拓展说说

导读：　拓展说说(共4篇)说说拓展培训师这个职业说说拓展培训师这个职业--明阳天下拓展培训拓展培训进入我国已有十几年的时间，深度和广度都发生了巨大的变化。目前拓展培训在深度上在经历了团队活动、团队建设两个阶段中，正逐步向主题式拓展培训、体验式教育两个高级阶段迈进。尤其是在不久的将来进入体验式教育阶段后，拓展培训将为成为各行各...

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《说说拓展培训师这个职业》
拓展说说 第一篇

说说拓展培训师这个职业

--明阳天下拓展培训

拓展培训进入我国已有十几年的时间，深度和广度都发生了巨大的变化。目前拓展培训在深度上在经历了团队活动、团队建设两个阶段中，正逐步向主题式拓展培训、体验式教育两个高级阶段迈进。尤其是在不久的将来进入体验式教育阶段后，拓展培训将为成为各行各业最常用的一种日常培训形式。从广度上看，近来拓展培训已从刚进入我国时，主要在外资企业中进行扩展到各类企事业单位、各级行政机关、各类工矿企业，现在正向一些特殊群体如警察、军队和学校扩展。特别是当前各级学校也正在逐步把拓展培训引入到对学生的日常教学中。因此，拓展培训在未来必将展现出蓬勃的生命活力!

拓展培训师（体验式拓展培训师），在拓展培训中称为拓展教练，是指掌握拓展培训的基本培训方法和技能，熟悉拓展培训中的安全操作规程，能够保证拓展培训项目正常运营和管理的专业培训人员。拓展培训师在拓展培训中主要负责拓展培训的策划、组织和管理，负责带领学员进行拓展项目的体验、分享和总结点评。

相关能力

作为一名合格拓展培训师应具备的基本素质：

1、具有很强的学习能力和沟通表达能力，能进行精确的活动规划和管理；

2、具有较强的体魄和较强的适应力；具有一般空间感、形体知

觉、手臂灵活性和动作协调性。一名合格的拓展培训师应具有在广博的各学科的知识积累，尤其是要有心理学、管理学、组织行为学、成功学、领导学、行销学以团队建设、教练技术等学科的知识素养。

相关作用

拓展培训师在拓展培训中的作用主要是三个：

一是镜子的作用。即通过拓展训练中的一个个拓展项目来让学员认识到学员自己和团队自身的不足：

二是指南针的作用。拓展教练通过观察学员的表现来有针对性地为学员指出今后努力的方向：

三是催化剂的作用。在拓展训练中拓展教练要最大限度的激发学员的潜能，起到一个催化剂的作用。

拓展训练是一种全新的培训方式，以开放、分享、快乐的体验式培训作为其特色，是对正统教育的全面提炼和综合补充。因为知识和技能只是有形的资本，而意志和精神则是无形的力量。所以拓展训练更多的是心理挑战，在自然风光里指导学员完成一系列熔炼团队，挑战极限的活动。让学员从中发现自身平时意识不到的潜力或盲点。拓展训练师不同于其他行业的教练或培训师，他们的工作主要是：

根据学员培训的目的，设计课程;

在培训过程中，拓展训练师并不跟学员在一起，而是在某一观察点注意学员的状态，保护学员的安全;

训练结束后，拓展训练师要揣摸学员的心理加以引导，让学员通过培训和亲身体验来重新认识自我。【拓展说说】

由此可见，拓展训练师起到的是引导、催化、提升的作用。不是告诉学员怎么做，而是告诉学员做这个项目的注意事项。通过分享新鲜的事物，传播超越、向上的理念和态度，让学员时刻感受到强烈的热情和激情是拓展训练师的成就和骄傲所在。

从业素质

一般要求具有大专以上学历，具备管理学、组织行为学、人力资源开发及培训技术、心理学、教育学的理论和专业知识。熟悉器械、场地、野外、室内、水上等各种拓展项目的操作流程，能够灵活运用团队搭建的原理与技巧。另外，还需要良好的观察及分析能力、表达能力和严谨的逻辑思维能力。

走出去

作为培训师永远不要总在自己的圈里混，两年前我第一次接触外界的培训，那种耳目一新的感觉让我茅塞顿开，在随后的时间内，只要有外地培训师的培训我必须参与，看看他们的培训风格，培训特点，不一定都要运用，但是这是一种成长。

