庐山的云雾课件

导读：　庐山的云雾课件(共1篇)...

庐山的云雾课件(一)
《庐山的云雾》课改教学设计

《庐山的云雾》课改教学设计

教者：李革

教学目标：

1、指导学生有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。感受庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。

2、引导学生默读课文，抓住重点句读懂段得内容。

3、掌握本课的重点字，重点词。

教学重点：【庐山的云雾课件】

1、引导学生默读课文，抓住重点句读懂段得内容。

2、掌握本课的重点字，重点词。

课前准备：多媒体课件

课型：准备课

课时：两课时

教学过程：

一、激趣

1、导课：上课前，我有一个问题要你们帮忙解决，愿意吗？请看大屏幕，问题就在里面。 （课件出示庐山优美的风光，及李白的诗《望庐山瀑布》让学生猜测这是哪座山？这样一来为下面感知庐山云雾的美丽神奇打下基础，还激活了学生的积极思维。）

2、指名说，师小结，揭题。

师：庐山除了有飞流直下三千尺的瀑布，还有横看成岭侧成峰的山峦。更吸引人的是它那美丽神奇的云雾（板书课题）今天老师就带着同学们细细地去领略一番。

3、范读课文（配乐）

思考：这篇课文主要写了什么？

二、初学

1、自读课文，细细品味庐山云雾的美。

A、读得慢一些，都不好的地方要回读，读通为止。

B、画出不认识的生字，按注音读正确。

2、检查学生自学情况。

师：同学们读的都非常认真，接下来我们就来互检一下对本课基础知识的掌握情况。 （分组到前面写知识点，座位上的学生进行自检，互检。）

3、评价，反馈。

三、再学

师：同学们对本课的知识点都已经掌握了，接下来找同学来读第一段，其他同学请 思考：1、第一自然段有几句话？

2、这段话围绕那句话来写的？

（指名读第一段）

（出示课件前两句）

1、“秀丽”是什么意思？“十分秀丽”呢？（用找近义词的方法理解）造句。

2、“尤其”是什么意思？（“特别”用换词的方法理解）

3、庐山的云雾特别在那里？（引导读书，找出“变幻无常”用自己的话说说这词的意思。） 指导有感情地朗读一、二两句。

4、第三、四句：在山上游览、漫步会有什么感觉？（用文中的语句回答）为什么有这样的感觉？（云多）【庐山的云雾课件】

（出示课件：庐山图片）【庐山的云雾课件】

5、启发想象-----师：同学们想象一下，在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾；迎面拂过的是云雾；身边流动的是云雾；脚下踩的是云雾。此时，仿佛上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。我们一起来读读这美景吧！

（指导朗读，体会情境）

6、学生自由练读第一段，按小组有感情的朗读。

四、小结：

同学们读得都非常好！神奇的庐山云雾啊，那么的多，那么的美丽，那么的变幻无常！那它到底有多奇妙呢？让我们在交流课上再进一步学习。这节课就上到这，下课！

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