谁是我兄弟说说

导读：　谁是我兄弟说说篇一《月考试卷》 水头 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《谁是我兄弟说说》，供大家学习参考。

谁是我兄弟说说篇一
《月考试卷》

水头四中第二次月考七年级语文试卷

语 文

温馨提示：

1.全卷满分100分（含卷面3分）。考试时间120分钟。

2.全卷由试题卷和答题卷两部分组成。答题时，请用黑色或蓝色的钢笔或圆珠笔将答案写在答题卷相应的位置上，写在试题卷上无效。 ．．．．．．．．．．．

一、语文知识积累与运用（24分）

1．读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。（4分）

友谊真是一样最神shèng（1）的东西，不光是值得特别推崇，而且值得永远赞扬。它是慷kǎi（2） 和荣誉的母亲，是感情和rén（3） 慈的姐妹，是憎恨和贪lán（4）的死敌。它时刻准备舍己为人，而去完全出于自愿，不用他人恳求。——薄伽丘

2．下面加点的成语使用不正确的一项是（ ）（2分）

A. 面对破环环境的行为，我们绝不能袖手旁观。 ．．．．

B. 同学们聚在一起享受着天伦之乐。 ．．．．

C. 有些人一旦拥有了名利，就变得患得患失，不愿再冒风险放手一搏。 ．．．．

D. 北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹了。 ．．．．

3．诗文名句默写。（8分）

（1） ▲ ，隔江犹唱后庭花。 （杜牧《泊秦淮》）

（2） ▲ ，若出其里。 （曹操《观沧海》）

（3）乡书何处达？ ▲ 。 （王湾《次北固山下》）

（4） ▲ ，还来就菊花。 （孟浩然《过故人庄》）

（5）几处早莺争暖树， ▲ 。 （白居易《钱塘湖春行》）

（6）问其那得清如许， ▲ 。 （朱熹《观书有感》）

（7）《〈论语〉十则》中论述“学”与“思”关系的句子是 ▲ ， ▲ 。

4. 根据你的阅读体验，在空格处填写恰当的内容。（4分）

经典滋养我们的精神，名著引领我们的人生。 ① 在《繁星·春水》中对母亲的深情歌颂引起了我们的共鸣； ② 在《金色花》中所写的母子温情让我们感动；鲁迅在《 ③ 》中对伤害兄弟的忏悔引起了我们的反思；古人在《伊索寓言》中展示的 ④ 让我们叹服。

5.语文综合性学习（6分）

家，是一个你受伤后可以得到温暖的地方，是一个你成功后可以狂欢的地方。为了感受家的可爱，某班级开展了一次“我爱我家”的活动。

（1）写一个有“家”字的成语或俗语。 （1分）

（2）仿照画线句续写一个句子。（2分）

当你伤心时，家是可以让你停靠的温馨港湾； 。因为

那里，有自己最爱的——亲人。

（3）向同学简单介绍你的家（不少于40字）。（3分）

二、现代文阅读（26分）

（一）（12分） 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面——我不宁的心绪散尽了！

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地受了感动——

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

6. 选文主要写了怎样的情景？请用简要的语言概括。 (3分)

7. 本文以“我”的感情变化为线索。请把下面的空缺处补充完整。3分)

（1） —— （2） —— （3） ——心中深深地受了感动

8. 联系全文说说“那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。”的作用。(3分)

9.结尾说：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”在结构上有什么作用，抒发了作者怎样的感情？ (3分)

（二）（14分） 三 代

在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。本来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒珊的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车，把车头倾向一边。岂料就在这时，他突然急速地跨前一步，自己撞了上来。

我赶紧跳下车，不安地说：“对不起!对不起!”

他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己撞上的„„也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的小孩。便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。”

在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老者慢慢离去，我愣愣地目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位先生的冲动。可是，我没有那样做：我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的一副担子的两头，再艰苦他也不10．用一句话概括本文的中心事件。(3分)

11．理解加点的词“不安”和“和气”正确的一项是 ( )。(2分)

A．“不安”是我毕竟撞上了人；“和气”是先生怕我自责，心平气和地解释。

B．“不安”是我怕先生扯皮；“和气”写这位先生脾气很好。

C．“不安”是因为先生还带着老人和小孩子；“和气”是先生怕老人发怒。

D．“不安”是“我”怕影响交通，惹来警察；“和气”是先生也怕把事情搞大，便心平气和地把

事情了结。

12．联系上下文，理解“下意识”，选出正确的一项。( ) (2分)

A．思想意识之中 B．不知不觉，没有意识到

C．本来知道，是故意的 D．有意识的又不知不觉的

13．结合语句说说文中的他是个怎样的人？(3分)

14．回忆我们学过的《散步》这篇文章，联系生活实际，就文中画波浪线的句子“我发觉„„

放下任何一头的”。谈谈你的理解。(30字左右) (4分)

三、古诗文阅读（17分）

(一)（3分）

送友人 薛涛

水团莱葭夜有霜，月寒山色共苍苍。谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。

15．诗歌前两句描绘了 （季节）月夜苍凉的景象。（1分）

16．这首诗表达了诗人怎样的情感？（2分）

(二)（10分）

陈太丘与友期

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客．．

问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而．

去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ．

17. 解释下列句中加点的词。（4分）

（1）期日中 （2）去后乃至 ．．

（3）尊君在不 （4）元方入门不顾 ．．18. 用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）

非人哉！与人期行，相委而去。

19. 友人为什么“惭”？请用原文语句回答。（3分）

(三)（4分）

王子猷尝暂寄人空宅住，便令种竹。或问：“暂住何烦尔？”王啸咏良久，直指竹曰：“何．．

可一日无此君①？”

