三角形？目的是让学生进一步巩固锐角三角形、直角三角形、钝角三角形

的特征。深刻辨别它们之间的区别和联系。

七、说板书设计

三角形的分类

锐角三角形

按角分 直角三角形【三角形分类说课,,沪教版】

钝角三角形

三角形的分类

等腰三角形

按边分 等边三角形

任意两边都不相等的三角形 总之在这节课的教学活动中，我遵循以学生为主体，教师为主导的原则，让学生能主动、快乐地学习，最后达到预设的学习目标。

三角形分类说课,,沪教版(五)
三角形的分类说课稿

《三角形的分类》说课稿

嵩阳二小 孟晓琼

尊敬的评委们，老师们：

你们好!今天我说课的内容是：人教版实验教材四年级下册第五单元第63、64页《三角形的分类》。

一、教材简析：

这部分教材的内容分为两个层次：

1.让学生通过实际操作后能够按照三角形角和边的特征给三角形分类。

2.教师通过学生的分类引导学生认识等腰三角形、等边三角形的边和角的特征。学好这部分知识将为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。

二、学生情况分析：

四年级的学生已经认识了三角形并且掌握了用量角器来判断直角、钝角、锐角的知识，学习这一部分内容，对他们来说比较轻松和顺利。本节课将通过学生的动手操作，并结合一体机的优势，让学生能轻松掌握本节课的知识。

三、教学目标：遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,我结合本课的教材内容和学生实际情况，确立了如下教学目标：

1.通过学生的观察与操作，发现三角形中角与边的特征，学会按一定标准给三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。

2.使学生经历观察与探索的过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。

3.在学生自主探究学习的过程渗透分类和集合的数学思想。

四、教学重点、难点

教学重点：让学生会按角的特征及边的特征给三角形正确分类。 教学难点：让学生会按角的特征及边的特征给三角形正确分类。 五、教法、学法。

在本节课中教师将通过教具、学具和多媒体的运用，使学生通过实际动手操作从而获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类。

六、教学准备：多媒体课件，各种不同的三角形纸片若干袋（每袋都一样），作业单。

七、教学设计

本着让学生 “主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念，我设计了如下教学过程：

第一个环节：复习旧知，导入课题。

1.课件展示三种角，问：老师这里有几个角，你们认识它们吗？学生：“认识，第一个是锐角。第二个是„„”师追问：”在以前的学习中你们是怎样判断他们是什么角的呢？“学生：“用量角器。”（老师利用多媒体调出量角器，实际测量角，并给角标上名称。）

2.师多媒体出示一幅用三角形拼成的小船并提问：“这幅图是由什么形状拼成的？”学生回答：“三角形”。根据学生回答引出课题——

三角形的分类。

第二个环节：实践探索、获取新知。（三个活动）

第一个活动：小组合作，探索三角形的分类方法。

首先让学生观察学具袋中三角形的特点，（学具袋中的三角形和教师课件出示的三角形一致。）然后小组合作为三角形进行究。（教师巡视）

（设计意图：第一个活动是为学生创设交流的情境，提供“数学对话”的机会。让学生通过小组观察、讨论、交流等活动，使学生的自主学习与合作交流有机的结合，最大限度发挥合作学习的优势。） 第二个活动：辨析交流，解决问题

1.按角分类

⑴ 小组汇报。（请同学们认真观察，看看你们小组的分法是否和他们的一样）

（一人汇报，一人在白板上板书分类方法。）

⑵ 有没有哪个小组也是这样分类的？需要补充吗？（让补充的学生用不同颜色的笔在白板上板书补充。）

⑶像这样的三类三角形我们是按什么方法分类的呢？按角分（板书）

⑷你们能给这三类三角形分别取个名字吗？

锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 （师板书） 概括三类三角形的概念。

⑸ 三角形按角分成了这三类，下面我们用图来表示这三类三角形

的关系，你们觉得可以怎样来表示呢？（白板出示空白集合图引导学生完成并渗透集合思想。）

（设计意图：在学生动手操作充分感知的基础上，引导学生归纳出各种三角形角的特征，让学生的探究能力和归纳概括能力在不知不觉中得到培养与提高。）

2.按边分类

⑴ 刚才我们是按照三角形角的特征进行分类的，其他小组有没有用不同的方法进行分类的呢？（一人汇报，一人在白板上板书。） ⑵ 请你说一说你们为什么会这样分类呢？

①三边都不相等 ②有两边相等

⑶ 有没有哪个小组也是这样分类的？需要补充吗？（让补充的学生用不同颜色的笔在白板上板书。）

⑷ 等腰三角形和等边三角形关系的教学

①由学生的汇报引出两条边相等的三角形和三条边相等三角形该怎样分类？

②作业单出示一个等腰三角形和一个等边三角形，让学生实际操作发现它们之间的联系。（（教师引导学生在作业单上用直尺和量角器实际操作，教师在白板课件上引导。）

③师生小结：等腰三角形有两个角相等，等边三角形有三个角相等，等腰三角形包含等边三角形，我们通常把等边三角形归为等腰三角形这一类。

⑸ 请你们给按边分的三角形取个名字

①不等边三角形 ② 等腰三角形

⑹ 画按边分的三种三角形的集合图。（白板出示空白集合图引导学生完成并渗透集合思想。）

（设计意图：从等腰三角形中寻找特殊，在探究的过程中渗透了 “异中求同，同中求异”的辨证思维观念。）

（在这个活动中我主要利用一体机可以在课件上书写的优势，让学生在小组汇报时不仅是说，还可以写，这样让汇报的学生和倾听的学生都更清楚明了。另外在学生汇报的时候，老师还可以根据学生的汇报情况适时的调出量角器和直尺等教学工具辅助教学，这样比较方便快捷。）

第三个活动：师生小结三角形分类的标准。

1. 按角分类：锐角三角形 、直角三角形 、钝角三角形

2. 按边分类：不等边三角形、等腰三角形（等边三角形）

（在这个活动中，我利用白板的追光功能来加深学生对重难点的记忆。）

第三环节：巩固练习

练习一：连一连

练习二：小狗请客，给三角形分类。

（让学生观察后实际到白板上操作，这样可以调动学生的学习兴趣，并且用实际书写的功能，能达到练习的目的和效果。）

练习三：猜一猜

教师给出一些三角形，再利用白板的涂抹功能，逐步出示三角形

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩成考报名资源。想要了解更多《三角形分类说课,,沪教版》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：三角形的分类说课课件 三角形的分类说课ppt