座右铭文言

导读：　座右铭文言(共5篇)初中生必背文言文及古诗文(常考名句)初中生必背文言文16篇（常考名句）1．《孔子语录》①学而不思则罔， ②，其不善者而改之。③子日：“其恕乎！己所不欲，。” ④子日：“”⑤《论语》中“”两句告诉我们向他人学习时，应明辨优劣，善于选择。 2．《鱼我所欲也》 《孟子》①非独贤者有是心也，人皆...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《座右铭文言》，供大家学习参考。

初中生必背文言文及古诗文(常考名句)
座右铭文言(一)

初中生必背文言文16篇（常考名句）

1．《孔子语录》

①学而不思则罔， ②，其不善者而改之。

③子日：“其恕乎！己所不欲，。” ④子日：“”

⑤《论语》中“”两句告诉我们向他人学习时，应明辨优劣，善于选择。 2．《鱼我所欲也》 《孟子》

①非独贤者有是心也，人皆有之，。 ②生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼， 。

③，万钟于我何加焉！

④一箪食，一豆羹，得之则生，。

⑤文中最能体现“性本善”思想的句子是：“ ， ,_ 。

⑥“万钟则不辩礼义而受之”的原因是：“ ， ， ？ 3．《生于忧患，死于安乐》 《孟子》

，饿其体肤，空乏其身。

②《生于忧患，死于安乐》：征于色。 ③入则无法家拂士，

④人恒过然后能改，。 ⑤“不经历风雨，怎能见彩虹？”一个人担当大任之前，如孟子在《生于忧患，死于安乐》中所说：“必先苦其心志， ，空乏其身。”目的是 让其经受磨炼，增长才干。

⑥《生于忧患，死于安乐》一文中从反面论述没有忧患，给国家带来危害的句子是：“

。” 4．《曹刿论战》 《左传》

①，再而衰，三而竭。 ②牺牲玉帛， ③吾视其辙乱，，故逐之。 ④衣食所安，弗敢专也，

⑤《曹刿论战》中曹刿求见鲁庄公的原因是：“ ， 。”

⑥政府要赢得老百姓的信赖，就得一心一意为人民办事，这正如《曹刿论战》中所说的要取得人民的支持必须做到：“ ， ， 。” 5．《邹忌讽齐王纳谏》 《战国策》

①乃下令：“，受上赏。”

②宫妇左右莫不私王，于王。

③邹忌修八尺有余，。

④，私我也；，畏我也； ，欲有求于我也。

⑤文中写齐王纳谏而达到国内大治的句子是：“ ， ， ”

⑥邹忌认为“王之蔽甚矣”的理由是：“ ， ， ” 6．《出师表》 诸葛亮

①受任于败军之际，，尔来二十有一年 矣。

②，此先汉所以兴隆也„„ 。 ④先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，。

⑤《出师表》中表明诸葛亮淡泊名利性情的句子是： ， 。

⑥诸葛亮在《出师表》中告诫后主刘禅要“深追先帝遗诏”，“遗诏”中有两句话表明了先主刘备对“善”“恶”的态度，之后逐渐成为警世格言，这两句话是：“ ， 。” ⑦

《

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两

句

话

“ ， ”，与《诸葛亮集》中“赏不可不平，罚不可不均”的意思一致。 7．《桃花源记》 陶渊明

①中无杂树， ②土地平旷，屋舍俨然， ③自云先世避秦时乱， ④，鸡犬相闻。

⑤陶渊明的《桃花源记》一文中，表现桃源里老人和孩子幸福愉快生活的语句是：“ ， 。” ⑥

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在

“ ， 。” 8．《三峡》 郦道元

①虽乘奔御风，

②重岩叠嶂，隐天蔽日， ③自三峡七百里中， ④每至晴初霜旦，。

⑤到三峡旅游过的人都知道，如今的三峡，春冬时候的水依然像郦道元笔下所描写的那样“ ， ”“悬泉瀑布，飞漱其间”。

⑥作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：“ ， 。” 9．《马说》 韩愈

①世有伯乐，

②策之不以其道，策而临之„„

③马之千里者，

④虽有千里之能，美不外见。 ⑤

怀

才

不

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的

人

常

慨

叹： ， 。

⑥《马说》中揭示全文的主旨句是：“ ? 。” 10．《陋室铭》 刘禹锡

① ②谈笑有鸿儒，。 ③苔痕上阶绿，。 ④斯是陋室，

⑤刘禹锡《陋室铭》中描写“陋室”环境清幽、宁静的句子是：“ ， ”。

⑥《陋室铭》一文作者认为陋室不陋的原因是：“ ， 。” 11.《小石潭记》 柳宗元

①潭中鱼可百许头，上。

②

③全石以为底，近岸， ④

⑤《小石潭记》中，写溪流曲曲折折，一段看得见，一段又看不见的句子是：“ ， 。” ⑥写小石潭源流的溪身和岸势时，文中运用了比喻的修辞方法，句子是“ ”和“___ _”。

12.《岳阳楼记》 范仲淹

①，百废具兴。 ②，不以己悲。

③而或长烟一空，皓月千里，，，渔歌互答，此乐何极！

④岸芷汀兰，

⑤

⑥

范

仲

淹

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岳

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记

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中

表达

了

“ ， ”的政治情怀，千百年来，无数仁人志士把它作为座右铭，心系苍生，立志为民造福。

⑦地震灾区如今焕然一新，人民安居乐业，可用《岳阳楼记》中的“____ ， ”来表述。

⑧《岳阳楼记》中描写夜晚洞庭湖波光月影的语句是：“ ， 。” 13.《醉翁亭记》 欧阳修

①醉翁之意不在酒， ②若夫日出而林霏开，___，___，山间之朝暮也。

③酿泉为酒，___，杂然而前陈者。

④，佳木秀而繁阴。

⑤《醉翁亭记》中表现作者意在彼不在此的语句是“ ， 。”

⑥《醉翁亭记》中描写山间“朝暮之景”的句子是：“ ， 。” 14.《爱莲说》 周敦颐

①香远益清， ②予独爱莲之出淤泥而不染，。

③予谓菊，；莲， 。

④水陆草木之花，

⑤在复杂的社会环境中，我们应该追求崇高的理想，坚守本真、洁身自好，正如周敦颐在《爱莲说》中说的那样，要“ ， ” 。

⑥古往今来，人们多以《爱莲说》中的名句“ ， ”提醒自己洁身自好，以不断提高个人修养。

15.《记承天寺夜游》 苏轼

① ②解衣欲睡， ③何夜无月？何处无竹柏？。

④《记承天寺夜游》直接抒发作者感情的句子是：“ ？ ？ ”【座右铭文言】

⑤《记承天寺夜游》一文中，作者以高度凝练的笔墨，点染出一个

空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界的语句是：“___ _， ____，。”

⑥《记承天寺夜游》中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的语句是：“____ 。”

16．《送东阳马生序》（节选） 宋濂

①余立侍左右， ②天大寒，_，，弗之怠。

③同舍生皆被绮绣，_，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭 。

④，略无慕艳意。

⑤揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是：“ 。”

⑥表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：

“ ， 。”

⑦《送东阳马生序》中总括上文，直言道出自己求学难苦的一句话是：“ 。”

初中生必背古诗词34首（常考名句）

1．《关雎》 《诗经》

①，在河之洲。 ②窈窕淑女， ③悠哉悠哉，

④爱美之心人皆有之，《关雎》中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：“___

，。”

⑤《关雎》中生动形象地表现出男子对心中姑娘思念之深，追求不到而

痛

苦

难

眠

的

样

子

的

句

子

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“ ， 。” 2．《蒹葭》 《诗经》

①，白露为霜。 ②蒹葭苍苍，白露为霜。__， __。

③成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句：“ ， 。”

④《蒹葭》中有很多写景的句子，请默写连续的两句。

3．《观沧海》 曹操

①，洪波涌起。 ②水何澹澹，

③日月之行，若出其中；，。 ④，山岛竦峙。

⑤在古诗文中，“萧”常表示萧索、萧条之意，如“ ，洪波涌起”；“箫”则指一种乐器，如

“ ，衣冠简朴古风存。” 4．《饮酒》（其五） 陶渊明

①，悠然见南山。 ②问君何能尔？ ③此中有真意， ④山气日夕佳，

⑤《饮酒》中，最能体现作者热爱自然的情感和旷达心胸的诗句是：“ ， 。

⑥《饮酒》中描写诗人自由自在、悠然自得的生活的千古名句是：“ ， 。 5．《送杜少甫之任蜀州》 王勃

①，天涯若比邻。 ②与君离别意， ③城阙辅三秦， ④无为在歧路，

⑤ 王勃在《送杜少府之任蜀州》中，与入川的朋友作别：

“ ，天涯若比邻”，尽显洒脱旷达之意。 ⑥临近毕业，请从《送杜少府之任蜀州》中选连续的两句作为临别赠言送给你的同窗好友。

6．《次北固山下》 王湾

①潮平两岸阔， ②，江春入旧年。 ③，行舟绿水前。 ④乡书何处达？

⑤古典文学一如陈年佳酿，芬芳了四季，诗意了人生。春水满泗泽，王

湾

在

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次

北

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下

》，

见

证

了

“ ， 。”的壮阔。【座右铭文言】

⑥《次北固山下》的诗句“ ， ”蕴涵了时序变迁、新旧交替的自然规律。 7．《使至塞上》 王维

①征蓬出汉塞， ②大漠孤烟直， ③萧关逢候骑， ④

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中

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诗

句

“ ， ”以“蓬”“雁”自比，写出了内心的激愤和抑郁。

⑤王维《使至塞上》中“，”以传神的笔墨刻域了奇特壮美的塞外风光。 8．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 ①杨花落尽子规啼，。 ②，随风直到夜郎西。

