最近老是做梦,每一次都被惊醒的说说

导读：　最近老是做梦,每一次都被惊醒的说说(共6篇)如何进行有效的课堂教学评价如何进行有效的课堂教学评价 课堂教学是师生互动的多边活动。即时评价，作为师生交流的一种有效方式贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更趋完善，有效地促进学生的发展。《新课程标准》指出：评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能，...

如何进行有效的课堂教学评价
最近老是做梦,每一次都被惊醒的说说 第一篇

如何进行有效的课堂教学评价 课堂教学是师生互动的多边活动。即时评价，作为师生交流的一种有效方式贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更趋完善，有效地促进学生的发展。《新课程标准》指出：评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能，通过评价，强化学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。人应该是在不断的激励和鞭策下不断获得内驱力而不断发展的。学生所获得的最经常的评价是来自课堂上老师的赏识和同学的鼓励，所以课堂上师生之间和生生之间要进行即时评价，对每一个同学的出色表现都给一声喝采，对每一次个性的表露都给与赞扬。这样，在一次次的激励中学生会获得不竭的发展动力，品尝成功的愉悦，增强学习信心，发现自己的不足，明确努力的方向，促进潜能、个性、创造性的发挥，具有持续发展的能力。

那么课堂上怎样的即时评价怎样才是精当呢？

一、语言激励，构建安全心理空间

苏联教育家苏霍姆林斯基认为：人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识，而儿童这方面的需要更为强烈。所以，教师在对学生进行即时评价时，要善于使用多种激励性语言予以鼓励。如学生回答某个问题不错，教师可用以下等语言鼓励，“回答得非常正确！”“说得太漂亮了！”“老师和你想的一样，真不错！”若学生回答不出或回答错误时，我们又可以采取以下方式：“你能站起来回答问题说明你已经很勇敢了，别急，看看谁可以帮助你？”“这个问题，已经跟正确答案接近了，再想想。”

一位教师教学《少年闰土》，有这样一个环节： 师：请这个小组说说你们是怎样研读“捡贝壳”这件事的。（生汇报） 师：其他小组的同学有补充吗？ 生：老师，我有很多贝壳，能拿上来给大家看看吗？师：可以，请拿上来。（学生把一大堆贝壳端上来，通过实物投影展示给大家看。） 师：你能说出这些贝壳的名字吗？ 生：不会。（不由自主地低下了头） 师：既然叫不出这些贝壳的名字，那请你把他们全部拿下去吧！生：（手捧贝壳，耷拉着脑袋，一声不吭地回到了座位上）。

本案例中，其实那位展示贝壳的孩子有足够的理由得到大家的赏识。一、课前收集大量的贝壳不容易，然而他做到了，说明他有责任心、有毅力。二、老师布置的任务他完成得最好，说明他有上进心、热爱学习。

三、敢于在课堂上展示自己的学习成果，说明他积极乐观、个性张扬。四、他的行为是其他学生的榜样，潜移默化就能起到“润物无声”之效。然而，案例中的教师却因为学生叫不出这么多贝壳的名字而让学生的自信心受到打击！试问：他以后还可能同样积极地去完成老师的作业吗？还可能自豪地向大家展示自己的成果吗？或许就是教师这样一个不经意的评价，就白白葬送了这个有着诸多优秀品质的学生的美好前程。 因此不管我们采用何种评价方法，首先要为学生建构一个安全的心理空间，保持学生的心理平衡，让回答正确的学生更愿说，让回答不出或出错的学生不受伤害。学生只有从内心上感到安全和自由了，才敢于提出自己独特的见解和感悟。

二、明确评价指向，打造全面发展的基石

《新课程标准》指出的三维目标是小学语文课堂教学中即时评价的依据，它强调了对学生语文素养的培养，为学生的全面发展奠基，所以教师的评价指向一定要明确。对知识和能力的评价。以朗读为例，《课标》每个学段对学生的朗读能力是有不同要求的。所以教师在课堂上对学生朗读水平的评价不能采用“读得好，读得不错”这类笼统的评价语，而应根据学生实际的朗读水平，采用“读得很准确，没有多字掉字”“读得很流利，声音很响亮”“读得真有感情，我们都被你感动了”这一类评价语。因为朗读准确、流利、有感情，这是小学生应该达成的教学目标。用教学目标来评价学生，可以引导他们明确今后努力的方向。如何关注过程和方法方面的评价。

在阅读教学中，教师要有睿智的思想和敏锐的目光，能够透过现象看本质，抓住结果看过程，从过程分析中归纳思维的规律和方法。如教师发现学生在边阅读边圈画批注，为了让学生懂得、掌握阅读的方法，就可以这样评价：“真为你们高兴！你们已经学会阅读了。”当学生反复阅读后找到了答案，为了对他们解决

