教师师德师范职业道德情况汇报

导读：　教师师德师范职业道德情况汇报篇一《教师职业道德现状调查报告》 ...

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教师师德师范职业道德情况汇报篇一
《教师职业道德现状调查报告》

沈 阳 师 范 大 学

教师职业道德现状调查报告

（2012级）

学 院： 专 业： 姓 名： 韩雪

学 号：

完成日期： 2012 年 11 月

教师职业道德现状调查报告

-------以阜新市彰武县部分初中教师为例

摘要

本文通过问卷调查、访谈、观察等研究方法对阜新市彰武县初中英语教师的现状

进行了调查，调查的内容包括：当前彰武初中教师的学历水平、师资水平、以及

当前初中教师教学指导等中的职业道德现状。然后对现状进行了分析，指出存在

着以下问题并针对存在的问题提出建议和对策，为当前的教师以及各大高校师范

生起到积极作用。

关键词：初中教师；职业道德；现状分析；阜新市区

一、 引言 学高为师，身正为范。教师作为人类灵魂的工程师，其必备的首要条件

是要具有高尚的师德。良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖

掘教师潜能的不竭源泉。教师职业道德规范由32个字概括：依法执教、爱岗敬

业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。这32

个字精炼地概括了作为一名光荣人民教师所遵守的基本准则。教师是进行道德品

质教育的教育者，自己必先接受教育，自身必须具有高尚的道德品质，方能以身

立教，为人师表。在推行素质教育的当今，教师肩负着培养有理想、有道德、有

文化、有纪律的社会主义新人的重任，所以对当今教师的道德修养有着更高的要

求。教师的师德如何，直接影响到青少年一代的成长，关系到教育事业的发展，

关系到中华民族的兴衰，影响千秋万代。

近期，一则幼儿园教师虐童的新闻传遍大江南北，那一幅幅拎着孩子耳朵，

把孩子扔进垃圾桶，强迫男孩女孩接吻的照片深深的震撼了我，也引起了我的深

思。师德的缺乏不但造成教师本身的缺陷更影响了青少年的心理成长。因为我做

了这个教师职业道德现状的调查报告来说明教师职业道德提到怎样的高度都不

为过。

二、研究方法和程序

（一）文献研究

查阅有关阜新市彰武县部分初中教师的相关资料，并进行整理、分析，来了

解初中教师的学历水平、师资水平以及教师职业道德现状的总体水平。

（二）问卷调查及访谈

1、调查对象

选取阜新市彰武县8所初中（其中包括4所县城内初中和4所农村初中），调

查对象包括初中校长副校长16名,学生100名，来自8所初中的家长50名。

2、材料

（1）关于《初中教师职业道德现状调查》的学生问卷，问卷包括5个题目，

31个小题。问卷设计的目的是通过学生对教师平日教学的实施来了解当前教师职业道德现状。

（2） 家长问卷，问卷包括2个部分，有5道基本信息题和8道选择题以及1道主观问题。问卷设计的目的是了解家长对当前教师的满意程度以及对当前教师职业道德现状的了解程度，更能客观反映当前教师职业道德现状，最后主观问题的设计是收集家长对于教师职业道德现状的一些看法和改进教师职业道德现状的建议。

（3）对校长进行访谈的提纲,访谈的目的是对当前初中教师的基本情况以及师德情况有一个总体的了解，并发现其中存在的问题和面临的困难及今后改进的设想。

3、程序

设计了学生问卷和家长问卷。学生问卷和家长问卷既包含对当前初中教师课堂实施情况的了解，又包括对当前初中教师职业道德的调查，只是出发的角度不同。问卷完成后随机选取被调查对象进行调查。

选取阜新市彰武县8所初中（其中包括4所县城内初中和4所农村初中），给初中内的100名学生随机发放《初中教师职业道德现状调查》的学生问卷，问卷100份全部收回。对收回的问卷进行数据统计，并对其进行分析。

给县城以及农村初中家长各发放家长问卷25份，收回有效问卷50份。被调查的50名家长来自8所初中，学历不等，具体有农民、工人、个体户、知识分子、公务员等。

选取负责全面工作以及主抓教学或者政教的初中校长副校长进行深度访谈，深入了解当前初中教师的学历情况、师资情况和教师职业道德水平。对整个访谈进行笔记记录，整理并分析。

（三）观察记录

深入县城以及农村初中2所进行课堂以及课外活动观察5次，观察教师的上课情况以及课外活动时的表现，在观察过程中详细记录上课以及课外活动的整个过程和学生的表现以及教师的反映情况。结束后，对其分析并反思。

在日常生活中走进学生，观察学生平时的表现以及老师的反映、老师处理问题的情况。

三、调查结果与分析

（一）教师职业道德与以前相比有所下降

据调查结果显示，大多数人觉得目前教师的职业道德还不如以前，占了70%之多。随着我国市场经济的发展与完善，教育外部环境也发生巨变。以前我们可以要求教师必须献身教育，教书育人，诲人不倦。教师职业道德要求每一个教师都要热爱人民的教育事业，在本职岗位上忘我工作，要树立终生为教育事业献身的职业道德。但是现在，这些已成为过去式。职业道德在哲学上属于社会意识范畴，由社会存在决定，社会存在的变化决定社会意识的变化。自改革开放以来，生产力得到极大提高，物质财富与日俱增，社会存在已经不是老内容，所以教师职业道德发生变化。今日，送礼送红包已渐渐被社会接纳，这在以前是不被认可的。教师自然要跟上时代的步伐，与时俱进。当然还有很多以前看来不应该在老师身上发生的东西都一一发生了，甚至出现猥亵学生的可耻事件。被调查者表示，他们能理解教师出现的大部分新情况，因为他们也要生存，也要过社会生活。现在整个社会的价值观都在发生改变，这其中当然包括老师。但在他们心里，教师仍然是太阳底下最阳光的事业。一方面，自己的子女培养，重要一环来自学校，而学校的主要力量就是老师；另一方面，他们怀念从前教师的朴实和关怀。在教育岗位上鞠躬尽瘁，奉献毕生的已写入历史，以后将很少出现。

