树立正确的消费观教学设计

导读：　树立正确的消费观教学设计【一】：树立正确的消费观教学设计 《树立正确的消费观》教学设计 一、教学分析：这节课是思想政治必须1经济生 ...

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树立正确的消费观教学设计【一】：树立正确的消费观教学设计

《树立正确的消费观》教学设计

一、教学分析：

这节课是思想政治必须1经济生活第三课第二框题的教学内容，是第三课教学的落脚点和归宿，它有两部分内容：消费心理面面观和做理智的消费者。它具有十分浓厚的人文色彩，十分贴近我们的生活，对于指导学生的消费行为起着重要的影响。

二、学生分析：

学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有较高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花”。青少年学生大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。所以在现代各种思想的冲击下，学生的消费行为很容易受到外界的影响。学习本框题可以帮助学生更好地了解影响消费心理的因素，从而树立一种正确的消费观，做一个理智的消费者。

三、任务分析：

首先，向学生介绍影响人们消费行为的消费心理，使学生明白人们的消费行为受哪些消费心理的影响：包括从众心理引发的消费；求异心理引发的消费；攀比心理引发的消费；求实心理主导的消费。

其次，教会学生要做理智的消费者：要做到量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。

四、教学目标：

1、知识目标

A、了解消费心理的种类，并能结合具体消费行为辨别不同的消费心理；同时能够对不同的消费心理进行评。

B、理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说说怎样才是一个理智的消费者。

2、能力目标

结合具体消费的行为透视消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。

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树立正确的消费观教学设计【二】：“树立正确的消费观”教学设计

“树立正确的消费观”教学设计

一、教材分析

《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第2课时的教学内容，包括：消费心理面面观、做理智的消费者两大目内容。本框内容是从学生身边的消费生活出发，是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，又为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

二、教学目标

（一）知识目标

学生识记从众心理、求异心理、攀比心里、求实心理四种消费心理的含义，并理解怎样正确看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则：量入为出，适度消费 ；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费 ；勤俭节约、艰苦奋斗的内涵；理解艰苦奋斗在今天并不过时。

（二）能力目标

学生通过学习“消费心理”和“消费原则”，培养比较分析的能力、辨别是非的能力、分析和解决问题的能力，参与经济活动的能力，从而能对生活中的各种消费行为做出正确的评价，能根据自己的实际情况合理消费，做理智的消费者。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而树立正确的消费观；树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观；养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。

三、教学重点难点

重点：四种消费心理、四大消费原则

难点：适度消费；以及如何让学生理解在社会日益发达的今天仍然需要“勤俭节约、艰苦奋斗”

四、教学方法

案例分析法；情景探究法；小组讨论法；总结归纳法；习题巩固法。

五、教学工具

多媒体辅助教学

六、教学过程

（一）问题导入

同学们，生活中有各种各样的消费行为，衣食住行各方面都离不开消费。作为消费者，我们都希望提高消费水平使生活更美好。有的人认为购买奢侈品高档品才意味着自己的消费行为够品味，也有人认为别人有的东西我也一定要有，这时我们就有疑问了：到底什么样的消费行为才是正确的消费行为呢，如何做理智的消费者。带着这些疑问，我们进行本节课的学习：树立正确的消费观。

（二）新课讲授

（1）消费心理面面观

这一目内容主要是四大消费心理以及该如何正确看待这四种消费心理引发的消费行

树立正确的消费观教学设计【三】：树立正确的消费观教学设计

《树立正确的消费观》教学设计

【教材分析】

本课是高一年级《经济生活》第三课第二框题的内容。其中，消费心理面面观，介绍四种典型的消费心理，明确对它们的评价和态度；做理智的消费者，介绍四种需要践行的消费原则，了解具体的践行要求，树立正确的消费观。二者的内在联系是：从不同的消费行为中分析出消费心理，进而引导人们现行正确的消费原则，树立正确的消费观，做理智的消费者。

【学情分析】

高一的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本课知识贴近生活，且前一个框题的学习为本框相关难点知识做了铺垫，所以由学生课前自学、搜集资料，进行简单分析，是学生能够做到的。在自学和分析中，学生一定会存在一些疑问，通过课上对这些疑问的分析探究，提高学生的理性思考和理论分析能力。

【教学目标】

1、知识目标：了解消费心理的种类，怎样评价各种消费心理，为什么要坚持四大消费原则。

2、能力目标：能根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。

3、情感态度与价值观目标：对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而树立正确的消费观，使学生成为理智的消费者。