学进来

中国的培训师学习班我参加了很多，并且有机会想去国外参加，有的从业久一点的培训师会说：他能办的我也能办，没错，但是踏踏实实的参加一次他们的培训对你有百益而无一害。并且我觉得培训很重要一点就是如果你能把与你持不同意见的人把话听完，你就成功一半了……

多看书

这三个字好说不好做，切记不要为了培训而看书，那样你吸取不了书的精华，我曾经见过有的培训师的看书笔记，上面记着一本书里的经典名句。个人认为这样不好，一句话给你带来不了帮助，这句话背后的意义和故事才能帮助你成长。

多交流

近些年大大小小的培训年会不少，且不论他们到底是不是要赚钱，多去参加几个也是好的，这么多培训师聚在一起，当然要具备一个条件：你要能把与你持不同意见的人把话说完……

我并没打算出书，也说不全，只期望看到我文章的培训师们能让我把话说完，当然，这里还有很多我的想法，比如我认为培训师要胆大心细，大胆的把血来的技能运用起来，每次都要寻找一些自己的缺点（当然，拿学员做实验是不好的，但是不拿他们做实验我们又如何更好的帮助他们呢）最后用抗大的一句校训总结：团结，紧张，活泼，严肃”。--博为中国李教官，04年从事拓展训练行业。【拓展说说】

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《拓展写话》
拓展说说 第二篇

跨越式语文第一册第二课时作文题目汇总

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《高效和拓展延伸》
拓展说说 第三篇【拓展说说】

高效和拓展延伸

——中年级《小学语文课堂拓展阅读的时效性研究》阶段总结 撰稿人：王勇峰

自2009年开展课题以来，我校中低年级积极发挥集体备课的优势，结合子课题研究不断在教学中探索、反思，诸多的年轻教师不断地改变自己的教学方式，对教材中的例题愈之关注，时常思考着：“教材中的例题为什么要这样编排，意图何在？数学知识和学生的实际生活有哪些联系？应如何将例题重新选材、改进例题的内容、拓宽例题的知识,这个例题应怎样教、学生怎样学？„„”。围绕这些问题，我们深思着、发展着、改变着。现将这两年来《小学数学以例题为载体进行探究性学习研究》课题研究情况汇报如下：

一、 用好例题,实现教学目标

教材中有一些现成的例题，如果我们充分运用好就能很好地实现教学目标，很好地促进学生的数学学习，这样的例题我们就可以直接拿来使用。在第三册课本中《数学广角——搭配问题》以问题形式出现：“用1、2能摆成几个两位数？用1、2、3呢？”例题的简洁化，让其备显数学味儿，这是专家在编写教材时是经过从理论到实践的多重思考与验证的，我们首先要尊重教材，而后才能对教材提出质疑和修改。考虑到学生的年龄特点以及认知规律，“兴趣是最好的老师”、“兴趣也是学习最大的动力”，既如此，那么改变例题的呈现方式就不可或缺。在实验课中，邓辉老师抓住课本既有的例题，创设情景“开启密码锁”，让学生感受到对知识的需要后，展开对数字的组合问题的

研究，我们认为，同样是尊重例题，但因不同的处理方式，也会带来不同的效应。

又如谢尊华老师执教的《掷一掷》中，教师做到了“目中有人”，确立学生主体的教学观，从心灵深处平等对待每一位学生，尊重学生，在整个师生互动过程中，以一种商量、协商的口吻进行对话，将例题变为游戏收到了意想不到的效果。

《掷一掷》片段1：

师：今天我和你们一起做个游戏，好不好？

生：好！

师：游戏前我们先来搞清几项与游戏有关系的事情，如果一起掷两个色子，就得到两个数，它们的和可能是几？

生：2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。

师：一共有几个和？

生：11个。

师：非常正确。我们让XXX投20次色子，如果和是5，6，7，8，9这五个数，算我赢，如果是其它的六个和，就算你们赢，好吗？ 生：好！

师：请你们来猜想一下，谁赢的可能性大？

生：老师选了五个和，我们选了六个和，我们赢的可能性大。 生：谁的运气好，谁赢的可能性大！

•

师：猜想的可能性有很多，下面让我们来实验一下，看看结果！

（生1来投色子算的，生2到黑板上来记录赢的次数）

二、联系生活，拓宽学生视野。

对教材的把握方面，老师们没有停留在教材中提供的素材和认识层面，而是努力挖掘出更多的具有共性背景的素材，如黄祥凤老师执教的《认识负数》中出示了股票、电梯、海拔、盈利、收支等图片，使学生对负数的认识超越了“温度”层面。让学生深刻的感受到生活中还有很多相反意义的量，而且他们都可以用正、负数来表示，使学生对生活中的负数达到更为深刻而全面理解的层面。

