七年级牵手两代家校之间生冲突,课件

导读：　七年级牵手两代家校之间生冲突,课件(共3篇)...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《七年级牵手两代家校之间生冲突,课件》，供大家学习参考。

七年级牵手两代家校之间生冲突,课件(一)
七年级牵手两代教案1

七年级牵手两代教案《牵手两代-亲子课程》

1适应新环境------和孩子一同成长

东盘中学 王恒旭

【教学目的】

1、针对初一孩子对新环境适应不良的表现，提出帮助家长解决此类问题的对策。

2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。

【教学重点】

使家长了解孩子适应不良心理的表现，帮助家长找出孩子对新环境适应不良的原因，帮助孩子尽快适应新环境。

【教学方法】

导入法，谈话交流法，总结讲授法。

【教学过程】

尊敬的各位家长：

大家好！首先，我代表全班51个学生感谢大家来参加这次家长课程的学习，感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。

一、导入新课

在我们大家的共同努力下，孩子们已经成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的中学生了。入学适应不良，是初中生常见的一种适应性障碍，尤其在初一新生中最为普遍。面对突如其来的困难和挫折，他们有的一时没有了精神支柱，甚至失去了信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁；有的遇事难以自控，便采取种种激烈的方式来发泄。我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。

引出课题 《适应新环境------和孩子一同成长》

二、授课过程

（一）家长交流：初中生有哪些适应不良的心理表现？

结合孩子的表现观察孩子有哪些不良心理。

教师总结：初中生适应不良的心理表现

1、紧张、焦虑

因为学习场所便了，同学便了，授课教师变了，住宿环境变了，初入学的学生难免产生紧张、焦虑等不良心理体验。适应力弱的同学

有相当长时间会处在紧张、焦虑的状态中。

2、回避、退缩

内向、不善言谈、缺乏自信、没有安全感的学生在进入新环境后容易产生回避、退缩行为。

3、逞强、攻击

有一部分学生由于个性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新环境下容易通过逞强、攻击的方式掩饰内心的脆弱。

4、敏感、多疑

因为缺乏安全感，对周围的环境缺乏信赖感，从而表现的敏感、多疑。

5、寂寞、孤独

一些孩子刚入初中后由于没有知心的朋友，得不到教师的关心和关注会感到寂寞、孤独。

（二）初中生对新环境适应不良的原因

（1）环境变化是新生适应不良的直接原因

①生活环境的变化

尤其是住宿生，有些同学甚至是首次单独离家，需要自己料理生活起居，遇到问题无法及时得到有经验的人的指导，无疑会增加学生的紧张感。

②人际环境的变化

同一年级的伙伴来自更大的范围，必须重新确立人际关系，重新组合朋友，这也是个新课题。

③学习环境的变化

学习内容和节奏的变化、学习要求的变化、学习氛围的变化以及学习方式的变化造成了孩子对学习环境的不适应。

（2）初中生心理发展特点是新生适应不良的内在因素

伴随生理的快速成长，心理活动的激烈、动荡，羞耻心和自尊感，初步的成人感，逐步增强的自尊心容易与教师和家长产生沟通障碍。情感和意志较为脆弱，较易受外界因素的影响和支配。

（3）社会支持系统和社会期望的变化加剧了新生的适应不良问题

家长的不当教育，过分的期望值会严重影响孩子的心理，造成孩子适应出现问题。

（4）受关注程度下降造成心理落差是部分新生适应不良的直接

原因

小学中的优秀学生、优秀班干部由于竞争对手的增加使他们失去了原来的优越地位，产生巨大的心理落差会导致孩子抑郁、焦虑。

（三）如何帮助孩子尽快适应新环境

家长交流：作为家长，怎样帮助孩子尽快适应初中生活，克服入学适应不良呢？

教师总结：克服不良心理的做法

1、及时进行心理调节

2、让孩子学会主动交往

3、帮助孩子调整学习动机

4、及时疏导孩子的不良情绪

5、让孩子学会自理、自立

6、和孩子一起制定学习计划

四、家长交流

家长相互交流在教育孩子适应新环境方面的心得和经验，谈谈今后的具体做法。【七年级牵手两代家校之间生冲突,课件】

五、小结

孩子对环境适应不良直接影响他的学习，作为家长要真正理解孩子，帮助孩子成人、成才，要经常反省自己的教育方式，要多关心孩子。只要我们摆正心态，积极引导，相信孩子的问题会越来越少，也希望我们的孩子在成长过程中越来越优秀。