（二）教师职业道德标准的改变

正如前面所提，职业道德在哲学上属于社会意识范畴，由社会存在决定，社会存在的变化决定社会意识的变化。新时期，教师职业道德肯定会出现与社会适应的内容。判断教师职业道德的标准也会改变。主要有以下几个方面。

首先，现代教育观念。当前，在素质教育过程中，遇到很多困惑的教师职业道德方面的问题、现象，都与教育观念有着本质的联系。有些教师从事有偿家教、有些教师体罚或变相体罚学生、有些教师为追求升学率威逼学习成绩不好的学生转班转学、有些教师利用职务之便谋求利益等等，一些教师对这些问题的认识模糊不清，有的看法甚至大相径庭，致使教师职业道德存在的一些问题得不到有效地解决。在此方面有个典型事例要提一下。在了解过程中，教师补课现象严重，有很多教师上课不好好讲课却要课外补课，某农村九年制初中学生在补课途

教师师德师范职业道德情况汇报篇二
《师德修养与师范生职业道德道德教育》

人文传播学院06级中文师范3班 060110210 汪思翔

师德修养与师范生职业道德道德教育

案例内容：上海市松江区教师进修学院王晓岚老师成功转化后进生的例子。

1、期中来的插班生

他就是逃学在外二个月之久的军军。在军军插进我班之前，我从各方面对他进行了初步的了解。我得知小军军的父亲性格暴躁，动辄棍棒威迫，使他从小得不到家庭的温暖。他在原来班上的文化课考试成绩，只有外语及格，但他对绘画和写字却很喜爱。军军的性格从小就显得孤僻，不愿与人交际，反倒形成了倔强不服的脾气。其逃学原因经分析多半与他的想要独自求生、不依赖他人的性格有关。尽管其逃学行为是由于多方面的原因造成，但在校内造成了极恶劣的影响。同时他父亲又几次来校吵闹，使得其他班主任不愿接收这位学生。这种情况下，我欢迎他来到我的班级。下定决心要用我的教育模式把军军教育过来。

2、教育过程

首先我在军军到班上来的第一天，举行了一次新晨会，在会上，我表达了欢迎军军来到我的班上的想法，接着几位任课老师以及班委代表相继在会上表示欢迎之意，最后军军也低声说了句“谢谢老师同学”的话。此后，他按时来校上学，从外观行为上看比较稳定。这次意料之外的晨会，让军军可能感受到了多年未得的关心与温暖。为了让他认识到自己的“闪光点”，我让他当班上的外语辅导员，可他拒绝了。我忍耐着挫折感，打算进一步的与其心灵产生沟通。有一天上午，军军没有上学，我下午就去家访，见他一个人躺在床上，我一摸额头滚烫，二话没说立即带他去医院看病，我办妥了门诊挂号，陪他坐在候诊室长椅上，他斜依在我的肩上，啜泣着说：“老师是你使我感到人世间亲情的宝贵，我一定用老师给我的爱去爱班级，爱同学„„”

我开始另外寻找他的“闪光点”，军军的字和画画都不错，他欣然同意我让他当黑板报编辑和到学生会帮助宣传工作的提议。他的板报得到了老师同学的肯定和赞扬，学校决定推荐他去参加全市青少年钢笔和毛笔字比赛，我把这一消息告诉他，他激动得热泪盈眶。这次的成功让他认识到了自我价值并且得以实现。

3、教育效果

几十年来，我总是一方面毫不吝惜的给学生输入情感，另一方面也毫不隐瞒地对学生表露我的思想观点和言行举止。我让我的学生充分感受我的坦诚和真诚。军军大学上了师范大学，如今已经走上了教育岗位，成为了一名光荣的人民教师。再相逢的时候，他深情地对我说：“老师我一定像你那样把爱的情感播种在我的学生的心田，我一定像你爱我那样，爱我的每一个学生，让他们健康地成长！”

通过这个案例，我感受到，作为一名人民教师，在育人的过程中，应该首先是学生的榜样，为人师表说的就是这个意思。“师者，人之模范也。”（扬雄《法言·学行》，《教育大辞典》，上海教育出版社1990年，第3页）教师的师德修养是身为教师必须努力提高并完善的。榜样的力量是无穷的。“他（指教师）应经常把他们（指学生）所当模仿的行为的榜样给予他们，应当把自己当作一个活生生的榜样。除非他能这样去做，否则他的一切工作便都是白费。”（夸美纽斯：《大教学论》第212页）“他希望引导别人走正确的道路，激发别人对真和善的渴求，使别人的素质和能力得到最高的发展；因此它应当首先发展他本身的这些优秀品质。”（第斯多惠：《西方资产阶级教育论著选》第340页）所以对于我们将来要踏上教育岗位的师范生来说，我们将肩负教书育人的重任，我们个人道德修养水平将影响下一代的道德面貌，因此提高自我提高道德水平是非常重要的。我国伟大的教育家蔡元培说过：“什么叫师范？范就是模范，可为人的榜样。自己的行为要做别人的模范，所以师范生的行为最要紧。模范不是短时间能成就的，须慢慢地养成。”（蔡元培：《教育文选》第128页）“国家和人民把儿童托付给教师们，要他们来教育这些按年龄上是最容易受影响的人，信托教师们来培养，教育和造就这代青年人，也就是说，把自己的希望和自己的未来都完全嘱托给他们。这乃是把伟大责任加在教师们身上的一种重托。”（加里宁：《论共产主义教育》第53页—第54页）教师不仅要成为一位“明善”的哲学家，又要成为一名道德教育的实践者。教师的身教在学生心灵上起着极大的潜移默化的作用。“是什么东西推动学生去追求高尚的美德呢？是教师在精神和道德方面的表率作用，教师的甚或目的和生活准则应能使儿童，特别是青少年为之倾倒和激动。”（苏霍姆林斯基：《外国教育动态》1981年第4期）心理学研究表明，榜样的热情态度、深睿的言行和有教养的举止，会使受教育者产生更愿意去效仿和保持其示范行为的

