课改示范校汇报材料

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《课改示范校汇报材料》，供大家学习参考。

课改示范校汇报材料篇一：课改示范校汇报材料

润泽生命 和谐发展 全面实施课程改革

——辽宁省义务教育课程改革示范校

汇报材料

鞍山市铁东区钢都小学

2013年11月

润泽生命 和谐发展 全面实施课程改革

——辽宁省义务教育课程改革示范校

汇报材料

鞍山市铁东区钢都小学

2013年11月

钢都小学位于鞍山市中心城区——是一所具有 50 多年历史的省窗口学校。学校以一流的科学管理，一流的师资队伍，一流的教育教学质量，一流的高素质学生而享誉钢城。我校始终致力于自主教育的研究探索，从九十年代开始到现在，先后在自主发展体系、自主管理体系、自主课程、自主环境体系等领域逐步深入地进行了有益的实践，形成了具有学校特色的自主教育体系。多年积淀的研究成果，为新一轮课程改革的探索奠定了极其坚实的基础。

新课程最根本的理念是：关注学生生命发展。自课改以来，我校领导和广大教师以高度责任感和极大的热情积极投入到新一轮课程改革中来。基于历史的传承和发展的需要，把学校办学理念确定为：以自主教育为核心，建文化校园，为学生的幸福人生奠基。十年来，我们面临着前所未有的机遇与挑战；十年中，我们倾入着智慧与实践。十年后的今天，改革的成效已出现端倪。我们欣喜地感受到老师们的教育教学热情，感觉到他们教育观念的转变，看到了民主平等的师生关系已逐渐形成。

一、砥砺优质团队，实现自主管理

地址：鞍山市铁东区南中华路151号 电话（Tel）：86.412.5538391 第[1]页 电子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

教师的成长与发展是课程改革的基石，我校以教师自发的民间组织，淡化行政因素，来体现教师的自主发展；以“三种发展机制”为依托，促进教师自主发展、自主学习。

（一）名师工作室机制——培养研究力

我校的名师工作室是以欧阳海燕老师为核心，教师自愿参加的教研团队。工作室倡导教师 “从问题中来，到问题中去”、“为有效而来，为有效而去的研究策略”，遵循“教师即研究者”这一教师专业发展中的重要理念，让教师在研究状态下工作。

他们先后进行了： 等方面的研究，提高教师在教育教学实践中发现问题、解决问题的能力，促进教师反思能力与专业化成长。目前教师捕捉教学现象及反思的能力与研究能力日渐成熟，已开发出《钢都小学读书校本课程》与《钢都小学习作校本课程》。

（二）教师共同体机制——提高研究力

教师专业能力的提升必须有自主选择发展的权力以及分享、合作的和谐的氛围。共同体机制就给予了教师选择的权利，将有研究同一主题愿望的教师自由组合到一起进行研究，把合作研究能力发挥到最大化，使他们知识与智慧交互与共生。如 创建“书香校园”“让读书成为习惯”是学校发展的永恒的主题。一些教师在基于阅读能力对学生重要性的认识，走到一起开展阅读课研究。在这个“读书课研究共同体”的带动下，有很多老师将关注的目光投向读书课，使读书课发展成学校特色课程。目前，数学学科的“自主学习”团队与英语学科地址：鞍山市铁东区南中华路151号 电话（Tel）：86.412.5538391 第[2]页 电子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

的“思维导图教学”团队也根据教师研究的需要，走上了自主研究的轨道。

（三）发布会机制——辐射研究力

“发布会机制”是有力地推动教师自觉追求专业发展的手段。每位教师的任何一项领先成绩，都可以通过这种途径与大家分享。其他老师从中获取大量信息，经过反馈、吸收、思想碰撞后会受到启发，形成自己的观点和经验，最终提升自己的专业发展。这种学习交流方式形成了强大的辐射作用，营造更浓郁的教育教学研究氛围。教师们展现自我价值、追求事业成功的热情就被激发出来，这足以让老师养成研究的习惯，得到自主发展。

在课程改革实验中，教师始终是重要的推动力量。几年的实验表明：教学研究已经成为教师学校生活的一部分，成为学校的一种制度。学校不仅是学生成长的场所，同时也是教师成就事业、不断学习和提高的场所。

二、营建快乐校园，研发自主课程

在课程管理方面，我校不断加强校本课程建设，挖掘丰富的课程资源。开发了融自主性、独立性和创造性为一体的系列校本课程，使之成为学校品牌课程。

（一）品牌课程

品牌课程的建设源于：学生的需要+减负

1、读书课程

地址：鞍山市铁东区南中华路151号 电话（Tel）：86.412.5538391 第[3]页 电子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

最初，根据课程改革的需要，增大学生的阅读量，改变题海战术，在师生中倡导读书。

过程：在倡导的过程中，教师认识到读书的重要性，学生也更喜爱读书，我们以教师教师共同体机制为主，探究每个学年段阅读书目，为学生推荐好书。

目前，推荐好书满足不了学生阅读发展的需要，我们需要更专业化的读书课堂，则以名师工作室为主体，研发校本课程（读书课+学生读本+教师读本）

未来：在课程的内容与课型的设臵上，向纵深发展。

2、习作课程：

最初，一方面摘掉学生的课外书包； 另一方面加强教师研究能力，向教学尖峰挑战。

过程：化繁为简。繁：繁多的习作内容，每位教师的备课不能精细化。只任教一个班级，形成教学反思单一化。简：每位教师精备一节课，实行走班上课，让教学技能在反复修改中提升。

目前：形成了具有学校特色的习作校本课程：阅读教材学习作、阅读绘本学习作、阅读诗歌学习作、阅读童书学习作的综合性习作课程。

未来：开发活动习作课程。

3、书法课程：

融“汉字书写指导+书法鉴赏+汉字史学“为一体的课程。

地址：鞍山市铁东区南中华路151号 电话（Tel）：86.412.5538391 第[4]页 电子信箱（Email）：lnasgdxx@126.com

课改示范校汇报材料篇二：课改示范校创建工作汇报

课改示范校创建工作汇报

各位领导：

大家好，

下面我将我校的落实中心校课改示范校创建方案等工作汇报如下，敬请批评指导。

一、指导思想：

紧紧围绕镇中心校《课改示范创建活动方案》，确定“抓德育教育，督习惯养成；抓课堂改革，求质量提升；抓校本研修，谋教师发展；抓课程开发，抓学习层面，抓活力校园，促全面发展”的工作思路，与时俱进，狠抓落实，努力使各项工作有显著变化。

二、建全组织 明确责任

学校成立了以我为组长的课改示范校创建领导小组，分工如下：校长，常方敏负责，除协助我抓好全面工作外，主抓活力校园工作，特色创建。教导主任冯奇主抓，课堂教学改革、校本研修、课程开发工作。侯爱国教师主抓德育工作。在工作中，每个成员各司其职，各负其责，相互配合，能确保分管工作按时按要求，开创性开展。

三、具体工作

(一)、德育工作

工作目标：使学生成为守纪律，讲卫生，会学习，爱幼，懂礼仪的现代文明人。

工作措施

1开展重大节日创教育活动。教师节开展《夸夸我的老师》为主题的

学生绘画活动，九月份开展以《民族精神代代传》为主题的演讲活动，十月份开展了《我为祖国六十岁喝采》为主题的征文活动。

2、坚持周一升国旗制度，进行了以重大节日，习惯养成教育主题为内容的国旗下演讲活动。

3、开展学生养成教育月主题系列活动，具体做法是一学，二查，三评。即月初学习主题教育内容，月中查行为规范情况，月末评价，主题教育内容养成程度。

工作效果：学生讲卫生，如新涂的墙壁无胡写乱画现象，读书写字姿势学习习惯初步养成，乱无违法乱纪现象发生等等。

存在问题：只重视常规性德育工作，开创性工作意识不强，还没有真正确立德育为地位。

（二）、课堂教学改革

工作目标：近期进一步探讨“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力使课堂教学达到会学，精讲，巧练