问题的过程给予充分的肯定，教师可说：“读书百遍，其义自见。你真不简单！”对学生来说，重过程的评价得到的是思维的快乐。价值观的评价。

在多元解读的语文课上，学生的多元反应并不是都正确合理的。学生的生活经验离不开社会大环境，他们对生活的价值观的体验可能是积极健康的，也可能是消极不健康的，使学生形成正确的价值观是语文教学的重要内容和重要任务，所以教师的即时评价要注意这方面的导向。当孩子的感悟有悖于正确的价值观的形成时，教师的评价必须到位并且予以引导。例：教学《孙悟空三打白骨精》一文后，教师向学生提出了这样一个问题：你喜欢文中的谁，为什么？一位学生说喜欢白骨精，因为她为了吃到唐僧肉，不怕困难，坚持不懈。对此，一个教师的评价是：“你的想法很独特，有创意。”而对学生的是非观却不置可否，学生喜滋滋地坐下了。另一个教师却是这样处理的：他听完学生的发言，略顿了一下后反问：“白骨精做的是好事还是坏事？”学生想了想说：“坏事。”老师接着问：“白骨精不怕困难，坚持不懈地做坏事，你也喜欢她么？”学生红着脸摇了摇头。

《新课程标准》指出：学习是一种个性化行为，语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。第一位教师也许正是被这一新课程理念所迷惑，因而在学生道德观、人生观、是非观明显出错（学习白骨精坚持不懈吃唐僧的精神）时，仍然给予学生激励性评价，这显然是对学生情感、态度、价值观的误导。可喜的是，第二位教师并没片面理解新课程的这一理念，而是清醒地认识到：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是语文教学的重要内容。教师应该时时重视课程的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。因此他及时抓住学生认识上的误区，因势利导，循循善诱，学生很快在他的启发引导下获得了正确的价值取向，形成了正确的道德观、人生观、价值观。应该说，这样的教学才是顺应少年儿童身心发展和社会发展需求的真正意义上的语文教学，也是每一个语文教师必须做到的。知识和能力，情感态度和价值观他们是紧密联系的整体，没有主次、轻重之分，知识和能力，情感态度和价值观渗透在过程和方法之中。所以教师在进行即时评价中还应多关注三维目标的整合，避免厚此薄彼。

三、公正评价 ，突出主体

评价的开放性有利于学生从被动接受评价转变为评价的主体和积极参与者，这是无庸质疑的。但是评价也需要有一个依据。我以《新课标》提供的评价案例为参考，与学生共同制定出符合学生学习实际的评价依据。以“朗读表演”为例：目的 评价标准 评价方式 注意事项 培养朗读能力、增强语感。 A 恰当运用、正确理解内容并能根据内容适当加上自己的创意如：动作、语气，用普通话正确、流利、有感情地朗读，学生自评 小组互评师生互评 1.教师要帮助每位学生获得成功 2.评价中尽量采用描述性的方式，不按分数给学生排队 B恰当运用并正确理解内容，用普通话正确、流利、有感情地朗读 C恰当运用内容，能用普通话，正确、流利地朗读全班学生根据以上标准评分，并有一两句评价，评价内容多元化，包括认知领域、情感领域、心理状态等多方面，这样使每位学生都有了评价与被评价的经历。

四、评价标准分层化

美国发展心理学家德纳的多元智能理论也告诉我们：每个学生都有可资发展的潜力，只是表现的领域不同而已。由于受其遗传及生存环境等多因素影响，学生个体之间显现着多元的不均衡性，在认知方式、个性特征、学习习惯、生活特点、兴趣爱好等都是千差万别的，而且就自身而言也存在着发展的方向问题，这使得每个学生发展的进程和轨迹各不相同，发展的目标也具有个性化特征。如果我们以一刀切的标准去衡量所有的学生，则会使后进生难以接受，逐渐丧失学习兴趣及自尊心、自信心。因此，我们的评价在承认个体差异的基础上应依据学生的不同个性，因材施教、因性施教，充分尊重学生的个体发展要求，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，实施分层评价，在每个学生已有基础上确定不同的“最近发展区”目标，让每个学生“跳一跳”都能摘到果子。如：针对比较聪明而学习存在一定困难的学生，教学过程就多侧重于他们的学习习惯等方面的评价，加强年级教导制的教研管理，强调各科教师沟通，重在研究学生个体与群体的发展、影响。不求其全，但求走实每一步，让教师的群体合力良好地作用于学生的“最近发展区”内。

对学生评价其实是个非常复杂的问题，它涵盖的内容是多方面的。本人只是在评价的情感性方面作了一点探索与尝试。我认为对学生的课堂评价，无论是通过有声语言还是无声语言，其内在本质都是亲近学生的内心世界，使学生增强对教师的亲切感、信任感、依恋感。教师若以此作为媒介，和学生交流，学生就会接受和亲近教师。善于对学生进行课堂评价，才会绽放出瑰丽的教育