心理倾向。具备这几种品质的榜样，对任何受教育者都普遍具有很大的吸引力。“教育者的崇高的道德品质，实质上是我们称之为教育的这个微妙的人类创造领域中获得成功的最重要的前提。”（同上）。

因此，要成为一名优秀的、受人尊敬的教师，要成为学生们学习的榜样，就必须具备一系列的素养。

第一、教师必须具备一定的思想素养，并不断提高自己的思想水平。教师的思想

素养不仅左右教师的整体表现，而且作为一种根本性因素，对学生产生潜移默化的影响作用。教师必须对我国实现现代化的基本国策具有高度的政治热情，并为之努力工作。教师必须具有强烈的爱国心，爱国思想是教师政治思想的重要内容。教师的工作是为国家培养未来的建设者，教师应该用自己的爱国之情去感染每一个学生。“教师们把自己的全部精力和血汗，把他所有的一切宝贵品质都贡献给自己的学生，贡献给本国的人民”（加里宁：《论共产主义教育》第55页）“为了顺利地完成自己的任务，一个教师应当掌握深刻的知识，收到很好的师范训练，具备很高的文化水平和明确的思想政治方向性”（赞科夫：《和教师的谈话》第233页）

第二、教师必须具备一定的道德素养，不仅要遵循教师的职业道德规范，而且要

不断提高道德品质的水平。无论是对学生的影响，还是支撑教育行为的动因，都与教师的道德素养密切相关。教师必须具有事业心，要有献身于教育事业的精神，关键在于要把教育作为自己的事业，视学生的进步为快乐，把自己的劳动意义与民族、国家的利益相联系，忠于教育事业。“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”（陶行知：《陶行知文集·我们的信条》第144页）教师必须具有责任心，教师的劳动惟有责任心是制约教师工作质量的根本因素。教师必须一丝不苟、认真负责地对待教育工作，这样才能真正实现教育的内在价值，体现一个人民教师的道德。“教师所奉行的宗旨在于培育人类德行。他要为它贡献出自己的整个心灵，他牢牢地约束住教师。”（第斯多惠：《教师道德》第10页）“若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算尽了教师的天职。”（陶行知：《陶行知文集·中国大众教育问题》第541页）教师必须

具有爱心，做一名教师，必须坚信每个学生都是可以教育的，这种工作动力在于对学生的爱心，渴望自己的学生能够成才。爱心不仅是教育的基石，而且是教育的人道主义精神。“„„应当把自己的一颗心交给每一个孩子，教师的心中应当有每个孩子的欢乐和苦恼。同情孩子，对孩子由衷地关怀，使教育才能的血和肉。”（苏霍姆林斯基：《外国教育动态》1981年第4期）“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地说：爱孩子。”（苏霍姆林斯基：《把整个心灵献给孩子》前言）

第三、教师必须具有一定的知识素养，并不断提高自己的知识水平。教师必须具

备合理的知识结构，其中应该包含三方面的内容：1、专业知识。无论担任哪一种专门知识的教学工作，都要求教师具备全面而扎实的知识。2、教育科学知识。教育科学知识是教育工作的基础知识，教师必须具备这方面的知素养。3、广博的文化修养。教师的思想、道德、能力等等，都需要有广博的文化基础。教师在学生的心目中，是知识的象征。作为人类灵魂的工程师，教师必须不断提高自己的文化修养。这三方面相互联系，构成教师的知识结构特点。同时教师必须有严谨的治学态度，不能一知半解，而且要不断充实和更新知识。“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，多二十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”（苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（下）第86~87页）

第四、教师必须具备一定的能力素养，体现于同教育有关的各种活动。教师的工

作能力就是其能力素养的综合体现。主要有：1、收集加工信息的能力。2、运用各种教育方法和手段的能力。3、语言表达能力。4、组织管理能力。

5、科学研究能力。“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度（对学生、对未来公民的态度）能为人表率，在于他有高度的的道德水平。谁能唤起学生的人的尊严感、能启发他们去思考活在世界上是为着什么，谁就能在他们的心灵中留下最深刻的痕迹。”（苏霍姆林斯基：《和青年校长的谈话》第171页）

第五、教师必须具备良好的心理素养，这不仅有助于使个人保持健康的心理，增

强心理机能，胜任繁重的教师工作，同时有利于教育活动的进行。对己，

教师应具有较强的自制力。“善为师者，既美其道，有慎其行。”（董仲舒：《春秋繁露·玉杯》）对人，教师应养成利于表达、沟通的心理品质，应具备开朗的性格、宽容的胸怀和健康向上的个性。“除了智者，任何人都不能使别人成为有智慧的人；除了能言善变者外，任何人都不能使别人成为能言善变者。”（夸美纽斯：《教师道德》第6页）

对于我们师范生来说，该如何培养并养成这些基本素养，成为一名优秀的灵魂工程师呢？

首先，应该明确我们师范生将来成为的教师这一岗位所必须具备的职业道德。有以下几个方面。

第一、热爱教师职业，忠诚人民的教育事业，培养作人民教师的光荣感、自豪感、

责任感和幸福感。

第二、提高对教师工作的认识，努力做到学而不厌。

第三、按教师规范以身作则，为人师表。

第四、关心集体，团结协作。

我认为，学校现在对师范生的思想品德和职业道德教育，存在着教育形式单

一、刻板、没有吸引力等问题。如何解决这些问题呢？我谈一下我自己的看法。

1、开展师德知识讲座

以专业、院系为单位，请一些本学科的优秀的中老年教师结合自己的亲身体会为师范生讲“教师职业道德”，将教师的光荣感、责任感，以加深我们对教师职业道德规范的基本要求的理解。

