6年级上册英语课本人教版视频下载

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人教版六年级英语上册教材研说

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木耳小学 罗文娟

各位评委各位老师大家好：

今天我所研读的是人教版六年级英语上册的教材，我先说一下说教材流程。 说课标主要包括1、英语课程的总体目标。2、学段具体目标

说教材包括1、教材编写特点。2、编写体例。3、教材内容。4.内容整合。 说建议主要包括1、教学建议2、评价建议3、课程资源的开发与利用。 接下来分层说：

说课标: 1. 英语课程的总体目标：

语言知识目标：话题 功能 语法 词汇 语音

语言技能目标：听说读写

情感态度目标: 合作精神 国际视野 动机兴趣 自信意志

学习策略目标: 资源策略 认知策略 调控策略 交际策略

文化常识目标 : 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识和能力

2.本学段的具体目标:【6年级上册英语课本人教版视频下载】

语言知识方面：1)．能说和编写对话

2)．正确书写单词和句子.

语言技能方面：1).根据指令做游戏、动作、事情。

2)．能做简单的角色扮演唱英文歌曲说英文歌谣。

3).能简单交流个人信息 表达情感和感觉.

学习策略方面 : 利用多媒体，游戏教学，小组学习等

情感态度方面：1)喜欢听说英语。2). 培养学生英语学习兴趣

文化意识方面：对英语学习中接触的外国文化习俗并感受中西方文化差异。 说 教 材:

1、教材编写特点：

1) 强调语言运用注重能力培养

2)突出兴趣激发重视双向交流

3) 融合学科知识重视灵活扩建

4) 实现整体设计 提供多媒体的配套教材

2.编写 体 例:

八个 单 元：1）六个学习单元：Unit 1 How can I get there?

Unit 2 Ways to go to school

Unit 3 My weekend plan

Unit 4 I have a pen pal

Unit 5 What does he do?

Unit6 How do you feel?

2）两个复习单元：Recycle1 Recycle 2

两个 词汇表：单元词汇表 总词汇表

七首歌谣: 1.Where is the hospital?

2.How do you get there?

3.What are you going to do?

4.Hush.little boy

5.My new pen pal

6.What do you want to do?

7.If you are happy, clap your hands

3.教材内容：Unit1 How can I get there?

Unit2 Ways to go to school

Unit3 My weekend plan

Recycle1

Unit4 I have a pen pal

Unit5 What does he do?

Unit6 How do you feel?

Recycle2

4.内容整合：

1)语音整合：a. 语音清楚，语调自然。

b. 知道字母名称的读音

c. 知道错误的发音会影响交际

d. 了解简单的拼读规律

e了解单词有重音

2)话题整合：能理解和表达有关下列话题的简单信息:

问路方式、交通规则、职业、爱好、时间、天气、食

品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、

学校、朋友、等。

3）语法整合: a. 会正确运用以BE动词，助动词和情态动词开头

的一般疑问句.

b.了解表示时间、地点和位置的介词

c. 知道名词有单复数形式

d. 知道一般将来时的用法

e. 知道动词在不同情况下会有形式上的变化

4)词汇整合: 学习有关本册话题范围的所有单词和习惯用语；

说建议:

1. 教学建 议 a. 语音教学: 听音模仿练习为主正音强化

b.词汇教学： 创设情境 先听后读 正音操练 变调练习

c.句式教学: 创设情境 读讲先行 机械训练 合作练习

检查纠正

d.会话教学：先听找疑 自读理解 讨论交流 互动解疑【6年级上册英语课本人教版视频下载】

多样读说

e.活动教学：教师示范 模仿练习 小组操练 检查反馈 f.歌谣故事： 听音模仿 师生互动 表演评价

g.文化欣赏：情境引导 活动为主

2.评价建议：1）过程性评价 a.评价者要多元化： 教师评价 同伴评价

团组评价 自我评价

b.方式要多样化：语言评价 体态语评价

物质奖励评价 活动评价 分数等级评价

图表评价

2）终结性评价 a. 期中期末考试分数评价 b. 学习习惯 学习品

质 学习表现的文字评价

3.课程资源的开发与利用：1）网络：a.分享学习资源 b.集文字、声音、图像、

动画

2) 教室：建立英语角 英语图书角

3）学生：充分发挥学生个体特长

4）家长：a.充分发挥家长的督导作用 b. 定期与

5)社会:

家长交流 留心身边英语资源开展研究性学习

.