【注释】①君：先生（指竹子）

20. 解释下列句中加点的词。（2分）

（1）便令种竹 （2）或问 ．．

21. 用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）

何可一日无此君？

五、写作（30）

21. 只要拥有，哪怕点滴，用心珍惜，人生常乐。一段难忘的经历，一份温馨的情谊，一种独特的体验，一方自由的空间，乃至一本好书，一缕阳光，一个好心情„„真的，拥有不在乎多少，在乎感知，在乎呵护。让我们为拥有而快乐吧！

请以《我拥有，我快乐》为题写一篇文章。

要求：文体不限，不少于500字。

谁是我兄弟说说篇二
《选的》

分数乘法（一）

教学内容：北师大版数学实验教材第十册第2、3、4页--“分数乘法”第一课时。

教学目标：

知识与技能：理解分数乘法的意义并探索分数乘整数的计算方法。

过程与方法：结合操作活动和图形语言，探索并理解分数乘法的意义及计算方法。对现实生活中的分数的有关运算加深理解和认识，进一步提高分析、判断、推理能力。

情感与态度：结合学生的生活经验，设计一些和学生的生活实践相接近的环节，激励学生积极参与、勇于探索、不断实践，从而培养学生的学习积极性，对数学的好奇心，与较强的求知欲，在学习过程中不断体验学习成功的乐趣，培养克服困难、战胜自我、向他人学习的自我完善意识。

教学过程：

一、联想激趣，引入新课

师：昨天发书的时候就看到不少同学迫不及待的翻阅着数学书，上学期我们也养成了预习的习惯，让我们一起说出今天的课题好吗，听到大家响亮的声音深受振奋，谁愿意先来说说看到课题你想到了什么或者能提出什么相关问题？

【在学生的学习环境中发现并提出问题，可以使学生真切地感受到“数学就在身边”，使学生体验到学习数学的价值，激发学生的内心深处的求知欲望。同时，这种生成性的、与新知学习相关的问题，不仅可以起到唤醒学生认知经验的作用，而且可以培养学生发现问题、提出问题的能力，这也是学习数学的深层目标】

二、联系生活、指导探索

1、初步探索

出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5，剪3个这样的图案需要多少张彩纸？

【计算教学和解决实际问题相结合是课程标准对计算教学的新要求，避免计算教学的枯燥性和“为计算而计算”的教学倾向。直接出示教材提供的教学情境，简洁、自然】

（1）请大家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。

【新课标的精神鼓励让学生独立自主的从事有意义的数学活动，这里鼓励学生算法多样化，拓展学生的数学思维。】

（2） 学生尝试解答：（学生可能出现的情况）

用加法算的：就是1/5+1/5+1/5=1+1+1/5=3/5

画图的方法：一张纸平均分成了5份，一个需要1/5，3个就是3/5了。

用乘法算的：1/5×3=1×3/5=3/5。

（3）交流想法，理解分数乘法的意义。

师：不错，用我们学习过的方法来解决这个问题，是个很好的思路。一起来看看用乘法计算的，大家是怎么理解的，有什么问题吗？（教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。）

【推导的过程应该给学生充分的自主，教师在这个过程中只是适当的提点，而在算理的引导上应该注意细化，要让学生不仅知其然还知其所以然！】

2、深入探索：

（1）我们再来看看2个3/7是多少？3个5/16是多少？先涂一涂，再算一算（在这个过程中，教师把乘法算法和加法算法有机的结合，让学生说清自己的思路）

（2）谁愿意用自己的语言说一说分数乘整数的方法？

（3）小结：分数乘整数的计算方法。

3、运用计算方法：P3的“做一做”和“练一练”

点拨：计算时可以先乘，再约分；也可以先约分，再乘。

【探究环节是本节课的重点，包括“理解分数乘整数的意义”和“归纳分数乘整数的计算方法”两部分，其中前者是重中之重。 “理解分数乘整数的意义”时，巧妙运用“认知迁移规律”，引导学生在比较中自主发现分数乘法和整数乘法的相通之处；“归纳计算方法”时，留给学生自主探索的空间，使学生充分经历“尝试解答——初步得出结论——验证结论——归纳方法”的过程，不仅提高了学生自主学习的意识，而且掌握了学习的方法。】

三、活学活用、拓展延伸

1、针对性练习：P4的2、3题

2、走进生活：P4的第5题

3、回顾与反思

（1）师生一起回顾整节课的思考过程，一种学习方法的指导。

（2）回顾学习的知识有哪些，再次进行整理与归纳。

4、开放练习：P4的第6题

5、拓展练习：百米赛跑

【数学课中练习设计具有很强的策略性，好的练习可以使“不同的学生在练习中得到不同的发展”。本节课的练习设计采用“题组”的形式，就是立足于尊重学生的差异，变“步伐一致”为“优者制胜”。计算速度快的同学可以有时间看书质疑，从而提高其发现问题、提出问题的能力。】

五年级数学教学设计——分数乘法（三）

教学目标和要求

1、合具体情境，，探索并理解分数乘分数的意义；

2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算；

3、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学重点

1、具体情境，，探索并理解分数乘分数的意义；

2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算；

教学难点

教学准备

1、每人准备一条约10厘米长的纸条；

2、每人准备5张长方形的纸。

教学时数

2课时

教 学过程

备注栏

一、探索分数乘分数的意义和计算方法。

1、先让学生读一读教科书第7页的一段话。再让学生拿出课前准备的一张纸条，按照例题所述剪一剪。 剪好后，师问：怎样列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几？”

并根据剪的结果写出得数。

1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8

学生列出算式后，师问：为什么用乘法计算？

引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求1/2的1/2是多少，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。