2、榜样的诱导

选择一些中小学教师典范，请他们作报告，或采用访问、座谈等形式，向我们进行生动形象的教育，尤其请本校毕业生回校作报告，校友中的先进人物对在校学生的教育感染力更强。为自己确立一个为之努力奋斗的榜样目标，经常以这一标准衡量自己，不断缩小与它的差距。还可以班内分组讨论研究，评价历史上国内外的教育家，从古今中外的教育家身上已趋积极向上的东西。

3、中小学教育实践活动

我们师范生非常愿意到中小学去接触一些实际生活，很想利用好教育实习的机会。在实习中，我们会在实践中了解中学教育的现状，熟悉社会对我们的要求，

教师师德师范职业道德情况汇报篇三
《关于教师职业道德调查报告》

关于教师职业道德调查报告

摘要： 教育是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性。了解教师的职业道德状况及学生对教师职业道德的期望和评价，对提高学校的教学质量有着重要的意义。

关键词： 职业道德 教师 教学质量

教育事业的发展当以教师为本，而教师的职业道德水平又是影响教育事业的重中之重。随着学校的改革和发展，一批80后、90后的青年教师，不断充实到教师队伍中，他们是教育事业的新鲜血液，也是学校发展的希望和未来。但是，学校要可持续发展，关键在于建设一支高素质的教师队伍，而师德建设又是教师素质的核心。

为了了解青年教师的真实思想，弄清青年教师中出现职业倦怠心理和职业认同程度下降的原因，找到提高青年教师师德修养的方法和途径，解决在青年教师中出现的实际问题，对本院师生组织了一次“教师职业道德”的网上问卷调查活动。下面将调查结果及部分数据分析做如下公示：

一、调查的基本情况

本次教师职业道德调查采取网上问卷调查的方式进行。调查对象为我院本科师范生，其中包括在校师范生及已毕业且从事教师职业的师范生，共发放调查问卷200份，回收有效问卷182份，有效回收率为91.0%。从问卷回收情况和答卷的情况来看，广大师生积极配合了此次调查工作。调查对象中教师占被调查人员的27.5%，学生占被调查人员的72.5％；从政治面貌上看，共产党员占被调查人员的12.1％，其余是群众占26.4％，共青团员占61.5％；从教育工作年限来看，从事教育工作1～5年的教师占被调查人员的70.0％，6～10年的占被调查人员的20.0%，从事教育工作10以上的占被调查人员的10.0％。此次调查是采用匿名的网上问卷调查方式，很大程度上代表了我校教师的师德师风建设情况。

二、调查结果与分析

本次调查的重点是青年教师及师范学生的师德师风观念和素养、师德师风评价，以及提高师德师风措施的认可度等，统计调查情况，并对结果和存在问题作较深入的阐述和分析。

（一）教师师德素养

1、职业意识较强

当问到“您喜欢自己的职业（或将来要从事的教育工作）吗？”这一问题，7

9.1％的被调查人员认为自己热爱教师职业，回答“一般”的占16.4％，回答不喜欢的只占4.5%，调查结果如图1。

图1：您喜好自己的职业吗？

可见，我校青年师生对自己的职业还是非常认同的，是学校发展可以依靠的主力军。爱岗敬业是任何职业对从业人员的共同要求，也是做好本职工作的思想前提。我校绝大多数师生是热爱自己的职业的，表现出较强的教师职业倾向。

但当被问到喜欢教师职业的原因时，大多数被调查者只是认为“工作相对稳定（75.8％）”、“教师职业很神圣（55.5％）”、“喜欢学校环境（67.6％）”、“有寒暑假（76.9％）”，而对“工作的待遇（较好45.1％）”、“工作的趣味性（19.8％）0”，以及“工作的前途（有发展前途25.3％）”。结果如图2

图2：您喜欢自己职业的原因

在当今人才市场竞争越来越激烈的情况下，教师职业的假期及较稳定性成为了吸引优秀人才投身教育事业的一个重要的有利条件，另外教师职业的神圣以及学校优越的工作环境也是吸引广大学子置身教育事业的另一重要因素。但另一方面，教师职业的收入和待遇、工作的单调性，以及对未来的发展前景，并不能得到大部分师生的认同。因此，利用师德学习教育活动的机会，对我校师生进行教师职业角色的引导，培养广大师生的职业情感和道德，采取切实有力的措施，以保持教师队伍的稳定性是很有必要的。

2、教育行为规范

问卷调查数据显示，广大师生对涉及师德的一系列教育行为有比较正确的认识，且能采用规范的教育方法与行为。对于“你是否会查阅学生日记或物品”时，80.4%的认为“不会，这是对学生隐私的侵犯”，16.2%认为“看情况，这是了解一些特殊学生情况的途径”，3.4%认为“会，这是教师的权力”。这组数据反映了教师法律意识较强，对学生的人格的尊重。“遇到不听话的学生时，你是否会不耐心”，82.3%的教师采取“不会，耐心教育是教育学生的最好方法”，14.3%的教师选择“看情况，罚抄几遍课文或在全班进行教育”，3.4%的教师则选择“会，直接让家长带回去”。对于“面对压力和烦恼，你是否会拿学生加以排解，86.8%的教师选择“不会，会采用读书、听音乐、运动等自我心态调整”，10.2%的教师选择“看情况，如果学生刚好激怒到我时的话”，只有3.0%的教师选择“会，找由头批评学生”的方式加以排解。对于“教师是否该收学生家长的礼品、礼金”的态度时，73.1%的教师认为是“不会，加重了家长的负担，影响了教师的形象，损害了学生的心灵”，24.4%的教师觉得“看情况，只要把握住度，也没什么”，只有2.5%的教师认为“可以，无所谓”。