【教学重难点】

1、教学重点

（1）消费心理面面观

（2）做理智的消费者

2、教学难点

如何做一个理智的消费者

【教学方法】

多媒体教学法、角色扮演法、合作探究法

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、 导入新课

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树立正确的消费观教学设计【四】：《树立正确的消费观》教学设计及反思

树立正确的消费观教学设计【五】：树立正确的消费观教学设计

有效教学有三条铁律，分别是：一，先学后教，以学定教：当学生能自己阅读和思考时，先让他们自己去阅读和思考，教师针对学生独立学习中的问题进行教学。二，先教后学，以教导学：当学生不具备独立阅读教材和思考问题时，教师要教学生学会阅读和思考。三，温故知新，学会了才有兴趣。一切教学都必须根据学生的原有知识状况进行教学，从而实现学生的有意义学习。这三条规律之间是彼此联系的，需要我们在课堂教学中灵活运用，真正实现有效教学、优质教学。现结合本人多年的教学经验，对于 “树立正确的消费观”一课进行这样的有效教学探索。 因为初学经济学，学生还不能正确把握前后知识之间的内在联系，对教材整体感知能力差。根据先教后学规律，先教会学生学会阅读和思考：我们的消费行为，不仅受到客观因素的影响，也受到主观因素的影响，这些主观因素是什么？我们如何做一名理智的消费者，践行什么原则？以此来确定本课教学重点、难点，使学生心中有数，方向明确。在具体内容的教学中，根据先学后教和温故知新的规律，在学生已有的知识经验基础上设置生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生思考感悟正确的消费观，体现学生是学习的主体，教师是主导。为了引导学生理解各种消费心理的特点及利弊，设置四个情境：情景一：今年流行的服装类型很酷啊,别人买了，我也想买一件。情景二：你穿过这样的衣服吗？

树立正确的消费观教学设计【六】：树立正确的消费观教学设计

《树立正确的消费观》教学设计

一、教材分析：

这节课是第三课第二框题的教学内容，是第三课教学的落脚点和归宿，它有两部分内容：消费心理面面观和做理智的消费者。它具有十分浓厚的人文色彩，十分贴近我们的生活，对于指导学生的消费行为起着重要的影响。

二、学情分析：

学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花”。青少年学生大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。所以在现代各种思想的冲击下，学生的消费行为很容易受到外界的影响。学习本框题可以使学生更好地了解影响消费心理的因素，从而树立一种正确的消费观，做一个理智的消费者。

三、任务分析：

首先，向学生介绍影响人们消费行为的消费心理，使学生明白人们的消费行为受哪些消费心理的影响：包括从众心理引发的消费；求异心理引发的消费；攀比心理引发的消费；求实心理主导的消费。

其次，教会学生要做理智的消费者：要做到量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。

四、教学目标：

1、知识目标

A、了解消费心理的种类，并能结合具体消费行为辨别不同的消费心理；同时能够对不同的消费心理进行评。B、理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说说怎样才是一个理智的消费者。

2、能力目标

结合具体消费的行为透视消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。

3、情感、态度和价值观目标：

（1） 通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大都是独生子女，加之是在生活水平日益

树立正确的消费观教学设计【七】：必修1第三课《树立正确的消费观》教学设计

必修1第三课《树立正确的消费观》教学设计

★新课标要求

（一）知识目标

1、识记四种消费心理的含义。

2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。

3、理解四大消费原则的内涵。

4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。

5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。

（二）能力目标

学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力

（三）情感、态度与价值观目标

1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。

3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。

★ 教学重点

做理智的消费者，树立正确的消费观。

★教学难点

适度消费

树立正确的消费观教学设计【八】：《树立正确的消费观》教学设计

《树立正确的消费观》教学设计

一、教案背景：

1、面向学生：高一年级学生

2、课时：1课时

3、学生课前准备：

（1）推荐学生通过百度搜索整理消费行为，从消费行为中反映人们的消费心理

（2）预习教材，了解消费的相关理论知识

二、教材分析：

树立正确的消费观是本课的落脚点，也是第一单元的落脚点。学习理论是为了指导实践。本框教材侧重从人们心理角度分析消费行为，有助于学生从自身经验中认可和接受知识。树立正确的消费面，做理智的消费者，就必须坚持正确的消费原则。教材提出的四条原则并不仅仅是一般性指导原则，而且包含了实际生活消费中具体的、可操作的要求。这些内容更贴近学生生活，更具针对性和实用性。理智消费四原则从不同方面对人们的消费提供指导，是科学消费观的具体要求。理解和掌握这些原则，并用这些原则指导自己的消费行为，有益于个人也有益于社会 ，能促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