折一折，涂一涂3/4×1/4-=？

让学生拿出课前准备好的一张长方形纸，按照教科书的要求折一折，涂一涂。

讨论：（1）请你说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几？

（2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4吗？

做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。

2/3×1/55/6×1/3

说一说：你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？

小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。

想一想：此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗？

试一试：

1/4×2/33/52/97/8×5/14

强调：能约分的要先约分。

二、课堂练习

1、计算练习。

教科书第8页“练一练”第2题。

学生计算后观察：分数相乘的积一定小于每一个乘数吗？

2、解决问题。

（1）教科书第8--9页“练一练”第3、4、5、6、7题。

学生完成后，说说解题思路。

（2）教科书第9页数学故事“唐僧分瓜”。

教学重点：倒数的意义。

教学难点：理解“互为”、“倒数”的意义。

教学过程：

一、 激趣导入，引发探究

1、 课前带学生唱“找朋友”歌，做“找朋友”的游戏

师：生1请问你找到的朋友是谁？

生1：生2

师：生2你愿意做生1的朋友吗？

生2：愿意

师：生1和生2互为朋友。（板书互为）

师：谁来理解一下这句话？

生：生1是生2的朋友，生2是生1的朋友。

师：能不能单独说生1是朋友，或者生2是朋友呢？

生：不能，只能说谁是谁的朋友。

师：类似这样的互为关系，在日常生活中还有哪些？

生：同桌关系、邻居关系、兄弟关系……这些关系都是相互的。

师：在数学王国中是否也存在这种互为关系呢？比如……

生：约数和倍数的关系、互质关系……

今天我们学习的倒数，也是属于这种互为关系。（板书倒数）

认识倒数

1、打开书52页，看书上的数形图，让学生观察每个同样颜色平行四边形中的两个数，说说发现了什么？

2、同桌讨论，教师巡视指导。

3、教师介绍：

乘积是1的两个数，叫做互为倒数。

4、让学生讨论“互为倒数”的含义。（即：其中的一个数叫做另一个数的倒数。）

5、让学生举出两个互为倒数的数，并说一说是怎样想的。（让学生了解“1的倒数是1，0没有倒数。”）

试一试

让学生写出每个数的倒数。交流时，说说自己是怎样想的

练一练

板书设计：

倒数

乘积是1的两个数，叫做互为倒数。

1的倒数是1，0没有倒数。

教学后记：

《倒数》是在学生掌握了分数乘法的意义和计算法则的基础上进行教学的。学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。

教学中，我设计了让学生进一步分析概念的环节，学生抓住“乘积是1”、“两个数”、“互为”几个字，说出了自己的理解，加深了对概念的理解。在掌握概念的过程中，学生学会了数学思考，体会到了解决问题所带来的成功体验。

在练习过程中，我发现相当一部分学生写倒数时，用这样的形式表示“ = ”，误认为等号左边是已知条件的数据，等号右边是所求的结果数据。这时，我及时将这种写法写到黑板上，

谁是我兄弟说说篇三
《词语理解和运用》

谁是我兄弟说说篇四
《《人民政权的巩固》》

谁是我兄弟说说篇五
《七年级语文(上)月考试卷(附答案)》

： 名线

姓

订

：号学

装

：

级班 横山中学七年级语文（上）月考试题 时间：100分钟 满分：120分 班级 学号 姓名 同学们，清晰整洁的卷面让人赏心悦目！ 请先将试卷中的班级、学号、姓名等信息填写完整；本卷满分为120分，考试时间100分钟。带上美丽的心情，开启属于你的阅卷之旅吧！ 一、积累与运用。（23分） 1、下列加点字的读音和字形有误的一项是（ ）（2分） A、消遣．(qiǎn) 烦琐．(suǒ) 戏谑．(xuâ) 煞．(shà)费苦心 B、寂寥．(liáo) 冗．(rǒng)长 应和．(hâ) 言简意赅．(gāi) C、诽谤．(bàng) 滑稽．(jī) 嫌恶．(wù) 苦心孤诣．(yì) D、虐．(nüâ)杀 憔．(jiāo)悴 迁徒．(xǐ) 不辍．(chuò)劳作 2.下列词语书写全正确的一项是( ) （2分） A.霎时 花惴 屋瞻 呼朋引伴 B.烂漫 纠纷 叛逆 不求甚解 C.祷告 酝酿 贮畜 宽洪大量 D.攥着 尴尬 占据 花团绵簇 3、下列句中加点词语使用恰当的一项是( ）（ 2分） A．经过大家一番苦心孤诣．．．．的开导，他终于明白了团队精神的重要性。 B．十年不见了，老李激动地对我说：“我俩真是有缘啊，这是我们第三次萍水相逢．．．．了！” C．经过严谨的论证和长期的测试，董事长心血来潮．．．．地决定：新产品于下个月投放市场。 D．读完《学生危机自救手册》后，同学们恍然大悟．．．．：原来学会自救可以躲过许多灾难。 4、下列对语句表达方式的判断错误的一项是（ ）（2分） A、“有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。”一句运用的表达方式是记叙。 B、“若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜

别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？”这句运用的

表达方式是议论。

C、“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。”