3、学生对教师师德素养的反映

来自学生问卷调查的数据证实了上述状况的真实可信性。有60.7%的学生将老师视为“自己学习的榜样”，20.5%的学生认为“在日常生活中，老师是其最可信赖的朋友”，感到“除了学习之外，与自己没有更多的关系”的学生占18.8%。教师良好的道德素养和行为修养，使其成为学生的楷模，也使教师赢得广大学生的尊敬和爱戴。认为“老师关心爱护自己”的学生达60.4%，认为“老师较关心爱护自己的学生”亦有33.2%，认为“不关心自己”的只有6.4%。对于老师是否推销与学业无关的书籍或参考资料，83.6%的学生反映“没有”，14.4%的学生回答“有”，2.0%回答“经常”。94.5%的学生反映“老师没有要求其与其家人为他办私事”，4.2%的学生反映是“有”，另有1.3%的学生回答“不想说”。69.4%学生反映“没有老师因各种原因偏袒或歧视学生的现象”，26.6%的学生认为“有”，4.0%的学生认为“经常有”。 尽管在其中一些相同的问题

上师生所反映的情况有些差异，但总体还是一致的。学生问卷中所反映的数据更多的是现实的情况，是检验教师对师德的认识与实践是否一致，因此，更能真实地反映教师师德的实际状况。

（二）我校师德师风建设现状

1、对师德师风状况总体评价

教师肩负着教书育人、教育研究、社会服务和精神文明建设的重任，是学生美好心灵的塑造者、知识经验的传授者、学生心目中的楷模、学生活动的指导者、有关学科领域的专家和学生身心健康的保健员。因此，教师的品德则显得极其重要。从调查中看到，大部分的教师对目前我校教师的职业道德素质是比较满意的（回答“很满意”占49.7%、“较满意”占44.7％），但也有部分的被调查者对我校的师德师风不太满意或非常不满意（不太满意占3.8%，非常不满意占1.8%），结果如图3

图3：您对我校教师的职业道德素质满意吗？

2、对师德师风建设的必要性的认识

教师的社会角色，是社会精神文明的传播者。因此，在任何教育体制中，教师总是充当着引领者的角色。教师的品行和精神内涵，代表着社会的文明程度。所以，绝大多数教师都有认为必须加强师德师风建设。

在回答“您认为师德师风建设有无必要”问题时，有94.36％的被调查者认为进行师德师风建设“很有必要”或“较有必要”，仅有1.8%的被调查者认为师德师风建设“较没有必要”或“很没有必要”。绝大多数教师对师德师风建设的认同是我校进一步搞好师德师风建设的基础，但另一方面也反映出了进一步提高师德师风的紧迫性和艰巨性。

3、对提高师德措施的认同

被调查者对于改进我校师德师风的措施，如“学校重视师德师风建设”、“加强教师师德师风学习”、“提供针对性培训”、“宣传表彰师德先进个人”、“加强教职工队伍的管理”，以及“抓好教学科研工作环境建设”等,有84.2％的教师较为赞同，但6％的被调查者认为“引入教师上岗竞争机制”对提高师德师风

不太重要或很不重要。从数据上分析，我校大部分师生对提高师德师风的重要性还是持肯定态度的，这也为后续师德师风的建设提供了有力的数据支持。

（三）存在问题及分析

我国具有数千年的尊师重教的优良传统，教师被理所当然地认为是德行高尚的典范。作为一名教师，应该具有一种与此俱来的神圣感、使命感，因而师德师风是教师从事教育工作的精神动力，是教师思想道德素质中的核心内容。虽然我校师德状况总体较好，但也存在一些不尽如人意的地方，主要表现在极少数教师存在工作敷衍、品行不端、效率低下、散漫随意等与教师身份不相符的现象。通过对调查结果的深入分析，可以得知影响我校师德师风的主要原因有以下几点：

1、个人思想认识不够

极少数教师的基本道德素质较欠缺，没有作为一名光荣教师的神圣感、使命感，仅将教书作为一种谋生的手段，或转到其它职业的过渡或跳板，责任心不强，缺乏必然的爱岗敬业精神。

2、社会环境因素

随着我国市场经济的不断深化，以及对外交往的愈加频繁，社会价值观念发生了急剧变化，给教师带来了无形的巨大冲击，金钱至上、享乐主义在教师队伍中有所蔓延。虽然近些年来，教师待遇有所提高，但相对于教师职业的的社会责任、历史责任、对社会的贡献以及工作难度来看，教师的经济待遇仍显不足。教师的社会地位、经济地位、社会风气等不利因素使其难以全心全意投入到教书育人的工作上来。

3、学校制度不健全、部门缺乏重视

师德师风很大程度上是教师的一种主观态度，而教书育人的成果往往伴随着教育对象成长和发展的终生来显现的，因此难以用量化指标来考核。这样一来，与学校其他教学、管理活动相比较，师德师风建设的制度不够健全。这种制度的不健全，进一步导致各部门对师德师风建设的忽视。

三、加强师德建设的思考和对策

本次在我校师生中进行的师德师风问卷调查，较为详实地掌握了当前我校师德师风状况的第一手资料，也为进一步加强和改进师德师风建设，提高教师职业素质提供了依据。加强我校师德师风建设应从以下几方面入手：

1、充分认识提高师德师风的重要意义。教育关乎我们国家、民族的未来，教师作为教育的实施者，首先要充分认识到自身的历史使命，要认识到自己身上肩负的社会责任。当前受当今社会不良风气的影响，教师的社会认可度有所下降，教师自身责任心显得不足。因此，提高学校师德师风十分必要。

