汉语拼音zcs教学设计

导读：　汉语拼音zcs教学设计【一】：汉语拼音zcs教学设计汉语拼音zcs教学设计 一、教学目标1、 掌握zcs的读音和写法2、 会正确地拼出和zcs组成 ...

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汉语拼音zcs教学设计【一】：汉语拼音zcs教学设计

汉语拼音zcs教学设计

一、教学目标

1、 掌握zcs的读音和写法

2、 会正确地拼出和zcs组成的拼音

3、 会流畅地朗读zcs的儿歌

二、教学重点难点

1、掌握zcs的读音和写法

2、会正确地拼出和zcs组成的拼音

三、教具准备

1、拼音卡片zcs和元音卡片

2、准备上课PPT及zcs儿歌

三、教学过程

1、 打开ppt，小朋友们，我们上节课学习了拼音王国中哪些元音呀？看谁还记得？（aeuu

等），小朋友们真棒，展示课件，大家看谁来了？今天我们课堂上请来了小刺猬、蚕宝宝，小朋友们今天和他们一起到拼音王国中学习新的拼音吧！

2、 展示儿歌：小红写字zzz，像个2字zzz

半个刺猬ccc，半个圆圈ccc

蚕儿吐丝sss，半个8字sss

同学们一起念，小朋友们，现在大家都会读了吗？请几个小朋友来读一下。

3、 现在大家跟着儿歌和老师一起写一遍zcs，z是像个2字，c是半个圆圈，s是半个8字。

4、 展示zi、ci、sippt，让同学们正确地朗读，在标上四声，再次朗读，读熟

5、 展示另一组za zu ze 现在同学们还会念吗？

6、 大家一起来拼读zuo suo cuo

7、 在展示一首标注拼音的儿歌，大家一起来读一下

四、教学总结

1、 小朋友们，我们今天从小刺猬、蚕宝宝身上学到什么呀（zcs），大家会不会写了呢？

2、 几天我们又学会了两首儿歌，大家再一起朗读一下

五、课后作业

1、 抄写zcs每个3遍

2、 回家朗读儿歌2遍

汉语拼音zcs教学设计【二】：汉语拼音ZCS教学课件

汉语拼音7

Z

C

S

广培小学 王艳

au ü a o eu ei ü o i
韵母

bpmf dtnl gkh jqx yw

b k g t j d n f m x q p
声母

yi wu yu
整体认读音节

yi wu yu

z
小红写字z z z 像个 2 字z z z

小小刺猬c c c 半个圆圈c c c

蚕儿吐丝s s s 半个 8 字s s s

小朋友，你现在会背了么？

小红写字z z z,像个 2 字z z z. 小小刺猬c c c,半个圆圈c c c. 蚕儿吐丝s s s,半个 8 字s s s.

猜谜语

像个2字

zzz ccc
sss

半个圆圈
半个8字

好孩 zi，爱写zì , 写个2字像个 z 。
蚕宝宝，爱吐sī 半个8字就是 s 。
s——si z——zi

小 cì 猬，长满 cì ， 个红果回家吃 cì
。

c——ci

听一听，找出他们 不一样的地方了么？

z——zi c——ci s——si
又轻又短 又响又长

整体 认读 音节

小朋友， 给他们戴 上帽子之 后，你还 会读么？

z

我 会 写

我会拼

s—a=sa s—e=se s—u=su

c—a=ca c—e=ce c—u=cu

小朋友，你 会读么？

c—u—o s—u—o

cuo suo

tuō dì 拖地

cā bō li 擦玻璃

zuò hèkǎ 做贺卡



汉语拼音zcs教学设计【三】：汉语拼音《zcs》教学反思

《zcs》教学反思

梁 清 华

领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”，但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。

今天学习的是声母zcs, 在这堂课中，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥

课始，课件出示了色彩艳丽的画面，小孩子很高兴，兴趣一下子高涨了很多。接着出示课件，把孩子带进了一个美丽的郊外，在这个美丽的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后让他们练习说话，“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”，从而导出声母“zcs”。很多小朋友在课前已经认识了zcs，但发音都不够准确，我省去了教学的发音要领，我想对于一年级的小朋友来讲，让他们模仿或许更好一点，还有几个小朋友总是要读成翘舌音，还需要多示范，多指导。为了记住记形，我引导孩子编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个小2 Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，宝宝吐丝 S S S……”通过儿歌，孩子可以较快的记住ZCS的字形。

当然，孩子还小、自我控制能力比较差，需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动（如张栋柯、赵柳影、陈刘阳等）或特别内向的学生，还需多费苦心。汉语拼音比较枯燥乏味，为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设置了游戏，唤起他们学习拼音的兴趣，引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。在拼读zuo cuosuo的时候出现错误的情况比较多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音节却是翘舌音了，还需要多多的强化。

当然还有一些地方需要我改进：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。课堂上拼读这一重点的训练，孩子总是积极性不高，可能与学过有关。如果让他们读的少，总担心他们读不好，多了吧，又怕他们烦。不过我也想到了一个方法，我把他们分成各个学习小组，以后就让他们在小组里练读，一个人读，其他组员认真听，找出缺点。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养，我在教学中将加强这方面的训练。

汉语拼音zcs教学设计【四】：汉语拼音教案zcs

汉语拼音教案zcs

教学重点：

1．学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2．能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音和形

（一）学习声母z的音和形

1．出示“z”的图，学习字母的音。

（1）问：图上画的是谁在干什么？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（4）教师范读“z”。

（5）学生练读“z”，体会发音要领。

2．记忆“z”的形。

（1）问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？

（2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。

（二）学习声母“c”的音和形

1．出示“c”的图，学习字母的音。

（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。

汉语拼音zcs教学设计【五】：《汉语拼音7_zcs》教学案例

《汉语拼音7 zcs》教学案例

杜小菊

一、教学理念

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》从实际出发，尊重儿童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，将汉语拼音的功能定位在帮助认读生字、学习普通话上。其阶段目标为：学习汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；认读大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

小学生一入学就要学习抽象的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。苏教版教材在编排教材上考虑到这一因素，设计了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

二、教材分析

本课包括四部分内容。第一部分是刺猬学字母教学情境图及z、c、s的写法；第二部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图；（第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形。第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形。）第三部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、u的拼音练习以及看图拼音节词“cūx씓zǔfù”；第四部配有情境图的音节词

zācāsǎ。

学习目标

1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

教学重难点

1、z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点；

2、z、c、s的发音是难点。

三、情境创设

1、借助教材情境图辅以朗朗上口的语境歌“四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。”其中“字母”的“字”“刺猬”的“刺”“四只”的“四”与声母z、c、s音相似，突破教学难点。

2、合理利用课本表音、表形情境图。第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形。第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形。

3、教学看图拼读音节词环节创设生活情境说话。利用“zǔfù”这一音节词引导学生说话，发展学生自然语言。

四、教学过程（教学片段）

片段一：看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导学生看情境图。

a、教师提问，学生回答。

教师提问：

图上画了什么?他们在干什么？用自己的话说一说。

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