工作措施：

1、制定了课堂教学改革近、远目标以及课堂教学基本要求。

2、继续组织教师学习研讨“先学后教，当堂训练”的教学模式，把握各环节教学的基本要领，确立以学生为主体的训练为主线的教学思想。

3、

工作效果：冯奇，侯爱国，邓小伟等一部分教师能较好的，灵活运用“先学后教当堂训练”教学模式，学生的自主学习能力较前大幅度提

高，突出显现在能获取有价值的信息，能提出有价值的问题。 存在问题：本小，老教师多。工作开展难度较大。

（三）、校本教研

工作目标：努力促使教师由有研究意识，最终成为“研究型教师” 工作措施：

1、成立了以校长为组长的校本教研领导小组，制定了校本教研有制度，将校本教研工作纳入教师常规工作月考核之中。

2、开展每两节的公开课教研活动，要求公开课教师做到四有。即：有教学设计，有评案，有反思，有评课记录。

3、利用网络平台进行二次备课，吸取他人精华，自我，将备好每一节课。

4、积极开展“一研，二 三展示”的听课研讨活动。目前已进行了研讨课和磨课。

5、最近新审请了一个省基础教育教学研究课题新课程小学数学典型课例分析与研究的一个支课题，新课程小学数学与图形，典型课例分析与研究，目前已完成了开题报告。

6、把校本研修纳入教师常规工作考核之中，

工作效果：

大部分教师会理解教材编写意图，能发现自己教学中的问题，以及根源，能提出较好的改进措施。

存在问题：

教师少加一人，共同语言少，只教研带纸多不便，有隔靴搔

痒之惑。

（四）、教师专业成长

工作目标：努力打造一支会学习，会反思，勤练笔的学者型教师队伍。 工作措施：

1、充实学习内容，一是学校 即发了“先学后教当堂训练”教学模式的学习材料，二是学校新购买了 两套 做到了人手一本专论，三是教师人手一份课改导刊。

2、保证学习时间，每周二夜为集体学习时间，教师每天自学半小时。

3、要求每周记学习笔记500字以上，每月写心得体会一篇，教学反思一个，发博文一篇，评论10次以上。

4、定期读书笔记，心得体会，反思等民主活动。

5、将教师专业成长纳入到教师常规工作考核之中。

存在问题：理论学习与教育教学实际 的不够。

五、活力校园

工作目标：人人参与，张扬个性。发展特长。增长智慧。还学生一个快乐童年。

工作措施：

1、制定了第二课堂活动实施方案，组建了球类，田径 兴趣小组，学生人人有活动项目，教师人人有辅导项目。

2、把每天下午最后一节定为第二课堂活动时间，坚持不断。

3.展示交流促提高，元旦前学校将组织一次第二课堂展示、竞赛活动。

4.第二课堂活动作为一项常规工作纳入教师常规工作考核之中。

工作效果

学生身心得到了健康发展，初步有了拼搏和竞争精神。

六、课程开发

一是努力开齐开足各类课程，按时上好体、音、美等科目，二是把安全教育作为我校的校本课程。树立安全大于天，责任重于山的思想，提高学生安全防范意识，增强学生自护自救能力

存在问题

有些有些课时开设不足。如低年级体育课，对综合实践认识还比较模糊。

七、常规教学

1.坚持常规工作周查月结制度。

2，制定了教师常规工作考核积分办法，落实了考核评价制度。

八、特色工作

今冬我校把百人口琴训练作为我校地特色工作。此项工作从号召到正式训练不到一周时间，学生积极性高涨。90%以上三至六年级学生自愿购买了口琴。学校成立了以副校长常方敏为组长的领导小组。班班有训练教师，天天有训练时间安排，此项工作与音乐教学紧密结合，目前学生能唱会吹三支歌曲。下一步的发展目标，人人能唱简谱，个个会吹口琴。

总之，课改示范校创建工作，在镇中心校地领导和指导下，做了一些工作，但离上级的要求还有一定的距离，今后工作我们将坚持以人为

课改示范校汇报材料篇三：课改示范校汇报材料

让孩子拥有快乐童年 为学生奠基幸福人生

——刘台子小学课程改革汇报材料

刘台子中心小学是一所较为偏远的海边农村小学，位于兴城市西南端，隔六股河与绥中相望。中心校下属3所村级小学，共有28个教学班，学生803人，教师56人。几年来，学校坚持 “让孩子拥有快乐童年，为学生奠基幸福人生”的办学宗旨，坚持“明德至善、乐学至远、健体至美、修艺至雅”的育人目标，坚持“把常规作到极致，把创新做成常规”的工作方略，全面实施素质教育，努力把学校建设成为“人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园”，学生更喜欢，教师更自信，家长更满意，社会更认可。

一.以品养品，以能育能——立生先达师

1.四管齐下促师德

师德是每一位教师的立身之本，兴德之源。我校坚持把“铸师魂、扬师德、树新风”作为师德的重点和目标。 四管齐下促进教师职业道德建设。

（1）管理层面以制度促建设。定期巡查教师的课堂教学，引导、督促教师的言行举止。完善教师职业道德考核制度，组织开展师德师风评议活动。

（2）教师层面以活动促建设。与老师签订师德承诺书，评选师德标兵，优秀班主任，将师德作为评先树优的重要依据。

（3）学生层面以调查促建设。开展师德师风评议活动，定期开展学生的问卷调查活动，充分发挥学生监督权、评价权。

（4）家长层面以联动促建设。学校注重家校联系，建立学校及班级家长委员会，让家长参与学校管理，通过家访、校讯通、一封信等形式及时与家长沟通，“家校联手，共建和谐”家长开放日为家长了解学校、学校听取家长心声提供了真实的平台。

通过一系列的活动，引导教师用自身高尚的师德和师能感染人，鼓舞

人，引导人，以爱育爱，饱蘸爱的笔墨，晕染每个孩子幸福的童年；正人先正己，达人先达己，给予孩子品行和品格不断自我完善和提高的力量，在求品立德中增长智慧。

2.践行五真提师能

师能是落实提高教育教学质量的关键，高超的师能是给予学生高水平教育的前提。

（1）立足岗位练真功

教师基本功竞赛、专业知识考试、教学案例评比、白板培训、网络研修等活动，促使全体教师在各自的教学岗位上学习研究、锻炼提高。 “我的课堂我的精彩”课堂教学设计大赛，教师在具有个性化的教学设计中，诠释自己对课程理念的理解，演绎自己对教材对教法的灵活应用。“我的课堂我的思考”案例征集评比大赛，让教师静下心来，冷静反思自己的课堂，通过反思找到前进的方向。“星星心语”教师成长感言征集交流活动，教师倾诉自己专业成长中最难忘怀的经历，倾诉自己专业成长的感悟，倾诉自己职业工作的幸福与苦闷。交流中增进了解，借鉴中增强自己做名优秀教师的决心。

（2）外出学习取真经

上学年，我校已先后30余人次外出参加各级培训学习，学习先进教育理念和教学方式，山东杜郎口、大连、沈阳、抚顺、南票等地留下了我们学习的足迹。市内的培训积极参加。外出培训费用达3万余元。培训是最大的福利，提高是最大的收获。外出老师出去听课，并把有价值的信息和新的教学理念与大家进行交流，有效地实现了教育资源的共享，打开了大家教学的新视角，指引大家向前行路上不断探索。

（3）课题研究求真谛

提出了“真、小、实、低、易、近”的课题研究定位。真：“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；小：“小步子推进、小环节切入、研究小问题”的小课题研究；实：“源于实践、服务实践、在实

践中研究”的实践研究； 低：“低起点、低要求、低重心”的“草根”研究；易：“易接受、易操作、易见效”的应用研究；近：“贴近教师、贴近生活、贴近工作实际”的“田里”研究。遵循“问题即课题，行动即研究，成长即成果”基础教育科研工作思路，中心校要求：校校有课题，人人搞研究。提倡领导带题管理，教师带题上课。目前，我校正在运行的国家级课题组课题2项，市级课题2项，县级课题5项，校级课题8项，80%以上的教师参与了扎扎实实的课题研究。

（4）主题教研求真果

倡导实行了降低研训工作重心的举措，让教研由中心校走向村小，由骨干教师走向普通教师，达到“人人参与、扎实提高”的目标。结合“高效课堂打造活动”，紧紧围绕“提高课堂实效性”这一重点，立足课堂，研究课堂，提高课堂教学实效。提倡广泛的行动研究，通过行动和研究的结合，创造性运用理论解决现实中的实际问题。

五月份和十月份是我乡的“教研月”。我们开展富有实效的主题教研。教研活动有以下鲜明的特点：研讨主题明确、活动准备充分、参与面广、突出了教师的主体性的特点。通过教研月活动，真正解决了大多数教师教学中亟待解决的问题，发现了青年教师进步发展的巨大潜力。

（5）工会活动现真情

积极发挥工会组织职能，“五一”开展教工文体活动，篮球、乒乓球、自行车赛慢、投标、象棋、跳大绳、踢毽子、风雨同舟、拔河„„活动活跃了教师的文化生活，释放着工作压力，激发着工作热情，增强了教师的凝聚力，鼓足了干劲，提升了水平。

二.尊重个性，发展个体——体验促成长

1.生态校园：浸润精神家园的文化土壤

优雅的校园环境是校园文化的自然源。通过美好环境的熏陶感染，师生的爱美之心会油然而生。校园分为“三区”——动区、花区、静区。坚持做到“五化”——绿化、美化、净化、儿童化、乐园化。按艺术规律美

化校园，让每一个空间都渗透美，开发环境育人潜能，促进校园文化的育人功能。无论是花草树木的栽植与布局，还是景点的安排与创意，无不体现校园文化育人的原则，使其处处给师生一种幽雅、明丽、愉悦之感觉。学校努力通过师生的生活设施、休闲观赏设施及主体雕塑、文化橱窗等，将校园文化精神、师生精神风貌外化出来。走进校园，看到绿草如茵，繁花似锦，操场宽阔平坦，环境整洁宜人，无论谁都会被一种优美健康、积极向上的气氛所感染，会自觉地和学校融为一体，产生校兴我荣的认同感，滋生爱校如家的亲切感。学校先后被评为辽宁省绿色学校、辽宁省绿化示范校、辽宁省环境友好学校葫芦岛日报、小学生报分别刊登文章，介绍了学校校园文化建设情况。

