浣溪沙山下兰芽短浸溪ppt

导读：　浣溪沙山下兰芽短浸溪ppt(共2篇)...

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浣溪沙山下兰芽短浸溪ppt(一)
《浣溪沙 山下兰芽短浸溪》赏析

《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》赏析

班级和学号 姓名 .

【作者简介】

苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，，号“东坡居士”，被世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的 大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。

【写作背景】

这首词写于元丰五年（1082）春，当时时苏轼因"乌台诗案"，被贬任黄州（今湖北黄冈）团练副使。这时作者谪居黄州已经二年，得臂疾，往蕲水（今湖北浠水县）请庞安常医治。疾愈后与庞同游清泉寺，那里有“王逸少洗笔泉”，水极甘洌，下至兰溪，水作西流，苏轼感而填写此词。因"乌台诗案"而被贬居黄州这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击，然而这首词却在逆境中表现出一种乐观向上的精神。

【参考译文】

游玩蕲水的清泉寺，寺在兰溪的旁边，溪水向西流淌。

山脚下刚生长出来的幼芽浸泡在溪水中， 松林间的沙路一尘不染，傍晚，下起了小雨，布谷鸟的叫声从松林中传出。

谁说人生就不能再回到少年？ 门前的溪水还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝！

【诗词赏析】

这首词从山川景物着笔，意旨却是探索人生的哲理，表达作者热爱生活、旷达乐观的人生态度。整首词如同一首意气风发的生命交响乐，一篇老骥伏枥，志千里的宣言书，流露出对青春活力的召唤，对未来的向往和追求，读之令人奋发自强。

上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境。

三句三个画面，造成一个远离尘世、洁净如洗、幽深孤寂的意境。

●“山下兰芽短浸溪。”兰溪之水清浅明澈，缓缓流动，鲜嫩的兰芽浸入兰溪的流水，静静地受着溪水的滋润，呈现出可爱的生机。

●“松间沙路净无泥。”周围的松树绿意可人，林间小路没有一点儿喧闹，路是平坦、干净的沙路，走在这样的路上，通往幽静的林中，心理的烦恼少了，又不免产生如许的怅寂。 ●“潇潇暮雨子规啼。”诗人在寺中逗留到日暮，此时下起雨来，山林中传来子规的啼鸣，拌和着潇潇的雨声，这怎能不牵动诗人的隐衷，撩起几丝愁绪„„

山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。作者选取几种富有特征的景物，描绘出一幅明丽、清新的风景画，令人身临其境，心旷神怡，表现出词人爱悦自然、执着人生的情怀

■下阕迸发出使人感奋的议论。

这种议论不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，表达有关人生的哲理。“谁道”两句，以反诘唤起，以借喻回答。结尾两句以溪水西流的个别现象，即景生感，【浣溪沙山下兰芽短浸溪ppt】

借端抒怀，自我勉励，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。

●“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”本来，溪水可随着地势的不同而西流，光阴却具有不可逆性，人的年岁更要与日俱长，由少变老的，但是，由于苏轼在深沉的反躬自求之中思想情调出现了巨大的转折和变化，就为人生涂上积极进取的色彩，并以溪水西流来与人生再少相类比，使之具有不容置疑的艺术力量。

▲“休将白发唱黄鸡。”诗人以此勉人自勉，意思是说，虽然黄鸡啼走了一个又一个黎明，也不要为头发逐渐变白而徒自伤悲。应该及时奋发，建功立业。

（【黄鸡】黄色羽毛的鸡；唱黄鸡，公鸡鸣叫，此处比喻时光一天天流逝。）

这首词，上片以淡疏的笔墨写景，景色自然明丽，雅淡凄美；下片既以形象的语言抒情，又即景抒慨中融入哲理，启人心智，令人振奋。词人以顺处逆的豪迈情怀，政治上失意后积极、乐观的人生态度，催人奋进，激动人心。

【随堂练习】

1、下面对苏轼的《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》一词的赏析，不正确的一项是 ( )

A．上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰划，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。

B．“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。

C．下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。

D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。

2、有古人在评价这首词时认为"门前流水尚能西"一句富含哲理，运用得十分巧妙。你同意这样的观点吗？为什么？请结合全词进行简要赏析。

参考答案：同意。这里的“溪水西流”给作者极大的启迪：水尚能西流，人生就不能再次年轻吗——体现了作者不因为年老而消极悲观的态度。全诗体现了作者乐观向上的精神。

3、下面是对这首词的分析，不正确的一项是（ ）（2分）

A、 上阕写景，描绘了三幅画面，表现了环境的清幽。

B、"萧萧暮雨子规啼"一句，写黄昏时萧萧细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，以声衬静，更显静谧。