教师师德师范职业道德情况汇报篇四
《教师职业道德作业》

浅谈师范生的师德培养

摘要：师范生的师德培养是时代发展和现实情况的需要，是建设未来高素质教师队伍、促进社会主义精神文明建设的需要，是教育学生培养社会主义的建设者和接班人的需要，是提高师范生自身素质的需要。在师范生师德培养过程中存在着一些问题，根据这些问题提出解决的对策，从而有助于师范生更好的进行师德的培养。 关键词：师范生；师德；培养

教师职业道德，是教师在从事教育活动中逐渐形成的比较稳定的道德观念。行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则。[1]高等院校的师范生是未来教师职业的主力军和坚实的后备力量。因此，加强对师范生的师德培养尤为重要。师范生的师德培养就是通过对师范生的职前培训，使师范生真正从内心和价值取向上认同教师职业，并逐渐变成其内心的自由选择在自己的道德践行过程中提升职业道德的标准。[2]

1. 师范生的师德培养内容

师范生是未来教师预备者，将以从事各级各类学校或教育机构的教学及相关管理工作为目标。因此，教师道德是师范生未来担任教师工作必须遵循的职业道德。将教师职业道德培养前延到师范生学习时期，与师范生的专业知识和技能培养同步进行，一方面，可以让大学生在意识到自己的师范生身份的同时，就明白将要肩负的那份责任; 另一方面，也让师范生懂得做一个老师除了专业知识和技能的要求，师德将是教师最重要的素质，是教师的灵魂。

它包括对教师职业理想、职业信念、职业意志、职业情感、职业技能、职业荣誉、职业良心等的培养。具体笔者把它作以下概括；作为一名人民教师，应该具有爱国主义精神、无私奉献、勇于进取、宽厚仁爱、团队协作、自律等优秀品质。

2. 师范生师德培养过程中的问题

2.1社会环境对师德培养的负面影响

社会经济决定着人民的生活状况，经济基础影响着师范生的师德培养。但还有一部分师范生经济情况欠佳，难以支付基本的学费和生活费用，这可能会对一些师范生造成很大的压力，从而无心注重自身的师德培养。社会政治规定着师范生发展的方向和培养目标，而今在民主法制建设和管理上还存在着不完善的地方，以此不利于师范生良好师德的养成。社会风气对师范生的影响是潜移默化的，它可以使人产生一定的思想和行为模式，去迎合社会现实的风气。[3]

2.2学校在师德培养上存在的欠缺

一些学校在制度建设、评价体系、课程设置上还存在着很多不足之处。问卷调查显示，只有10%的师范生比较满意学校的教学体制及课程设置。在对师德理论的学习和职业技能的培训上，学校还没有建立健全的理论学习体系，从而导致学生对师德理论学习不够系统和深入；对师范生职业技能的培训上力度也不够，如对师范生进行教学微格训练，次数较少、效果不大。专职教师的指导还不够到位，同时学校及带队教师也缺少对师范生教育实习中问题的探讨及经验的交流。另外，校园文化活动也没有最大限度的发挥育人功能、教育作用，在

管理和完善方面也存在不足之处。1

2.3师范生自身素质的欠缺

首先，师范生师德意识还比较淡薄。师德意识是教师职业道德中对思想意识方面的要求，指对教师职业道德的观念、想法及态度，包括教师的职业认识、职业理想、职业信念和职业意志等内容，它是教师职业感情和职业行为的基础。问卷调查发现，只有56%的师范生已明确了自己的职业规划并做了准备，大部分师范生缺乏必要的准备和学习的热情。另外，大部分师范生缺乏自我控制力，往往想做的并没有落实到行动上，自律性较差。最后，在对自身职业能力的培养上也较欠缺。

3. 师范生师德培养的策略

3.1营造师范生师德培养的良好社会环境

在这方面需要社会甚至国家做出很多改革。首先，社会相关部门要加大财政的支持力度，切实做好免费师范生、国家助学贷款和助学金补助工作，确保师范生的基本学习和生活费用。尽量给师范生创造一些自主创业和参加社会兼职工作的机会，减轻部分师范生的经济压力。其次，要完善社会主义民主与法制建设，以及大力发展社会主义先进文化，进一步加强社会主义精神文明建设。为师范生的培养营造一个良好的社会环境。

3.2学校要发挥师范生师德培养的主导作用

学校要不断完善对师范生师德培养的体制。一是要分层次、多渠1 问卷调查结果参考新疆伊犁师范学院田欢欢的《试谈师范生的师德培养》。

道的开展师德培养。分层次指要针对不同年级不同专业的师范生进行师德培养，如基本的人格目标、职业标准目标以及素质教育目标等；多渠道指要开展多种形式的师德教育，如讲座、报告、竞赛以及互联网、学生社团活动等。二是学校要依据《教育法》、《教师法》制定具体制度，对师范生的师德培养进行规范和约束。三是要评建结合，以评促建，完善评价体系和激励机制，把师德培养的评判与学生各项获得的奖励联系在一起，提高师范生师德培养的积极性。四是要改善课程设置，如开设班主任工作、学生礼仪、心理健康、师德修养等课程，同时在专业必修课、辅修课和选修课上加强师德培养课程的比重。

其次，要坚持师德培养与师德理论、实践相结合的原则。学校要设置专门学习的课程，对培养内容、培养方法有明确的规定，加强师德培养的理论建设，形成规范、科学的理论体系。同时，要加强师范生的实践活动，如让师范生定期参加微格训练，请相关专家进行指导并提出改进的建议，从而不断提高师范生的教学水平。此外，要特别重视师范生的教育实习，这不仅可以使师范生掌握教学的基本技能，更重要的是能帮助他们增强对教师职业的认识和产生自信心，有利于提高师范生解决问题的能力。要在师范生实习中请相关专家和有经验的教师与实习生进行问题的探讨和交流，为其以后走上工作岗位奠定良好的基础。因此师德培养要与这二者相结合，使理论结合实际，实现共同促进、相得益彰的效果。