如今，走进校园，一股蓬勃之气、自然之气、书香之气迎面而来。悬浮影壁墙、立体屏风、玻璃橱窗已成为了生态校园里一张张靓丽的名片。经过精心设计、精心砌筑的悬浮影壁墙，造型朴实、厚重，与周边环境和谐相称。它位于校园中轴线上，既满足了校园视野的开阔，又保证了与校园各个景观的协调。在绛红色的理石面上，镶嵌着十六个金光闪闪的大字——“学会认知，学会做事，学会合作，学会启迪”。处于校园中心位置的屏风上，正面是“文明进取，和谐创新”八个行楷立体字，体现着校园文化的核心精髓。圆形花坛两侧的橱窗分为两大板块，分别为“我爱祖国”、“我在成长”。祖国的版图、国旗、国徽、国歌时刻激发孩子们热爱祖国的神圣情感，“明德至善、乐学至远、健体至美、修艺至雅”的成长目标激励孩子们全面发展、健康成长。

2.生态德育：夯实健全人格的行动之基

转变一个观念：从改变培养“完人”观念入手，不求“完人”，只求“全人”，即不追求培养完美无缺的人，而是追求培养学生健全的人格。

注重四个结合：德育与学生生活相结合，德育与学生体验相结合，德育与文化传统相结合，德育与校园环境相结合。把理论说教、飘渺高大的“德育”变为学生可接受的平实的知识；把德育抽象的概念，变为学生日

常平凡而简单的行为。

培养学生“五心”：（1）培养学生有颗感恩的心：感谢父母养育之恩，感谢师长的教育之恩，感谢祖国的培养之恩，感谢朋友的帮助之恩，感谢大自然的馈赠之恩。（2）培养学生有颗助人的心：“三月春风天地秀”学雷锋体验活动、“手牵手你我同行”捐款活动，教育学生懂得付出爱心，帮助别人，快乐自己。（3）培养学生有颗优雅的心：坚持开展了“课前一分钟诵读”活动、“晨诵——午读——暮省”活动、“好书伴我行”读书交流活动，尝试开展了“日记日思日进步日成长”活动。（4）培养学生有颗坚强的心：春游远足、长跑比赛、除草劳动等，培养学生敢于挑战自我，挑战困难，坚持到底。（5）培养学生有颗英雄的心：“雏鹰竞飞”、“评星争章”活动让孩子不断树立新目标，树立自信，勇敢前行。

养成教育的“五无”“五有”活动：地上无纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角；课堂有纪律、课间有秩序、放学有队伍、语言有礼貌、举止有礼节。引导学生从我做起，从小事做起，从一言一行做起，践行公共道德，恪守文明规范。

2013年，我校的李卓同学被评为兴城市优秀少年；2014年，我校的刘雨彤同学被评为葫芦岛市道德小模范。

3.生态课堂：扬起事业成功的理想之帆

2012年，我校开始启动打造高效课堂工程。为形势使然，认识使然。“莫被传统束缚思想，不为时尚放弃永恒”， 抽丝剥茧”求真经，“他山之石”巧借鉴，汲取精髓，植根于自己的“土壤”，打造真正属于自我的高效课堂，走出有自身特色的课改之路。

（1）临帖建模

2012年4月，在认真学习杜郎口“三三六”自主学习模式、兖州一中“循环大课堂”模式、昌乐二中“271高效课堂”等模式基础上，结合小学生特点，结合学校实际，设计了刘台子小学“五环节”高效课堂模式，将学生的学习流程设计为“课前预学”、“小组合作”、“班级展示”、“达标测评”、“总结整理”五个环节，对每个环节的目标任务、学习状

课改示范校汇报材料篇四：2014年雪峰中学课改示范校汇报材料

洪江市雪峰中学新课程改革汇报材料 2010年洪江市以行政手段整体推进新课程改革，改革春风给雪峰中学带来无限的生机和活力，学校就课程改革做了几次专题讨论，并达成共识，大家一致认为：深化课程改革，构建高效课堂是学校大面积提高教学质量的必由之路。为此，我们结合校情制定了2010-2015年课改中长期规划，积极开展新课程改革的各项工作，全体教师在实践中明确了新课程理念，课改实施从注重形式向注重高效转变，从感性认识向理性认识转变，形成了以“明星学习小组”评价机制的课堂教学改革，给课堂教学带来了新的氛围，课堂活起来了，学生动起来了。在市教育局的指导和关心下，课改工作更加扎实有效的推进，在2012年顺利通过了“洪江市课改示范校”的验收，取得了一定的阶段性成绩，现在简单的给各位领导和专家汇报一下：首先我们确定了以抓薄弱学科教学为切入点，整体推进有效课堂教学；以听评随堂课为重点，增强课堂教学的有效性；以探究因科施教为重心，强化课堂教学的针对性；以地级课题为契机，完善有效课堂的教学模式。聚焦课堂，多方联动，把有效课堂教学不断引向深入。具体措施是：

一、更新教育观念，以课堂教学改革为主线，以德育促发展

“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发

点，在组织机构上，我校成立了以校长为组长，教务主任为副组长，各教研组组长为组员的课改领导小组、达标课堂课评组。在课改中，学校各部门共同参与，明确职责，分工协作，密切配合，相互支持，形成课改的合力，做到层层有人抓，确保新课改顺利进行。学校还要求全体行政领导，教研组长率先垂范，转变教育观念，树立新课程理念，在课改中，校长和参加课程改革实验的教师认真制定课程改革计划和实施方案。校长、分管副校长、教务主任、教科室主任能积极投身课程改革第一线，通过认真听课，充分了解新课程实施的进展、动态和遇到的问题。通过听评课、召开座谈会、研讨会等方式积极进行课程改革的探索与实践，为课程改革提供了优越的教学环境。同时在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工“人人关心课改、人人支持课改、人人参与课改”。在这种理念下，我们放手让学生自主学习、讨论、交流、展示，让学生获得参与和成功的快乐，让学生真正成为了课堂的主人。课堂上掌声、欢呼声、笑声此起彼伏，充满了青春与活力，“满堂灌”、“填鸭式”式课堂基本消失。 德育教育是课改的前提条件，我校坚持以爱国主义教育为主线、以日常行为规范养成教育为基础、以班集体建设为重点的工作思路，把提高学生的综合素质作为学校德育工作的重要目标，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增

强德育工作实效。

“高尚的师德是立校之本”，这是我校师德建设的根本，我校把提高教师职业道德水平摆在重要位置，倡导“敬业、奉献、求实、爱生”的师德意识。组织全体教职工认真学习《教师法》、《教育法》、《公民道德建设纲要》、《未成年人保护法》等教育法律法规，撰写学习心得体会，真正提高思想认识。建立了一整套教师管理制度，加大依法治教力度。为此，学校制定了出勤、考评、休假、课堂教学等各种考核评价方案，把师德建设与年度考核、评优评先、职评挂钩，对违反者实行一票否决。认真组织好每月一次的班主任例会，开展好班主任工作研讨活动。在活动中聆听班主任的心声，解决班主任的困惑。在加强中小学生日常行为规范教育的基础上，以各种节日为契机，在学生中广泛开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，以创建新课改学校、班级以及每周的升旗仪式、国旗下讲话、星级班级、校园之星评选为载体，不断提高学校精神文明建设。建设了校园文化走廊、浓厚学校的艺术和人文氛围，对全体师生的思想政治工作起到很大的推动作用。

家庭教育是青少年社会化的起点，是其他教育形式无法替代的。我校根据雪峰山区实际情况，建立了家校沟通平台，创建了家长学校，做到了目标明确，计划落实，规范严格、内容针对性、实用性强。我校坚持注重学校—社会—家庭三

者之间联系，发挥各自作用及优势，为教育教学服务。并进一步完善了家长委员会制度，通过家长会、家校沟通平台、告家长书等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理。

二、找准切入点，积极开展课堂教学改革

以课程改革为契机，我校课改领导小组认真组织教师学习课改文件精神，提高认识，明确新课程理念，把握教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。我校完善和制定了新课改的教学教研制度，确定“明星学习小组”的课堂模式。

新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚，新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多教学的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。我校的课堂教学焕发了新的活力，并构建“明星学习小组”课堂教学模式，借鉴先行学校的经验，根据自身的具体情况，教师们把全班学生进行了科学的分组，按照“异质同组，组间同质”的原则，4人一小组的构建，达到每个小组的分配均衡。这样也更加有利于组间竞争机制的建立。为了促进学生学习的积极性和主动竞争的意识，教师们想尽了各种办法，如：计分制、明星制、荣誉称号制等。我们还制定了“五步”的教学流程：

自主学习、合作与探究、学生展示、教师精讲、达标测评。学校赛课活动助推课改，学校继续以教研组为单位举行了二轮赛课活动。第一轮：各教研组选派课改优秀的教师上示范课，第二轮：各教研组人人上过关课，学校课改组成员分包到组，具体指导课改工作，每周三教研组举行教研活动，重点提出本周课堂教学改革中出现的新问题，并集思广益，找出解决的具体措施、方案。新课改，使我们师生进步、学校提升。 1、教师的教学观念得到更新，彻底转变了课堂的角色，让学生真正成为课堂的主人。 2、学生的学习成绩大面积提升。 3、特色教育教学成果显著。我校教师在近几年的片级、市级教学比武中大多数能取得一等奖的好成绩，多人次获省级论文一等奖。