2014吉林电大 社会学概论 第一次大作业
最近老是做梦,每一次都被惊醒的说说 第二篇

社会学概论大作业一

本次作业共有3个题型，总分100分

一、名词解释（本题共有4道，每题10分，共40分。）

1．社会学

社会学是从变动着的社会系统整体出发，通过人们的社会关系和社会行为，研究社会的 结构、功能、发生、发展规律的一们综合性的社会科学。社会学是从实际调查研究中产生并发展起来的。在中国第一个讲解社会学的是严复 ,他翻译的斯宾塞的社会学也叫做《群学肆言》。

2. 社会需要

是人们在一定的情景下，对客观事物产生的匮乏感，而要求得到满足的社会心理反应。人们的需要具有必然性、客观性和社会性。需要是对客观现实的反映，原有需要在不断满足过程中，产生新的需要，新的需要又产生新的社会实践和社会生活。人的社会环境在不断变化，这些变化也在不断地引诱着人们产生新的需要、引起需要的变化和增长。

3.“镜中自我”

是美国社会学家库利使用的解释人们自我认识过程的概念和理论。库利认为，人们都是 以他人为镜的，在社会交往中，人们通过他人对自己行为的态度和反应而反观自己、认识自己，就象照镜子一样，看到了自己。

4. 特殊社会化

所谓特殊社会化，就是对某些遭受身心损伤不能进行正常社会生活的一些人们而进行的特殊措施的社会化过程，通常指对残疾人，包括盲、聋、哑、智力落后、肢体残疾和病弱的儿童、青少年和成人，以及超常儿童，有品德缺陷的儿童和患有精神病的儿童和青少年。

二、简答题（本题共有3道，每题15分，共45分）

1. 社会学的基本特点是什么？【最近老是做梦,每一次都被惊醒的说说】

1、社会学把社会作为一个系统、一个整体看待。

2、社会学的研究是从社会生活中，人们之间的相互关系和社会行为入手的。

3、社会学研究方法上的综合性。

4、社会学把社会整体及其内部、外部的关系放在运动与变化的过程中去研究。

5、社会学非常重视社会调查研究。

2. 社会需要理论的社会学意义是什么？

1、马克思主义的需要理论从宏观上指出了人类的社会需要是人类社会历史发展过程的根本动力，马斯洛的需要层次论从微观上阐明了人的社会需要是人们社会活动的动力源泉。

2、社会需要理论提供了我们建构社会学理论的牢固的基石。

3、关于需要的最高层次，结合中国文化的优秀传统，可以得到更好的理解。

3. 社会角色的类别有哪几种？【最近老是做梦,每一次都被惊醒的说说】

1、复式角色与角色从。复式角色：一个人担当两个以上的角色。比如一个中年男子，既是父亲，又是教师；角色丛：当一个人处在某一特定的位置上时，他必须要与其他一系类角色发生关联，这种围绕着某一社会地位形成的一组角色叫角色丛。

2、理想角色与实际角色。理想角色：在一定的时间和社区内，总有一套比较理想的行为规范来指导人们的行为，这种被期待的、比较理想的行为规范体系叫做理想角色；实际角色：人们在实践社会所规定的行为规范时，实际表现出来的行为模式。

3、先赋角色与自致角色。先赋角色：是建立在血缘、遗传等先天或生理因素的基础上而形成的、有先赋地位所规定的角色。俗话说“龙生龙、凤生凤、老鼠生儿会打地洞。”讲的就是这个道理；自致角色：通过个人的互动与努力而获得的与自致地位相适应的角色。

三、论述题（本题共有1道，每题15分，共15分）

1. 试论述皮亚杰学派通过实验，把儿童的思维发展分成的几个阶段。

1、感知运动阶段。人从出生到一岁半至两岁左右，可以认为是感知运动阶段。即靠感官、知觉的活动来了解外界、适应外界，以取得个人的生存目的。

2、前运算阶段。从一岁半或两岁到六七岁，作为能够进行思维活动的人来说，他在六七岁之前还处于一个准备活动的阶段，准备开始和运转思维机器进行实际运算的操作。

3、具体运算阶段。从六七岁到十一二岁，是说儿童一般只能对具体的或观察所及的事物进行操作、运算，这就是说能够进行逻辑思维活动，逐步掌握了时间和数的概念。

4、形式运算阶段。从十一二岁到十五岁或更大一些，表示孩子已能相当正规地运用概念和推理，进行思维互动。

河南省开封市2016届高三第一次模拟考试
最近老是做梦,每一次都被惊醒的说说 第三篇

河南省开封市2016届高三第一次模拟考试

文综历史试题

2015.12

一、选择题

24．夏启讨伐有扈氏时说自己是“恭行天罚”，对部下们则说：“用命，赏于祖；不用命，戮于社”；商汤伐夏时说：“有夏多罪，天命殛之”；盘庚迁都时对众人说：“天其永我命于兹新邑”；周武王伐纣时也曾说：“商罪贯盈，天命诛之”。以上材料不能说明

