导读: 亲子冲突课件(共2篇)如何解决亲子冲突问题架 起 彩 虹 桥——如何解决亲子冲突问题[教学目的]1、明确到亲子冲突产生的原因,树立现代亲子沟通理念;2、让家长感受到亲子沟通的重要性,学会几种预防和解决亲子冲突的策略。[重点难点]用现代沟通观念对家长进行态度影响;让家长学会如何利用沟通策略对孩子实施态度改变;[教学方法]:...
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亲子冲突课件(一)
如何解决亲子冲突问题
架 起 彩 虹 桥
——如何解决亲子冲突问题
[教学目的]
1、明确到亲子冲突产生的原因,树立现代亲子沟通理念;
2、让家长感受到亲子沟通的重要性,学会几种预防和解决亲子冲突的策略。
[重点难点]
用现代沟通观念对家长进行态度影响;
让家长学会如何利用沟通策略对孩子实施态度改变;
[教学方法]:情感体验法、调查分析法、讨论法、行为训练法
[课前准备]:
1、“马蹄”型课室设计;
2、讨论所需的纸、笔等用具;
3、“有效解决亲子冲突的态度及策略”问卷一份;对子女进行的相应问卷调查结果统计一份;
4、每个学生给爸爸或妈妈写一封信;
5、大量相关的文章和资料;
6、课件制作一份。(通过具体分析和大量资料呈现,该课件既适合课堂教学也能进行网上自学)
[教学时间]:60分钟
[教学内容]:《高中生家庭教育方法》第一章,注满沟通
[教学过程]:
一、亲情体验(3分钟)
1、多媒体呈现部分学生成长过程中亲子活动的典型照片;
2、在音乐背景下,教师利用指导语引导家长进行想象,体验抚育孩子的过程中的酸甜苦辣。【亲子冲突课件】
3、体验结束,呈现主题:架起彩虹桥——高中生家庭如何有效解决亲子冲突问题
目的:渲染亲子情感,引入主题,为后面的教学奠定感情基础。
[过渡语]的确,随着孩子不断长大,父母和孩子的关系就随之发生变化,原本听话的孩子可能对父母开始心存戒备;孩子的脾气也可能变得固执得很;孩子的行为观点有时令父母难以理解„„于是,代沟产生了,亲子之间的冲突就开始了,家庭的幸福气氛减淡了,孩子的成长也可能因此大打折扣。我们不妨看看下面的两则案例。【亲子冲突课件】
二、“亲子冲突”案例阅读(5分钟)
1、多媒体显示[案例1]、[案例2]
一则来源于我校学生的心理咨询工作,主要反映了亲子因缺乏沟通造成了亲子冲突的现象;另一则来源于新闻报刊,主要反映了亲子冲突造成孩子成长障碍的现象。
2、教师总结亲子沟通的重要性和必要性;
3、提问导入教学第三环节。
目的:向家长明确亲子沟通的重要性和必要性。
所选的两则案例都具有真实可信的特点,这是至关重要的,因为家长都有较高的社会经验和社会成熟度,他们相信的是事实;另外,要想对他们进行态度影响,就必须令他们产生情感共鸣,第一则案例可以让他们感到冲突离自己很近,第二则案例可让他们产生“有效解决冲突太重要”的感觉。这样就为后面的态度影响打好了基础。
[过渡语]各位家长朋友,近两年来,冲突在家庭时有发生。我们甚至从报刊新闻上还可以看到孩子残杀父母的案件发生。我们有没有想过,引发这些冲突和惨案的原因是什么呢?另外,据专家们研究,亲子不和的情
况一般在青春期逐渐增多,十八岁以后又渐渐减少,这又是什么道理呢?