三、深入挖掘课程资源，优化课程设置

我校非常重视国家课程开设工作，成立了以校长任组长，教务处人员为成员的国家课程开设领导小组。由教务处负责课程的编制，实验的开展等具体事宜。领导小组坚持贯彻执行有关国家课程开设情况的政策和规定，召开专门会议，总结先进经验，解决课程开设和实验开展过程中存在的实际问题。课程理念是提升教师课程实施素养、全面提升课堂教学效益及推进素质教育成果的先决条件，学校重视对教师课程理念的培训与指导，全面地提升了学校广大教师的实施水平。

课改示范校汇报材料篇五：沟门子中学课改示范校汇报材料.doc1011

--------朝阳市课改示范校汇报材料

扎实工作，勇于创新

凌源市沟门子中学

2015年3月

扎实工作，勇于创新

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！首先，我代表沟门子中学全体师生，对各位领导专家莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

凌源市沟门子中学地处凌源西南，距凌源六十六公里。学校历史悠久，1958年建校，是凌源老八所学校之一，校园占地40亩，建筑面积5400㎡。学校现

有职工七十八人，学生725人，其中住宿生460人。近年来，沟门子中学全体师生秉承着“促进学生思维发展，关注学生生命质量”的教育理念，恪守“见贤思齐”的校训，开创“自尊、自爱、自强、自觉”的校风，锻造“扎实灵动，勇于创新”的教风，打造“勤学、善思、质疑、究理”的学风，已形成教师爱岗敬业、开拓进取、与时俱进，学生彰显个性、乐学向上、和谐友爱的校园氛围。下面就我校的基础教育课程改革建设情况向各位领导和专家汇报如下：

基本情况：

（一）总结、提升办学思想，提升教师的归属感和认可度。

1．自建校以来我们秉承着“促进学生思维发展，关注学生生命质量”的办学理念，依据朝阳制定的“先学后教，多学少教，以学定教，当堂训练”的总体思路制定课改方案，探索课堂教学模式。力争面向全体，关注差异，构建生本课堂。促进教师和学生的均衡发展。（认真搞好上级部署的每一次活动，珍惜上级的每一次检查验收以此提高教师业务水平，提升学生整体素质，提炼学校办学精髓。如朝阳优质课工程大赛、课改示范校争创、语文主题学习等力争早规划、早安排、早落实、早见效。）

2. 坚持德育为先的教育思想，认真执行《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的意见》等政策法规，把教学《弟子规》与落实《凌源巿小学生日常行为规范》结合起来，在培养学生良好习惯中潜移默化的受到社会主义核心价值观教育、生命教育、三爱三节等教育。经过多年的探究，我校已经形成“规范－引领－体验”的德育模式。即以“规范”促习惯养成；以“引领”促意识转变；以“体验”促素养内化。

3.严格执行《辽宁省规范中小学办学行为的规定》，控制学生课外作业时间和数量，切实减轻学生课业负担；积极开展阳光体育运动，保证学生每天1小

时的体育活动，明确活动时间、场地、内容，指导教师，形成“阳光特色体育”活动。

（二）开发校本课程，提高学生综合素质。

我们深知，学校产品是课程，为了尽可能的满足学生健康成长的需要，我校在严格按照国家和省颁布的课程计划开齐开足所有课程基础上，注重校本课程建设。

本着弘扬地方传统文化，促进学生特长发展的理念；本着寓教于乐，寓教于思，寓教于行的思想。坚持全面普及、全面提高、循序渐进的原则。从教材开发、校本教研、活动开展、内涵提升等环节尝试探索。根据我校实际和当地学生特点，组建三方面十一个学生社团：即篮球社团、乒乓球社团、象棋社团、舞蹈、音乐、素描、折纸、剪纸、文学社、编辑部、记者站十一种校本课程。

㈠、体育竞技类：篮球社团、乒乓球社团、象棋社团。通过摸索和总结社团体育竞技训练的方法，研究“①作为人类整体文化系统中的一个分支的体育文化，对中学生文化品位的提高的重要影响；②如何使学生在学生社团中促进自己树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣。”

㈡、民间艺术类：舞蹈、音乐、素描、折纸、剪纸。通过“懂一点艺术欣赏、学一种乐器、掌握一点美术、学一点技能”等活动，坚持“彰显个性，多元发展”，挖掘每个学生身上各种潜能。探究“①民间艺术满足当代中学生的生活和审美需求” “②发挥民间艺术的作用，来提升学生创造美的能力。”

㈢、文学实践类：文学社、编辑部、记者站。文学作为语言文字的艺术，是社会文化的一种重要表现形式。研究“利用学生社团培养学生的文学鉴赏能力，为学生全面成长打下基础。”

（三）课堂教学改革。

1.改革背景

几年前，沟门子中学虽没有濒临并校、解体，但残酷的现实让人担忧：学生厌学，辍学现象严重；师资水平较低且年龄老化，专业教师配备失衡，辛苦培养出的少得可怜的业务骨干却都“孔雀东北飞”，无疑是雪上加霜；07年暑期教育局综合考核中我校位居第二十五位„„痛定思痛，我与校领导班子达成共识：我们必须进行课堂教学改革。

2、课改的经历

（一）探索

当课堂教学改革的提议在全体教师会上公布后，却是“一石激起千层浪”，一时间或支持、或质疑、或观望、或反对„„最大的阻力出现了，如何转变教师的观念呢？

我们首先学习了课改名校的成功经验与模式，让老师们在头脑中对先进的教育理念、教学模式有个初步的了解。此时他们对外面的教学经验和做法将信将疑，或干脆说“他们的经验只适用于他们特定的环境，我们的环境根本不适合，不能改也不可能改好。”针对这种情况我们分期分批派教师实地考察学习，以此让他们了解真实的课改名校，增强他们课改信心。2007年5月，2007年9月教师代表两次去东庐中学、洋思中学学东庐模式、2007年10月，学校分四批全体一线教师去内蒙宁城五化中学，然后下定决心学习杜朗口中学。2009年四月，三位校长去杜朗口，2010年三月和五月，两次去杜朗口中学。2010年六月，语文老师去八里罕中学学习高效阅读；同年十二月，去北京35中参加高效阅读年会；2011年三月，2015年三月，我们又相继去杜朗口中学。

（二）实践

考察学习，每次归来后，教师结合本校实际，写体会，谈感悟，无形

中进行了深刻的自我剖析，自我教育。07年10月，第一批出外考察的队伍回来后，他们热血沸腾，群情激奋，在教师业务交流会上孙关兴老师、刘书源老师主动提出，分组围坐。学校领导班子商榷后，同意并鼓励他们大胆实践，长时间跟踪听课、评课。课后，一起研讨新的课堂教学模式，经过一个月的反复实践，不断努力，学生学习兴趣浓了，思维活了，学习的积极性日渐高涨，出现了可喜的局面。于是学校决定在七年级其它六个班全面实行围坐。

在典型示范引领和各种制度、政策的推动下，课改在我校各学科教师中全面铺开。2009年10月22日，凌源市初中课堂教学改革现场会在我校召开。全市中小学校长、初中业务副校长百余人参加，教育局局长亲临课堂，孙承芳副局长会上作重要讲话，充分肯定了我校课堂教学改革工作。这次课改现场会既给我们施加了压力，又为我校课改工作的发展带来了契机。教导处借此东风，开展了“同课异构”等多项教研活动，为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点，探讨教学艺术，交流彼此经验，共享成功喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同的想法在交流中碰撞、升华，整体提升了我校教师的业务水平，也提高了教学质量。值得一提的是在此活动中，出现了许多有价值的建议与见解，如“学生出了错，老师不可以着急甚至斥责，要鼓励学生：错误往往是正确的先导。”“课堂中学生思维误区充分暴露出来才是最真实的，这样的课堂才是真正意义上的好课堂。”然后学校完善了课堂评价机制，鼓励学生参与。用循环日记、课堂评价栏、争先夺星；贴红花、照相片等，来评选竞争小组；老师指导课代表评价参与性、精彩度、点评的价值性，量化评比，并对优秀小组进行表彰。

2009年11月19日，朝阳市教育局孟祥文科长、朝阳市教师进修学院任宗明主任一行来我校调研，他们详细了解了我校组织实施课改基本情况，了解了

课改示范校汇报材料篇六：课改示范性学校验收汇报材料

实施新理念新课改

实现课堂教学新跨越

沈丘县东城回中

沈丘县东城回中课改示范性学校验收汇报材料

尊敬的各位领导，各位专家：

大家好！

首先，我代表全校师生对各位领导、各位专家的到来表示热烈欢迎！各位领导及专家莅临我校检查指导新课程改革工作，是对我校以往工作的充分肯定，是对我校综合办学水平的一次全面检验，更是对我校全体师生的巨大鼓舞和有力鞭策，必将对我校今后的工作起到推动和促进作用。下面，我就新课改实施工作的有关情况，向各位领导、专家做一下汇报：