A．统治者使用武力不断强化中央集权

B．统治者借神抬高自己权威

C．统治者迫令和诱使诸侯按王的意志办事

D．神权是由政权控制的

25．南宋大官僚“张俊发收租六十四万斛。偶游后圃，见一老兵昼卧。询知其能货易，即以百万付之。其人果往海外，大获而归”。由材料可知

A．南宋政府实行重商政策 B．地租主要形式为实物地租

C．白银成为普遍流通的主要货币 D．南宋商品经济发达，自然经济开始解体

26．明清两代都强调以礼入法，制定有“留养”之条，即对犯有死罪的人，所犯死罪不在“十恶”范围的，如有祖父母、父母老而无养的，可奏请免将罪犯处决，以留下来养亲。这表明

A．封建统治者对人性的尊重 B．纲常伦理对封建统治的重要性

C．“存天理，灭人欲”的深刻影响 D．封建法律程序的随意性

27．中国的封建社会在一定程度上是允许社会流动的，具有较强的调节社会矛盾、特别是土地权和货币权的矛盾的社会机制。地主、商人和高利贷者是中国封建社会中的三个主要剥削集团，官僚则是他们政治上的代理人。在中国形成了地主、商人、高利贷者和官僚的“四位一体”，维护封建制度成为它们共同的根本利益。材料主旨是

A．允许社会流动具有积极作用 B．中国封建社会矛盾尖锐

C．统治阶层根本利益具有一致性 D．中国封建制度具有特殊的稳定性

28．魏源将传统的“天不变，道亦不变”的儒家公羊学派作了改造，将公羊“三世”说解释为太

古、中古、末世三世，认为“三世”气运循环，社会历史由“淳朴”的太古递嬗为中古，再由中古递嬗为“弊极”的末世。末世之后，“气运再造”，历史就又进入到一个新的“太古”境界。材料表明魏源

A．认为历史是周期循环的

C．具有历史进化论史观 B．对封建社会的兴衰原因做了客观分析 D．倡导变革社会政治制度的主张

29．在上海等地拆城筑路兴市模式和“总理遗嘱”影响下，1929年无锡地方政府提出拆城筑路计

划。无锡国民党县党部认为城墙是封建落后象征，拆城即革命，以建设布新。无锡民众包括工商教育界人物以影响治安、拆让房屋损害市民利益为由主张暂缓拆城。最后拆城计划被迫停止。这一事件反映了

A．民生主义实践探索中的问题 B．国民经济建设运动遇到阻力

C．私人资本与官僚资本之争激烈 D．无锡近代工商业呈落后状态

30．陈独秀在《吾人最后之觉悟》中指出，中国欲图生存，必须抛弃“官僚的专制的民主政治”，

易以“自由的自治的国民政治”。而要真正实现民主政治，必须依靠全国大多数人的政治觉悟，自觉“居于主人的主动的地位”。关于材料下列说法正确的是

A．陈独秀号召发动工农群众起来反抗军阀专制统治

B．材料背景是要领导五四运动

C．材料中的“政治觉悟”指的是马克思主义理论

D．陈独秀要实现的是资产阶级民主政治

31．1961-1965年，全国共精简城市职工约1887万人，压缩城镇人口2600万人；到1965年全国

城市数从1961年的208座减少至171座，减少了17.8℅；城市化水平由1960年的19.8℅下降到1964年的14.6℅，中国的城市化水平出现了大幅度回落。中国出现逆城市化的原因是

A．知识青年“上山下乡”，城市人口减少【最近老是做梦,每一次都被惊醒的说说】

B．“大跃进”运动的迅速开展

C．大力调整国民经济

D．人民公社化运动的深入开展

32．根据罗马的习惯和法律，代表共和国权力与尊严的元老贵族不得从事包括航运与金融在内的

商业活动，共和末年，元老们常常通过亲属参与商业活动，同时，大量经商致富的“新人”

也进入了元老院。政治权力便从各种不同的渠道，被引进流通领域中去。这里论述的是

A．罗马法具有超越时空的永恒价值 B．商品经济发展对罗马产生双重影响

C．元老院职能发生了重大变化 D．公民法比万民法更灵活实用

33．托克维尔在《论美国的民主》一书中说：“当一个国家开始规定选举资格的时侯，就可以预

见总有一天要全部取消已做的规定，只是到来的时间有早有晚而已。”在托克维尔看来

A．规定选举资格违背平等自由精神 B．美国对选举资格的限制已经取消

C．充分的选举自由是时代发展的潮流 D．选举自由是民主政治的核心要素

34．到1870年为止，英国社会问题堆积如山，自由党人主张渐进的改革，并且提出以下改革纲

领：（1）保护穷人，使其免除疾病、过分劳累、贫困及意外工伤的折磨。（2）发展教育及工会，作为工人自助的手段。（3）向“膨胀的”、不劳而获的财产征收重税，以便缓和财富分配上的不平等。这表明