一句运用的表达方式是描写。

D、“但我向来是不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为

我以为这是没出息孩子所做的玩艺。”一句运用的表达方式是议

论。

5、下列语句没有语病的一项是（ ）（2分）

A、“减负”后，我校开设了丰富多彩的活动。

B、实施西部大开发战略是党中央作出的重要决策。

C、大量植树种草直接关系到我们的生活环境能否得到改善。

D、他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

6、走近名著。（7分）

（1）、《西游记》是中国古代第一部浪漫主义神话小说。作者

是 （朝代）的 。主要

写 、 、 三人保护 唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，

最后到达西天、取得真经的故事。情节扣人心弦，引人入胜。（3

分）

（2）、《西游记》中你最喜欢的一个人物是 ，

你喜欢他的理由是： ________ （4分）

7.名句默写。（6分）

① ，浅草才能没马蹄。

② ，夜泊秦淮近酒家。

③开轩面场圃， 。

④君与家君期日中。 ， ；

， 。

⑤母亲啊！ ， ，心中的雨点来了，

除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

二、阅读理解（47分）

（一）（13分）

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见

他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积

杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他

向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。

大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对

做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获

秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来

偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又

将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，

我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。

后来他怎样，我不知道，也没有留心。

然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中

年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿

童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。

1、解释下列词语，并给划线部分汉字注音。（4分） ①恍然大悟﹙ ﹚ ②苦心孤诣﹙ ﹚

2、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮

扔在地下，踩扁了”行不行？（2分）

3、请用简洁的语言概括第一段的主要内容。并说说“精神的

虐杀这一幕”指的是哪一幕？（2分）

4、在文中找出一句有关文章主旨的句子。（2分）

5、画线句子运用了什么修辞方法？有什么作用？（3分）

（二）你在伞里吗（14分） 白丽娜

①雨渐渐大起来。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右

手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。雨砸在伞顶上，嘭

嘭直响。有风，车子骑得有些吃力，那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话，

但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又

一次用力。我问道：“你在伞里吗？”

②“妈妈，在！”女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，

穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。女儿今天是太高兴了——期中

考试，她语文、数学都得了一百分，按照考前的承诺，我要请她

吃一顿肯德基。

③女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎

乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。车子一颠一颠，

女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，那温暖也就一阵一阵

——可就是这一阵一阵的温暖，让我寒雨里的心一阵阵颤栗！

④肯德基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯德

基却一直保持着向往与好奇。去年她9岁生日那天，我第一次带

她去肯德基，她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼，那

满足的眼神让我几乎不敢面对„„为了自己的梦想，我辞职来到

这座城市快两年了，我不得不节约血汗换来的每一分钱，以应付

房租、伙食费以及女儿不菲的借读费。小小的女儿，便也常常受

我所累，有时一些小小的愿望都难以实现„„

⑤雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。我把胳

肢窝里的女儿的小手夹得紧一些，想让她省些力气。与此同时，

我又问了一遍：“你在伞里吗？”女儿的回答还是那一声响亮而干

脆的“在”！

⑥到家了，我用腿撑着车，腾出左手抓住伞柄，好让女儿抽

出手来。当我转过脸的刹那，我呆住了——女儿几乎全身湿透！

但她微笑着，扯了扯我的上衣，又拍拍那个纸袋，紧紧地抱在胸

前：“它没湿，还热着呢！”

⑦泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的

脸„„

1.请用一句话概括这一感人故事的内容。（3分）

2、“妈妈”两次问“你在伞里吗”，可以看出这是一个

的妈妈；女儿两次“响亮而干脆的回答‘在’”，可以看出这是一

个 的女儿。(4分)

3、第①段中加点的词“砸”换成“落”好不好？为什么？(2分)

4、文中第④段在全文中属于哪种记叙顺序？ （2分）

5、说说你对“泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了

我的脸„„”这句话的理解(3分)

（三）陈太丘与友期行（16分）

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。去后乃至。．

元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君

久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”．

元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则

是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ．

1．解释文中加点的字。(4分)

（1）期 （2) 去

（3）委 （4）顾

2、这则故事告诉我们这样一个道理（中

心）： 。(2分)

3. “期日中，过中不至”一句说明陈太丘的朋友是个怎样的

人？（2分）

4．元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误（用有原

文回答)？（2分）

① ②

5．故事中陈太丘的友人已经感到惭愧，元方还是“入门不顾”，

这样做过分吗?请谈谈你的看法。(理由要充分)(2分) 。

6.请用现代汉语翻译下面句子（4分）

（1）待君久不至，已去。 。

（2）日中不至，则是无信。 。

（四）古诗鉴赏 （4分）。

淮上与友人别（郑 谷 ）

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

10、你能看出诗人与友人离别的时间和地点吗？（2分）

答：①时间：_______________ ②地点：___________________

11、这首诗通过哪些景，抒发了怎样的情？（2分）

三、作文（50分）

题目：一件 的事。（中间填的词要根据自己的情况

来填，可填的词如难忘、有趣、新鲜、给我教育等等，所写事必

须是自己亲历或亲为的事）

要求： 字数不得少于600字。

谁是我兄弟说说篇六
《七上期中语文试卷》

济水一中2015-2016学年上期中考试七年级语文试题

一、积累与运用（共28分）

1、下列加点字的注音完全正确的一项是( ) （2分）

A. 柳絮（xù） 粼粼（líng） 瘫痪（tān） 树杈（chà） ．．．．．

B. 堤岸(tí） 匿笑 (nì ) 憔悴（chuì） 寒颤（zhàn） ．．．．

C. 温馨(xīn） 祷告（chîu） 分歧（qí） 瞬间（shùn） ．．．．

D. 咱俩（liǎ） 拆散（chāi） 攥着（zuàn） 凝视（níng） ．．．．

2. 下列词语无错别字的一项是（ ）（2分）

A 分歧 铺垫 惭愧 各得其所 B 诀别 渔塘 应和 水波粼粼

C 瘫痪 捶打 脸颊 翻来腹去 D 严历 挨凑 澄清 形影不离

3.下列句中加横线的成语运用正确的一项是（ ）（2分）

A、为了全村致富，村干部整天上蹿下跳，忙得不亦乎。

B、通过模拟考试，他发现了语文学习的蛛丝马迹。

C、小张同学匠心独运，勤学苦练，很快学会了骑自行车。

D、大家都要积极参加学校组织的献爱心活动，切不可袖手旁观。

4.下列句子没有语病的一句是 ( ) （2分）

A．妈妈今天到市场买了番茄、辣椒、玉米、马铃薯等很多蔬菜。

B．光头强这个动漫形象对我并不陌生。

C．我的家乡是个风景优美的地方。

D．我国有世界上所没有的万里长城。

5、依次填入下列句子横线上的词语，恰当的一项是( ) （2分）

______________，飘逸着沁脾的清香；______________， 散发着浓烈的祝福；______________，只有细细品尝，才能体味着淡淡的苦涩中所蕴含的真谛。

① 生命是酒 ② 生命是咖啡 ③生命是茶

A．③②① B．①②③ C．②①③ D．③①②

6．古诗文默写（每空1分，共8分）

（1）《<论语>十二章》中，表示既要广博的学习，又要有坚定的志向；既要多提问题，又要多想当前的事情的语句是：_________________，_______________。