C．下阕抒情，为了表现时光易逝、青春难留的思想，作者用河水西流的现象阐述了人生不可以重来的道理。

D．全词语言浅显，音韵和谐，情、景、理交融。

4．词的下阕抒写了作者的看法，表现作者

5、抒发感慨，表现作者虽处困境，仍力求振作精神的句子是： ！ 。

6、.？。 :7、表明人不要自叹衰老应该振奋精神，充满乐观的句子：。

《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》赏析参考答案

1、C

2、同意。这里的“溪水西流”给作者极大的启迪：水尚能西流，人生就不能再次年轻吗——体现了作者不因为年老而消极悲观的态度。全诗体现了作者乐观向上的精神。

3、C

4、老当益壮，要奋发进取（2分） 虽身处困境，仍旷达、乐观（1分）（共3分，意思相近即可。）

5、6、7：充满乐观的句子：谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

浣溪沙山下兰芽短浸溪ppt(二)
《《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》》

教学目标：

1、 通过想象画面感受词的意境。

2、 体会词中蕴含的人生感悟。

3、 背诵全词。

教学设想：

通过朗读、想象把无形的意境转化为有形的画面，以此来品味词的妙处；借用多媒体手段加强学生的感性认识；积极鼓励学生互助学习。

教学手段：

多媒体设备、苏轼图片、古曲。

课时安排：

一课时【浣溪沙山下兰芽短浸溪ppt】

教学步骤：

一、导入，并展示“学习目标”（投影）：

一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想象画面感受词的意境；每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。

二、苏轼及背景介绍；教师范读全词：

1、学生在预习的基础上先自由发言，后教师总结：

苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗，而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。

2、教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样？”

引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。”

4、 教师由此发问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢？”【浣溪沙山下兰芽短浸溪ppt】

学生沉思中，悠扬的古曲响起，屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。教师用抑扬顿挫的语调范读全词。

三、全体学生在乐曲声中初读全词：

四、整体感知全文：

1、学生自由朗读全词，并试着用自己的话讲述其中的意思，可以相互讨论帮助。然后请学生发言，大家共同补充完善。教师提醒重点（投影）：

子规—布谷鸟；白发—代指老年；黄鸡—代指时光流逝。

2、再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。

参考：词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。

五、由苏轼的心境引入画面赏析：

1、教师提问：“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的？”

对学生各种不完全的回答，教师随机引导。

2、教师引导：“如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情。下面请大家伴随着悠扬的乐曲，走进这幅画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什么。”

3、向学生介绍画面赏析的方法（投影）：反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。

六、学生听曲赏画，评点词的意境。

学生口头交流所看到的画面，也可用投影展示学生所写的画面。学生老师共同评点，最后点出这首词的意境是“清淡幽静”。

七、全体、个人配乐朗读全词。

八、由画面意境引出词人心情：

1、教师提问：“一个人在什么样的心情下，笔下的景物才会如此清淡幽静？”

学生讨论后答：“平静、宁静。”

2、教师紧跟着问：“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心，这体现了他什么样的人生态度？” 学生答：“旷达乐观。”

3、教师再设置疑点：“那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切，不再执着于自己的理想了呢？” 学生可在老师的提示下，看词的下片，从而得出否定的答案。

教师补充：“事实上，苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂，可见他的坚毅执着。”

九、朗读下片，理解含义。

1、学生自由畅谈对下片的理解或所首启发。

2、教师结语：“这是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往。它指引我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习。同学们，你们说对吗？”

十、全词小结：

全词情景理交融，充分体现了苏轼旷达乐观的人生态度，给我们以生活的启示。 展示板书（投影）：

情——宁静自适

景——清淡幽静情景理交融

理——旷达乐观

十一、学生自由背诵全词：

十二、拓展练习（投影）：

描述以下句子表现的画面，说出其中包含了怎样的人生感悟。

1、 夕阳无限好

（对美好晚景的恋惜和对时光易逝的感慨。）

2、无可奈何花落去，似曾相识燕归来

（对美好事物的留连，对时光易逝的怅惋，对美好事物重现的希望。）

十三、布置作业：

1、 背默全词。

2、 积累蕴含人生哲理的诗词句五条。

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