③李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中点明友人谪庶之远，为之伤感的诗句是：“ ， 。” ③“诗仙”李白在游山玩水中飘逸洒脱而又放旷不羁，但他诗中往往又愁情满怀。请写出李白诗中与“愁”有关的诗句。

9．行路难（其一） 李白

①金樽清酒斗十千，。 ②，拔剑四顾心茫然。 ③长风破浪会有时，。 ④，将登太行雪满山。

⑤成长的道路上，我们难免会碰到一些困难与挫折，这时我们可以用李白《行路难》中的诗句自勉：“长风破浪会有时， 。

⑥《行路难》中表明作者对现实理想的自信乐观精神的名句是：“ ，

。” 10．《望岳》 杜甫

①岱宗夫如何？ ②，阴阳割昏晓。 ③荡胸生曾云， ④，一览众山小。

⑤《望岳》中能表现诗人积极向上的壮志的句子是：

“ ， 。”

⑥《望岳》诗中表现泰山神奇秀丽明暗变化的诗句是：“ ， 。” 11.《春望》 杜甫

①，城春草木深。 ②烽火连三月， ③，恨别鸟惊心。 ④感时花溅泪，

⑤杜甫《春望》中“情之物为有情之物，抒发了感时伤世之情。

⑥《春望》中诗人以饱含深情的笔墨，再现了国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生且表现长安春日满目凄凉，传达出诗人陇国伤时之情的诗句是：“ ， 。”

⑦杜甫《春望》一诗中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国、念家的美好情操，诗中能够表现他忧愁而日益衰老的句子是：“ ， 。” 12.《茅屋为秋风所破歌》 杜甫

①安得广厦千万间，!

②！风雨不动安如山。

③，卷我屋上三重茅。 ④自经丧乱少睡眠，！

初中生必背文言文及古诗文(常考名句)
座右铭文言(二)

初中生必背文言文16篇（常考名句）

1．《孔子语录》

①学而不思则罔， ②

③子日：“其恕乎！己所不欲，” ④子日：“”

⑤《论语》中“”两句告诉我们向他人学习时，应明辨优劣，善于选择。 2．《鱼我所欲也》 《孟子》

①非独贤者有是心也，人皆有之，

②生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，。 ③

④一箪食，一豆羹，得之则生，

⑤文中最能体现“性本善”思想的句子是：“ ⑥“万钟则不辩礼义而受之”的原因是：“ ， ， ？ 3．《生于忧患，死于安乐》 《孟子》

①故天将降大任于是人也，，，饿其体肤，空乏其身。 ②《生于忧患，死于安乐》：征于色。 ③入则无法家拂士，

④人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，

⑤“不经历风雨，怎能见彩虹？”一个人担当大任之前，如孟子在《生于忧患，死于安乐》中所说：“必先苦其心志， ， 空乏其身。”目的是 让其经受磨炼，增长才干。

⑥《生于忧患，死于安乐》一文中从反面论述没有忧患，给国家带来危害的句子是：“ ，” 4．《曹刿论战》 《左传》

①，再而衰，三而竭。 ②牺牲玉帛， ③吾视其辙乱，，故逐之。 ④衣食所安，弗敢专也，

⑤《曹刿论战》中曹刿求见鲁庄公的原因是：“” ⑥政府要赢得老百姓的信赖，就得一心一意为人民办事，这正如《曹刿论战》中所说的要

取得人民的支持必须做到：“ ， ， 。” 5．《邹忌讽齐王纳谏》 《战国策》

①乃下令：“，受上赏。”

②宫妇左右莫不私王， ③邹忌修八尺有余，。

④，，欲有求于我也。 ⑤文中写齐王纳谏而达到国内大治的句子是：“ ”

⑥邹忌认为“王之蔽甚矣”的理由是：“， ” 6．《出师表》 诸葛亮

①受任于败军之际，____，尔来二十有一年矣。 ②，此先汉所以兴隆也„„ ③宫中府中，，陟罚臧否， ④先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，

⑤《出师表》 ⑥诸葛亮在《出师表》中告诫后主刘禅要“深追先帝遗诏”，“遗诏”中有两句话表明了先主刘备对“善”“恶”的态度，之后逐渐成为警世格言，这两句话是：“ ， ”

⑦《出师表》中有这样两句话“，与《诸葛亮集》中“赏不可不平，罚不可不均”的意思一致。 7．《桃花源记》 陶渊明

①中无杂树， ②土地平旷，屋舍俨然， ③自云先世避秦时乱， ④，鸡犬相闻。

⑤陶渊明的《桃花源记》一文中，表现桃源里老人和孩子幸福愉快生活的语句是：“ ， 。”

⑥陶渊明笔下的桃花林之奇，奇在“，” 8．《三峡》 郦道元

①虽乘奔御风，

②重岩叠嶂，隐天蔽日， ③自三峡七百里中，

④每至晴初霜旦，

⑤到三峡旅游过的人都知道，如今的三峡，春冬时候的水依然像郦道元笔下所描写的那样“ ， ”“悬泉瀑布，飞漱其间”。

⑥作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：“， ” 9．《马说》 韩愈

①世有伯乐，。

②策之不以其道，，执策而临之„„ ③马之千里者，

④虽有千里之能，，才美不外见。 ⑤怀才不遇的人常慨叹：，

⑥《马说》中揭示全文的主旨句是：“” 10．《陋室铭》 刘禹锡

①，无案牍之劳形。 ②谈笑有鸿儒， ③苔痕上阶绿， ④斯是陋室，

⑤刘禹锡《陋室铭》中描写“陋室”环境清幽、宁静的句子是：“ ， ”。

⑥《陋室铭》一文作者认为陋室不陋的原因是：“ ， 。” 11.《小石潭记》 柳宗元

①潭中鱼可百许头，，日光下澈，影布石上。 ②，悄怆幽邃。

③全石以为底，近岸， ④，明灭可见。

⑤《小石潭记》中，写溪流曲曲折折，一段看得见，一段又看不见的句子是：“ ， 。”

⑥写小石潭源流的溪身和岸势时，文中运用了比喻的修辞方法，句子是“和“___ _”。 12.《岳阳楼记》 范仲淹

① ②

③而或长烟一空，渔歌互答，此乐何极！

④岸芷汀兰，

⑤

⑥范仲淹在《岳阳楼记》中表达了“ ， ”的政治情怀，千百年来，无数仁人志士把它作为座右铭，心系苍生，立志为民造福。

⑦地震灾区如今焕然一新，人民安居乐业，可用《岳阳楼记》中的“____ ， ”来表述。

⑧《岳阳楼记》中描写夜晚洞庭湖波光月影的语句是：“ ， 。” 13.《醉翁亭记》 欧阳修

①醉翁之意不在酒，

___，山间之朝暮也。 ③酿泉为酒，，，杂然而前陈者。 ④，佳木秀而繁阴。

⑤《醉翁亭记》中表现作者意在彼不在此的语句是“” ⑥《醉翁亭记》中描写山间“朝暮之景”的句子是：“” 14.《爱莲说》 周敦颐

①香远益清， ②予独爱莲之出淤泥而不染，。

③予谓菊，；莲， ④水陆草木之花，

⑤在复杂的社会环境中，我们应该追求崇高的理想，坚守本真、洁身自好，正如周敦颐在《爱莲说》中说的那样，要“ ， ” 。

⑥古往今来，人们多以《爱莲说》中的名句“ ， ”提醒自己洁身自好，以不断提高个人修养。 15.《记承天寺夜游》 苏轼

① ②解衣欲睡， ③何夜无月？何处无竹柏？。

④《记承天寺夜游》直接抒发作者感情的句子是：“ ？ ？ ”

⑤《记承天寺夜游》一文中，作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界的语句是：“___ _， ____， 。” ⑥《记承天寺夜游》中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的语句是：“”

16．《送东阳马生序》（节选） 宋濂

①余立侍左右， ②天大寒，_，，弗之怠。

③同舍生皆被绮绣，，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭 ④，略无慕艳意。

⑤揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是：“” ⑥表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：“，。” ⑦《送东阳马生序》中总括上文，直言道出自己求学难苦的一句话是：“”

初中生必背古诗词34首（常考名句）

1．《关雎》 《诗经》

①，在河之洲。 ②窈窕淑女，。 ③悠哉悠哉，。

④爱美之心人皆有之，《关雎》中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：“ ，。”

⑤《关雎》中生动形象地表现出男子对心中姑娘思念之深，追求不到而痛苦难眠的样子的句子是：“ ， 。” 2．《蒹葭》 《诗经》

①，白露为霜。

②蒹葭苍苍，白露为霜。，。

③成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句：“” ④《蒹葭》中有很多写景的句子，请默写连续的两句。

3．《观沧海》 曹操

①，洪波涌起。 ②水何澹澹，。

③日月之行，若出其中；。 ④，山岛竦峙。

⑤在古诗文中，“萧”常表示萧索、萧条之意，如“，洪波涌起”；“箫”则指一种乐器，如“ ，衣冠简朴古风存。” 4．《饮酒》（其五） 陶渊明

①，悠然见南山。

②问君何能尔？ ③此中有真意， ④山气日夕佳，

⑤《饮酒》中，最能体现作者热爱自然的情感和旷达心胸的诗句是：“ 。

⑥《饮酒》中描写诗人自由自在、悠然自得的生活的千古名句是：“ 。 5．《送杜少甫之任蜀州》 王勃

①，天涯若比邻。 ②与君离别意， ③城阙辅三秦， ④无为在歧路，

⑤王勃在《送杜少府之任蜀州》中，与入川的朋友作别：“，天涯若比邻”，尽显洒脱旷达之意。

⑥临近毕业，请从《送杜少府之任蜀州》中选连续的两句作为临别赠言送给你的同窗好友。

6．《次北固山下》 王湾

①潮平两岸阔， ②，江春入旧年。 ③，行舟绿水前。 ④乡书何处达？

⑤古典文学一如陈年佳酿，芬芳了四季，诗意了人生。春水满泗泽，王湾在《次北固山下》，见证了“ ， 。”的壮阔。

⑥《次北固山下》的诗句“”蕴涵了时序变迁、新旧交替的自然规律。 7．《使至塞上》 王维

①征蓬出汉塞， ②大漠孤烟直， ③萧关逢候骑，

④王维《使至塞上》中的诗句““雁”自比，写出了内心的激愤和抑郁。

⑤王维《使至塞上》中“，奇特壮美的塞外风光。

8．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 ①杨花落尽子规啼，。 ②，随风直到夜郎西。

③李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中点明友人谪庶之远，为之伤感的诗句是：“ ， 。”