最后，要大力建设健康和谐的校园文化。校园文化具有重要的育人功能，要为师范生的学习和成长创造良好的学风和校风。开展丰富

多彩、积极向上的学术、科技、文体娱乐活动，把德育、智育、体育、美育相结合。要善于利用各种传统节日、开学典礼、毕业典礼、重大会议等有利时机，开展主题鲜明的教育活动；加强学校报刊、宣传板、校园广播、校园网等的建设及各类科学研讨会、报告会、讲座的管理，杜绝不健康观点和言论的侵入。[4]

3.3师范生要努力提高自身的素质

师范生要树立良好的师德意识。树立正确的职业观念，热爱自己选择的职业，坚信自己的职业理想和职业信念，为实现自己的职业目标艰苦奋斗，踏踏实实的多读书、多学习、多实践。要坚持自律性的原则。师德培养的最终目标在于将师德规范内化为自身的道德观念和自觉行为，因此在平时的学习和生活中就要加强自我调控、自我修养，培养自己各方面的能力和良好的心理素质。师范生也要使自律与他律相结合，使他律转化为自律。在学习和生活中要健康的与人交往，培养自己良好的人际交往能力和团结合作的精神。在与别人交往的过程中，学习他人的优点并以此来改正自己的缺点。要自觉贯彻落实%爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献&的基本道德规范，不断学习专业知识，培养热爱学生和全心全意为学生服务的意识。

十年树木，百年树人。师德是教师的职业道德，师德培养关系到整个民族的素质，关乎祖国的未来，是千秋伟业的大事。师范生是‘生’而非‘师’。其师德要求和内涵，既兼有教师道德的基本部分，又兼具师范生（学生）道德的基本内容。师范生只有具备高尚的师德，才能热爱教育事业，关心学生，尊重学生，发展学生个性，才能做到敬

教师师德师范职业道德情况汇报篇五
《师德师范培训》

教师师德师范职业道德情况汇报篇六
《对教师职业道德的感悟》

教师职业道德感悟

好的师风师德就是一本教科书，对学生的影响是终身的。”教师职业的特点和性质，决定了教师要做“人之楷模”。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。作为教师的我只有坚定自己从教的信念，具备良好的法律素质、心理素质和职业适应能力，才能成为一名合格的教育工作者。通过这段时间的学习，我对教师职业道德有了全新的认识：

一、坚定从事教育事业的信念

当前教师行业出现不安心工作、人员流动、跳槽等现象，使很多人不敢说：“我喜欢教书。”而我却理直气壮的说：“教书真好！”或许我的个性很适合教书，但我更觉得我的理想就是教书。理由有三：首先经济上我不求大富大贵，只求平稳。目前我的收入能解决温饱，我知足常乐。其次精神上，我觉得追求所有，不如追求内心的平静。名利场上多险恶，而在学校工作能找到精神上的平和、纯正。再次，从教多年，挂念我的学生越来越多，他们走上工作岗位后，常以不同的方式对我表示关心。所以放眼将来，众多学生在社会上的成功是我一生的幸福。所以，我坚定了从事教育事业的信念，给教育创造一片蓝天。

二、“爱岗敬业”是教师职业的本质要求

没有责任就教不好学生，没有感情就做不好教师。我们应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同

祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。不辜负胡总书记对我们的殷切希望“人民教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。”我们要用百倍、千倍的责任心教好书、育好人，为人民的教育事业贡献力量。

爱岗敬业还表现在对学生的无私的爱。高尔基曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”同时，爱也是一门艺术，我们必须学会正确的爱的方式。传统教育中我们关注的是“分数优秀率、及格率”。现在我们关注的是是否有利于学生主体的全面发展。知识的无限性和教学时间的有限性促使我们去关注学生的能力培养、思维发展和人格的塑造，一切本着有利于全体学生身心和谐健康发展的原则，这是对学生真正的爱，是对事业高度负责的表现。

三、教书育人，诲人不倦

在新教材的冲击下，在教学过程中要求我们与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分尊重学生。为此我们更应通过爱去尊重我们的学生。但在传统教育的影响下，我们教师当中有部分人爱学生常常以学生的学业、品德优劣来转移的。对一个学生的评价更多地倾向于他的学习的好坏。教师往往对一些成绩好好的学生不自觉地有一种偏爱；反之，对一些学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为"孺子不可教也"，甚至大发肝火，更甚者动之以体罚。其实，每个学生都拥有自己的天空，在一些我们认为的"坏孩子"身上也有潜能，我们要善于发

现，这就需要教师对他们同样的倾注一些爱、一份尊重。所幸的是"没有教不好的学生"这一观念已在许多学校，作为一个要求向教师提出。所以，在新形势的教学环境下，我们教师需要转变原有的质量观、人才观，用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们，不因学生的一时好坏而下永久性的结论，我想这也是一位教师应有的高尚道德。

四、以身作则，做学生的榜样

我们的行为本身就是一种无声的教育，即所谓的"身教重于言传。"俄国的车尔尼雪夫斯基指出："教师把学生造成什么人，自己就应是这样的人。"首先，教师在业务知识、能力素质方面要成为学生的榜样。如果学生感到老师"才高八斗、学富五车"，肯定会从内心产生佩服感，从而增强了自己对知识的求知欲，来向老师看齐；反之逆言。所以我们要不断充实和更新自己，才能跟上时代、社会的飞速发展和满足学生不断增长的文体知识需求。为此每一位教师要树立终身学习的观念，要善于吸收新教育科学成果，将其运用于教学中，努力做一个创造型的教师。其次，教师在做人方面更要发挥榜样的作用，有德、有才才是一位好教师。为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，才能赢得学生的尊重，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先要不做。试想，要求学生上课不要迟到，而自己却不及时到教室，学生能遵守吗？；劳动时，你双手插在口袋里，却让学生做这、做那、，学生能心甘情愿吗？因此为人师表者要努力摆正自己做人的目标、方向，不受世俗风气、别人做法的影响，使自己真正成为学生的表率。