（2）《钱塘湖春行》一诗中既给读者留下想象的空间，又表达了诗人对西湖无限赞美之情的句子是：_______________________，_________________________。

（3）站在江边，微风轻拂，江水浩渺，波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在江面上，这恰

似王湾《次北固山下》中“_______________，_______________”的美景。

（4）_____________ ，志在千里。（曹操《龟虽寿》）

（5）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，______________，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

7、名著阅读： （4分）

（1）请在横线上填上相应故事的寓意。《伊索寓言》中故事篇幅短小，寓意深刻，处处

闪耀着智慧的光芒。《狼和小羊》的故事说明对恶人做任何正当的辩解也是无效的；《农夫和蛇》的故事告诫我们______________________________________________________。《龟兔赛跑》的故事告诫我们_________________________________________。（2分）

（2）你还知道《伊索寓言》里哪些有趣的故事？请列举两个。（2分）

8．综合性学习活动。（6分）

大自然是富饶、美丽、慷慨的，它给予人类取之不尽的食物，饮之不尽的清泉，呼吸不完的清新空气；自然又是多情可爱的，它所拥有的山川草木，风花雪月、蓝天、黑土、大漠、绿洲，激发了一代又一代风格各异的人们，大自然真是神奇而伟大！本班“感受大自然”综合性学习活动正在进行，请你参与。

⑴走近经典，填写季节--请根据下面诗句写景的特点，猜猜描写的季节。（2分） ①风吹柳花满店香,吴姬压酒唤客尝。（ ）

②六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。（ ）

③树阴满地日当午,梦觉流莺时一声。（ ）

④一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。（ ）

⑵感受自然，展开联想--亲近自然，感受自然，我们会从它那里得到人生启迪，也会从它那里获取写作灵感。比如，在一年四季中，对冬天可以有以下联想：

△事物联想：冰、雪、棉袄、暖气、梅花„„△比喻联想：刀子似的风„„

△诗句联想：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪；„„△谚语联想：瑞雪兆丰年；„„ 请针对春天也作如下联想：（2分）

①事物联想：

②诗句联想：

⑶拥抱自然，书写感受—秋天来了，你喜欢它吗？请仿照下面的句式造句，用一句话表达你对秋天独特的感受。（2分）

例句：人们都爱春天，爱她的桃红柳绿，爱她的莺歌燕舞。

___________________________________________________________________________

二、现代文阅读（共26分）

（一）阅读下文，完成9——13题。（共12分）

①那天下午6点多，该上公交车的人早已上了车，唯独有个小女孩，在车门边来回徘徊。眼看着司机就要开车了，我在想，这小女孩肯定是没钱上车。

②“小姑娘，上车吧，我帮你交车票钱。”当看到我为她刷完卡后，她随即上了车，说了声“谢谢阿姨”，一时脸蛋儿全红了。近距离一看，才发现，小女孩左侧脸上有颗小痣。几天前的一幕不由浮现眼前——

③送走远方的朋友，我从火车站迎着风雨赶到就近的公交车站台，已是下午5点多。这时正是下班高峰期，来了几辆公交车，我总也挤不上去。

④雨还在急速地下着，人还在不断地涌来。当又一辆10路公交车驶来后，我和许多人一起先往前门挤，但挤不上去。等司机发话后，才从后门好不容易挤上车。车内人头攒动，人满为患。这人贴人的，身体若要移动一下都难。正感叹着，我突然感觉好像

有一件事还没做。是什么事呢？哦，对了，没买车票。本想挤到前面去交车钱，可大伙儿都好像没事人一样在原地一动不动，根本挤不过去。见此情形，司机也没说什么。这样，我也就心安理得地和大家一样坐了一次免费的公交车。

⑤再转乘5路车，前门又开不了，我只好再次从后门挤上车。和10路车一样，车内不是鼻子顶鼻子，就是脸靠脸的，甚至连身体和湿雨伞挤在一起也得忍着。“阿姨，请帮传一下车钱吧。”正当我心里想着又要享受一次免费的“午餐”时，突然身后一个浑身湿透、年龄约十一二岁的小女孩碰了一下我肩膀，还没等我反应过来，小女孩左手两指夹着一元硬币伸了过来。“好的。”我伸手接过一元硬币，似乎感觉到这钱好烫，仿佛有一股电流一下子通遍全身，脸也不由自主地热了起来。我赶紧将这一元钱向前面的人递了过去。随后我也飞快的拿出了自己的钱包，找到一元硬币给前面的人：“朋友，再帮我传一下。”这时，站在后门的乘客，也都不约而同地像我一样，纷纷掏出自己的钱包，找出一元钱，递给前面的人。

⑥一切又都恢复了平静。不知咋的，冥冥之中，我好像听到有人在与我说话。“你要再给一元钱。”那人说。“我不是已经给了吗？为什么还要再给啊？”我极力争辩。“别人都给一元钱，为什么要我给两元钱呢？”“你就是要再给一元钱。”那人紧催不止。

⑦“一元钱虽小，可也不能无缘无故多给吧？”我与之评理，“我多给一元钱，人家非但不会说我好，弄不好，反而有人会说我是傻子呢。没理由的钱我不能给。”前面一个拐弯，一辆10路公交车在我乘坐的5路车前横行而去。看到这辆公交车，我似乎想到了什么。