一、学校基本情况：

沈丘县东城回中位于东城办事处李营行政村境内，是一所公办寄宿制学校，前身为沈丘县北郊乡回民中学，1998年完成校址搬迁，2007年沈丘县东城街道办事处成立，学校更名为东城街道办事处回民中学，2009年学校实施扩建工程，学校占地面积 33400平方米，建筑总面积5226平方米，由一栋教学楼，一排办公用房、一栋宿舍楼和男女生厕所及男女教师厕所组成。我校初中部现有5个教学班，学生208人，住校学生160多人，教职员工26人，目前专任教师的学历合格率为100%，本科以上26人，其中中学高级教师3人，中学一级教师18人，肩负着东城办事处9个行政村的基础教育任务。教学设施日趋完善，现有微机室、光盘播放室、卫星接收室、多媒体教室、物理仪器室、生化仪器室、物理实验室、生化实验室、图书室、

文体活动室、才艺展示室、德育室各三间、心理咨询室一个，教学设施齐全，办学条件先进。在上级领导以及有关部门的关心和支持下，近年来学校面貌焕然一新，新建学生宿舍楼即将竣工，五一前可投入使用；标准化餐厅即将动工；400米环形跑道、校园绿化等工作正在建设之中。图书阅览室藏书5600册，理化生实验室达三类标准，体音美设施正在得到改善。目前“市示范性学校”已顺利通过验收，少年宫建设的迎验工作已全部就需。自2007年以来，学校先后被授予“东城办事处常规管理先进单位”“沈丘县职业中专招生先进单位”“沈丘县文明学校”“周口市民族团结先进单位”“沈丘县艺术节特等奖”等荣誉称号。先后有多名教师被评为省市县优秀教师、优质课教师、优秀班主任、骨干教师等称号。自2007年以来，学校在各级教学质量评估中均名列前茅。

多年来，学校坚持“和谐、自信、求真、务实”的办学目标，紧扣“教师发展学校，师生共同成长”的办学理念，育人环境不断优化，教育质量稳步提升，取得了显著的办学声誉和社会效益。

近几年来我校坚持以教学为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的教育方针，落实中心校工作计划，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课改为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而加速了我校教学工作的全面发展。

在传统的教学中，老师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”的活动。课堂上一切活动都是以教师为中心，学生围绕教材、教师转，先教后学的教学机制，使得学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。这种传统教育造就的学生在很大程度下丧失了学的独立性和独立品格，自学能力低下。

鉴于新课程的教学思想和观念极富有创见性，发展性和可操作性，因此我们学校在认真学习研究了新课程理论知识后，就把这些崭新的教学观运用于课堂教学中。在实践中，学校重新认识课堂教学的性质与任务，重新认识教师在课堂教学中的任务与角色。

一、深入实践新课程，整体提高教学质量。

（一）加强学习，树立新理念

我们学校始终把学习作为教学工作的第一需要，作为教育可持续发展的动力，努力去构建学习型教研组织和研究型教师队伍，形成了浓厚的学习、研究氛围，努力构建学习型校园，切实抓好教师业务学习活动。我们要求教师的业务学习坚持和发扬事实求是的良好作风，防止华而不实和弄虚作假。主要采用集中集体学习与教研组学习相结合。集体学习紧紧围绕新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念进行。注重把学习新课程标准与构建新理念有机结合起来。通过学习，我们认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将新一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学中去，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。通过学习，教师们逐步

领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人，从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识；确立了“一切为了学生的发展”的教学理念；树立了“以人为本、育人为本”的思想；树立学生主体观，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件；树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿；关注学生情感体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识、学会学习、掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我、学会合作、学会做人的过程。

（二）加强管理，提高实效

1、构建学习型系统。一是制定好学校、教研组业务学习计划；二是大兴教师自学之风；三是提供优越的学习条件：多媒体软件、教学光盘、录音磁带、教学刊物、印发新课改资料等；四是实施教学教研教改研究成果激励机制，凡教师在市级以上论文评比等竞赛活动中获奖、报刊发表文章都作为评价的重要内容，并作为评优晋级的重要依据。

2、加强对各教研组业务学习活动的管理。一是要求各教研组提高教研活动的针对性和实效性，根据本科组实际，带着问题研究，理论联系实际，避免空谈，防止走过场；二是发扬同伴互助的团队精神，整体提高发展；三是教务处领导经常检查、督促各教研组业务学习活

课改示范校汇报材料篇七：课改示范校检查校长汇报材料

课改示范校汇报材料篇八：课程改革示范校评估验收汇报材料

课程改革示范校评估验收汇报材料

建昌县药王庙镇第二中心小学

根据葫芦岛市教育局关于开展义务教育课程改革示范校评估验收工作的通知要求，结合我校的实际，深化改革，求真务实，团结拼搏、开拓进取。学校工作绷紧“课堂改革”这根弦，严管理、重科研、育亮点，扎实推进课堂教学改革，有力地推动了教育教学向纵深方向发展，全面提高了教育教学质量，全面提升了学生的素质。为此将课堂改革的情况汇报如下：

一、学校概况：

药王庙镇第二中心小学创建于1956年，位于药王庙镇鸽子洞村。学校是葫芦岛市军分区长线帮扶学校，学校占地面积 13650平方米，建筑面积3260平方米。

学校教育设施先进齐全：有高配置的微机室、多媒体教室、教师电子备课室、充足的师生藏书室、高标准的仪器实验室、先进的远程教育网络系统等。全程向学生开放，为全面实施素质教育，为培养优秀学生奠定了坚实的物质基础。

学校有27个教学班，5个学前班，在校学生589人。有教职工59人，专任教师55人，本专科以上学历 53人，学历达标100%。

多年来，学校坚持 “对孩子一生幸福负责，为学生终身发展奠基”的办学理念，以“精细化管理打造卓越的办学品质，赏识滋润共享幸福的校园生活”为办学宗旨，以整体优化课堂教学为主要目标，走出了一条让社会满意、家长放心、学生乐学的发展之路。使学校的各项工作取得了可喜的成绩。使一所原本薄弱的农村小学屹然崛起，成为我县同级同类学校的佼佼者。

二、课改示范校创建工作成果和经验：

我校从2012年9月开始，按照教育局的要求和部署，全面推进课堂教学改革，努力打造高效课堂。在改革的实践中，我们借鉴先进学校的教育理念，成功的教学经验，保留传统教学中有价值的东西。寻找二者的联系、区别、切入点，融二者之所长，把二者巧妙的融合在一起，力求探索出适合小学特点的课堂改革之路。

（一）、立足高效，探索“导、学、议、练、结”五字课堂教学模式。

1、“导”。即导入、引导和指导。

（1）导入，采用不同的方法导出本节学习内容。

（2）引导，在整个学习过程中，在适当的时机加以引发诱导。

（3）指导，运用原理、寻找规律、抓住难点教会学习方法，进行点拨指导。

2. “学”。就是学生在教师指导的基础上，实行自主独立学习。通过对知识进行初步的感知，形成感性认识并能解决简单的问题。

3. “议”。就是学生交流研究、互助合作的过程，是围绕学习目标进行质疑解惑的过程，是对已有知识的运用和对新知识的获取、生成、升华的过程。

“议”是”导、学、议、练、结”教学模式的核心。

4. “练”。就是消化、巩固、检验的过程，是形成技能、技巧、实现知识迁移的过程，是运用知识解决问题、实践创新的过程。

5、“结”。就是小结、总结，结的过程，要抓住三点：（1）对教学内容进行梳理、归纳、总结、理清知识脉络；（2）促进知识的拓展延伸和迁移，做好衔接过渡；（3）课堂总结不能由教师包办代替，要立足于引导学生参与，展现学生获取知识的思维过程，把问题留给学生。

“导、学、议、练、结”五字课堂教学模式具有“开放、激活、生成”三个特点： 我们的“开放”，真正地把课堂还给了学生，在这个过程中，教师退居幕后，成为学生学习的指导者和协助者，起到的是点拨、启发、引导作用，而不是知识的唯一传授者。教师参与学生知识的形成、归纳和总结，而不是把“标准答案”告诉学生。我们的展示课堂更加关注学生的学习过程和学习状态，注重把知识转化为能力。课堂上学生主动参与，发言积极，老师讲得很少，只是对学生的自学和展示内容进行点拔，指导，释疑。这种学习方式，让学生的主体地位、合作精神和探究能力得到充分的体现。在整个学习过程中，学生的思维被激活，智慧被激活，生命潜能被激活，从而生成了有价值的知识，生成了受惠终身的能力，这正是课改的终极目标。

三年来，经过全校上下的共同努力，五字教学模式已成为教师课堂教学的常态化模式，老师们普遍认为该模式符合新课程理念，很具体、好操作，有的老师在实践过程中，还创造性地丰富了五字的内容，根据不同年级的实际情况、不同的课型对五字赋予不同的内涵和具体的步骤。提高了课堂教学的有效性，为大面积提高学校教学质量奠定坚实的基础。