A．“严重社会问题”使英国丧失世界经济中心地位

B．英国政府对经济全面干预以解决“严重社会问题”

C．“严重社会问题”是国家垄断资本主义迅速发展造成的

D．自由党人认识到“严重社会问题”不利于资本主义社会长治久安

35．在全球化高峰论坛上，一位经济学家指出：“从地域的维度看，全球经济不可能同时一起实

现一体化，而是部分地区先通过签订契约实现区域内国家经济的一体化。”材料表明

A．经济全球化的先决条件是经济区域集团化

B．经济区域集团化最终决定经济全球化的实现

C．经济全球化和经济区域集团化两者不可分割

D．经济区域集团化对经济全球化具有双重作用

二、非选择题

40．（25分）某历史兴趣小组对“民”进行了深入研究，对“民”有了更新更深的认识，阅读相

关材料回答问题。

问题一 民主启蒙

材料一 16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，是有一种时代性的缺陷……黄宗羲、唐甄们提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。孟德斯鸠、卢梭们则拿出了“三权分立”、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。

——张岱年、方克立主编《中国文化概论》

问题二 民动（社会阶层的流动）

材料二 改革开放以来，中国社会阶层结构发生深刻变化，农业劳动者数量在大量减少，农民大量向其他阶层流动和转移，也意味着有更多的人开始向上流动，这为社会中间阶层的发展和壮大提供了重要条件，社会中间层是指几个具有相近或相似特征特别是收入处于中等或接近中等以上水平的阶层的合称，一部分是中小私营企业主、富裕个体工商户；另一部分主要包括专业技术人员、经理人员、行政与管理人员等，他们不但在收入上处于中等及中等以上水平，而且接受过良好教育拥有较好社会声望。

——《中国社会阶级阶层结构变迁60年》

问题三 民观

材料三 近代以来，随着西方民主思想逐渐传入中国，“民”的含义开始发生变化。首次给“民”注入现代意义的是梁启超。1899年，他对“国民”的含义作了解释：“国者，积民而成，含民之外，则无有国。以一国之民，治一国之事，定一国之法，谋一国之利，捍一国之患。”后来他又指出：“国者，民之国也。”国民应该能“治一国之事”，“享一国 之权”，具有“权利”、“责任”、“自由”、“平等”、“独立”等几方面的基本素质。

——据《论晚清至五四现代个人观念的发生》等

（1）根据材料一并结合所学知识，概括中外启蒙思想的异同。（5分）

（2）据材料二指出中国改革开放以来社会阶层流动的特点？（2分）结合所学知识分析其原因（6分）

（3）据材料三并结合时代背景，从背景、内涵、影响三个方面评述梁启超的“国民”观。（12分）

41．（12分）阅读材料，完成下列要求。

中国与经济全球化

运用所学知识，从表中任意选取两个时期，指出该时期中国与经济全球化的关系，并做简要阐释。（要求观点明确，史论结合，史实准确。）

45．（15分） 【历史上重大改革回眸】阅读材料，完成下列要求。

材料 宋代“重文轻武”，所以也很重视科举考试，在形式和内容上都进行了重大的改革。

宋代的科举放宽了录取的范围，名额也成倍增长，唐代录取进士，每次不过二三十人，少则几人、十几人，宋代每次录取多达二三百人，甚至五六百人。对于屡考不第的考生，允许他们在遇到皇帝策试时，报名参加附试，叫特奏名。也可奏请皇帝开恩，赏赐出身资格，委派官吏，开后世恩科的先例。……确立了三年一次的三级考试制度。宋太祖为了选拔真正踏实于封建统治而又有才干的人担任官职，为之服务，于开宝六年实行殿试。自此以后，殿试成为科举制度的最高一级的考试，并正式确立了州试、省试和殿试的三级科举考试制度。殿试以后，不须再经吏部考试，直接授官。宋太祖还下令，考试及第后，不准对考官称师门，或自称门生。这样，所有及第的人都成了天子门生。实行糊名和誊录，并建立防止徇私的新制度。对于防止主考官徇情取舍的确产生了很大的效力。宋代科举在考试内容上也作了较大的改革。王安石任参知政事后，对科举考试的内容着手进行改革，取消诗赋、帖经、墨义，专