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人教版六年级英语上册全册教案

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see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go to„by„?

测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方，可以在表格内容的基础上适：当发挥，比如：I go to Hainan by plane．The sea there is clean and nice．I can eat a10t Of sea food and many kinds Of fruit there ．I like Hainan very much ．

(2)Good to know

教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.

(3)学生听录音、跟读对话。

(4)学生完成本部分活动手册配套练习。

第四课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出

相应的动作。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。

三、课前准备

1． 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。

2． 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。

3． 学生准备本课时的单词卡片。

四、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。

2．预习(Preview)

(1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。

(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。

3．新课呈现(Presentation)

(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．„

(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green ligh◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载 - 小学英语教案 - 文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的免费小学教学资

源!/thread-35022-1-1.htmlts. We call them

traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-

(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light. I must wait．Wait-wait-wait! I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no! It's dangerous !I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。

（5）Let's play

教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结："Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．

(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule， 鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic.rules．You must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。

(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。

(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参

How do you go to school?

I go to school On foot．Can you tell me any traffic rules? You must watch the traffic 1ights．

I go to school by bus．Can you tell me any traffic rules?

Don't run in the bus．

Don't stick your head Or arms out Of the window．

I go to school by bike．Can you tell me any traffic rules? Don't go too fast．

Never go into the sideways．

(2)学生做B Let's learn部分活动手册配套练习。

(3)学生背诵并抄写四会词语。

(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。

第五课时

一、教学目标与要求

1． 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by

the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。

2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go

By the No．15 bus．

2． 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。

三．课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。

2． 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。

四、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you．

2．预习(Preview)

Let's try

教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。

录音内容如下：

Man：Excuse me．how can I get tO Dongfang Primary School?

Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。

3． 新课呈现(Presentation)

Let's talk

(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to„?Can you go by„?Is it fast／slow／expensive t0 go by„?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canI／you gettO„?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By t◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载 - 小学英语教案 - 文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网

址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的免费小学教学资源!/thread-35022-1-1.htmlhe No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。

(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by„”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。

(3)“你说我问”活动

该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0„?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No． bus．Sometimes I gO by bike because it's not far．

(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It's

here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答。

(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How canIgettothebank／

postoffice／ cinema„?’’可先用短语回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引导学生使用完整的句子回答问题。

(6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'’学生听该部分录音，回答问题。

(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。

(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，【6年级上册英语课本人教版视频下载】

(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，

或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填

会句子。

Let's check

教师放录音，学生听录音完成判断题。

录音内容如下：

①John：How do you g0 to school，Amy?

Amy：I usually gO tO school 0n foot．My home is not far from sch001． ②John：How can I get t0 the post office，please?

Zhang：You can gobybike．It'sjustinfrontofour sch001．

③Liu： Where is the ZOO，please?

Mike：It'snearmyhome．You can

gObytheNo．4bus．

Liu：Can I gO by subway?

Mike：Sure．If you like．

④Chen：Is the park far from here?

Amy：Yes，it is．You can gO by the No．5 bus．

Chen：CanI gObybike?

Amy：No，that's too far．

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：

Teacher：Jane，how are you today?

Jane：I'mfine，thankyou．What aboutyou?

Teacher：I'm not s0 well．Is there a hospital near our school? Jane：Yes．there is．

leacher：How canIgetthere?

Jane：You can gO there by．．．．

然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。

(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school?I go on foot，because my home is near．

(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。

第六课时

一、教学目标与要求

1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。

能够理解CStorytime的故事。

2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

二、教学重，难点分析

1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the

right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。

三、课前准备

教师准备录音机和本课时的录音带。

2． 教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。

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我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力.

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