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【模仿动物的运动】动物的运动小学课件

2019-01-14 11:35:54 编辑: 来源:http://www.chinazhaokao.com 课件 浏览:

导读: 教案 > :[动物的运动教案]动物的运动小学课件[动物的运动教案]动物的运动小学课件引导语:小学《动物的运动》的课件该怎么设计?接下来是小编为你带来收集整理的文章,欢迎阅读!  一、教学设计思路...

教案 > :[动物的运动教案]动物的运动小学课件

[动物的运动教案]动物的运动小学课件

  引导语:小学《动物的运动》的课件该怎么设计?接下来是小编为你带来收集整理的文章,欢迎阅读!

  一、教学设计思路

  本课依据“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习”的课程理念,探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位,使课堂成为知识产生和建构的场所,是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量,培养学生自主探究、合作学习的习惯。

  二、教材分析

  《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识,揭示动物运动的本质,巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此,通过本节知识的学习,可以达到进一步培养学生关爱生命,追求健康生活方式的目的。

  三、教学目标

  知识目标:

  1.描述动物运动的结构基础。

  2.概述结构和功能的统一性。

  3.概述运动对动物生存的意义。

  能力目标:

  探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。

  情感态度与价值观目标:

  培养学生爱国主义情感,养成细致观察和科学推理的科学素养。

  四、学情分析

  初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解,并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段,也是思维较活跃的时期,探索知识的积极性很高,学习和运用知识的欲望也很强,教师可以充分利用学生的这一心理生理特点,培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度,从而形成正确的生物科学素养。

  五、教学过程

  教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 方法和手段

  导入新课 播放1.动物运动的录像片;2.雅典奥运会运动员图片 观察、思考。 创设情境、激发兴趣。培养学生的爱国主义情感。

  媒体播放

  观察鸡足(爪子)关节的结构 设疑:如果人的肘、肩、膝等部位如果不活动,运动情况会怎样?关节的结构又是如何呢?它有哪些适于运动的特点呢? 1.解剖和观察鸡足关节。

  2.讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点。 1.体现学生的主体地位,调动学生的积极性。

  2.既培养了学生的操作能力,又培养了学生分析问题的能力,实现了由“重结果”向“重过程”的转变。 实验操作

  (强调注意实验安全,避免器械伤手)。

  人体关节 设疑:人体有哪些关节?我们在运动中应注意哪些? 结合实际生活,讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。 学以致用,培养知识的迁移能力,并突出STS的教育。 讨论

  骨骼 关节是骨与骨之间可以活动的连结,骨骼在运动中起支持作用。

  观察、思考。

  理解运动系统的结构。

  图片展示

  骨骼肌的结构 1.设疑:运动中牵拉骨完成运动的结构是什么?

  2.展示骨骼肌结构的动画。

  观察、思考、讨论。 利用多媒体的优势,激发兴趣,揭示内部的结构。

  播放动画

  探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。

  1.设疑:有了灵活的关节,骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动,然而运动的具体过程又是怎样完成的呢?

  2.制作肘关节的模型,探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。

  3.播放屈肘和伸肘的动画。

  1.制作肘关节模型,探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的协作关系。

  2、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。 1.通过模拟实验培养解决问题的能力和实践操作的能力。

  2.培养合作学习的精神。

  3.适时发现制作不同关节模型的典型学生,请他们为大家做示范和说明。 模型制作

  播放动画

  教师和学生之间、学生与学生之间及时评价。

  动物各器官系统协调配合完成运动 设疑:动物只靠运动系统就能完成运动吗?如果不是,还有哪些方面的参与呢?

  讨论

  培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。

  讨论

  动物运动的意义 设疑:动物的运动对动物有哪些意义? 讨论、总结:动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。 培养知识综合运用的能力。培养合作学习的能力和整理信息的能力。

  分组讨论

  小结 运动系统由骨和骨骼肌组成;关节具有牢固灵活的特点适于运动;骨骼肌在运动中是动力器官。

  讨论总结:动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。

  加强知识的迁移和运用。

  讨论

  六、课后反思

  1.成功经验

  利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性,利用2004年奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料,激发学生强烈的爱国主义情感,让师生感受到运动的美丽,健康的宝贵,达到情感教育的目的。

  通过探究实验,亲自解剖和观察动物的关节结构,增进学生对知识的感性认识,从而有利于理性认识的建立和提升,形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。

  通过制作模型的探究活动,学生在动手实践中体验了知识的产生过程,体现了学生的主体地位,培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。

  2.改进措施

  关节结构的观察,如果在条件允许的情况下可用哺乳动物的关节。模型制作的材料存在一定的缺陷,如固定性还不够好,使用图钉的过程中存在安全隐患等。

  七、点评

  1.优选媒体资源,展示运动之美

  伴随着雄壮的国歌,屏幕上展示着第二十四届雅典奥运会“亚洲飞人”刘翔飞跃跨栏的一瞬、女排姑娘顽强的最后一扣、射击冠军王义夫紧扣板击、篮球“巨人”姚明一记重扣……这些激动人心的时刻无不再次拨动师生们激动的心弦。为国争光,体育强国,运动之美,力的炫耀。荧屏又翻动着猎豹追捕着羚羊、袋鼠互相争斗、大象与它的孩子们欢快地洗浴、海面游动的鲸喷溅着高高的水柱、丹顶鹤在空中展翅飞翔……这些图片材料是要告诉学生们──人和动物的运动方式的不同,使学生感受到人与动物运动的和谐,运动之美。

  2.探究关节的秘密,开启智慧的天窗

  小心地拿起家兔的骨骼标本,看看骨与骨的连接,耸耸自己的肩膀,摇摇自己的臂膀,交叉双手转一转手腕,脚尖触地晃动一下脚踝,感受的是关节、骨与肌肉的关系。托起手中的解剖盘,白白的“凤爪”任尔挑选。轻轻地划开鸡爪上的皮肤,剪开肌腱,触摸光滑的软骨,了解关节的结构,感受它的牢固、柔韧与灵活。稍然地实现着“做中学”。

  3.模拟制作体验过程,关注评价激活思维

  两片天蓝色塑料薄板,两个橡皮筋,几个图钉,试一试模拟探究关节、骨骼和肌肉的关系。若要模拟制作的成功,先与老师一起做一做伸肘与屈肘动作。耐心地体会,细致的琢磨,想明白啦,塑料板代表两块骨骼,图钉相当于连接骨的关节,橡皮筋联合起来模拟伸肘与屈肘动作时的骨骼肌运动情况。教师发现学生能力的差异,请上台来一一叙述制作的道理,有不合适的地方,先由本小组同学给予纠正,后由老师予以评价和指导。重在过程与能力建构,认同学生存在的差异。学生成为学习主体。

  4.认知过程为美的追求,思与想的系统升华

  动物具备了关节、骨骼和肌肉即可完成各种运动吗?回忆动物世界的精彩,吟咏“鹰击长空,鱼翔浅底”的美丽诗篇,明白了动物的运动需要神经系统、需要能量的供给,还需要消化系统、呼吸系统、循环系统的配合,这样才能实现对复杂多变环境的适应。不再是呆板的说教,而是感性认识的体验,理性思维的提升。


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