“每天都会被自己帅醒”用文言文怎么说
最近老是做梦,每一次都被惊醒的说说 第四篇

网络流行语层层层出不穷，妈妈们很担心孩子们的语文学不好，语文老师不服，于是这样告诉妈妈们，他教孩子们这样说流行语，妈妈这下再也不用担心宝宝的语文学不好了······

原文：我的内心几乎是崩溃的。

翻译：方寸淆乱，灵台崩摧。

原文：你们城里人真会玩。

翻译：城中戏一场，山民笑断肠。

原文：我单方面宣布和xx结婚。

翻译：愿出一家之言，以结两姓之好。

原文：重要的事说三遍。

翻译：一言难尽意，三令作五申。

原文：世界那么大，我想去看看。

翻译：天高地阔，欲往观之。

原文：明明可以靠脸吃饭，偏偏要靠才华。

翻译：中华儿女多奇志，不爱红装爱才智。

原文：我读书少，你不要骗我。

翻译：君莫欺我不识字，人间安得有此事。

原文：不作死就不会死，为什么不明白。

翻译：幸无白刃驱向前，何用将身自弃捐。

原文：你不是一个人在战斗。

翻译：岂曰无衣，与子同袍。

原文：我有知识我自豪。

翻译：腹有诗书气自华。

原文：说的好有道理，我竟无言以对。

翻译：斯言甚善，余不得赞一词。

原文：秀恩爱，死的快。

翻译：爱而不藏，自取其亡。

原文：吓死宝宝了。

翻译：堪惊小儿啼，能开长者颐。

原文：沉默不都是金子，有时候还是孙子。

翻译：圣人不言如桃李，小民不言若木鸡。

原文：备胎。

翻译：章台之柳，已折他人；玄都之花，未改前度。

原文：屌丝终有逆袭日

翻译：王侯将相，宁有种乎？

原文：长发及腰，娶我可好？

翻译：长鬟已成妆，与君结鸳鸯？

原文：人与人之间最基本的信任呢？

翻译：长恨人心不如水，等闲平地起波澜。

原文：认真你就输了

翻译：石火光中争何事，蜗牛角上莫认真。

原文：那画面太美我不敢看。

翻译：尽美尽善，不忍卒观。

原文：我只想安静的做一个美男子。

翻译：北方有璧人，玉容难自弃。厌彼尘俗众，绝世而独立。

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最近老是做梦,每一次都被惊醒的说说 第五篇

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

让人心酸想哭的说说
最近老是做梦,每一次都被惊醒的说说 第六篇

随笔吧为您精选让人心酸想哭的说说请您欣赏。

1 . 如果一开始，你就不要出现在我的面前，那么，我也许就不会知道幸福的滋味……你何其残忍，把所有的爱满满地那么卒不及防地都给了我，告诉我，你永远喜欢我，永远不会离开我。让我错以为，我可以幸福得象个被宠溺的孩子，让我错以为，只要抱住你，就可以拥有整个世界。

2 . 如果有一天，你走进我的心里，你会哭，因为里面全是你。如果有一天，我走进你的心里，我也会哭，因为那里没有我。如果有一天，在喧闹的城市里，我们擦肩而过，我会停住脚步，凝视着那个正远去的背影，告诉自己那个人我曾经爱过。我以为只要认真地喜欢，就可以打动一个人，原来，却只是打动了我自己。

3 . 我曾有数不清的梦，每个梦都有你；我曾有数不清的幻想，每个幻想中都有你；我曾有几百度祈祷，每个祈祷中都有你。愿命运之神让我看到你，听到你，得到你。世界上只有一个名字，使我这样牵肠挂肚，像有一根看不见的线，一头牢牢系在我心尖上，一头攥在你手中。

4 . 假如人生不曾相遇，我还是那个我，偶尔做梦。假如人生不曾相遇，我不会了解，世界上有这样一个你。假如人生不曾相遇，我不会知道，习惯收集你的欢笑。假如人生不曾相遇，我不会体会，一个人的孤独和忧伤。假如人生不曾相遇，我还是我，你依然是你，只是错过了人生最绚丽的奇遇

5 . 如果能够不爱你，那该多好，我就没有相思的苦，没有守望的累；如果能够不爱你，那该多好，失去你，我怕迷失自己，得到你，我更怕你哪天会离去；如果能够不爱你，那该多好，我就不会有醋意，不会嫉妒你身边的花花草草……纵使不爱你有多么好，我还是毅然决然地爱上你，没有你，再好又有什么意义。

6 . 分手时，不妨问自己：我为什么要跟伴侣分手？换个人就没有目前的困扰了吗？没了旧烦恼，又添新愁怎么办？我是不是在赌气？若是在赌气，气消之后怎么办？我是不是在重复某种错误的沟通模式，比如瞎猜、以偏概全、太绝对化等。