三、讨论:亲子冲突现象与原因(10分钟)
1、将家长分为5个组,每个组十人左右,座位呈“马蹄型”摆放。(课前完成)
2、每个组承担一种角色进行讨论。第一组为心理学家,讨论亲子冲突的心理原因;第二组为生理学家,讨论亲子冲突的生理原因;第三组为教育学家,讨论亲子冲突的教育原因;第四组为社会学家,讨论亲子冲突的社会原因;第五组为史学家,讨论亲子冲突的历史根源。
3、将各组讨论结果贴在黑板上进行总结。
讨论要求:
1、每个家长至少发言一次,多者不限;
2、由一个家长将本组的意见进行总结并写在一张纸上交给老师。(每组发一支水笔和一张较大的纸,可直接贴出来供大家学习。)
目的:让家长明确代沟及亲子冲突的原因
这里采取的是分组分角色的讨论。这样做有两个好处,一是使讨论更全面深入;二是站在第三者的角度探讨问题,家长们更能畅所欲言,既达到自我教育的目的,又能让他们充分暴露问题。
[过渡语] 各位专家分析得很好,但这些分析都是站在旁观者的角度进行的,常言道:“旁观者清,当局者迷”。那么,如果我们面对亲子冲突,我们采取的又是什么样的态度和行为呢?
四、“有效解决亲子冲突的态度及策略”现场调查(20分钟)
课前准备:
1、“有效解决亲子冲突的态度及策略”问卷一份,主要目的是了解家长在面对各种亲子冲突时可能持有的观念、态度和行为。
2、子女对该问卷各项的观念、态度和行为选择百分比统计。
实施过程:
1、每人发一张问卷,让家长快速选择最适合自己的选项;
2、选两个家长代表将结果统计在黑板上。统计的过程中,让其它家长通过多媒体阅读一些亲子沟通的新闻和文章;
3、然后,在老师的引导下就家长对每一个项目的反应进行集体讨论;
4、最后由老师总结有效解决亲子冲突的态度和策略。
5、小作业:回家后思考更多的策略,并通过E-mail反馈给老师。 要求:【亲子冲突课件】
1、讨论时,不能简单否定某个选项,应就每一种态度分析其合理和不合理之处,鼓励家长提出其它答案;
2、进行项目分析时必须和孩子的选择百分比进行对比,令家长明确两代人之间的“代沟”所在;
3、要对家长热情赞扬,以求先对家长认同再进行有效的态度影响。
4、教师的总结并不是结束,应要求家长回家后再进行独立思考。 目的:对家长进行现代亲子沟通理念的态度影响,使之明确解决冲突的有效策略。
这次采用集体讨论法实际上是在问题解决过程中加入脑力激励程序,主要考虑到在群体背景下的讨论可以“集思广益”,并最大程度发挥家长们相互弥补与促进作用。留下作业实际上是把集体讨论和个人独立思考结合起来,可以使讨论效果延续,并促进家长认知内化,最大限度地激发家长们的热情和创造力。
[过渡语]知道了面对冲突时父母应该有的态度,这是建立良好的亲子关系的基础,但光有态度还不行,亲子交往不是纸上谈兵,关键的还是行为:怎样才能控制自己不和孩子生气、怎样才能不把和孩子的讨论变成争执、怎样才能让和孩子找到更多的话题、怎样使谈话变得轻松愉快„„这需要实践。
五、沟通技巧行为训练(20分钟)
目的:让家长通过具体实际操作体验到沟通技巧的效果,同时学会几种增进沟通效果和有效解决冲突的常用策略。
具体安排及各项训练的意义:
(一)寻找更多话题的策略训练
意义:可提高家长对亲子关系的敏感度,鼓励家长和孩子多做情感交流,以促进亲子间良好的关系,增进家庭的和谐与幸福。
1、小组讨论,内容如下:
请家长将“孩子起床到上学前”这段时间与家人的谈话内容书面描述出来。
请家长将“放学后到睡觉前” 这段时间与家人的谈话内容书面描述出来。
2、由小组派代表发言,教师将重点写在黑扳上。
3、集体讨论,哪些话题属于“固定模式”的交谈, 哪些话题是属于“内在感情”的交流,做家长的以后还可以增加哪些谈话内容。
(二)控制发怒的策略训练
意义:提高亲子沟通的深度,有效地预防亲子冲突的产生。 实施:
1、缓冲策略介绍;
2、情绪ABC策略训练;
1)情绪ABC理论依据介绍
2)情绪ABC具体操作步骤介绍
3)举例说明
4)家长练习:把和孩子最近的一次冲突(或不愉快)事件作为例子进行练习。
(三)避免争论升级的策略训练
意义:形成一种平等、和睦的亲子交流氛围,提高交流效果,避免将
亲子冲突课件(二)
亲子冲突教学设计
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