六、家长作业

1、观察孩子有哪些适应不良的心理表现。

2、找出孩子对新环境适应不良的原因,并帮助孩子找出解决问题的办法。

3、帮助孩子制定合适、合理的学习计划。

七年级牵手两代家校之间生冲突,课件(二)
七年级牵手两代教案

《牵手两代-亲子课程》

1适应新环境------和孩子一同成长

东盘中学 王恒旭

【教学目的】

1、针对初一孩子对新环境适应不良的表现，提出帮助家长解决此类问题的对策。

2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。

【教学重点】

使家长了解孩子适应不良心理的表现，帮助家长找出孩子对新环境适应不良的原因，帮助孩子尽快适应新环境。

【教学方法】

导入法，谈话交流法，总结讲授法。

【教学过程】

尊敬的各位家长：

大家好！首先，我代表全班51个学生感谢大家来参加这次家长课程的学习，感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。

一、导入新课

在我们大家的共同努力下，孩子们已经成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的中学生了。入学适应不良，是初中生常见的一种适应性障碍，尤其在初一新生中最为普遍。面对突如其来的困难和挫折，他们有的一时没有了精神支柱，甚至失去了信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁；有的遇事难以自控，便采取种种激烈的方式来发泄。我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。

引出课题 《适应新环境------和孩子一同成长》

二、授课过程

（一）家长交流：初中生有哪些适应不良的心理表现？

结合孩子的表现观察孩子有哪些不良心理。

教师总结：初中生适应不良的心理表现

1、紧张、焦虑

因为学习场所便了，同学便了，授课教师变了，住宿环境变了，初入学的学生难免产生紧张、焦虑等不良心理体验。适应力弱的同学

有相当长时间会处在紧张、焦虑的状态中。

2、回避、退缩

内向、不善言谈、缺乏自信、没有安全感的学生在进入新环境后容易产生回避、退缩行为。

3、逞强、攻击

有一部分学生由于个性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新环境下容易通过逞强、攻击的方式掩饰内心的脆弱。

4、敏感、多疑

因为缺乏安全感，对周围的环境缺乏信赖感，从而表现的敏感、多疑。

5、寂寞、孤独

一些孩子刚入初中后由于没有知心的朋友，得不到教师的关心和关注会感到寂寞、孤独。

（二）初中生对新环境适应不良的原因

（1）环境变化是新生适应不良的直接原因

①生活环境的变化

尤其是住宿生，有些同学甚至是首次单独离家，需要自己料理生活起居，遇到问题无法及时得到有经验的人的指导，无疑会增加学生的紧张感。

②人际环境的变化

同一年级的伙伴来自更大的范围，必须重新确立人际关系，重新组合朋友，这也是个新课题。

③学习环境的变化

学习内容和节奏的变化、学习要求的变化、学习氛围的变化以及学习方式的变化造成了孩子对学习环境的不适应。

（2）初中生心理发展特点是新生适应不良的内在因素

伴随生理的快速成长，心理活动的激烈、动荡，羞耻心和自尊感，初步的成人感，逐步增强的自尊心容易与教师和家长产生沟通障碍。情感和意志较为脆弱，较易受外界因素的影响和支配。

（3）社会支持系统和社会期望的变化加剧了新生的适应不良问题

家长的不当教育，过分的期望值会严重影响孩子的心理，造成孩子适应出现问题。

（4）受关注程度下降造成心理落差是部分新生适应不良的直接

原因

小学中的优秀学生、优秀班干部由于竞争对手的增加使他们失去了原来的优越地位，产生巨大的心理落差会导致孩子抑郁、焦虑。

（三）如何帮助孩子尽快适应新环境

家长交流：作为家长，怎样帮助孩子尽快适应初中生活，克服入学适应不良呢？

教师总结：克服不良心理的做法

1、及时进行心理调节

2、让孩子学会主动交往

3、帮助孩子调整学习动机

4、及时疏导孩子的不良情绪

5、让孩子学会自理、自立

6、和孩子一起制定学习计划

四、家长交流

家长相互交流在教育孩子适应新环境方面的心得和经验，谈谈今后的具体做法。

五、小结

孩子对环境适应不良直接影响他的学习，作为家长要真正理解孩子，帮助孩子成人、成才，要经常反省自己的教育方式，要多关心孩子。只要我们摆正心态，积极引导，相信孩子的问题会越来越少，也希望我们的孩子在成长过程中越来越优秀。