7 . 回忆总被我们挂在嘴边，好像回忆这两个字，永远都是这个世界上最美亦最痛的两个字，回忆在一个人的心中，总是上演着一个让人心酸的故事，回忆总是牵绊着一个人的心，停留在最深处，不肯放手，却又在随着时间渐渐的模糊。回忆，如果你懂我，我想让你给的回忆在我的梦里每天都清晰一点。

8 . 如果有了真心喜欢的另一半，请不要玩恋爱心理，太累人，请对对方体贴、关怀，请一定不要花心，如果看到或听到对方的花心，任何一个有爱的人都是难以接受的，除非是看不到或不爱对方，就不会有伤痛。

9 . 遇见你，也许容易，忘却你，已经不可能。感谢上帝让我拥有了这场情到深处、无怨无悔的相遇，不是情非得已，而是真情流露。请不要不要叫醒梦中的我，让我，就这样，就这样，就这样睡在你心上，不管今生还是来世

10 . 当青春的日子逝去，你会怀念当时的自己，你带着对时光的叹息说：「要是能回去多好啊！但是，要拥有现在的智慧，不再犯下那些愚蠢的错误。」可是，青春就是会犯傻，那时候，哭泣是因为无助和气愤，就连擦着眼泪的手指头也带着几分可怜的傻气，不像许多年后，当青春不再，哭泣是因为你尝到了真正的悲伤。

11 . 也曾想用一朵花开的时间去遗忘美丽的过往，希望不要再泛起生命里最深的忧伤，却总让一滴泪在不经意间就点缀了夜的惆怅和梦的荒凉。无你的世界，半城烟沙倾葬，在鸳鸯相戏的池塘，再没有了曾经的缠绵深情绕指长，你许的美好皆成为我舞步的哀伤。

12 . 多想同你，脱离世事，远离喧嚣，踏足草原，身入大漠，江南听雨，西湖垂钓，晨起争渡，夜梦归船，寺院听禅，荒山就寝，不恋这人间烟火，无限自然，潇洒自由。只是不知，在你伴我之后，我又会走进谁的梦里，伴了谁的余年……那一世，你为谁缱绻

13 . 一个男孩看到自己爱的女孩结婚很沮丧，不明白为什么新郎不是他，有人就把前世的东西给他看了，前世女孩死的时候没有衣服，他看见了把自己的衣服脱下来给她盖上，而女孩嫁的那个人却是前世将她埋葬的人。今生她是来还恩的，所以她给了他一段爱情，给了另外一个男子一辈子的守候，前者是缘，后者则是缘分

14 . 每当夜晚时辗转在床上，不知道自己到底想要些什么，想要过什么样的生活。是现在的生活过于空白，还是内心过于空虚，我们到底都怎么了？我们是不是总是喜欢无病呻吟，还是真的喜欢这种自欺欺人的想法？过着分明幸福，却笑不出来的生活。是我们要求的太多，还是真的上天给予的太少？

15 . 如果有一天我不再烦你，如果有一天，你的生活中没有了我，没有了每天的电话，每天的留言，每天的关心，每天的小小脾气。我把一切一切都表现了出来，你知道了，清楚了，了解了，最终感动了，可是我却离开了。今天陌生的，是昨天熟悉的……伤感心情短语

16 . 错过花期，谁顾影自怜？错过结局，谁把故事中的人物流连忘返？你和我，生生的俩端，站成地久天长。那花期如潮，春草雷动，长成永不褪色的光景，在彼此的红叶世界，一路分飞。我和你，点击聚散的笑谈，刷新思念国度的界线，那界碑，隔断长天秋水，无声的痛楚斟满酒杯，那杯盏的交握是情何已堪。

17 . 曾经以为，这样的一见如故，会是我今生最美丽的相遇；曾经以为，这样的一诺相许，会是我素色年华里最永恒的风景；曾经以为，这样的心心相印，会是我无怨无悔的追逐。却不知，繁华有时，落寞有时，却怎么也读不懂我心头的一丝缠绵，解不透我心间的一抹情意。

18 . 不求你，深深记我一辈子，只求别忘记你的世界我来过。不是每个擦肩而过的人都会相识，也不是每个相识的人都会让人牵挂，至少，我们在今生，在那个地方，在一转身的时候没有错过。偌大的地球上能和你相遇，真的不容易，感谢上天给了我们这次相识相知的缘份。别忘了，你的世界我曾经来过。

19 . 是谁在阡陌旁徘徊，是谁在古道边等待。千年滴回眸，百年滴孤独。寂寞谁同，孤独谁共。前世滴擦肩，今生滴相逢。爱在风中飞舞，情在雨中嬉戏。曾经滴痴心妄想，曾经滴意乱情迷，梦醒已随风。此刻：爱已无言，情已无声。泪却湿了双眼，流满心间。