③“诗仙”李白在游山玩水中飘逸洒脱而又放旷不羁，但他诗中往往又愁情满怀。请写出李白诗中与“愁”有关的诗句。

9．行路难（其一） 李白

①金樽清酒斗十千，。 ②，拔剑四顾心茫然。 ③长风破浪会有时，。 ④，将登太行雪满山。

⑤成长的道路上，我们难免会碰到一些困难与挫折，这时我们可以用李白《行路难》中的诗句自勉：“长风破浪会有时， 。

⑥《行路难》中表明作者对现实理想的自信乐观精神的名句是：“ 。” 10．《望岳》 杜甫

①岱宗夫如何？ ②，阴阳割昏晓。 ③荡胸生曾云， ④，一览众山小。

⑤《望岳》中能表现诗人积极向上的壮志的句子是：“” ⑥《望岳》诗中表现泰山神奇秀丽明暗变化的诗句是：“” 11.《春望》 杜甫

①，城春草木深。 ②烽火连三月， ③，恨别鸟惊心。 ④感时花溅泪，

⑤杜甫《春望》中“抒发了感时伤世之情。

⑥《春望》中诗人以饱含深情的笔墨，再现了国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生且表现长安春日满目凄凉，传达出诗人陇国伤时之情的诗句是：“ ，

”

⑦杜甫《春望》一诗中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国、念家的美好情操，诗中能够表现他忧愁而日益衰老的句子是：“ ， 。” 12.《茅屋为秋风所破歌》 杜甫

①安得广厦千万间，!

②，！风雨不动安如山。 ③，卷我屋上三重茅。 ④自经丧乱少睡眠，！

⑤唐代诗人杜甫以博大的济世情怀体察人间冷暖，在茅屋为秋风所破歌》中道出“ ， ”的理想。

⑥表现杜甫舍己为人、至死不悔的决心的两句诗是：“， ！” 13．《白雪歌送武判官归京》 岑参

①忽如一夜春风来， ②散入珠帘湿罗幕， ③瀚海阑干百丈冰， ④

⑤岑参《白雪歌送武判官归京》中运用新奇的比喻，描写雪景的千古名句是：“ ， 。”

⑥夸张地描写胡地异常严寒的诗句是：“”

⑦诗人将因朋友离去而产生的无限惆怅之情抒写到了极致，这两句诗是：“ ， 。” 14.《早春呈水部张十八员外》 韩愈

①天街小雨润如酥， ②

③采用比喻手法表现早春景物特点的句子是：“” 15.《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡 ① ②怀旧空吟闻笛赋， ③

④社会、时代都在飞速地进步，不会等待任何颓废者和落伍者，正像古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》中说的“ ， 。” ⑤饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是：“”

16.《观刈麦》 白居易

。 ③炎炎夏日，当你看见农民头顶烈日，在田地里辛勤劳作时，你不禁心生感慨，这时，你可能会吟出“ ， ”这两句诗来表达此情此景。

④农民辛苦又企盼延长时间的矛盾心理的诗句是：“” 17.《钱塘湖春行》 白居易

①孤山寺北贾亭西，。 ②乱花渐欲迷人眼，。 ③，谁家新燕啄春泥。 ④，绿杨阴里白沙堤。

⑤唐代诗人白居易在《钱塘湖春行》一诗中，描写早春莺燕景象给人们带来的勃勃感觉的诗句是：“ ， 。” 18.《雁门太守行》 李贺

①，甲光向日金鳞开。 ②角声满天秋色里，。 ③报君黄金台上意，。

④李贺《雁门太守行》中描写敌人兵临城下，我军严阵以待的诗句是：“ ， 。” 19.《赤壁》 杜牧

①，铜雀春深锁二乔。 ②折戟沉沙铁未销，。

③读《三国演义》中诸葛亮“巧借东风”的故事，你联想到杜牧《赤壁》中的一句诗是：“ ， 。”

④《赤壁》中借物兴感，评论赤壁之战胜负的句子是：“” 20.《泊秦淮》 杜牧

①，夜泊秦淮近酒家。 ②商女不知亡国恨，。

③杜牧《泊秦淮》中“沉溺于歌舞的统治者的批判，对国家命运的关切和忧虑。

④杜牧的《泊秦淮》中讽刺当时的达官贵人不顾国家安危，依然醉生梦死的诗句是：“ ， 。” 21.《夜雨寄北》 李商隐

① ②君问归期未有期，

③李商隐在《夜雨寄北》中想象将来与友人欢聚的情景，表达渴望与友人早日相见的真挚而深厚的感情的诗句是：“ ， 。” 22.《无题·相见时难别亦难》 李商隐

①相见时难别亦难， ②春蚕到死丝方尽， ③晓镜但愁云鬓改， ④蓬山此去无多路，

⑤有一种品质叫无私，有一种情感叫无悔，把它化为形象的诗句，那便是李商隐《无题》中的“ ， 。”

⑥赞颂献身事业，鞠躬尽瘁奉献的诗句是：“” 23.《相见欢·无言独上西楼》 李煜

①无言独上西楼，月如钩。。 ②剪不断，理还乱，是离愁，。

③《相见欢·无言独上西楼》中描写“藕断丝连”的离愁别情的句子是：“ ， ，，。” 24．《渔家傲·秋思》 范仲淹

①塞下秋来风景异，。 ②浊酒一杯家万里，。

③羌管悠悠霜满地，，。

④范仲淹的《渔家傲·秋思》表现作者远离家乡，为国戍边却未能建立军功，壮志难酬的诗句是：“ ， 。”

⑤唐朝诗人王维出使到边塞，被眼前的奇异风光所震撼，写下了“大漠孤烟直，长河落日圆”的名句。无独有偶，宋代的范仲淹在边塞军中也对这奇异风光做过描写，其诗句是：“ ， 。” 25.《浣溪沙·一曲新词酒一杯》 晏殊

①一曲新词酒一杯，

②

③晏殊《浣溪沙》的“好事物的消逝往往伴随着重现，表现了人们在怅惘的同时也会感觉一丝欣慰的微妙情绪。 26.《登飞来峰》 王安石

①飞来山上千寻塔，

初中文言文理解性记忆名句总汇
座右铭文言(三)

初中文言文理解性记忆名句总汇

金英中学初三语文组 2009-2-19

1、《三峡》峡》中描写江水湍急的句子：虽乘奔御风，不以疾也。

2、3、《论语》中阐述向别人学习的重要性的句子：三人行，必有我师焉。

4、《论语》中表达有则改之，

5、《论语》中阐述学习要举一反三，触类旁通的句子：举一隅不以三隅反，则不复也。

67、赵普认真读书和冒死直谏人才的原因是：

8、

9、《三峡》最能体现夏水水流湍急的句子是：虽乘奔御风，不以疾也

10、《晏子使楚》中楚王犯了以偏概全的错误的语句的是：“奇人固善盗乎”

11、《晏子使楚》中晏子巧妙的反击楚王的句子是：得无楚之水土使人善盗耶？

12、《晏子使楚》中楚王自取其辱，用“圣人非所与熙也，寡人反取病焉”来掩饰自己。

13、《治水必躬亲》从反面说，如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，水利肯定办不好的句子是：好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。

14、《马说》的中心句：世有伯乐，然后有千里马。“千里马”被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。“千里马”被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见

15、《陋室铭》中描写陋室自然环境的句子：苔痕上阶绿，草色入帘青；点明文章主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨；写出陋室往来的人不俗的句子：谈笑有鸿儒，往来无白丁；写陋室主人情趣高雅的句子是：可以调素琴，阅金经。引用孔子的以突出中心的一句：“何陋之有？”

16、《陋室铭》中：借用孔子的话：何陋之有？言外之意是说：自己是君子，品德高尚，安贫乐道，所住的陋室就不陋了。

17、《陈涉世家》里表现陈渉远大志向的句子是燕雀安知鸿鹄之志哉。 体现陈渉远大抱负、反抗决心和叛逆性格的两句是大丈夫不死则矣，死即举大名耳和王侯将相宁有种乎。

18、《桃花源记》里表现桃花林绝美景色的语句是夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

19、《与朱元思书》中含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然向往的语句是鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

20、《捕蛇者说》中与“苛政猛于虎也”意思相近的一句话是孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 描写凶悍的小吏来乡征税闹得鸡犬不宁的情形的语句是叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。

21《岳阳楼记》中总写洞庭湖美景的句子是衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。 描写迁客骚人风雨天登楼观景时的普遍心理状态的语句是登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 写天气晴好时迁客骚人欢乐所激发的思想感情的语句是登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 表现作者旷达胸襟的语句是不以物喜，不以己悲。

22、写出醉翁之意的是醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。表现太守与民同乐的语句是醉能同

其乐，醒能述以文者，太守也。

23、曹刿认为可以一战的原因是鲁庄公做到了：“小大之狱，虽不能察，必以情。”（能取

信于民）。

24、曹刿请见是因为他认为：“肉食者鄙，未能远谋。”