六、家长作业

1、观察孩子有哪些适应不良的心理表现。

2、找出孩子对新环境适应不良的原因,并帮助孩子找出解决问题的办法。

3、帮助孩子制定合适、合理的学习计划。

《牵手两代-亲子课程》

第二章做学习的主人——指导孩子学会学习

东盘中学 王恒旭

[教学目标]：

1、帮助家长掌握和提升分析学生学习中一些问题的能力。

2、帮助家长了解初一学生学习的特点和方法？

3、帮助家长明确初一学生在学习上需要做好那些适应？

4、指导家长如何有效地帮助孩子做学习的主人？

[教学重点]：引导家长客观冷静地分析孩子学习中存在的问题，帮助家长耐心科学有效的指导孩子做学习的主人。

[教学方法]：故事启迪 共同讨论 问题分析 总结归纳 专家课堂

教学过程：

一、导入课题：尊敬的各位家长，你们好！首先欢迎你们的到来！感谢你们对我们工作的支持。感谢你们在百忙之中抽出宝贵的时间走进我们家长学校，来到家长课堂。今天，我们将要探讨的话题是：《牵手两代-亲子课程》初中第一册第二章《做学习的主人——指导孩子学会学习》。在讲课之前，我先给大家讲个小故事：

二、故事切入：故事一

[学生小明]:小明满载着小学的回忆,步入了初中的大门.①心中充满了无限的幻想,幻想着初中轻松愈快的学习生活,幻想着和蔼可亲的老师同学.但是好景不长,七门功课气势汹汹地“大军压境”， ②繁重的作业量与小学相比更是有天壤之别。老师的授课方式和小学相比改变了很多，教学进度很快，课堂上改成了以记笔记为主的记忆性教学. 小明往往是记的时候常常忘了听，听的时候又常忘了记，一节课下来就跟打了一场恶战一样累。

回到家本应该是放松一下了,可是作业又迎面扑来,还得奋笔疾书、挥汗如雨，有时候连古人的“头悬梁、锥刺股”的方法都得用上。但老师还是说，学习单单完成作业是不够的，③预习是最重要的环节，不预习的话第二天的课就会听得很吃

力。于是小明再硬着头皮预习，每天都要弄到很晚才能睡觉。第二天迷迷糊糊上学，又是满满当当的一天。

后来小明仔细观察,发现像他这样忙乱的同学并不多，有好多同学学得很轻松，在学校里神采奕奕的。就连他小学同学李阳现在也比他强了，原来他的成绩可一直没有小明好呀。细打听才恍然大悟：原来李阳上过小初衔接班，差不多第一学期的数学、语文、英语三大主科在入学前就已经学完了，而小明却痛痛快快地疯玩了一个暑假！于是小明越想越后悔，越想越恼怒,本来基础就差，这样一来我可就更完蛋了。本来还想凭自己的聪明，到初中后会摘掉落后生的帽子，却不料这“仗”还没打就先输了。哎，④灰心，丧气，感觉学习真没有什么意思。小明也知道爸爸妈妈着急，也不是不想学好，可他压根儿就不知道怎么学好啊!

[小明的家长]: 明明这孩子呀, ①从小就不知道学习的重要性，让人操碎了心。原以为孩子进入初中后，会有所改变，他自己也向我们保证，只要小学毕业后的暑假能让他玩个够，他就会好好学习，可是结果呢？他完全忘记了他说过的话，根本不把学习当回事。我们做家长的是看在眼里急在心上，现在不好好学习，将来孩子哪有什么出路啊，这个不争气的，我们可怎么办哪？

[家长讨论]:1、各位家长您从上面这个故事里看到了什么问题?

2、如果您面对这样的问题,那么您怎么去解决这些题的?