20 . 当繁华落尽时间破碎，我在落败的残花前看见了一地忧伤。所有海誓山盟终不及命运的一夕。转变繁华尽头皆是残缺。是谁为谁守望天涯？是谁为谁望断归路，又是谁为谁繁锦成花，散落成雨？我轻吟在心中不敢忘，在轮回之前最后许愿，是否有人用一分钟的等待，换得我一生的期许。

21 . 每个人都会经历好几段不同的感情，只有当你的心足够去包容一个人的时候，那或许就是你下半生的幸福了，无论是什么时候，什么事情，取决于人，我们可以不要让自己那么难过，我们可以开心一点，我们可以尝试新的生活，借用一句话：我以为我的明天不会美好，可没想到，一天比一天好。

22 . 生命太短促，路太遥远，为了不要错过一些不能错过的事，我们选择慎重。生活是用来经营的，而不是用来计较的。感情是用来维系的，而不是用来考验的。爱人是用来疼爱的，而不是用来伤害的。金钱是用来付出的，而不是用来衡量的。谎言是用来击破的，而不是用来粉饰的。

23 . 突然发现，我的身边已经走失了那么多人。原来有些人，不知不觉，就淡了关系。人生没有彩排，好好珍惜现在，把握生命中的一分一秒。人生没有如果，只有后果和结果，过去的不再回来，回来的不再完美。没有过不去的坎，只有过不去的人。慢慢地，不再流泪；慢慢地，一切都会过去。

24 . 请给我一点阳光，空气，水和一点点触手可及的爱。

25 . 不要以为你在我心里就太嚣张。把我逼急了就算心千疮百孔我也会把你掏出来

26 . 如果注定，你是我的空气，我情愿，忍住呼吸。

27 . 其实没有牵手的人也无所谓，只要有肯给你暖手的人就够了。

28 . 即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

29 . 倍坚强小姐请你用微笑去接纳所有背叛。

30 . 有没有想过你在跟对方聊天的时候对方却是不难烦和讨厌。

31 . 他如果要你，你要他去干什么都可以。他如果不要你，你为他去死他都觉得你多余。

32 . 我鼓起勇气说爱你，你却让我别闹了。

33 . 下一次爱情来的时候，我会记得提醒自己不要那么认真。

34 . 等你看得起我的时候、你觉得我还会正眼看你吗。

35 . 每次考试我都坚信一个原则，考场上我们都是一家人。

36 . 如果你不是瞎子就不要用耳朵去了解我。

37 . 你要我怎么爱，我连自己都不爱。

38 . 如果不是因为在乎，怎么会有这么多情绪。

39 . 不是我一直死皮赖脸的跟着你，是因为我还放不下你。

40 . 人这一生总有那么几个梦是要碎的。

41 . 不管一个女孩有多坚强，她总是有脆弱的时候。

42 . 这个世界太复杂，每个人都喜欢说着相反的话。

43 . 有一天我突然发现你不在我的列表里了，但是我并没有删除你。

44 . 是不是长大了，新年什么意思都没有了。

45 . 后来我们不再相见不再相念不再相欠。

46 . 最怕睁开眼，黑暗还没走。

47 . 看我不顺眼的人，能给您心里添堵，我真是舒坦。

48 . 初恋不一定是第一个人而是第一个让你感觉到爱让你奋不顾身的人。

49 . 一句我爱你说过多少次换过多少人，在一个好不真实的年龄说我爱你，爱你爱你爱你麻痹。

50 . 我希望这个世界可以很小很小，小到我一转身便可以看到你。

51 . 我们总是在错误的时间，错误的地点，懵懵然就爱上那个人，然后，不得不用尽一生来遗忘。

52 . 笨蛋说过，傻瓜我会等你，可是傻瓜回来了，笨蛋却不在了。

53 . 一百个“我爱你”难换一句“我爱过你”。前者让人笑，但不一定真；后者让人哭，但是真情。

54 . 听到我说的晚安的人，都是我爱的。

55 . 要是我看不到真实，那么我宁愿把我的眼睛给缝起来。

56 . 每个班总有一个特别娘的男生但女生并不讨厌他甚至和他玩得很好。

57 . 宁可高傲到发霉也不要死缠到发疯。

58 . 时间不是让人忘了痛，而是让人习惯了痛。

59 . 他离开的那一瞬间。心里最柔软的地方突然之间揪的痛

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1、做梦被惊醒的说说(共7篇)29条有关表示愤怒的说说29条有关表示愤怒的说说一、 不要和我说话，我只和人类说话。二、 开着制热空调也冷的颤抖……果然、哀莫大于心死…然而、我却从不知道、人原来可以贱成这个样子…什么词可以形容现在的心情呢？！愤怒、只有愤怒……三、 蝙蝠身上插鸡毛－－你算什么鸟？四、 只要你抬头，臭氧层就会破洞。五做梦被惊醒的说说。(2016-12-16)