25、曹刿在齐人三鼓后才让进攻的原因：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。”

26、曹刿在“下视其辙，登轼而望之”后才下令追逐齐师的原因是：“夫大国，难测也，

惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

27、齐王采纳邹忌的谏言后，结果如何？“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜

于朝廷。”

28、《鱼我所欲也》一文的论点：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

29、《生于忧患，死于安乐》一文的论点是：生于忧患，死于安乐。

30、《生于忧患，死于安乐》一文中常被年青人作为座右铭的一句：“故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

31、《生于忧患，死于安乐》一文中强调国恒亡的原因是：“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”

32、愚公移山的原因：“惩山北之塞，出入之迂也”。 愚公移山的方法：“叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”。 愚公移山的艰巨性表现在：“太行、王屋二山，方七百里，高万仞”、“ 北山愚公者，年且九十”、 “寒暑易节，始一反焉”。 愚公认为移山成功的原因：“子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”。愚公移山的结果：“冀之南，汉之阴，无陇断焉”。

33、诸葛亮总结两汉的兴亡教训：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”文中能表现诸葛亮生活志趣的一句是“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”文中常被引来表现人在危难关头勇于接受重任的一句：“受任于败军之际，奉命于危难之间”。诸葛亮出师的目的：“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”

34、《得道多助》一文中指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是：“天时不如地利，地利不如人和。”

35、《爱莲说》中的主旨句：“莲花之君子者也。”其中作者用莲的形象来表达自己洁身自好、不与世俗同流合污的句子是：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

补：一、带“山”字的诗句 ：

1、绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）

2、万里赴戎机,关山度若飞。（《木兰诗》）

3、孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。（白居易《钱塘湖春行》）

4、山回路转不见君,雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归》）

5、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白《早发白帝城》）

6、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》）

二、写“草”的诗句

1、树木丛生，百草丰茂。(曹操：《观沧海》)

2、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢：《黄鹤楼》)

3、独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。（韦应物《滁州西涧》）

4、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

文言文座右铭
座右铭文言(四)

1、以恕己之心恕人，则全交。

2、同心合意，庶几有成。

3、砥砺岂必多，一壁胜万珉。

4、人善我，我亦善之；人不善我，我则引之，进退而已耳。文言文座右铭。

5、交贤方汲汲，友直每偲偲。

6、海内存知己，天涯若比邻。

7、意思是:齐心协力，事情就能成功。

8、牡丹虽好，全仗绿叶扶持。

9、人有急难，倾财救之。

10、内得爱焉，所以守也。

11、内睦者家道昌，外睦者人事济。文言文座右铭。

12、小利不争，小忿不发，13、损友敬而远，益友宜相亲。

14、爱出者爱反，福往者福来。

15、同胞共气，家国所凭。

16、独柯不成树，独树不成林。

17、夫妇有恩矣，不诚则离；交接有分矣，不诚则绝。

18、人之交，多取知其不贪。奔财知其不怯，闻流言不信，才可善终。

19、良友结则辅仁之道弘矣。

20、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

21、花无叶不妍。()

22、落地为兄弟，何必骨肉亲?

23、人聚则强，人散则弱。

24、人非人不济，马非马不走。

25、惟当同心人，可与论金铁。

26、兄弟敦和睦，朋友笃信诚。

27、众志成城，众口铄金。

28、善人者，人亦善之。

29、水至清则无鱼，人至察则无徒。

30、夫将帅者，必与士卒同滋味而共安危，敌万可加。

31、惟宽可以客人，惟厚可以载物。

32、邻并须来往，借取共交通。急缓相凭仗，人生莫不从。

结题报告范文
座右铭文言(五)

[篇一:德育课题结题报告]

人类已迈入21世纪的大门，21世纪人类面临的第一挑战是人的道德、伦理、价值观的挑战。随着知识经济的崛起，价值观念的嬗变，生活方式的丰富，学校德育面临着种种新的挑战。一方面，现代社会的日新月异，要求跨世纪的青年学生具备高境界的理想、信念和责任感，强烈的自立精神，坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力，另一方面，急剧变革的社会环境，又影响到青年学生人格的健康发展，造成部分青年学生人格精神上的“低落”、“缺失”和“扭曲”，突出存在着懒惰、懦弱、自私、依赖性强、意志薄弱、经不起挫折等道德缺陷。因此，加强对青少年学生的德育工作，大厦的顶梁柱；它对道德人格的构建有论证、聚合、与升华的作用。周恩来总理的崇高人格魅力，源于他坚定的共产主义政治信仰。自2000年3月开始，学校开始用周恩来同志的崇高人格激励学生，培养学生坚定的理想信念的新探索。

为更好的把握周恩来崇高精神和人格魅力的精髓，20xx年3月4日，课题组核心成员赴南京参加由梅园新村纪念馆、梅园中学、中国科大附中发起的全国首届“周班”、“邓班”思想政治工作研讨会。参加了由北京、上海、云南、西藏等省市的18个大中小学组成的“周恩来班”、“邓颖超班”联谊会。2001年3月，学校又成功举办了第二届全国青少年思想政治工作研讨会，和与会代表进行了广泛的交流。

用周恩来的理想人格激励学生分三个阶段进行:第一，具体形象理想教育。这是以具体人物的所作所为的外部特征为自己追求的理想。这一阶段的主要目的是使学生了解了周恩来所处的时代背景，熟悉了周总理的生平，为他的革命事迹所感动，激发了敬佩、仰慕之情。周恩来的人格魅力敲开了中学生的理想之门。第二，综合形象理想教育。这是与具体形象相联系的具有社会意义的初步概括性的理想。这一阶段要非常重视学生进行严格的自我修养，重视学生学习周恩来的品格，逐渐形成笼统的理想，在个别的场合能把理想和现实联系起来。第三，概括性理想教育。使学生能清晰地意识到人生的社会意义和社会主义建设的崇高目标的理想。他们逐渐认识到在周恩来的人格特征中，蕴含着真正共产主义者的整体人格美。通过这一阶段的教育活动为我们春晖学子中的优秀分子将来能够成为共产主义者奠定了一定的基础。

用周恩来的理想人格激励学生的具体做法是紧紧抓住知事、明理、动情、导行四个环节。首先通过播放周恩来系列影视片，组织读书活动，组织学生赴绍参观周恩来故居、周恩来纪念馆，举办“知周、学周”知识竞赛等活动，让学生了解周恩来精神。在此基础上，再通过撰写影评和读后感、出刊编报、召开主题班会、讲恩来故事及演讲比赛等形式，使之上升到“明理”、“动情”阶段，引导青年学生学习周恩来同志爱憎分明的政治人格、公而忘私的道德人格、坚忍不拔的心理人格、聪慧高超的智能人格、崇高新颖的审美人格。并不断汲取周恩来同志伟大的人格力量，把周恩来的理想人格内化到自身的精神世界中去，最后外显为“为中华之崛起”的实际行动。同学们自发成立了环境保护协会、校园文明岗，自觉开展“扶贫济因送温暖、敬老助残献爱心”活动，积极争做奉献标兵、创新能手和百名优秀学子。春晖园内，同学之间，团结友爱，比、学、赶、帮，蔚然成风。

随着“知周学周”活动的开展，得到了全校各班的热烈响应，掀起了一个争创“周恩来班”、“周恩来团支部”的热潮，三个年级既相互衔接，又各有侧重:高一争创活动全面铺开，高二命名“周恩来班”，高三命名“周恩来团支部”。各班的争创活动做到五个结合:即与形势教育相结合、与日常教育相结合、与行为规范教育相结合、与班团活动相结合、与校史校情教育相结合。高二(2)班在借争创之机，结合学校的“四自校风”，提出了“静、净、勤、竟、劲”的“五字班风”，极大地增强了班级的凝聚力和战斗力。高二(8)班的在争创过程中提出了“近、进、比、学、化”“五大行动”:近——走近周恩来，了解周恩来；进——初步体悟周恩来的人格魅力:比——自我教育阶段；学——争创“周恩来班、周恩来团支部”；化——把学中所得内化为个体的人格内涵。这样的计划贴近学生实际，符合认知规律，能有效地指导工作实践。争创活动的成效正越来越多的外显为全校师生为“为中华崛起”而读书、育人的具体行动，无私奉献的爱心行动。

(二)开展淬砺教育，引导学生自我磨练。

我国古代思想家孟子主张:“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。早期春晖就非常注重培养学生吃苦耐劳精神，曾在春晖兼舍务主任的匡互生先生，他经常以一句“吃得菜根，百事可做”教导学生。到五、六十年代已形成了肩挑铺盖米袋，脚穿草鞋布履、长途跋涉来校上学的“草鞋精神”、“霉干菜精神”。面对新的教育形势，为更好推进学校的人格教育，潘守理校长提出了淬砺教育的思想，就是要根据时代的特点，有计划、有目的地引导青少年进行自我锻炼和刻苦磨练，它具有主体性，一定的强迫性，实践性的特点。

吃苦耐劳教育是实施淬砺教育的必要准备。每届高一学生到校，学校即对他们进行“知我春晖，爱我春晖”的始业专题教育，其重要内容之一便是通过组织参观校史陈列室和校内十大德育基地，开设专题讲座，收看校情专题片，学习了解春晖先贤的“草鞋精神”、“霉干菜精神”，培养学生的春晖情结。为了使学生对春晖的学习环境、生活条件、办学特色有更强烈的认同，我们以多渠道，多方式地与结对扶贫学校——泰顺四中、岭南乡中加强联系，组织学生或参观访问，或结对助学，或相互座谈，以增强学生吃苦耐劳的意识。