[案例分析]:

一、我们来分析小明的案例:①的这句话的背后有什么问题出现?说明小明事先就没有提前预习的意识和习惯.我们再看②课业量增加,课堂形式的改变.使没有预习和提前做适应的准备的小明措手不及.我们再看③事实证明了预习对初中学习的重要性.④这样的问题如果得不到及时的解决会使小明恶性循环,使本来想学习,上进的学生,因为方法和不能快速适应学习环境而厌学.

二、我们来分析小明家长的案例: 这段话的背后说明, 这个家长自己都搞不清孩子学习的目的是什么,更不要说有效的指导方法了,在孩子走在十字路口的时候, 这位家长不仅没有很好的正确的呵护孩子的小学到初中的适当转型,反而不负责任的给孩子扣上了“从小就不知道学习的重要性”的帽子和更多的责备.真想问问这位妈妈,难道您从小就知道学习的重要性吗?您操心的结果就是包办了孩子的一切,剥夺了孩子自我成长的机会.

故事二 : 不要轻易给孩子转学

七年级牵手两代家校之间生冲突,课件(三)
牵手两代七年级理解万岁教案

牵手两代-亲子课堂

初中①第五章 理解万岁---给孩子一双倾听的耳朵

【教学目的】

分析：为数不少初中的孩子家长发现在与孩子的交流中，越来越觉得孩子不想把心里话说给自己，孩子的秘密越来越多，和孩子思想上的交流越来越少，距离也越来越远，亲子关系也越来越僵。

本课题的教学目的在于，帮助家长理解孩子，学会倾听孩子的心声。

【教学方法】

讨论法、案例分析法

【教学重点、难点】

让家长了解孩子的身心发展的特点、如何理解孩子。

【教学过程】

开头语：尊敬的各位家长、领导，大家好！欢迎大家在百忙之中抽出时间再一次走进我们的“牵手两代---亲子课堂”！对各位的光临表示热烈的欢迎！衷心的感谢！【七年级牵手两代家校之间生冲突,课件】

今天，家长来到这里，可见我们在座的都对孩子非常的关心，我们走到一起是为了孩子，我们所做的一切也都是为了孩子。我们望子成龙，望女成凤，对孩子付出很多很多，在和家长的沟通我也能体会到。上周六，我和一位家长谈话时，这位家长的话让我十分震惊！让我们一块来听一听。

一 展现矛盾 揭示课题

（一）投影“内心独白”，播放录音。

1、你和这位家长一样有类似的烦恼吗？

2、孩子的哪些表现让您烦恼？

总结：是的，孩子不理解我们，我们有些苦恼。那些被我们天天照顾着的孩子，他们又在想什么呢？请听我班一位学生在日记中写的心里话。

（二）投影“心情日记”，播放录音。

（三）调查结果公布

这个孩子的情况在班里是否具有普遍性呢？为此，我特意在班里做了一个这方面的调查，我这两个班共有50人，仅有8人表示，当有烦恼时，找父母说说，但大部分是女生；另外31人表示有时愿意把自己的烦恼说给家长听，有时不愿意说给家长听；还有11人表示根本不愿意把自己的烦恼说给家长听。

从刚才与家长的交流中，也可以看出家长也发现孩子越来越不想把心里话说给家长听，孩子的秘密越来越多，和孩子思想上的交流越来越少，距离也越来越远，家长和孩子的关系也越来越不融洽。我们觉得家长辛辛苦苦把孩子养大，事事处处为孩子着想，可孩子却不领情，不感恩，这是为什么呢？