⑧想到了什么呢？我自己也说不清楚，但左手不由自主地伸向裤袋的钱包中，很费劲的取出一元硬币，让人帮忙传递着投进无人售票车钱箱。

⑨一周之后的一天傍晚，我又乘坐5路公交车。夜色中，一个小女孩来到我的面前：“阿姨好，还你车票钱。”事隔那么久，小女孩还念念不忘还我一元钱。为了还我一元钱，我估摸她天天都在这人海茫茫之中寻找着我。还好我今天来了，否则，为了还我一元钱，她不知要在这儿等候多久。透过这枚硬币，我似乎看到了小女孩那颗金子般的心。

⑩在小女孩面前，我为自己深感惭愧……

9、城市公交车是城市文明的窗口，本文通过简述一个发生在公交车上的故事，折射出了人们不同的精神品质。请认真阅读文章后，用简洁的语言概述这一故事内容。（2分）

10、“我”与故事中的小女孩有三次相遇。这三次相遇按时间顺序概述，分别是：（3分）

（1） 。

（2） 。

（3） 。

11、“一时脸蛋儿全红了”这是文章开头对小女孩因受“我”帮助后的表情描述，从而暗示了她当时的心理状态和性格特征。请结合文意分析这句话暗示了小女孩当时怎样的心理状态并概括其性格特征。（2分）

心理： 。

性格： 。

12、请用一个词语为这篇文章拟一题目：（2分）

13、现今大多数的公交车都是无人售票，没有了售票员的监督，许多人松了一口气，虽然只是一元两元的车票，却总是能逃则逃。逃掉了车票，也丢掉了做人的基本品德。文章中的“我”最后之所以“深感惭愧”是因为深深意识到了这一点。请你以此对“我”说几句话，以示对其人格的肯定和宽慰。（3分）

（二）阅读下文，完成14——17题。（共14分）

乞丐（屠格涅夫）

我在街上走着……一个乞丐——一个瘦弱的老人挡住了我。

红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的表服，龌龊的伤口……呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊!

他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。

我伸手搜索自己身上所有口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚王连一块手帕也没有……

我随身什么东西也没有带。

但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着和抖颤着。

我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……“请别见怪，兄弟;我什么也没有带，兄弟。”

乞丐那对红肿的眼睛凝视着我;他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。

“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。” 我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。 (黄伟经 译)

白菜汤（屠格涅夫）

一个农家的寡妇死掉了她的独子，这个二十岁的青年是全村庄里最好的工人。

农妇的不幸遭遇被地主太太知道了。太太便在那儿子下葬的那一天去探问他的母亲。 那母亲在家里。

她站在小屋的中央，在一张桌子前面，伸着右手，不慌不忙地从一只漆黑的锅底舀起稀薄的白菜汤来，一调羹一调羹地吞下肚里去，她的左手无力地垂在腰间。

她的脸颊很消瘦，颜色也阴暗，眼睛红肿着。……然而她的身子却挺得笔直，像在教堂里一样，“呵，天呀!”太太想道，“她在这种时候还能够吃东西!……她们这种人真是心肠硬，全都是一样!”这时候太太记起来了：几年前她死掉了九岁的小女儿之后，她很悲痛，不肯住到彼得堡郊外美丽的别墅去，她宁愿在城里度过整个夏天。然而这个女人却还继续在喝她的白菜汤。

太太到底忍不住了。“达地安娜，”她说，“啊呀，你真叫我吃惊!难道你真的不喜欢你儿子吗?你怎么还有这样好的胃口?你怎么还能够喝这白菜汤?”“我的瓦西亚死了，”妇人安静地说，悲哀的眼泪又沿着她憔悴的脸颊流下来，“自然我的日子也完了，我活活地给人把心挖了去。然而汤是不应该糟蹋的，里面放的有盐呢。”

太太只是耸了耸肩，就走开了。在她看来，盐是不值钱的东西。 (巴金译)

14、选文中的乞丐和农妇都很不幸，他们的不幸分别表现在哪里?请简要回答。（4分）

15、《乞丐》中“我”称乞丐为“兄弟”，《白菜汤》中地主太太在心里暗称农妇为“她们这种人”，这两个称呼分别表达了“我”和地主太太怎样的感情?（2分）

16、下面是同一个句子的不同译文，阅读后回答括号中的问题。（4分）

(1)①他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。 ．．

②(他)两片青色的嘴唇浅浅一筻——他也紧紧地捏了捏我冰冷的手指。(王智量译) ．．．．．．

请任选一句，说说加点部分表现了人物怎样的心理。（2分）

我选 句。

(2)①她站在小屋的中央，在一张桌子前面，伸着右手，不慌不忙地从一只漆黑的锅底舀起稀薄的白菜汤来，一调羹一调羹地吞下肚里去，她的左手无力地垂在腰间。 ．．

②贵妇人见她站在茅屋中间的桌子前面，用右手(左手无力地耷拉着)不慌不忙、从从容容地从熏黑的陶罐底里舀取稀薄的菜汤，一勺一勺喝进肚里。 (张守仁 译) ．．

句中加点词“吞下”和“喝进”，你认为哪一个翻译得更好。请结合上下文谈谈理由。（2分）

17、《乞丐》中的“我”能与乞丐的手紧紧地握在一起，《白菜汤》中的地主太太却无法理解农妇喝白菜汤的行为。有人批评地主太太缺乏同情心，但也有人提出不同看法。你的意见如何?请结合文章内容简述理由。（4分）

三、古诗文阅读（共16分）

（一）阅读下面的语段，完成18——20题。（共12分）

陈太丘与友期（刘义庆）

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。

18、解释下列句中加点词语的意思。（4分）

（1）尊君在不（ ） （2）待君久不至（ ） ．．

（3）太丘舍去（ ） （4）与友期行 （ ） ．．

19、请用现代汉语翻译下列句子。（4分）

谁是我兄弟说说篇七
《七年级语文第五单元复习[1]》

编号： 课型：复习 主备人：王英 时间： 月 日

七年级语文上册第五单元复习

复习目标：

1、复习本单元五篇课文的主旨，要点，主要写作特点。

2、听写“读一读，写一写”中的生字词。

3、背诵文下注释。

4、引导学生再次感悟本单元课文中所蕴涵的家人之间朴实深沉的爱和欢乐纯真的情， 培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感。