半军事化管理是实施淬砺教育的重要途径。春晖是一所全寄宿学校，学校建立健全了寄宿生管理的系列制度，包括老师的值日制度，规范晚自习管理、节假日学生管理制度等，实行寄宿生管理班组化、学生参与民主化、自理化。同时加强对学生进行一日常规教育:从起床要求到熄灯就寝，从作息安排到三餐落实，从打扫整理寝室到个人洗衣叠被，培养学生的“自理、自主、自立、自治”能力。近年来，学校又把建设健康、高雅的“宿舍文化”作为学校工作的大事来抓。组织了寝室美化大赛，开展了寝室联谊活动，并每月评比星级文明寝室，每学期推出示范寝室，每学年评比共青示范寝室。通过这些活动，培养学生守时惜时，互助合作，团结友爱，乐群容忍，创新争先的品格。

劳动教育是实施淬砺教育的主要载体。早在一百多年前，马克思就把教育与生产劳动相结合视为“全面发展人的唯一方法”。早期的春晖，生活是艰苦的，名师硕彦们在授课之余，经常带领学生参加田间劳动，把培养学生的劳动技能和吃苦耐劳的精神也融入了他们的教育改革实践中。现在，各方面的条件变好了，学生们已经不再用锄头挑着铺盖走进校门。但是，劳动教育的传统不仅没有丢掉，反而不断地深化。学校校把加强劳动教育作为实施淬砺教育的主要载体。“清晨即起，洒扫庭除”已成为学生的自觉行动，学生承担250多亩校园的绿化、美化、净化工作。学校一直保留着十块学农基地，每星期安排每班一节劳动课学生进行花木栽培或蔬菜种植。学校还把校办厂的扣丝车间、校内畜牧场等作为学生学工学农基地，学生定期抽出一定的时间去参加劳动。学生在生产劳动中品尝了艰辛，磨练了意志，净化了灵魂，逐渐养成了热爱劳动人民的思想情感和珍惜劳动成果的行为习惯。

工酬助学是实施淬砺教育的崭新形式。春晖学生来自农村的约占三分之二，据统计，学生中来自特困家庭的比例在4%以上。针对这一实际，学校利用开展勤工俭学的有利条件，陆续推出几个项目，以自愿报名的方式，组织部分学生参加校内有偿劳动，实施工酬助学。学校成立了勤工俭学领导小组，出台了<关于进一步完善“工酬助学制”的若干意见>，明确了工酬助学的实施目的、实施原则和实施方式。工酬助学的组织由政教处专人落实，分项目确定、公告宣传、学生申报、择优录用、组织劳动、效果鉴定等步骤进行。“工酬助学”组织由政教处专人落实，劳动质量由总务处负责把关。工酬助学的劳动时间一般安排在下午第四节自由活动时间与周六、周日休息时间，劳动工具由总务处准备，劳动质量由总务处负责把关。学校经常性的“工酬助学”项目有挑土劳动、食堂售菜卖饭“钟点工”两类，而且至今不辍，受到了同学们的热烈响应，取得了良好的效果。<浙江教育报>对我校的“工酬助学”活动进行了报道，<光明日报>也就<学生要不要参加农田劳动>进行了讨论，并对我校的“工酬助学”活动给予了充分的肯定。“工酬助学”活动表明:“勤工”可获“助学”之功，若通过教育这台“放大器”，可奏“俭学”之效。

另外，开展体育锻炼、组织军事训练也有利于提高学生的身心素质，磨炼学生吃苦耐劳的意志和养成学生自觉锻炼的习惯，因而也是学校实施淬砺教育的有机组成。

(三)组织社会实践，锤炼学生的心志。

社会实践活动具有学校教育不可替代的广阔性和延伸性，它对学生人格的形成起奠基的作用。组织学生走出校们参加各种形式的社会实践活动，能让学生在社会文化中完成人格建构，实现自我人格的提升。

课题组成员紧扣形势要求和学生实际，积极探索和创新社会实践，实现了对学校社会实践的活动制度创新、活动主题创新、活动形式创新和活动内容创新。在活动制度上，为使社会实践活动更加规范有序，学校于2000年制订出台了<春晖中学学生社会实践活动制度>明确了社会实践活动的组织领导、目标任务、具体要求及评比表彰等事项。规定高一、高二、高三的每位学生每年必须参加累计十天以上的社会实践活动。在活动主题的确定上，做到始终能紧扣时代脉搏，呼应社会现实。2000年是迈向新世纪的第一年，学校确立了“真情拥抱新世纪”的活动主题。2001年，为进一步贯彻<公民道德建设实施纲要>确立了“公德伴我行，真情献社会”的活动主题。2002年，为欢庆党的十六大，又确定了“长才迎挑战，礼献十六大”的活动主题。

在活动组织上，我们坚持灵活性、统一性的原则，做到经常活动与突击活动相结合；集中活动与分散活动相结合；要求活动与志愿活动相结合；校内活动与校外活动相结合。其中，近年来较为成功的组织形式有:1、临时团支部活动。在节假日，我们打破班级的界限，以地域分布为依据，在相对集中的乡村、街道组成临时团支部，作为学生开展社会实践活动的主要组织。临时团支部一般由十人以上组成。2、青年志愿者活动。青年志愿者活动是以青年为主体，在自愿基础上广泛参与的群众性精神文明活动。它以“热心献社会、真情暖人间”为主题，以“服务社会、完善自我”为宗旨，遵循“自愿参加、量力而行、讲究实效、持之以恒”的活动原则，提出“哪里需要服务，哪里就有志愿者；哪里有志愿者，哪里就有新风尚”的庄严承诺。青年志愿者活动在学校的重大活动和突击行动中发挥了极大的作用。3、夏令营活动。在2000年暑假，学校组织了为期一周的“生命之源”环保夏令营。2001年七月中旬，学校组织了为期十天的“科技之光”科普夏令营。2002年暑假，学校又组织了英语夏令营，都取得了良好的效果。

学生在社会实践活动中，主要活动内容包括:1、宣传活动。宣传文明新风，宣传法律知识，宣传春晖的办学特色2、爱心行动。针对下岗职工、军烈属特困户、孤寡残幼和失学儿童，通过上门慰问、捐款捐物、义务劳动等形式，切实替他人排忧解难。如2000年除夕，家住杭州的春晖学子来到下城区敬老院与老人们共度除夕夜，<浙江日报>以<除夕孤老不孤单>为题做了报道。又如我校与校外的一位残疾老人结队，十几年如一日，定期为老人服务，帮助老人解决生活困难，<绍兴晚报>、上虞电视台多次予以报道。3、义务劳动。根据条件，到农村、社区，去车站、码头等地方开展力所能及的义务劳动或为民服务。每逢节假日，学校团委都要组织学生走上街头、深入社区，清扫街道和居民区。2000年，学校组织部分学生到联丰集团、卧龙集团和阳光集团参加义务劳动，体验工厂生活。学校还经常组织学生到校办厂、学农基地进行劳动。4、社会调查。通过调查、采访，了解改革开放取得的巨大成就和深刻变化；了解各行各业新的追求、新的发展方向；还可了解社会上的一些热点、难点问题。

深入扎实的社会实践活动，把学生带出了校园的象牙塔，开阔了学生的眼界，使德育工作从学校灌输教育转变为学生自主的感知体悟，强化了学生自我教育、自我管理、自我磨炼、自我约束的主体地位，满足了学生多方面的精神需求和身心发展的需要，收到良好的效果。一方面，学生通过对艰苦生活环境或艰苦劳动环境的体验和适应，感受劳动的艰辛与伟大，增强了热爱劳动和劳动人民的思想感情，磨砺了吃苦耐劳的精神，锤炼了坚韧的品性和坚强的意志，增强了创业意识、竞争意识，从而产生“千里之行，始于足下”的学习欲望，改变“压力──反应”式的驱动下的学习套路，形成主动应变和进取的良性机制和健康抗挫的良好心态。另一方面，学生通过人、事、物的接触，体验劳动的价值与社会的意义，逐步形成尊重劳动、尊重他人、尊重社会，将自己融入社会、奉献社会的良好品德；通过了解社会的现实，激发忧患意识，增强社会的责任感，时代的使命感并把美好的愿望与情感化为高尚的行为。

四、培养基础道德，优化性格品质

品德是人的社会属性，它反映的是人的社会特质。正如马克思和恩格斯所说的:“特殊的人格的本质不是人的胡子、血液、抽象的ròu tǐ的本性，而是人的社会特质。”良好的个人道德品质是家庭美满、社会公德的基础；个人的道德品质也是其自身发展的基础，因此我们把基础道德建设看成是健全人格大厦的基石。品德是一种人格或个性心理现象，它的产生、发展以及变化受到个体的心理与生理的制约。培养基础道德必须遵循其自身的规律，应以现代教育理论为指导，大力弘扬中华民族优秀的道德。

品德的调节是一种自觉的调节，自律总是从他律开始的，规章制度是纪律的一种手段，是自律的起点。

学校十分重视制度文化的建设，因为“文化创造着行为的特殊方式”，“在历史和发展的过程中，社会的人改变着自己的行为方式和方法，并使其天生的素质和机能发生变化，形成和创造新的行为方式——特殊的文化方式”。(注1)新生入学第一天，参观校园，学习校史以后，就是贯彻<中学生日常行为规范>、<争创文明班级公约>、<学生寝室纪律>、<升降国旗制度>、<膳厅用膳规定>、<自修规则>等一系列规章制度。把抓好“第一次起床、第一次出操、第一次上课、第一次集会、第一次就餐、第一次劳动”等“六个一”作为落实制度建设的起点，同时又注意不断创造重复良好行为的情境，坚持有意练习和指导，在“反复抓，抓反复”中让学生养成良好的行为习惯。因为良好习惯的形成，是一个人的完整品德结构发展中质变的核心。