（四）揭示课题

这就是我们今天一起来探讨的话题：理解万岁----给孩子一双倾听的耳朵！

二 分析问题 解决问题

（一）了解变化 探究原因

我们不理解孩子，孩子不理解我们的苦心，这到底是怎么回事呢？请各位家长静下心来想一想，你的孩子自上初中以来，和上小学时相比，发生了哪些变化？（讨论交流）

课件出示：

1 身体发展快，心理发展慢。

2 自我意识强，独立能力差。

3 消极情绪多，反抗意识强。

总结：的确，孩子变了，那是因为孩子长大了，他已经进入青春期了，家长们都注意到孩子长得非常快，像个大人了，但他们做起事来仍然还是孩子，还是想看动画片，还是喜欢摆弄玩具。也就是说他们身体长得非常快，但是心理发展相对缓慢。（举例）我的孩子今年也上初一，正好是这个年龄，已经一米六多了。前一段时间有个同学带着小孩到我家玩，家属觉得孩子大了，再者也上初一了，又没有时间玩，就把孩子小时候的一部分玩具送给了同学家的小孩，当时孩子也没有明确提出反对意见。但是等到同学带着小孩走了之后，我的孩子却趴在床上哇哇大哭。从他这件事上来看，他能在当时没有发作，像个大人，照顾了大人的面子，但后来的大哭就是他内心的真实表现，真实流露，他舍不得那些玩具。这就是青春期的孩子。

在这些孩子心里，总觉得没有什么问题能难住他们，觉得他比谁都历害，比谁懂得都多，做什么事都会。然而实际让他们做事时，却又做不好。（举例）比如做饭、洗衣服这样的事，让他真正去做时，他们做得很差。

孩子长大了，他的小心眼也多了，也爱注意自己了，也爱发脾气了。他会经常思考“我在别人眼里是个怎样的人？我应该怎样做？”等等问题，面非常注意自己的外表的穿着。会经常思考：我应该以什么样的形象出现在其他人面前？大家会以什么样的眼光看我？这就使孩子有了一些烦恼。如一些学生在小学表现很优秀，可初中后由于各种原因，表现得没有那么优秀了，这使他很苦恼；还有一些学生小学本来就成绩不理想，但是小学时，从不考虑这，现在有了自卑感，也就有了烦恼。

他们想做最好的人，最受关注的人，但是这些想法在现实中不可能一一实现，而自己又无法解决，就会产生烦恼，再加上老师的教导，家长的约束，压得透不过气来，必然会提出抗议。这就是我们的孩子，在身体、心理、情绪都发生了变化的孩子。

过渡语：作为家长，我们已经注意到孩子的变化了，那么我们应该怎样适应孩子的这种变化呢？怎样更好地理解孩子呢？首先请听丽丽的故事。

（二）结合案例 探求方法

１．结合教育故事，教师分析讲解“家长如何更好的理解孩子，怎样倾听孩子的心声？”

【案例】上午第四节生物课上，老师让丽丽背诵人的生殖发育过程，她背到胎儿在母体中通过 什么吸收营养时，记不起来了。有个同学很好地小声对她说：“脐带”。由于声音很小，听不清楚，丽丽就听成了“磁带”，说：“胎儿在母体中是通过磁带吸收营养的。”同学们都哄堂大笑，老师也笑着让她坐下，并做纠正。放学路上，有几个调皮的男孩，围着丽丽起哄说：“原来 你是电子产品呀，你是通过磁带吸收营养啊！”丽丽是又羞又气。一回到家，就对妈妈烦躁地说：“哎，上学真没意思，我都快烦死了。”忙着编了一上午小筐，开始做饭的妈妈一听就急了，马上对孩子说：“烦，你烦什么，你今年才初一，你嫌上学烦，你不上学这么小你能干什么！现在的孩子真不懂事，现在不好好读书，天天不好好学习，胡思乱想什么！你说我们家长供你读书容易吗，在家里什么都不让你干，不就是想让你好好学习吗，还说烦，我天天编筐磨得手指疼，你爸常年在外打工，抛家舍业，整天累得要死要活的，还没说烦勒，你真是不懂事！.....”还没等妈妈说完，丽丽已经很不耐烦地大声喊道：“烦死了，烦死了……”，并快速转身进入自己的房间，把房门“砰”的一声关上了！

讨论交流：

你认为丽丽的妈妈做得对吗？如果不对，你会怎样做？

总结：大家说得非常好。我们来分析一下，丽丽一放学说“上学真没意思，烦死了！”她想干什么？她想传递给妈妈什么信息？是想把她的烦心事说出来，从妈妈那里得到理解和帮助，妈妈又是怎