（二）、加强校本培训，注重了老师整体教学水平的提高。

创建高效课堂，教师是关键。所以我校多层次、多方面、多维度，利用一切可以利用的机会对教师进行培训。

派出教师，出去学习取经。仅上学期，我校就先后派出校级业务骨干60余人次参加省、市、县不同级别的学习培训，培训回校后，根据具培训内容，结合自己的工作实际，对全校教师，进行培训。有的进行业务讲座、有的做示范课，以此提升教师的整体水平。

（三）、发挥名师、学科带头人、骨干教师帮带作用。

我校有省级骨干教师1人，市级骨干教师6人，县级骨干教师6人，骨干教师数占任课教师总数的四分之一，这些骨干每人帮带1名教师，学期都要帮带结对，共同提高、共同进步，这为更好地实施高效课堂，提供了必要的条件。

（四）、教学模式的落实实施“精细化”，教学领导指导、检查精细化。

教学领导具体落实实施教学模式，进行指导、检查、督导，任务到人、责任到人、明确分工，有分工、有合作。具体做法是：

①、跟踪课堂教学，走进课堂，培训教师、培训学生，共同发现课堂教学中存在的问题，加以改进。

②、及时总结经验教训，调整课堂教学思路，努力改进课堂教学效果。

（五）、以赛课促改革。

我校每年都进行青年教师教学能力大赛，其核心就是通过课堂教学展示，进一步推进落实五字教学法，全体教师参与赛课，由校长、教研组长、学科教师组成评课小组，进行观课、议课、评课，全面评价反思教师教学行为和学生活动。

三、课堂改革带来的喜人成果：

当初一粒思想的种子，在药王庙第二中心小学生根发芽，如今如雨后春笋般生机勃勃。三年多的课改虽然只是个起步，却让师生收到了喜人的成果。

1、新教学模式的实施，让孩子们得到了不同程度的发展，学生的成绩，逐年提高，在2013——2014小升初考试中，我校六年级学生取得了较优异的成绩，排在农村小学的前列。

2、我们的课堂教学也得到了上级业务部门和主管部门的认可。我校年青教师每年都在全县教材培训会上为全县教师做观摩课，特别上本学期我校有6名教师做课，听课人数达到上千人，每年

的新招聘“新教师上岗培训”中我校教师每年都承担做课任务，取得了较好的引领、示范作用，受到上级领导及全县教师的一致好评。

在全县“一师一优课，一科一名师”活动中我校承担全县优课7节，优课节数列农村小学排名第一，全县排名第四，仅次于县直的新区、三小、实验。

3、在理论上的我们得出这样的结论：课堂的高效就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。让学生真正成为课堂的主人，规律让学生去发现，方法让学生自己去探索，问题让学生自己去解决。把学习的时间、空间、机会全部留给学生，让学生全身心动起来，陶醉于学习的快乐中，课堂上让学生敢说、会说、能说课堂上体现先学后教，以学定教的教学思路。

4、改变了学生的学习方式。 在我校“开放、激活、生成”课堂上，学生学知识再不是被动地接受，他们在经历了短暂的适应过程后，现在已习惯了自己讨论问题、自己探求答案。学习知识对学生来说不再是苦累的负担，而是一种精神的享受和愉快的体验，经过几年的锻炼，这些孩子的思维能力、语言表达能力、自主探索能力发生了很大的变化。

5、改变了师生关系。 教师充分利用课堂教学这块主阵地，在教学中启发学生的思维潜能，鼓励学生树立自信心，积极大胆地阐发自己的观点。俗话说“好话一句三冬暖，恶语一言六月寒。”老师对待学生像对待自己的孩子一样，真正做到爱生如子，使师生关系如水乳般融洽。这样，教师们在课内课外与学生多角度多渠道地建立起良好的师生关系。课堂改革让教师更加喜欢学生，情不自禁地注入了更多爱的情感，必将付出爱的行动。学生不再像以前那样对老师敬而远之，他们主动向老师讨教，和老师亲近，亲其师而信其道。课堂教学方式的变换使得师生相处和谐，做到了名副其实的教学相长。

四、存在的问题和解决的措施：

1、我们学校地处偏远农村，有很多学生来自于留守家庭和问题家庭，学习环境不太好，基础很差，随着课改的深入，我们要面对每一个学生。怎样使他们增强学习兴趣，大幅度提高成绩，提高素质，提升自信心，成为学习的主人，课堂的主角，还是我们研究的重点问题。

2、课改需要专家的引领，课堂层面的操作还需要更多的专家亲临指导。课堂教学改革确实不容易，牵涉到的东西太多，需要领导和社会各界的理解、关心、支持、帮助和鼓励。

3、还有就是教师上课时如何更好的应对学生等问题，还需任课教师根据学科特点进行更深入的研究探讨。

五、今后的努力的方向

课堂改革是一个永不停歇，永远在路上的探索过程，也是教育走向优质的过程，我们愿在这条路上永远走下去，为孩子们的未来勾上一抹亮丽的人生底色。风正潮平，自当扬帆破浪；任重道远，更需快马加鞭。新课改的路上，机遇与挑战并存，希望与困难同在。药王庙镇第二中心小学全体教师将进一步同心同德，凝心聚力，克难奋进，大胆实践。我们的课改事业一定会实现更高的跨越，一定会创造更美的辉煌。

课改示范校汇报材料篇九：徐埠中心小学课改实验示范学校汇报材料

徐埠中心小学课改实验学校汇报材料

徐埠中心小学坐落于千年古镇—徐埠镇中心。1982年正式更名为徐埠中心小学。学校紧紧围绕“办人民满意教育、创和谐平安校园”这一主题。坚持“以人为本、全面发展”的工作主线条，已形成“修身、敬业、爱生”的教风。“认真、勤奋、刻苦、向上”的校风，“团结、守纪、好学、创新”的学风，一支高效务实，勇于创新的领导班子成为学校的中坚力量；一批勤于钻研、乐于奉献的教师队伍成为素质教育的主力军。

学校现有教职工138名。其中大学本科学历6人，大学专科学历45人，专科学历以下87人。教师中已取得小学高级教师职称的84名，教师中荣获市骨干教师5名，教师论文获国家奖的2人，获省级奖的4人，获市级奖的30多人。中心小学下设17个村级教学点，在校学生3800余人。

中心小学拥有图书室、科学实验室、仪器室、微机室、多媒体教室、卫星接收机房、少先队活动室等。村小按高标准建有图书室、仪器室、和远程教育光盘播放室。每位行政及教师办公室配置了电脑，全面实行光纤输入，大大地加快了学校信息化进程。

近年来，我校在县教育局的领导下，在全体教师的共同努力下，学校的教育教学工作取得了可喜的成绩：2008年被九江市教育局评为“九江市中小学校园管理三星学校”，连续四年被评为全县“目标考评先进单位”；连续三年获全县小学质量检测“优胜单位”；连续六年被评为“学生与学校安全工作先进单位”；首届“中国人寿杯”校园文化艺术节演讲比赛获全县一等奖；“宣明杯”中小学教师校园集体舞比赛中获全县一等奖；第四届全国少年儿童书信比赛获优胜单位。2009年全县五年级 质量检测总分名列全县第一。被列为都昌县首批实施素质教育示范学校。

新一轮课程改革在我校已经成功实施了六年，在县教育局教研室的正确指引下，我校师生坚定不移地以“实施新课程、树立新理念”为指针，在全体老师的共同努力下，学校教学工作始终以全面推进素质教育为目标，以实施新课程改革和提升教育质量为中心，深化教学改革，加强师资队伍建设，狠抓教学管理，开展了一系列教学实践研究活动。在我校全体教师的共同努力下，新课改按预定方案稳步实施，取得了初步成效，.下面就我校课改实验主要做法汇报如下：

一、培训师资队伍，名师兴校

首先我校挑选了既具备先进教育理念、又具有丰富经验的教师为课程改革实验教师带头人，并抓好对他们的培训，使他们成为新课程改革的示范者，然后是做好所有教师的全员培训。 我们具体培训的目标是：了解现代教育的目的观、教学观、教师观、学生观、评价观以及终身教育思想，理解素质教育的基本内涵、指导思想、基本特征，提高实施素质教育的自觉性，能够用新的教育、教学观审视反思本人、本校有悖于素质教育理念的制度、教育行为和管理行为问题，深刻理解我国课程改革的历史背景、主要内容、途径和方法及对推进素质教育的重大意义，掌握本学科新旧课程标准的异同，了解新课计划、课程标准、教材的特点。确定了新课程师资培训内容，进行了多层次的培训。1、通识性培训。学习《基础教育课程改革纲要（试行）》了解新课程改革的背景，重点学习新一轮课程改革的指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施等，增强实施新课程的自觉性和责任感。2、课程标准培训。 学习和研究相关学科的课程标准，重点学习和研究课程目标，具体内容和评估要求等，使教师通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段。3、新教材培训。组织教师学习和研究各学科的新编教材，了解新教材在编写思路、结构、内容和要求及方向的新特点，逐步提高教师驾驭教材的能力，使教师能基本胜任新课程的教学工作。4、青年教师的培训。我们把青年教师看作课改的主力军，引导青年教师积极探索课堂教学新模式。年轻教师刚走上工作岗位虽然个人素质都很强，但是缺少从事小学教学的经验。教导处安排教学经验丰富的老师和他们结对子，一对一帮扶。采用“培训—上课—听课—上课”的方式促使他们尽快熟悉业务，尽快成为教学骨干。5、请进来，走出去，开阔教师视野。为了提高了教师课堂教学水平。我校与九江市龙山小学，都昌天宇小学“结对子”请市、县优秀老师来校上示范课，一直未间断，中小教导处经常组织镇优秀教师送教下村，促进了农村小学的均衡发展让各科教师都能亲身感受到课程改革的重要性。 二、开发校本课程 特色兴校，