社会建构主义者认为:“教师是学校文化的重要因素之一，学校的整体文化环境通过教师而起作用。”(注2)人格需要人格的感染，道德需要道德的儒化。榜样的力量是无窜的，英雄模范是榜样，教师更是学生周围最活生生的榜样。教师的职业道德、价值趋向、行为习惯甚至对学生产生终生的影响。师德是师表之魂。学校通过制定“教师职业道德规范”，“教师年度考核办法”、“优秀教师评选方法”等来规范、引导师德建设，还通过“学生评议老师”等方法来激励广大教师敬业爱岗，为人师表，成为学生最好的榜样。我们曾经作过一次毕业生择业意向(大学专业选择)的调查，发现春晖中学学生选择师范专业的比例远远高于其他学校，这同春晖教师良好师表形象的影响不无关系。

努力建设优良的班级集体，让学生在健康而富有活力的生态文化环境中养成良好的品德，是基础道德建设的又一成功的做法。班级是学校的一个细胞，但班级又是一个社会。共同的奋斗目标而产生的共同行动，以班主任为核心的坚强而又富有人情味的领导班子；正确的舆论导向制约着集体成员的行动，班级中的领头雁，带头羊，又起着同龄人中的榜样示范作用。以上都是建设良好班级文化生态的要素。我们充分注意到道德评价的导向和激励作用。出台了“分块评分、单项竞赛、综合考核细则”，“先进班级评选办法”、“优秀班主任评选办法”，<百名春晖学子评选办法>等制度鼓励和褒扬先进，还通过制度创新，如试行“班科会制”，“行政领导联系班级工作制”，任课老师的“章记”、“月记”参与德育等办法，使班级真正能够在学生基础道德培养中起到基地的作用。

良好的行为习惯要从小事抓起，从身边的事抓起。积极倡导树立“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道德信念，创设培养“慎独”、“慎微”的道德情感，以毛泽东同志说过的“一个人做一点好事并不难，难的是一辈子做好事”为座右铭，进行深入细致的工作，以培养学生良好道德品质的稳定倾向性。如对拾金不昧品德的培养，我们表扬当众拣到的，更表扬无人时拣到的，表扬拾到几百元几千元的钱物交还失主的，也表扬拾到几元几角钱物上交的，重在强化这种精神。对帮助孤寡老人社会弱势群体，我们不仅在“三月新风月”组织各班开展行动，而且还让一些班级坚持把“送温暖活动”从高一做到高三毕业，还在毕业前夕挑选好接班人，使学生的扶弱济贫的道德信念变成稳定的道德倾向。这几年中，我们收到成百封来自全国各地的表扬信和许多锦旗、镜框，感谢、表扬春晖学子助人为乐、拾金不昧、济贫扶弱的优秀事迹，“金杯银杯不如老百姓的口碑”，这是对学校成功开展道德人格建设的最好评价。

五、主要研究成果

(一)认识成果

1、德育工作观念的转变。研究认为:面对新的形势，学校德育工作要进一步转变观念，增强培养学生健康人格的自觉性。学校德育工作要树立教育为提高国民素质、为社会主义现代化服务的目标观；树立提高学生综合素质、充分发展个性特长的质量观；树立只要符合社会和生产需要，能取得社会、生产、生活上的成功和成就的人就是人才的人才观；树立以人为本，尊重学生人格、个性、尊严、特征的学生观。

2、对德育工作中改革、创新的认识。研究认为:在学校德育工作中，应切实改革计划经济条件下形成的一些弊端，如对德育目标、对学生教育的“高大全”和”理想化”、“一刀切”的要求和作法等。要从教育观念到教育内容、教育方法途径、评价体系等方面进行改革创新，必须把外部灌输和开发人的自觉性结合起来，采取启发式教育方法，强化学生在教育中的主体地位和社会化进程。

3、对德育功能与德育内容关系的认识。通过研究，从理论和实践两个方面系统地认识和掌握德育的功能作用，即德育具有导向功能、转化功能、发展功能、塑造功能。从这四种功能及相互关系出发，正确研究和规定学校德育工作的基本内容和要求，克服过去德育工作中大而全、多而杂的填鸭式的教育方法和指导思想，使教育工作和学生思想品德教育遵循人的思想道德形成与发展现律，正确处理好诸种教育因素对学生品德形成的相互关系，以深刻影响学生世界观、人生、价值观的形成。

(二)实践成果

1、提高了学校的德育水平。通过3年多的研究实践，学校的德育工作跃上了新的台阶。春晖中学顺利通过浙江省文明单位复评，并被评为浙江省德育工作先进集体。获得了绍兴市社会实践活动先进集体、绍兴市青少年思想政治工作先进集体等12个单项荣誉称号。

2、健全了学生的人格素养。随着学校德育科研的深入，德育水平的提高，德育工作的实效日益显现，学生的思想道德品质提高，行为习惯改进，人格素养日益健全。学校中好人好事层出不穷，两年来，在省市级媒体的有关报道有30余篇。3年中，全校有36位学生受到省市级表彰。

3、完善了学校的人格教育模式。学校德育坚持以生为本，着眼学生全面发展，经过坚持不懈的积极探索，逐步形成一种以健全学生人格为目标，以情感培养为核心，以实践体验为途径，以学生主体性活动为载体，着眼于学生心灵改造和品格建塑的德育模式。从而丰富和完善了学校的人格教育模式。

4、优化了班集体建设。在课题实施过程中，各班加强了班级管理，积极探索民主管理模式，推进学生的自主管理，改善了班风学风。在两年中，有4个班被全国青少年思想政治工作研究会命名为“周恩来班”、“周恩来团支部”。有9个班被评为绍兴市或上虞市先进班级和先进团支部。

5、造就了一支能进行高素质的德育工作师资队伍。通过课题研究，培养和锻炼了一支德育工作队伍和教育科研骨干，带动了全校教改科研工作的全面开展，有20多篇德育论文在省市报刊杂志上发表和获省市德育论文奖。

[篇二:初中语文结题报告]

一、课题的提出

自主学习于上世纪五六十年代率先兴起于西德，后风靡于欧美，现已被广泛应用于全球的中小学教学实践。我国虽自古就强调学生的自主学习，有“不悱不启、不愤不发”之说，但作为一种教学方法，远远没引起人们的重视，直到国家提出新课标新课改以后，才在国家课改实验区进行学生自主学习方法的实践，我们作为国家第二批课改实验区的学校，在积极推进课改工作中就发现了一个新的问题，农村中学生学习资源匮乏，无法上网查资料，如何实施自主学习，如何培养他们自主学习的能力，就成了摆在我们农村中学教师面前的一个首要问题，于是自2003年6月以来，我们学校语文组全体教师在吴惠平同志的带领下进行了<农村初中语文自主学习能力的培养>这一安庆市级语文课题的实践研究，本课题分现代文阅读、文言文阅读、写作、口语交际，综合性学习和总复习教学等五个方面的内容研究，我本人所做的是总复习和文言文阅读两方面自主学习的课堂实践工作。

二、理论依据

1、建构主义理论

建构主义认为自主学习能力，包括自我筛选设定目标，自我寻找学习内容，自我确定学习方法与途径以及自我管理学习过程是素质教育在个人能力开发上最重要的目标。

2、儿童心理学理论

在全面推进素质教育的今天，学生创新精神被放在了首要地位，这就要求我们必须尽快地把学生从过去单一接受型学习方式中解放出来，推上多元化轨道。

3、体验成功原理

在现实生活中，无论是成年人还是少年儿童都有成功愿望，而且都希望得到他人认可。成功是儿童心理发展的需要，多次成功体验可以促进儿童学习兴趣养成以及学习积极性提高，这里所指“成功”是学生个体主观能动性积极尝试的结果，是生生合作互动，师生合作互动共同提高的结果，体验成功是学生进行学习内驱力，是促进学习兴趣和学习主动性、积极性产生的根本动力。

三、预期目标和效益

1、通过自主学习，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的内在潜力和积极思维，个性思维，求异思维，张扬学生的个性，激发他们学习语文的兴趣和积极性，进一步提高他们的语文学习能力。

2、通过自主学习，改变学生语文学习的模式，变被动接受为主动钻研，使语文课堂教师的一言谈为学生的众言谈，激活课堂气氛，充分发挥学生学习的主体地位和作用，锻炼学生动手动口、动脑的能力。

3、通过自主学习，培养学生参与、合作、交流、竞争等现代意识形成良好的心理品质，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在学习中进步，在学习中提高，掌握正确的学习方法，变知识为技能，变能力为素质，从而全面的提高学生的语文素养。

四、研究的基本内容

1、研究学生自主学习的基本理论、宗旨、撰写有关论文。

2、研究学生自主学习的基本方法与模式。

3、研究学生自主学习与课堂教学形式转变的衔接。

4、研究自主学习与合作、探究的关系。

5、研究自主学习与教学内容之间的关系。

五、主要实验活动

2003年5月——2003年9月

阅读教学:整体阅读、强化预习

讲读教学:注重整体，以问题强化理解

2003年9月——2004年4月

阅读教学:整体阅读、重点感知

讲读教学:重点部分以问题促学(上示范课)

写作教学:增强课外阅读、记笔记

2004年4日——2004年9月

语文复习中的教师引导、自主整理

话题作文的写作(上课、交流)

2004年9月——2005年2月

归纳语文教学中自主学习的方法

读、写、练结合的习惯养成(问卷调查)

2005年2月——2005年10月

进一步培养读、写、练习惯的养成

2005年10月——2006年4月

归纳整理研究成果

提高学习语文的兴趣(讲座、经验交流)

2006年4月——2006年9月

归纳整理相关研究成果

相互交流经验、校内推广

撰写结题报告、申请结题

六、实验结果，教改之花盛开，课题研究结硕果

1、培养了学生的自主意识，通过实验，提高了学生学习语文的兴趣。调动了其内在的学习动力，引发了学生的积极思维，在承接课题研究任务后的两学年里，语文学科无论是在中考中还是桐城组织的学年调研考试中，成绩都较以前有了明显的提高，在安徽省组织的初中作文竞赛中连续两年获安庆市级奖励各四人。