么做的呢？妈妈马上就打断了丽丽的话，劈头盖脸就是指责、批评，抱怨孩子不懂事，不理解父母的辛苦。与丽丽的最初的想要的完全不同。妈妈的话无异于火上浇油，伤口撒盐，就更使丽丽烦恼了，就出现了关门拒谈的结果。正好各位家长所说，家长如果听孩子说说事情的的来龙去脉，孩子的情绪也会好一些，家长也就不会说那么多让孩子失望的话，事情也就好很多。作为家长，到底应该怎样去理解孩子呢？首先要注意去倾听孩子的话，不要打断孩子的话，让孩子把自己想说的说出来。比如刚才提到的事件中，如果妈妈不打断丽丽的话，让丽丽继续说下去，情况会怎样呢？再一个可能有的家长认为是一件小事，但是在孩子心里却是一件了不得的大事，所以要少说多听，认真地听。（中国汉字简写的“听”和繁体的“聽”是不一样的，现在大部分家长都是用了简写的“听”来听孩子的话的，也就是用“口”来听的。就是：你说怎么回事？为什么考得这么低？为什么你就不如别人？那么大家一起来看一下，繁体的“聽”字，左边一个“耳”，就是一定要用耳朵来听；右上边一个横着的“目”，就是说眼睛要关注到孩子，关注到孩子的表情，关注到孩子的感觉；右边中间的“一”，是说在听的时候要一心一意，不要三心二意，还想着地里的活没有干完，要不就是想着小筐没有编完呀，这不行，也就是听的时候一定要专注；最后呢，就是“心”，我们在听孩子的时候要用心聆听，要用心来感悟，心里想想孩子倒底在想什么。所以我们家长“听”一定要用“心”用“耳”用“眼”，要“一心一意”的听。）

过渡语：那么我们一起来看一下事情到底是怎样发展的呢？

２．【案例】等妈妈做好饭，端上了桌，发现丽丽仍在屋里没有出来，妈妈想：孩子肯定是在学校遇到不高兴的事了。我得问问去。于是妈妈就走到女儿的房间里，发现女儿刚刚哭过，就坐在女儿的身边，拉着女儿的手问：“宝贝闺女，什么事让你烦成这样？”丽丽的眼泪又一次流了出来，抽泣着告诉了妈妈事情的经过。“我的闺女怎么会是电子产品呢？”妈妈拍了拍肚子，笑着说，“我的女儿在我肚子里的时候可的的确确是通过脐带吸收营养的。那群男孩也真够调皮的，要是我，我也会生气。要不我去找老师，让老师批评批评他们，好不好？”“不了，不了，也怪我，错把‘脐带’说成了‘磁带’。”女儿也破涕为笑，“以后，我自己注意，好好学习。”“乖闺女，能知道错误非常好，想明白就是了，咱们吃饭吧。”

过渡语：看，事情得以圆满解决。在这个情节当中丽丽的妈妈做得怎么样？好在哪里？（家长讨论）【七年级牵手两代家校之间生冲突,课件】

总结：当了解事情的经过时，家长首先放下家长的架子，家长是孩子的好朋友，是孩子的良师益友，主动与孩子进行交流。要站在孩子的角度去考虑问题，站在孩子的角度理解孩子。做为家长首先要理解孩子，而不是要强调孩子来解我们家长，所以要帮助孩子找到问题的解决方法，让孩子正确地对待孩子的烦恼与挫折。

总之，与我们只有通过认真倾听了解孩子，站在孩子的角度去体验孩子，才能更好地理解孩子。

过渡语：那么是不是当孩子有烦恼向我们倾诉，我们认真倾听，就可以了呢？这远远不够。下面请听一个故事。

（三）结合生活，具体指导

1 【案例】

一位父亲下班回到家已经很晚了，又累又烦，他发现儿子在门口等他。

“我可以问你一个问题吗？”

“什么问题？”

“爸，你一个小时可以赚多少钱？”

“这与你无关，你为什么问这个问题？”父亲生气地说。

“我只是想知道，请告诉我，你一个小时赚多少钱？”

“假如你一定要知道的话，我一小时赚20美元。”

“喔，”小孩低下头，接着说，“爸，可以借我10美元吗？”

父亲发怒了：“如果你只是要借钱去买玩具的话，那就给我回房间上床，好好想想为什么你会那么自私。我每天长时间辛苦工作着，没时间和你玩小孩子的游戏。”