1、校本课程开发的目的

（1）弘扬民族文化，传承文化瑰宝，全面提高学生的语文素养和人文素养，提升学生的文化品味，激发学生对祖国语言的热爱，培养学生的民族感情。促进学

生个性发展。校本课程要求强调差异，关注每个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间，把学生的个性发展作为校本课程开发的终极追求。

（2）促进教师专业发展。探究小学语文阅读教学校本化实施的途径与方法。校本课程开发更重视教师的发展，而不仅是课程文本的开发，教师通过校本课程开发的实践，使自己的专业得到一定程度的提高。

（3）营造书香活力校园，

我校开展学科竞赛活动，发展学生特长。为了迎合新课程理念，树立大语文观，全面推行 “读好书、写好字”的策略让学生学有所乐，学有所得。，我们通过各种渠道广泛开展了读书、写字活动，成立了书法、体育、音乐、美术等兴趣小组，从而激发了孩子们的积极性 2、校本课程的内容与形式

我校根据地方文化特色，师生的特点，教育资源，确立了学校校本课程内容及形式：

校本教材《经典诵读》以“传承中华文化，发扬民族文化”为本，把民族文化与地方特色文化相融相通，编写校本教材《经典诵读》，结合现有语文教材，开展丰富多彩的语文综合性学习。

三、严格教学管理，质量兴校

教学质量是学校的生命线，教学质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教学质量作实施新课改中心工作来抓。

1、进一步完善教学常规管理制度，加强对教学工作的督查指导。教导处认真做好教学五环节的管理、检查和指导，以严格的管理谋求井然的教学秩序。采取学期随机抽查与定期检查相结合的办法，加大常规管理力度。抽查了备课、作业以及全体老师的笔记，对学生作业的布置与批改情况做了全面检查。通过检查规范了学校的教学秩序。

2每学年组织青年教师课堂教学竞赛、并请教研组长及学科带头人点评、研讨，探究新课程课堂教学的模式，组织学科教师组内反思、校内交流，形成了良好的新课程教学改革的研究氛围，促进了教研活动质量的提高。 有效的促进了青年教师快速成长。

3、加大课堂教学研究力度。课改新理念，新课程标准，新教材对各年级的教师提出了更高的要求，为了使他们能以饱满的热情，投身到课改中来，我们充分发挥集体的力量和智慧，经常性地进行教学研究、讨论，共同学习，帮助教师理解课本和新教材的要求与内容，逐步提高实施新课程的有效教学方法和手段，胜任新课程的教学工作，加大课堂教学的改革力度，把观念和行动统一起来，树立正确的教学质量观。几年来，我们先后组织全体教师分别参加省市县级的课程改革经验交流会暨优质课竞赛、观摩活动，回来后传达会议精神，交流听课感受，上汇报课，达到互动交流，协调提高的目的。

四、积极反思，新课程下的困惑

仅几年来我校实施素质教育虽然取得了一定成效，受到上级主管部门的肯定，广大学生家长的好评。但对素质教育稳步推进还存在如下困惑：

1、 课堂效率低下。众所周知，如何在有限的40分钟内用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，这一命题仍将是我校今后教学中孜孜以求解决的问题之一。

2、教学资源无法均衡配置，中心小学现代教育技术已普及,一些公开课广泛运用电化教学,使抽象化为形象,静态变为动态,语文教学变得生动活泼,多姿多彩,激发了学生的学习兴趣。但村级小学仅只能看看光盘，无法享受优质教学资源。

3、在张扬学生个性、狠抓安全教育的前提下，对学生的教育和管理存在一定的真空地带，特别是“留守学生”的教育问题。

4、新课程理念真正转化为教师的自觉行为还需要我们付出艰巨的努力；校本课程、综合实践活动课程的开发与实施还不尽如人意，考试与评价制度改革还未取得实质性成效；在课程改革实验过程中，浮夸现象、应试回潮、穿新鞋走老路等现象时有出现，课程功能与课程实施的改革仍然是一项长期而艰巨的任务；要为进一步营造课程改革的外部环境而继续努力。

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，我镇全体师生正以教育教学实践诠释着自己的教育理念，不断探索着新形式下提高教育教学质量的方法和措施，不断探索着实施素质教育的创新之路，未来的路还很长，目标会更高，任务更艰巨，

我们将一如既往的走下去，朝着“一流环境、一流设施、一流师资、一流管理、一流质量”的目标不断前进，争创“平安、和谐、活力”校园 。

课改示范校汇报材料篇十：课程改革示范校评估验收汇报材料

课程改革示范校评估验收汇报材料

课程改革示范校评估验收汇报材料

葫芦岛市南票区邱皮沟小学

根据辽宁省教育厅办公室关于开展义务教育课程改革示范校评估验收工作的通知

要求，结合我校的实际，深化改革，求真务实，团结拼搏、开拓进取。学校工作绷紧“课

堂改革”这根弦，严管理、重科研、育亮点，扎实推进课堂教学改革，有力地推动了教

育教学向纵深方向发展，全面提高了教育教学质量，全面提升了学生的素质。为此将课

堂改革的情况汇报如下：

一、学校概况：

邱皮沟小学创建于1960年，位于南票区邱皮沟街道的中心。学校占地面积 11420

平方米，建筑面积3883平方米。

学校教育设施先进齐全：有高配置的微机室、多媒体教室、语音室、充足的师生藏

书室、高标准的仪器实验室、齐全的音体美器材设施、先进的远程教育网络系统等。全

程向学生开放，为全面实施>素质教育，为培养优秀学生奠定了坚实的物质基础。

学校有14个教学班，2个学前班，在校学生460人。有教职工66人，专任教师56

人，本专科以上学历 63 人，学历达标100%。

多年来，学校坚持以“一切为了孩子的自主自由发展服务”为办学宗旨，以“以生

为本、以学为本、以素质为本、以学生发展为本”为办学理念，以促进学生的全面发展

为基本原则，以整体优化课堂教学为主要目标。走出了一条让社会满意、家长放心、学

生乐学的发展之路。使学校的各项工作取得了可喜的成绩。学校的课堂改革已初见成效。

市、区领导、老师纷纷到学校观摩学习，为市、区的课堂改革起到了引领和示范的作用。

二、标准化创建工作情况：

为了贯彻落实《辽宁省中长期教育改革和发展刚要》和我市“十二五”规划，全面

提升学校的办学水平，深化教育改革，加快学校的发展。我校于2011年十一月向葫芦

岛教育局提出申报。学校按照《辽宁省义务教育学校办学标准》，高标准、高质量的进

行了评估验收的准备工作。经全校教师的不懈努力，于2012年十一月通过市标准化验

收。验收中的许多亮点受到验收领导的称赞和好评。2012年12月又通过省标准化验收。

通过标准建设，政府、教育局、学校加大投入，以大手笔、快节奏改善学校面貌。随着

器材的增加，设备的投入，硬件设施及软件材料进一步达标，使学校的管理工作办学水

平得到了全面的提升。

三、课改示范校创建工作成果和经验：

我校从2010年9月开始，按照教育局的要求和部署，全面推进课堂教学改革，努

力打造高效生命课堂。在改革的实践中，我们主要是根据辽宁省教育厅课程改革的要求，

借鉴先进学校的教育理念，成功的教学经验，保留传统教学中有价值的东西。寻找二者

的联系、区别、切入点，融二者之所长，把二者巧妙的融合在一起，力求探索出适合小

学特点的课堂改革之路。

（一）、加强领导，做好动员，提高认识，统一思想。

我们针对传统课堂教学中存在的问题，提出进行课程改革是现代优质教育和素质教

育的必然选择。只有进行课堂改革才能解决传统课堂上许多深层次的问题。

1、学校成立以校长为组长、由分管校长、教务主任、教研组长组成的课堂教学改

革领导小组，负责研究制定学校课堂教学改革方案，并负责组织正常工作。

2、认真分析传统课堂教学存在的问题，增强课改紧迫性

真对传统课堂的现状，我们在领导班子和教师中开展讨论，认真分析传统课堂教学

中存在的问题。增强全体领导教师进行课改的紧迫性。

（1）、传统课堂弊端是教师讲授时间多，学生认知、探究、掌握、实践习练少，减

少和挤压了学生思维活动的空间，禁锢了学生思维的发展，使学生的主体地位得不到很

好地落实。（2）、教师无激情，学生无热情，有的教师只管自己讲，课堂气氛比较沉闷，

学生缺少学习的积极性，没有动起来。始终处于被动应付的状态。缺少自主探索、合作

交流、独立获取知识的机会，缺少表达自己的理解和意见的空间，

（3）、随意分组自学走形式、走过场收效不大，（4）、虽然课堂教学方式比较优化，但

课堂教学密度偏低，学生思维强度不够，课堂教学还未真正走出低效的怪圈。（5）、以

教师为中心，以讲知识为中心等根深蒂固的东西在课堂中“涛声依旧”„„ 要改变传

统课堂存在的问题，改变教育的状况，我们别无选择，只有按照课程改革的要求“全力

打造“以学为本、以生为本”的生命课堂，全面提高素质教育的整体水平”。

（二）、提高教师对课改的认识。教师是课堂改革的主力军，要想顺利推进课改就

必须提高教师对课改的认识，改变教师的态度。为更好引领教师转变教育思想，我们用

事实、用数据分析，用体验、实践的课堂，>倾听学生“你喜欢什么样的课堂？”说服

教师，使教师认同，全校上下达成共识。从思想上真正树立“以学为主”“以学生为本”