教材中编排的习题，主要想开阔学生视野的同时训练学生读、写负数的能力。教师在使用练习时，一方面要充分挖掘出普通习题的教学价值； 另一方面又要开发数学活动资源，集游戏性、知识性、实用性和参与性为一体，不仅发展了学生的数感，同时为以后学习负数的大小比较作了很好的渗透，达到了知识、情感、意境的完美结合，使学生对负数产生的必要性得以理解。

教材中安排的许多习题有的是一些基本的生活常识，如水的凝固点和人类生活的一

般温度等；有的是一些社会的知识，如珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度、月球白天和晚上的平均温度等。在教学中我们不仅仅要让学生会读数，还应该让学生对于这一些社会科学知识有所了解，从而实现数学的综合化。因此，以知识延伸为切入点，获得生活常识是很有必要的。

三、添加素材，在思考中拓展。

数学是抽象的、概括的，其学术形态表现形式枯燥、乏味，给人冰冷的感觉，但数学思考是火热、生动、活泼的。如张小玲老师执教的《用字母表示数》中的例1是让学生填数，通过算出符号、字母各表示多少，让学生感知符号和字母可以用来表示数。我觉得，填数在这里已不是目的，而是手段，重在让学生感知用字母表示数的意义，仔细观察，我们会发现例1的素材有：和、积的关系、等式、数列的规律，这里的符号和字母都表示一个确定的数，于是我适当添加一个不等式的素材1+X<100,让学生思考：这里的X表示多少？这里X的取值范围,实际上是一个0-99之间的不确定数,将数学中应用字母的范畴扩大,充分体验字母可以用来表示数的意义，使其思维也有所提升。

四、依据实际，适时有效拓展

在数学教学中经常有这样的现象：教师在教学例题时，班上大多数学生都能正确列式计算、练习、作业也几乎全对，可一考试,特别是与其他知识相互联系的时候，学生就懵了。究其原因得知：有些学生在教学前已经阅读过例题。如果教学时不加以改变，那么就缺乏新鲜感，所以注意力就分散了。因此，我们在教学例题时应该循着例题指向，从学生身边找数学资源，当堂生成数学例题。这样就可以吸引全体学生的注意力，使学生主动参与数学学习。

例如：《平均数》一课的教学，学生潜意识里都会用计算的方法求出平均数，学生就会误认为自己已经掌握了平均数的相关知识。实际上，他们连平均数是什么都不知道，更不知道平均数有何功能了。因此，在教学这部分知识时，既要对学生预习的好习惯加以肯定和表扬，又

要遵循例题指向生成学生“想去够”、“够得着”的新例题，吸引学生主动参与到探究学习活动中去。

有的例题仅仅针对一个知识点，解决一个问题，但是我们在实际教学时有时可能会根据实际情况，需要对例题的知识范围进行拓展。又如邓老师在完成实验课《数学广角——搭配问题》的设计伊始，以课题研究为抓手，在审踱教材的同时，希望对教材的使用有所突破。《数学广角》是人教版新课标教材的新增内容，这一内容重在向学生渗透简单的排列及组合的数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。邓老师在设计本课时，大胆构想，并富有创意地将书中的排数、握手、打乒乓球，搭配衣服等学习内容用一个“探密”的情节贯穿整节课，使教材在呈现方式上变得生动、有趣，并富有浓浓生活气息；在内容上也有较强的层次性和逻辑性。例如，邓老师例题中，引导学生探讨“由1、2、3三个数能摆出六个数，为什么由0、5、4只能摆出四个数呢？为什么三个人每两个人握一次手只能握三次呢？”这些构想和设计都充分体现出一个课程实施者对教材使用的科学态度，表现出了灵活的教材观，使知识由点及面地铺展开在学生的面前，系统化，这是对例题延伸与拓展的最好体现。

五、提供空间，在生成中拓展。

“送给学生一个信任,学生会还你一个奇迹”。只要是学生自己能看懂的，就指导学生自己看；只要是学生自己能讲出的，就鼓励学生大胆说；只要是学生自己能想到的，就引导学生深入思考。所以，在教学两个相同的字母相乘及字母和数字相乘时，在教师提出“用S表示面

《伤心心情说说》
拓展说说 第四篇

1、世界对着它的爱人，把它浩瀚的面具揭下了。它变小了，小如一首歌，小如一回永恒的亲吻 。

2、点亮属于自己的那一盏生命之灯，既照亮了别人，更照亮了你自己；只有先照亮别人，才能够照亮我们自己。为别人点燃我们自己生命的灯吧，这样在生命的夜色上，我们才能寻找到自己的平安 和灿烂!