小孩安静的回到自己房间关上门。父亲坐下来还在生气。过了一会儿，他平静下来，想着可能对

孩子太凶了---或许孩子真的想买什么东西，再说他平时也没有要过钱。

父亲走进孩子的房间：“你睡了吗？孩子？”

“爸，还没有，我还醒着。”小孩回答。

“我刚刚可能对你太凶了，”父亲说，“我不该发脾气，这是你要的10美元。”

“爸，谢谢你。”孩子欢叫着从枕头下拿出皱巴巴的钞票，慢慢地数着。

“你为什么有了钱还要？”父亲生气地问。

“因为在这之前不够，但我现在足够了。”小孩说，“爸，我现在有20块钱了，我可以向你买一个小时的时间吗？明天请早一点回家，我想和你一起吃晚餐。”

大家看，这位父亲对孩子发完脾气后，能静下心来反思一下自己，在意识到了自己的错误之后，主动与孩子进行交流，方法是多么好。

讨论：各位家长，故事中的孩子真正需要的是什么？

总结：可见，父母的关爱比金钱还重要，而在现实生活中，我们都忙于工作，忙于给孩子创设较好的物质生活而打拼，往往忽视了人间最珍贵的亲情。所以，我们应该多花一点时间来陪伴我们的孩子，而不要让时间从身边溜走。

讨论：（那么）您都什么时间和您的孩子进行交流？交流最多的话题是什么？

其实我们初中的学生本来在家的时间就非常少，因此，家长要充分利用吃饭、睡觉前、一起做家务、周日的时间多陪伴陪伴孩子，多心平气和地与孩子交流，孩子会非常幸福的。

过渡语：许多家长也经常和孩子交流，让我们看看他们是如何交流的？

总结：大家请看，这样的交流的结果是很差的，甚至是起反作用的。不但没有说服孩子，而且孩子连饭都没吃好，父母还惹了一肚子气，这样的交流还不如不交流。这是父母一厢情愿的交流。因此，在吃饭时要选择一些有趣轻松的话题，比如让孩子说一些学校中的趣事，吃饭时的谈话应该促进家庭和谐为主，让孩子感到轻松，愉快，愿意和家长交流。吃饭时切记，不要批评孩子，不要指责孩子。假期是孩子与家长沟通的最佳时间，家长要和孩子一起制定假期计划，将学习和休息融为一体，制定计划时，要与孩子交流，充分听取孩子的意见。有条件的家长可带孩子出去玩玩，多接触自然和社会。家长会后往往能主动和孩子进行沟通，要向孩子介绍一下家长会的情况，具体到自己孩子的情况，家长要转述老师的评价，指出孩子的优点和不足，一起分析不足原因，商讨解决办法。如果你在外面打工，不能与孩子面对面交流，可以采用写信的方式和孩子交流，增进理解，使孩子时时处处能感受到你对他的牵挂和关爱。

2 总结：从上述几个例子可以看出，这个家长对孩子是比较关心的，但是关注的是学习。至于孩子在学校里和老师关系怎样，与同学关系处得怎样，参加了哪些活动，有哪些高兴的事，都没有提及。其实，孩子的学习是与孩子的其它方面密切相关的，家长要关心孩子的方方面面，不要把学习当成孩子生活的唯一，要多与孩子讨论孩子关心的话题。这样，你会对孩子了解更多，孩子也会更喜欢与你交流。

作为家长，要了解孩子的这个时期的特点，了解孩子的需要，让我们共同努力，学会理解孩子，听听孩子的心声，做孩子的知心朋友，那么亲子之间一定会有更多的理解，更多的关爱！

听了这节课后，大家也有了很多的想法，心动不如行动。现在春夏交接之际，正好又是周末，建议家长带着孩子去田野里走走，爬爬山，带孩子去捉捉鱼，摸摸螃蟹，相信孩子是快乐的，您也能体会到和孩子在一起的快乐！

大家一起交流到这里，对我们这节课肯定也有了自己的感受，下面请各位家长用简短的话来谈一谈自己的想法。

总结：

一心一意认真倾听

千方百计创设机会

全面关注孩子发展

结束语：非常感谢大家参与今天的活动，希望以后我们多沟通、多联系。感谢您的参与，再见！

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