的课堂教学的核心理念，实现教师角色的转变。

（三）、加强学习 全面提升教师理念

对于全面推进课改只是提高教师的认识往往是不够的。还要加强学习和研究，全面

提升教师理念，使教师的整体素质适应课改的需要

1、加强教师>培训，引领教师走进课改课改之初，校长、副校长几乎天天走进教师，

走进课堂，经常研究课改过程遇到的各种问题，指导教师，培训教师。我们采取集中培

训与分散培训相结合，集中培训主要是校长讲座，校长发现带有普遍性的问题就对教师

进行集中培训，不断强化课改理念，解决教师遇到的各种难题。同时各年组也加强了学习和研究。

2、所有的教师一个一个的过转型关，由传统课堂向课改后的课堂转型绝不是听几次讲座、看几节课就能完成的，一定要有领导引路、督促。使每个教师都能过关，都能掌握课改的理念精髄。

3、及时整改纠错

课改工作在实际操作中是摸着石头过河，肯定会出现偏差，如果不及时发现并纠正这些偏差，就会偏离正常的课改轨道。因此，我们及时纠正了一些偏差，保证了课改活动的顺利开展。我们天天听课、研究交流，发展问题及时纠正。

4、形成课堂改革的基本理念：

（1）、相信每个学生能够教好和学好，做到“有教无类”。让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要创造更多地机会让中低层次的学生参与到教学过程中来，做到全员参与，全程参与。

（2）、转变传统观念，正确认识学生的差异，尊重学生个性，用积极欣赏的眼光看待学生，牢固树立学生在教学过程中的主体地位，引导学生开展自学、合作、探索式学习活动。彻底改变教师讲解多、学生思考少，一问一答多、探索交流少，操练记忆多、鼓励创新少，照本宣科多、智力活动少，批评指责多、鼓励表扬少等弊端，营造民主平等、融洽和谐的良好课堂教学氛围，促使学生情趣盎然积极主动地获取应用知识并形成较强的实践能力。

（3）、构建“生为主体，师为主导，轻负高效”的常态课堂教学基本模式，

（4）、体现以学为本，教师要适度启发点拨引导，指点迷津，确保一节课学生直接使用的时间不低于30分钟，教师讲解、解疑时间不高于10分钟，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。

（四）、课堂改革的具体做法。

在课改的过程中，我们根据学校教师和学生的情况，反复研究与实践，摸索出一套行之有效的课堂改革的方法。

1、小组建设，使小组真正学起来。

为了使小组学习真正落到实处，学出效率，我们先科学、合理、周密的组建学习小组，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质、学习习惯、行为表现、发展潜力等进行综合评定。保证每组内优、中、差均衡，不同性别和不同的性格兼顾，组内异质、组际同质。最后选出优秀的学习组长和常务组长。另外定期对小组成员进行流动，实行动态编排，使学生不断了解更多学生的优点，先进带后进，取长补短。

小组组建后，怎样使小组学起来，动起来呢？先让每个学生自主学习，按照导学案自己动脑、动口、动手，自读、自悟、自答，形成初步的认识和见解，再找出不会的问题，养成独立思考的自学习惯，提高自学能力。在独学和预习的基础上，再进行对学、群学。对学是两个人交流独学时遇到的问题和个人见解。群学是优等生帮助学困生的一个过程，也是学困生向优等生汇报的一个过程，解决不会的问题，互相交流，发表自己的见解，一个人答不完整，大家补充，集思广益，从而实现以生为本、以学为本的生命课堂。（然后是小组的管理和评价、小组的巩固工作等）

2、预习铺垫，使学生有备而来。

预习是学生学习的基础，预习的好坏能看出学生自学能力的高低，在没有一定自学能力的情况下，我们先要求学生按照导学案预习，把导学案提前发给学生，保证一课学完，下一课就得预习好。学生根据导学案，在课堂、课间、回家后都可以预习，采取师生互动、生生互动，父母交流等。另外，每一课前，教师必须安排10分钟以上的预习交流，这个时间完全是孩子们的天地，有>收获、有疑问、有解答、有争论、有补充，这样学生在课堂上就能有备而来，预习真正为新课做好铺垫。

3、率先垂范、逐一训练学生听、说、读、讲、写的能力。

为了提高学生听、说、读、写的能力，教给他们课堂展示的各种方法。首先是常规训练，要求像军人一样，移位迅速有序，然后反复训练学生听、说、读、讲、写，提高学生综合素质。教学生怎样读，要求学生读正确、流利，而且要读熟，读出味来，读出情，读出意，读出思想感情；教学生怎么讲，要求站在聚焦点上，手持教鞭，不看教师，面向全体学生；教学生怎样写，要求平时注意积累素材，特别是课文规范的语言是学生很好的范文，如何变成自己的语言，让课文、阅读为作文打好坚实基础；教学生怎样说，教给学生说的各种方法、规律。

4、深入浅出设计导学案。

导学案的设计要求教师掌握导学案设计的原则、导学案设计的要求、导学案设计的方法、设计导学案要思考的几个问题„如导学案的设计要求：第一、教师一定要勤于设计前；第二、设计时要挖掘、掌握好“六基”；第三、要细化学习目标。用目标拉住每一个学习环节，每一个环节的设计是通向目标的桥梁，步步为赢，逼近目标；第四、心中要有学生，做到四个精心，精心确定学习目标，精心设计导学的过程，精心的预设探究的亮点，精心的提供适当的学习方法和学习策略的指导；第五、“导学案”在设计时，要深入浅出，做到知识问题化，问题层次化。

5、浅入深出回答问题。

我们要求学生回答问题时，一是阐明自己的观点；二是发表自己的见解；三是抒发自己的情感和情趣；四是表达一个完整的意思。这样学生展示时有章可循，有法可依，有话可说。时间长了学生说的能力增强了，回答问题的能力也增强了，学生逐渐变得愿说、会说、想说、敢说、乐说，形成良性循环。

6、展示、补充、点评、互动交流、相映成辉。

同学们会展示，也愿意展示了，就要多给他们展示的机会，一个同学展示时，其他同学都要认真倾听，以展示的同学为主，其他同学可以随时给展示同学的发言予以补充和点评。把问题说深说透。如果问题很明了，没什么补充，那么展示的同学可以考考大家，以便把知识扎实、打牢。如果学生理解的很肤浅，那么老师可以点拨、追问，使知识深化明确。这样课堂就形成了展示、交流、补充、提高的学习氛围，达到全员参与，生生互动，师生互动、交流学习相映成辉的效果。

7、适时地“进”，勇敢地“退”，掌控课堂效果。

一节课要实现怎样的教学目标，完成什么样的教学任务；一篇课文要学习哪些知识，理解到什么程度；一个问题预设理解出什么？掌握什么规律。教师要随时调控学生预习、展示、活动等情况，掌握调控课堂的艺术，控制好各环节合理分配的时间，达到预定学习效果。教师要适时地“进”，勇敢地“退”。把握好“进”的尺度与时机，掌握好“退”的艺术。让教师的精彩变成学生的精彩。

8、达标测评—使学生学有所获

达标测评是一个重要的环节，一般都安排在展示反馈之后，目的是让学生通过测评，应用所学知识解决问题，加深理解重点、难点；使学生对所学知识印象更深刻、更扎实有效。对新课的考点掌握的更好。

（五）、整体推进区域课改，将课改工作向全市区辐射。

经过全体师生的共同努力，我校的课堂改革，不但取得了一定的成绩，也受到各级领导的肯定和好评。

在课改的实践中，我们不断地研究、探索、创新并积累了许多宝贵的经验。校长先后写出《坚定推进课改，打造高效课堂》《课堂改革的具体做法》《推进课改实现教学领导力》等几十篇文章，有的在省、市、区高效课堂现场会上交流，有的刊登在葫芦岛教育和南票教育上，有的发表在教育博客上。

市教委、市进修学院、市督学，市报社、区教育局、区进修学校等许多领导经常到我校检查指导我们的课改工作。

市中小学课堂改革拉链式现场会和中小学课堂改革，减轻学生过重的课业负担，提高教学质量等管理工作来校调研，调研的领导和同行们都给予了很高的评价和肯定。

市课堂改革小学教师论坛会、家长论坛会、教育信息现场会都在我校召开，同时参会的领导教师都观看了我们改革课堂。

三年来，我们还接待了沈阳、盘锦、兴城、建昌、龙港、连山、区内等许多学校的

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