3、你的离开，唤醒了我沉睡的记忆。伤心心情说说。这一刻惊愕恍然，对不起，我还是在乎你。恰如烟云般飘浮我的视线，那一眸深邃的眷念冰释了倔强的泪，恣意的倾覆了我无懈可击的盔甲。

4、每个深夜，思念都残忍的，5、你知道心痛是什么感觉吗?曾经想要告诉你，但懦弱的我选择了退缩。因为我怕告诉你以后，我们连朋友也做不成。所以，这份感情，我只能放在心里。朋友们都说我傻，但是为了你，我可以一直傻下去?即使我们不可能在一起?我能够用一秒的时间爱上你，但我未必能够用一生的时间来忘记。伤心心情说说。

6、人都是逼出来的。一个人，如果不逼自己一把，永远不知道自己有多优秀。每个人都有潜能，一个人的成长，必须通过磨炼。有时候，必须对自己狠一次，否则永远也活不出自己。

7、牵挂的无奈心情短语:要让爱情简单，最好就是精选适合自己的对象。一个真正值得去爱、也懂得回爱的人，自然会让爱情变得简单。这样，两人之间平时不需要猜测心意，不用担心行踪；不害怕在无意之间激怒，不怀疑做任何事情的动机。两人之间，有一点牵挂，却不会纠缠；两人之间，有一点想念，却不会伤心。

8、爱情不仅仅只是付出，偶尔的玩笑，大度的包容，善意的要求，必要的拌嘴，都会使爱情更加值得回味。以一颗平常心面对，爱情将更加真实，更加纯净。

9、我想有个人，能够经常对我微笑；我想有个人，能够经常跟我说说心里话；我想有个人，能够珍惜我们在一起的每分每秒；我想有个人，能在我孤独无助的时候陪在我身边；我想有个人，知道心疼我；我想有个人，能够陪我一起看细水长流。

10、人一旦变了心，就会变的很残忍，忘了我们许下的诺言，背叛了缘分；人一旦变了心，就象变了一个人，()忘了我们在一起的温存，只剩下一个人。

11、孤独的时候，偶尔觉得孤单，寂寞地让人想发狂；但大多数时间还是会觉得安宁，安静让人觉得满足，心平气和的面对生活乐趣和压力。也许孤独更加孤独，更加地习惯和喜欢孤独。

12、世上最凄绝的距离是两个人本来距离很远，互不相识，忽然有一天，他们相识，相爱，距离变得很近。然后有一天，不再相爱了，本来很近的两个人，变得很远，甚至比以前更远。

13、不要回报的高尚情怀，令我感奋不已，我还有什么后顾之忧呢，还有什么不快乐呢。我快乐你就开心，同样你开心我就快乐，同享彼此的快乐，共解彼此的难处，这种情谊比天高，比海深，唯有你最懂得我的心。我心目中的爱人，请允许我叫你一声，我会好好珍惜你，珍惜我们的情缘。

14、有时候，就是想大哭一场， 因为心里憋屈。 有时候，就是想疯癫一下， 因为情绪低落。 有时候，就是想破口大骂， 因为心里不爽。 有时候，就是想安安静静， 因为真的我累了!

15、如果另外那个人的幸福，是你幸福的根本所在，那就是爱。

16、命运决定谁会进入我们的生活，内心决定我们与谁并肩。

17、你我相遇，却又相离，我们无法忤逆命运的安排，我们缘分已尽，唯一能够拥有的，只有曾经共处残留的那点温柔。注定我拥有不了我想要的爱情，注定我的爱情，泪水多于欢笑。

18、因为有爱，使我们的生活变得缤纷，变得厚实，变得温馨，充满希望。我非常崇尚?爱情?，因为有爱在简单的生活中，激发无限的热情与创造性，爱的延伸扩展了社会生活的全部意义。

19、明明说着看开了，放下了，每次却总是不自觉的想起那个给予温暖的人。每每又总是在微笑沉醉时看到了现实，想到了伤痛，然后，冷的感觉再也暖和不起来了。 如此反复，心，终于累了，现实就是这样。我曾经醉过，却又最终醒来，我正在行走，却找不到方向。

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