三、【教学目标】

知识与技能：了解几种主要的消费心理；比较几种消费行为的差异；理解理智消费的四大原则。并能够正确评价和对待各种消费行为，进而树立科学的消费观念，做到理智消费。

过程与方法：通过情境创设，问题设置，使学生在角色体验及合作探究过程中，分析和解决问题，培养学生综合分析能力、辩证思维能力。

情感态度价值观：使学生感悟适度、理智、绿色消费的理念，以科学理性的态度对待消费，能够发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。

四、【教学重、难点】

树立正确的消费观教学设计【九】：树立正确的消费观教学设计

《树立正确的消费观》教学设计

一、教学分析：

这节课是第三课第二框题的教学内容，是第三课教学的落脚点和归宿，它有两部分内容：消费心理面面观和做理智的消费者。它具有十分浓厚的人文色彩，十分贴近我们的生活，对于指导学生的消费行为起着重要的影响。

二、学生分析：

学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花”。青少年学生大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。所以在现代各种思想的冲击下，学生的消费行为很容易受到外界的影响。学习本框题可以使学生更好地了解影响消费心理的因素，从而树立一种正确的消费观，做一个理智的消费者。

三、任务分析：

首先，向学生介绍影响人们消费行为的消费心理，使学生明白人们的消费行为受哪些消费心理的影响：包括从众心理引发的消费；求异心理引发的消费；攀比心理引发的消费；求实心理主导的消费。

其次，教会学生要做理智的消费者：要做到量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。

四、教学目标：

1、知识目标

A、了解消费心理的种类，并能结合具体消费行为辨别不同的消费心理；同时能够对不同的消费心理进行评。B、理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说说怎样才是一个理智的消费者。

2、能力目标

结合具体消费的行为透视消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。

3、情感、态度和价值观目标：

（1） 通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大都是独生子女，加之是在生活水平日益

树立正确的消费观教学设计【十】：树立正确的消费观教学设计

《高一政治课教学中合作学习指导策略的研究》

《树立正确的消费观》教学设计

高一政治组 姚海峰

研读课标

1.新课标在本课的具体要求：了解几种消费心理，辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。特别提出：要针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”；要重视 “量入为出，理性选择、转变观念的意义”。

2.新课标分析：新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，重视人性养育。新课标强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性，在教学设计中要充分体现这些变化与要求，这就要针对学生与教材特点,设计丰富的有时代感的学生活动，实现课堂教学目标。 学生分析:

我校的高一学生普遍有如下特点:

1.从学习需求看:（1）不喜抽象遥远的说教,喜欢形象生动，关注身边世事；

（3）不爱被动灌输，喜欢主动参与;(4)在丰富现实的经济生活中，传统消费观弱化，新的消费观纷繁芜杂，充塞中学生的头脑，让学生是非难辨，无所适从。为学生着想就需积极及时帮助他们澄清认识，树立正确消费观。

2.优点:(1).思维敏捷单纯,可塑性强。(2).性格活泼,容易激活。(3).电脑操作水平较高。(4).乐于实践。

3.不足:(1).对有些消费现象是非难辨,需要树立正确价值观。(2).在学习上习惯于由老师扶着牵着学习,缺少自觉学习和独立探究精神。(3) .追求个性,喜欢以自我为中心,合作精神不强。(4).注重书本,实践能力较弱。(5).看到的社会现象多，但对社会现象的思考少，经验不足。(6).学习生活的物质条件优越,缺少勤俭节约、艰苦奋斗的思想和行为。

鉴于我的学情，在本课教学中，我的策略是辩证用好学生的优点，预防和弥补学生的不足，促进学生全面发展。（如：我借鉴和自己设计了形象直观生动的课件以引起学习兴趣，借助活动调动学些积极性，推动合作探究，激发个人思维活动，以克服学习兴趣低落，思想懒惰，见识肤浅，不爱行动的缺点。） 教材分析:

1．第三课的地位:

(1)本课是全书的切入点

消费是再生产过程的最终环节，也是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。教材把消费放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，充分体现了教材蕴涵的“以学生为本”的理念。

(2)树立正确消费观是第三课《多彩的消费》---的重点、落脚点

因为，中学生作为消费者，学习消费的有关知识，其直接目的就在于要树立正确的消费观，做到科学、合理地消费。

2．《树立正确消费观》的结构：

第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。

两者之间关系：前者是观念，后者是效果。后者是前者的落脚点，也是重点。

3．《树立正确消费观》教学目标:

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