科研结题报告·德育结题报告·课题结题报告·怎样写结题报告

2、培养了学生的合作意识

学生自主学习，并不排斥小组合作，合作和探究是在自主学习的前提下开展的。自主学习中包含了合作、探究式的学习方式。21世纪，竞争与合作并存。积极的合作意识和有效的人际交往能力是新世纪人们应具备的基本素质，但是我们的学生，独生子女居多，在家中受到父母们的精心呵护，养成了“惟我独尊”的习惯，不懂得也不愿与人合作。但在自主学习过程中，就会遇到许多问题是仅仅靠个人力量无法完成的。这就迫使他们在学习中形成团结合作的关系，资源共享，一起进行讨论交流，在与同伴分工合作的过程中，逐步懂得了合作的重要，并由此主动去学习，掌握与人沟通，交流合作的技巧。

3、培养了学生收集处理信息的能力。

当今世界已进入信息时代，信息就是学习的资源，人们需要掌握大量的准确的信息，来调整自己工作和学习的思路，确定自己新目标。而以往的语文学科教学注重的是知识的传承，学生采用的是被动的接受式，第二学习方式，学生无需寻找自己需要的资料与信息，从而导致学生收集、利用信息的意识淡薄，能力减弱。而学生在语文综合性学习的过程中，为了完成某一课题，需要利用多种途径，多种手段来获取信息，并根据需要处理信息，恰当的利用信息，运用语文的知识完成自己的自主学习任务，在这一过程中，学生收集和处理信息的能力得到了提高和强化。

4、通过课题研究，提高了教师的教育科研理论水平和实践能力，参加课题实验的教师撰写教学论文共24篇，其中在省级刊物发表的四篇获桐城市三等奖以上的有11篇。

5、通过实验提高了教师教学业务水平，教改能力和教学的基本技能，从而提高了课堂效率，减轻了师生过重的负担，增强了学生学习语文的兴趣，课堂教学气氛活跃，形成了较为浓厚的学习氛围。

[篇三:心理课题结题报告]

我校<小学生心理健康教育实践与研究>课题是从2004年9月开始进行实验的。三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。

一、课题研究的背景及动机

联合国教科文组织提出过这样的口号:健康的一半是心理。这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级<小学生心理健康教育实践与研究>课题。

二、课题研究的依据

在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际和存在的问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。

三、课题研究的目标和重点

小学生心理健康立足于教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，达到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别学生相结合；尊重、理解与真诚相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。

重点:人际交流，学习适应及个性辅导。

四、课题研究的内容

根据小学生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据学生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循小学生身心发展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。

1、低年级:减少对成年人的依赖，帮助学生适应新环境，新集体，新的学生生活与感受学习知识的乐趣；养成良好的学习习惯，激发学生兴趣，尝试建立适宜的人际关系，乐于与老师、同学交流；在谦让、友善的交往中体验友情。

2、中年级:帮助学生认识社会，初步懂得社会法规，形成初步的学习方法，学会调整学习心态；在班级活动中善于与更多学生交往，学会调节处理人际关系，培养集体意识。

3、高年级:帮助学生学会情绪调节的方法，初步形成良好的个性；学会健康生活，有一定自我监督能力，学会确定学习目标，掌握一定的学习方法，提高学习兴趣与自信心，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣。参与社会实践，初步建立健康和谐的人际关系，培养开朗、合群、乐学、自立的健康人格。

五、课题研究的途径和方法。

研究的途径:

1、听取专家的心理辅导讲座，以减少实验中的盲目行为，使研究实验更具针对性和科学性。

2、加强与家长和学生的沟通，及时了解学生的心理动态。

3、加强教师间的交流，相互启发，以积累更好的经验。

4、多开设体验教育活动，鼓励学生积极参与。

研究的方法:观察法、问卷调查法、谈话法、行为分析法等。

六、课题研究的步骤

实验周期三年(20xx。9-20xx。8)

(一)准备阶段:(20xx。9-20xx。12)

1、组织学习心理健康教育的有关理论知识。

2、学习学校总课题方案。

3、确定<小学生心理健康的实践与研究>这一研究项目，提出研究计划。

(二)实施阶段:(20xx。1—20xx。12)

1、按研究计划定期开展各项活动，如开设心理讲座、召开家长会、开展体验教育活动等。

2、确定个体跟踪辅导对象(个案)，记录及分析行为原因和教育效果。

3、定期撰写阶段性课题研究小结，并收集相关资料。

(三)总结阶段:(20xx。1—20xx。8)

1、收集相关资料，听取家长与学生的意见，并做好记录。

2、总结研究成果，撰写总结性课题研究报告，汇报研究成果。

预期成果:典型案例集、课题研究报告。

七、课题研究过程概述

1、确定研究对象，成立课题组

20xx年9月，我校选定了本课题，成立了课题组，确定1-5年级学生作为实验研究对象。

课题组织机构:

课题指导专家:任其平(安师院教育系教授)

课题负责人:王泽润

课题组长:徐一文

课题组成员:潘家宝、舒萍、张丽、叶代娣、朱秀华、钟玲、邹慧君、潘功兰、吴晓潮、薛苇、鲍涛、余丽娟、汪翠霞、刘娟娟、朱启宏、梁兰萍

2、根据实际，实验研究

(一)加强宣传，提高认识。

为使心理健康教育达到全面普及，提高广大教师和学生及家长对心理健康的认识水平。学校充分利用广播、板报、心理讲座，家长会等多种形式开展宣传工作与学校课题研究的主要内容，使全校广大教师、学生、家长了解了什么是心理学，什么是心理健康及心理健康对个人学习、生活乃至工作的重要性，极大地认识到学校开展心理健康教育的意义和作用。

(二)从学校的教育教学工作出发，开展形式多样的心理健康教育。

(1)以学生为主体，开展活动。

学校办学的宗旨是“一切为学生，为了学生的一切，为了一切的学生”。学生是学校的主体，是心理健康教育工作的主要对象，为了能让学生健康和谐发展，我们开展以下活动。

①建立个案库。学校经过班主任的详细了解与观察确定了少数有较重心理困扰及障碍的学生作为个案跟踪辅导对象，由年级组辅导教师一月一次开展交流谈心活动并做好记录，认真分析行为原因及教育效果，以便提高后期教育的针对性。目前，全校的心理辅导个案库成员有20余人。经过一年多的观察和教育，大多数学生能正常地学习，正常与同学交往，处事能力大有增强。

个案一:五(3)班吴某，大脑有疾患，精神经常兴奋，失控。一年来在年级组教师跟踪教育辅导下，现在能正常随班就读。学生评价:他上课能静心下来听课，下课也能与同伴友好相处，不随便攻击别人。

个案二:三(1)班胡某，性情暴躁，多动，学习不能专心，课堂上行为随意经常无故攻击人。如今学生评价:上课能安静上课，作业能及时完成，鲁莽行为有所改善。

个案三:四(2)班徐某，表现为不与同学交往，平时不参加学校的集体活动，封闭自我。现在学生评价:如下课与同学玩耍，上课也能发言，集体活动表现也较积极。

个案四:四(1)班韦某，表现为个性偏激主观，遇事冲动，以自我为中心，曾因一件小事与爷爷发生冲突，因而举起斧头砍爷爷被及时制止。现在家长评价:与人相处时较友善，学会怎样文明理智去解决问题，能够尊敬家长，遇事愿意与家长沟通。

……

②举办专题讲座。为提高广大学生调控自我行为的能力和素质，学校聘请专家举办讲座，每学期不少于一次，指导学生调控自己的心理。安师院教育技术系任其平教授，致力于教育研究，他从孩子的心理特点出发借助讲座形式与广大学生交流，让学生受益匪浅。2005年底我校邀请了<知心姐姐>杂志社的编辑来校为学生做心理健康教育专题讲座，她深入浅出的讲解，深受广大学生的欢迎，大大提高了学生自我心理调适能力。

③举办心理健康板报。学校每学期举办一次心理健康专题板报展，让学生们认识心理学，了解心理健康的重要性，让更多学生掌握科学的学习方法及自我调控的方法。

④开设心理咨询与辅导，帮助学生解除心理障碍。学校开设了“知心姐姐信箱”，学生可以将自己成长的烦恼通过书信的形式投入信箱，辅导教师能很快给学生咨询回复，引导学生学习，疏导学生思想。高年级组的心理辅导教师还组织五年级优秀学生成立了咨询小组，共同商讨成长中的烦恼，通过师生之间的朋友式交流，既解决了学生因学习方法不当，导致成绩不好等方面的困惑，又增强了学生的交往能力。

(2)加强学校与家庭心理健康教育的沟通，优化家庭教育环境。

家庭教育是学校教育的补充与延伸，并且影响着学校教育效果，也是学校教育所不能代替的。我校在开展心理健康教育工作中非常重视家长的参与。

一是积极创设条件为家长举办心理健康知识讲座，让更多的父母在关心子女的生理健康的同时，懂得如何关心孩子的心理健康。2005年聘请了三院保健主任给家长做<儿童生理和心理健康教育>报告；2005年9月请安师院的严云堂教授为六年学生做<关注学生春期生理、心理教育>讲座，对于高年级学生如何克服心理上厌学、说谎、早恋等现象做了深入浅出的分析，让广大家长深受启发。2005年9月请任其平教授给一年级家长做<如何帮助孩子适应小学生生活>报告。各类专家指导讲座，让广大家长在教育孩子的过程中减少盲目性，从而科学地引导他们热爱生活，热爱学习，关心社会，关心他人，培养他们的责任感，独立性，自尊心和自制力，养成乐观向上的心态。