一、自我识记

（一）、根据拼音写汉字或给加点的汉字注音

（1）qiáo cuì（ ）（ ）（2）吐蕾（ ）（3）点zhuì（ ） （4）juã别（ ）．

（5）嫌恶（ ）（6）笑柄（ ）（7）huǎng然大悟（ ）（8）苦心孤yì（ ） ．．

（9）sâ缩（ ）（10）惩罚（ ）（11）虐杀（ ）（12）惊huáng（ ) ．．

（13）宽shù（ ）（14）怦怦（ ）（15）点zhuì（ ）（16） zuàn着（ ）

（17）煎áo（ ）（18）嫩芽（ ）（19）分qí（ ）（20）拆散（ ） ．．

（21）水波línlín（ ）（ ）（22）nì笑（ ）（23）沐浴（ ）（24）林yīn（ ）．

（25）dǎo告（ ）（26）祈求（ ）（27）并蒂（ ）（28）菡萏（ ）（ ） ．．

（29）莲蓬（ ）（30）左右qī斜（ ）（31）荫蔽（ ）（32）荫庇（ ） ．．．

（二）、掌握词语意思

恍然大悟：一下子明白过来

苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好。

诀别：多指不易再见的离别。

笑柄：给人作为取笑的把柄、资料。

惊惶：害怕，不安。

瑟缩（suō）：哆嗦，发抖。

分歧（qí）：（思想、见解、意见、主张等）不一致。

水波粼粼（lín）：形容水面泛起的细小的波纹。课文中的粼粼形容水的明净。

各得其所：各自如其所愿，也表示每个人或每件事物都得到合适的安排。

菡萏：荷花，这里指红莲含苞待放。

敧斜：倾斜，歪斜。

二、重要内容理解

《故乡》

1．作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？ “惊异和悲哀”在结构上起到什么作用？

答：故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。从结构上说，是为了引出下文。

2．怎样理解“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”这句话？

答：这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。

3．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书”一句中，为什么说是“不幸”？

答：解析：因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，所以说是“不幸”。

4．“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么？

答：这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得“我”把他快要完工的风筝抓断踏扁了。

5．对小兄弟的“精神的虐杀”这一幕，为什么多年以后，“我”还记忆犹新？

答：说明“我”一旦认识到自己的错误，心情是多么沉重，表现出作者严厉地解剖自己的精神，也表达了作者对这种摧残人性的封建教育思想和伦理道德的否定和痛恨。

6．“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？

答：表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。

《散步》

1．找出文章中写景的句子，说说它的表达作用。

答：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”描写了早春充满生机之景，既强化了生命的意识，又衬托出一家人相互体谅、其乐融融的气氛，为揭示主题作了铺垫。

2．如何理解课文最后一句话的含义？

答：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。这个形象很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家也是这样。

3．文章中有哪些词语是大词小用，有什么作用？

答：大词小用有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话，说成“决定”。一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。

4．《散步》一文表达出作者怎样的家庭观念？

答：互敬互爱、互相理解、和谐相处，尊老爱幼等。

《荷叶母亲》

1．如何理解标题“荷叶母亲”的含义？

答：母亲像荷叶守护荷花一样，守护着我们的一生。表达了对母亲的依恋，对母爱的赞美。

2．文中交代八九年前的往事有什么作用？

答：把花放在人的背景中认识，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人、揭示主题埋下伏笔。

3．课文写作者的情绪变化有何作用？

答：课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”

“受了感动”，这样写表露了作者关注花的命运的感情。

4．结尾“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”有什么作用？ 答：结尾直抒胸臆，卒章显志。自然界的雨点是可见的、有形的，“心中的雨点”涉及的面很广，内容纷繁，除了母亲，还有谁能荫蔽？表达了作者对母爱的依恋和赞美之情。

5．文章的主旨句是什么？蕴含了怎样的思想感情？

答：主旨句是最后一段的语句：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”荷花是“我”，荷叶是母亲。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。 母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。

三、文言文复习

《咏雪》刘义庆《世说新语》

谢太傅寒雪日内集（ ），与儿女（ ）讲论文义（ ）。．．．．．．．．

俄而（ ）雪骤（ ），公欣然（ ）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒．．．．．

盐空中差（ ）可拟（ ）。”兄女曰：“未若（ ）柳絮因（ ）风起。”公大．．．．．

笑乐。即（ ）公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ．

译文：

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫就是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

简答题：

1．从文中你感受到了一种怎样的家庭气氛？从哪些词语可以看出？

答： “寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭气氛。

2．两个比喻到底哪个好？为什么？你还能说出形容飞雪的的比喻吗?

答：两种不同的观点：（1）写物必先求得形似而后达于神似。形似是基础，“撒盐”便好在形似。（2）“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。好的诗句要有意象，“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以不好。

比喻句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”——岑参 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”——韩愈

《陈太丘与友期》 刘义庆《世说新语》

原文：陈太丘与友期（ ）行，期（ ）日中（ ），过中不至，太丘舍去（不．．．．．．再等候就走了），去（ ）后乃（ ）至（ ）。 ．．．

译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。正午已过，朋友却没有到，陈太丘不再等候就离开了。（太丘）离开后，那人才到。

原文：元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君（对别人父亲的一种尊称）在不（ ）？” ．

译文：陈元方那年七岁，当时正在家门外玩。客人便问元方：“你的父亲在家吗？”

原文：答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（ ）而去．．（ ）。”

译文：元方回答说：“等待您好久没有来，已经离开了。”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家约好一起出行，却丢下我离开了。”

原文：元方曰：“君与家君（谦词，对人称自己的父亲）期日中。日中不至，则（ ）是．无信；对子骂父，则是无礼。”