二是利用<家教周报>报纸，心理板报、广播站及家长会等途径，向家长介绍现代教育观，让他们知道减负减什么，家庭的民主气氛对孩子成长的重要性等有关知识，帮助家长建立现代育人观，人才观，让学生有实践的机会，参与的机会，体验的机会，还给孩子一个平等的、宽松的、自由的成长环境。

三是对个别有心理困扰的家长进行案例教育，进行对话，进行心与心的沟通与交流。对孩子们出现的问题及时与家长联系，共同商讨解决办法。如今年刚毕业的学生王某父母离异，他跟随父亲与祖父母住。孩子缺少母爱，祖父母望孙成龙要求严格，父亲不关心他还经常打骂，不准他与母亲见面，孩子一度处在崩溃边缘，在校表现自我保护意识强烈，不能与同学正常相处，攻击性强，对不利于自己的任何言论存在强烈的敌意，并且有自伤发泄行为，学习成绩也一路下滑。教师发现后马上与家长联系，结合家教理论向家长陈述利害。提出合理的建议，建议家长正确处理亲情关系。给孩子一个相对宽松的环境，并对孩子进行不良心理的疏导，引导孩子正确看待自己和他人。通过家校合力，该生的不良心理和行为习惯得到有效矫治，学习成绩也重拾升势。

(3)调节班主任工作心态，促进班主任工作水平的提高。

班级是学校的基本单位，是学校的基层组织，学校对学生的教育主要通过班级来实施，而班主任是班级的组织者，管理者，领导者和教育者，在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用，我校心理健康教育课题将班主任列为课题组成员，对班主任进行培训，听心理辅导专题讲座。学校课题组与教导处一起利用周三的教研会邀请安师院的任其平教授给本校教师进行了<关注心理，关爱生命>、<小学生心理教育>2次心理健康教育讲座，任教授就新时期教师面对的压力及如何调试自我心态给教师做了具体详细的心理上的指导，同时就不同年龄阶段，学生心理特点及对策做了科学的指导，让广大教师深受启发，懂得运用心理学的方法解决学生中存在的这样与那样的问题，从而提高了教育教学的成效。不断提高班主任管理班级水平，学校每学期开一次班主任工作经验交流会和教育案例分析会，让班级管理工作比较突出、学困生转化比较成功的班主任给全体教师介绍经验，让广大教师在交流中启迪，在讨论中感悟，从而不断提高班主任工作水平，提高我校班主任教师的整体育人水平。

(4)将心理健康教育渗透到日常的教育教学工作中。

学校的心理健康教育必须与学科教育活动相结合，向学生的日常生活渗透，向学生的教育的全过程渗透，以达到润物细无声的效果。

①通过课堂教学渗透心理健康知识。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材。例如语文、思品、自然等学科可以陶冶学生心灵，激发学生热爱生活的热情；数学、科学课可以进行科学思维训练，培养学生热爱科学情感；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生审美能力，塑造高贵优雅的品质；体育课锻炼学生坚强意志，培养学生竞争，拼搏，进取的精神。

②积极营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，让学生在不自觉中接受教育。因此，优雅、洁净、文明的校园环境能给学生润物细无声的良好心理影响。今年学校积极创建“和谐校园”活动，体育大课间活动，开展创编新童谣等学生喜闻乐见的活动，让学生常常沉静于宽松和谐氛围中。校园里宣传橱窗每月更换一次，名人 画像，名人名言悬挂在走廊间，校风校训赫然省目，墙壁上的学生书画作品一学期更换一次等，这些使整个校园给人一种书香悠淳，洁静典雅的心灵感染，时时给学生美的享受和理性的思考。校园中央雕塑喷泉，假山浮石，名人雕刻，在苍松翠柏的掩映下显得格外和谐优美，这些自然风景和人文景观相得益彰，无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到美丽熏陶和道德的感悟，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上，和谐相容的心态。

③在少先队活动中渗透心理健康教育。少先队是少年儿童的自己组织，少先队活动最受孩子们欢迎。我校充分利用少先队的向心力和凝聚力开展丰富多彩且有益学生身心健康的教育活动，让广大学生在参与活动中不仅提高能力，同时也进入特定的心理氛围，受到教育。如针对学生参与意识强，表现欲强的特点，开展卫生评比、三好生评比、文艺表演等竞赛活动；又如针对学生从众心理强，热情大方的特点，组织开展献爱心活动，让学生在各种活动中提高修养，促其养成良好习惯和健康心理。

八、研究成果

1、构建了我校心理教育的基本模式。

第一，心理教育以学生为主体。

心理健康教育应为学生服务。心理教育要面向全体学生，满足各类学生主体不断发展的心理需要。

第二，心理教育落实到外显的行为上。

学生的意识、情感、意志必然反映到学习、活动、生活的行为上。把对学生的教育要求及时转化为行为训练的要求，并注意从行为角度评价学生心理素质的变化，促进健康心理的形成和发展。一方面对学生的动机、兴趣、意志、情感、性格等进行教育，一方面以影响学生学习生活、班级生活的主要障碍为切入点，确定每个阶段的教育重点。为了使教师的行为符合心理教育的要求，学校对教师进行正确教育行为的训练。

第三，课堂教育是心理教育的主渠道。

教师根据学生年龄发展的特点和不同学科教学的过程，有意识地在各科课堂教学中体现心理教育，加强对学生健康心理的培养。在教学中出现问题时，教师不流露失败、无奈的情绪，以自己良好的心理品质影响学生。

第四，寓心理教育于活动中。

学校开展多种专门性的心理教育活动，挖掘各类活动中的心理教育因素，尤其是要有意识地增加各类活动中的心理教育含量，活动以学生为主体，生动、活泼、交互，师生平等融合，重在心灵沟通和心理感悟。

2、提高了学生的心理素质

通过心理教育讲座和宣传教育，学生掌握了基本的心理常识，自我调节控制情绪，学会做自己的心理医生，学会当遇到自己不能排除的心理问题时，能坦然寻求心理帮助。学生的心理素质有了明显的提高，表现在下面四点:(1)、学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心态；(2)、能与周围的人正常交往，懂得分享与合作，乐于帮助别人，尊重别人；(3)、能自我接纳，有自制力，能面对生活中的问题，适应环境；(4)、逐渐养成良好的行为习惯和形成健全的人格。三年多来，学生参加各级各项竞赛一百多人次获奖。

3、提高了教师的教学、科研能力。

研究中出人才，出经验。经过三年多的探索与实践，学校涌现出一大批心理素质好、教学科研能力强的优秀教师，成为学校办学育人的骨干力量。他们在构建学生心理世界的同时，也在不断地优化自身的心理素质，促进专业发展，提高自身的教育科研能力和创造力。2004年，我校成功举办了班主任经验论文研讨会，2006年10月学校召开全体班主任工作案例交流会。这些活动为老师们提供了学习交流机会，对工作起到了积极推动作用。其中多篇班主任论文在市、区交流，钟玲老师案例获市“走进学生心灵”案例二等奖，邹慧君工作案例<点燃学生心的灯>获区一等奖等。

4、编辑了家长心理健康教育论文册。广大家长通过讲座，参与学校活动，极大提高了心理健康教育水平，并尝试积极动笔撰写了教育论文。其中夏建利同志撰写的<抓好思想教育，帮助孩子立志>一文获省一等奖，储流杰的<父母应该成为孩子心灵的导师>获省优秀论文。

5、近几年师生心理无严重扭曲现象。个案库的成立使学校个别心理状态较差的学生及时得到有效的心理辅导，他们进步很大，也是我校取得可喜成绩。

6、建立家访登记卡，规范了家访工作。

7、促进了学校综合办学水平的提高。

几年来，通过开展心理健康教育实验研究，师生们以崭新的精神面貌投入工作和学习中，推动学校各项工作再上一个台阶。学校先后被评为国家现代教育技术优秀子课题学校，安庆市“震憾心灵”教育故事优秀组织奖，国家现代教育技术优秀子课题学校，市语言文字规范化学校，安庆市示范家长学校大观区科普特色学校及平安校园等多项荣誉称号。

九、反思与启示

1、心理健康教育要尊重、理解学生。

心理健康教育的目的是要使学生能主动、健康地发挥。因此，对学生实施心理健康教育时，教师不能居高临下的说教，应多和学生谈心，和他们交朋友，让学生敢于接受教师，愿意和教师说心理话。教师在学生的心目中就是“知心姐姐”或“良师益友”。

2、心理咨询工作的科学化、规范化。

心理咨询工作日益发挥其独特的作用，日益受到师生的欢迎。心理咨询工作的科学化、规范化将直接影响学校心理咨询工作向纵深方面发展。

3、加强教师心理健康知识的普及。

学校教师心理健康状况的好坏直接制约着学校可持续发展，因此让更多的教师参加心理健康教育再培训，让他们有意识的参加此项工作，将会有效地促进我校心理健康教育工作的发展。

[篇四:课题结题报告范文]

对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。

结题报告如何撰写呢?尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是:

1、研究报告的题目

研究报告的题目就是课题的研究报告。如“小学三年级数学思维能力训练报告”；“‘成功教育’实验报告”；“‘和谐教育实验'阶段性成果研究报告”；“‘初中语文教学思维训练’实验报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现初中课堂教学tet模式实验报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。

2、研究问题的提出

问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。

3、课题研究的方法

在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括:

(1)根据课题的特点，选用何种研究方法。

(2)研究对象(即样本)的取样方法、数量(即容量)、条件(即研究前所具备的水平)。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。

(3)根据所选用的研究方法确定研究设计。

(4)明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。

(5)对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。

(6)对课题研究的无关变量给出控制方法。

(7)课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。

4、研究的结果

“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题:

第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的:我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果?是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是:要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考

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