译文：元方说：“您与我父亲约定正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”

原文：友人惭（ ），下车引（ ）之（ ），元方入门不顾（ ）。 ．．．．

译文：客人感到惭愧，忙下车前来拉元方，元方头也不回地走进了家门。

问题：

元方是个怎样的孩子？

要点：聪敏过人、懂礼识义、率真正直

教后反思：

谁是我兄弟说说篇八
《主题班会》

增强班级凝聚力主题班会

——谁是我的好朋友

石亭学区石亭小学 郑志菊

活动主题：增强班级凝聚力

活动目的：

1、让同学们通过本次班会活动，加深对彼此的了解，看到班级成员的闪光点，从而增进情感，增强班级自豪感。

2、通过参与游戏，让学生们在欢乐的气氛中，感受到集体的力量，进而增强班级凝聚力。

活动形式：

做游戏、看故事、师生共同探讨

活动准备：多媒体课件、歌曲《找朋友》《众人划桨开大船》白纸、黑布

活动地点：

多媒体教室

活动流程：

一、发现篇

（一）做小游戏——找朋友

一边播放《找朋友》的歌曲，一边让学生们在纸上写出自己好朋友的名字并写上他们的生日，然后让学生读出来

教师发现：许多学生写的是一个人或几个人的名字，大多数同学都不知道自己朋友的生日

教师提问：有的同学不知道自己朋友的生日，此时你们的感受如何？我们和自己的朋友在一起的时候会感到很快乐，那我们共同生活在一个班集体里，你们感到幸福快乐吗？为什么没有人把我们的班集体作为自己的朋友呢？

（二）播放小故事《长汤匙》

讨论环节：用你们自己的话讲讲这个小故事，说说你的感受

在地狱的人们总是想着自己，自己拿着长汤匙吃不到东西，而在

天堂的人，他们把彼此当做朋友，互相帮助，一起合作，最后终于吃到了食物，在一起幸福快乐的生活。

教师总结：通过天堂与地狱的人的对比，让我们感受到：帮助别人就是帮助自己，同时还体现出了人与人相处时凝聚力的力量的强大。

故事源于生活，现在让我们回到现实中，谈谈我们身边的事情，现在，我们同在一个班集体，将要一起生活好几年，我们之间不是萍水相逢，而是要彼此朝夕相处，要想相处的融洽和谐就需要我们每个人的共同努力。现在就我们班的“凝聚力”问题，同学们可以畅所欲言。

二、探讨篇

讨论环节：请同学们简单谈谈关于我们现在的班级存在哪些凝聚力不足的问题？

同学甲：部分同学总喜欢自己玩

同学乙：有的同学就只和固定的几个人在一起

同学丙：有的同学总爱说别人的坏话

教师总结：

1、 班里的同学的都形成一群群固定交友群，平时都是固定的几个人活动，很少跟其他同学一起交流

2、每次组织班集体活动总是有几位同学不参加

3、班内如果发生事情，有的同学会袖手旁观，不采取积极主动的行动

讨论环节：同学们讨论下为什么会出现上面的这些现象呢？

同学甲：同学之间不了解、缺少交流沟通

同学乙：只想到自己，不会顾虑到其他同学

教师总结：同学们的说的都很好，现在大家请跟着老师做。准备一张纸，然后用手去撕纸，你们觉得费力吗？（不费力）现在大家把许多张纸重叠在一起，再次用手去撕纸，这次有什么不同的感觉吗？

（很费劲）对了，这就是集体的力量。现在就让我们一起做些小游戏再次感受一下集体的力量吧！

三、感悟篇

（一）做小游戏——蒙眼过障碍（体会互帮互助、团结协作）

（1）、用凳子、桌子组成一个障碍区。要求一位学生第一次双眼被蒙住，翻越障碍区，第二次在两位同学的搀扶下再次翻越，第三次在同学搀扶并以适当的口令指导下再次翻越，每次都做好计时，加以比较。（游戏最好邀请多组同学参与）

（2）、小记者采访

1、三次计时的结果有何不同？这说明了什么？原因是什么？

2、游戏中有何感受？

3、在此游戏中，团结互助有什么意义？

教师总结：在活动中同学们感悟到了集体的力量是十分强大的，我们更加热爱自己的班集体了，现在想想我们的班集体有过哪些荣誉呀？（同学们积极发言）那不如就将今天定位我们的班的生日，让我们一起骄傲的为我们的班级，为我们共同的好朋友唱首《生日快乐》歌吧！

（二）请同学们说一说自己知道的与“集体凝聚力”有关的故事或名言

学生甲：三个和尚抬水喝的故事

学生乙：三个臭皮匠赛过诸葛亮

学生丙：众人拾柴火焰高

学生丁：在大火中，蚂蚁会聚成一团，一起冲出火场，这样它们就会存活下来。

四、行动篇

既然同学们都感受到了班集体的强大力量，也都明白了团结互助的意义，那就让我们行动起来，真正地做到关爱同学，关爱班集体吧！（教师模拟几个场景，让同学们去表演）

（一）如果上课时，一位同学突然呕吐，脏物吐了一地，异味熏天，作为班级中的一员，你该如何去做？

（二）如果在学校的比赛中，我班的荣誉因不明原因被撤销，你作为班级中一员，该如何去做？

五、结束 佛语有云：前世的五百次回眸才换来今生的一次擦肩而过。我们相聚在四一班就是缘分，希望大家能珍惜这份情感，好好地守护着我们的班集体，正如著名的教育改革家魏书生说的：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”最后，我也衷心地祝愿我们的班级也是这样，希望我们能与我们的班级，一起进步，一起成长！(同时播放《众人划将开大船》的音乐)

谁是我兄弟说说篇九
《繁星·春水》

谁是我兄弟说说篇十
《第二册第三单元教案(表格式)》

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