总之，既然选择了这一职业，就要爱我的职业，爱我的学生，在自己平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。加强师德修养即是社会赋予我们教师的责任，也是我们教师适应教育改革开放的必然需要。

完美的教师形象及其塑造

教师的完美形象是内在精神与外在形体的高度完美结合。“形象”本身就带着艺术的意味。按照美的规律塑造出的形象才是美的。教师的完美形象由人格、学识、感情、修养、情趣、语言、风度等多方面因素构成，内在的精神在教师完美形象中固然起着重要的作用，但其外在因素也是不可缺少的必备条件。教师的言表品格对学生的全面成长起着潜移默化的熏染作用，学生的心灵好似一张洁白无暇的纸，染于绛则绛，染于黄则黄，而教师就是学生心灵的画师，他的言表品格就是那五彩七色。因此，每位教师都要认识到，“他的世界观、他的品格、他的仪表、他的言行，都这样或那样地影响着全部学生。„„正因为这样，所以一个教师也必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下。孩子们几千双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生心理上各种微末变化更富于敏感的了。”这就要求教师一方面充分认识到自己言表品格的表率作用；另一方面又要加强自身的言表品格的表率修养，以便在教育工作中把言传和身教更好地结合

起来，为我们国家培养出更多的有用之才。

那么，教师的完美形象表现在哪几方面?又如何去塑造呢?

一、要有完善的品德和人格

教育始终是在人与人的相互作用中进行的。教师的劳动对象、劳动产品是人，教师的劳动手段也是人，是由教师个体的思想品德、知识才能、个性倾向等因素所构成的教师的人格。教师的劳动过程，除了智力、体力的总和作用于教育者之外，还有教师的道德人格与形象力量参与其中，教师除了运用教材和实物教具进行教育之外，主要是运用自己的知识、才能、情感、意志、道德品质等精神教具进行教育与教学。所以夸美纽斯说：“教师应当是道德卓异的优秀人物。”对于青少年的心灵来讲，教师的人格是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光，只有人格才能养成人格，教师的道德形象不仅是学生直接模仿的对象和内容，而且也是有效教育的重要手段。爱因斯坦指出，卓越人物的道德品质，对青年一代和历史的整个过程来说，可以有比单纯的智力上的成就具有更大的意义。智力上的成就，在很大程度上依赖于人格的伟大。这种道德人格的社会效应，在教师身上尤为突出。了解这一点，应该是教师普遍具有的一种自我意识，所以教师必须时刻关注自己道德人格的自我完善，用崇高的人格力量教育学生。 那么怎样才能具备完善的品德和人格?

第一，提高教师道德认识。“如果一个人没有掌握作为道德修养的基础知识，他的精神修养将会是不完备的。”

第二，培养教师道德情感，教师的道德情感是一个多侧面、多层次和表现水平不同的品德因素。它是在道德认识的基础上形成的，并对道德认

教师师德师范职业道德情况汇报篇七
《教师职业道德建设工作总结》

好里堡镇学校师德建设工作总结

一年来、我校以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，坚持依法治教，全面提高教师素质，提高教育教学质量。不断总结经验，研究新问题，解放思想、实事求是，师德建设工作取得很大进展，现将主要工作总结如下：

一、加强学习、培育师德、提高素质

1、在一年的学习中，我校结合《呼伦贝尔市教师职业行为规范》，展开深入的学习和探讨，对照标准，查找不足，真正把工作落实到教师的具体行为中

2、注重师德修养，加强学习，有效的促进学校师德建设工作的进程。

3、树立热爱本职工作意识。忠诚于教育事业，爱岗敬业，认真履行岗位职责，自觉遵守各项规章制度。以主人翁的精神，积极、主动参与学校工作；以开拓创新的意识，做出工作业绩。

4、刻苦钻研业务 学为人师。树立勤奋刻苦、虚心塌实、科学严谨、务真求实的优良学风，坚持终身学习，注重自身的知识更新，增强实践能力；积极探索师资培训的有效途径，潜心研究教育教学，善于总结经验和撰写论文，主动掌握现代教育技术。

5、树立师表形象 行为师范，自尊自重。在思想上实事求是，表里如一；在工作上务真求实，公正公心，不循私情，廉洁自律，乐于奉献；在生活上仪表端庄，举止文明，朴实为人；在待人上

胸襟开阔，光明正大，诚实守信。

6、创设和谐氛围

爱校如家，和睦相处，互相尊重，互相关心，互相帮助，互相理解，各扬所长，团结协作，正确处理竞争与合作的关系，正确对待人与事的问题，形成团队精神。

7、提高心理素质 。养成积极的工作态度和良好的个性品格，正确认识自我，善于正视现实和合理宣泄，学会“放弃”和自我精神调节，保持乐观向上、积极进去的良好心态。

二、严格要求、提高标准

1、在政治上要拥护党的基本路线，遵守国家的法律法规；不得有违背四项基本原则和国家法律法规的言行。

2、在思想上要树立遵纪守法意识，时时刻刻注意自己的教育教学行为和社会行为；不得有违背教师这一光荣而神圣职业的言行举止。

3、在工作上要全面贯彻国家的教育方针，不断提高教学质量，正确评价学生；不单纯一 学习成绩评价学生。要热爱学生，尊重学生人格；不侮辱、不讽刺、挖苦、歧视学习成绩差的学生，不体罚或变相体罚学生。要密切与学生家长的联系，经常家访；不指责、训斥学生家长。

4、在纪律上要严于律己，廉洁从教；不强制学生购买教学辅助材料，不向学生推销商品，不向学生和家长索要财物，不利用职务谋取私利。

5、在社会上要遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌；不参与赌博活动，不酗酒，言行不违反社会公德；要关心集体，尊重同事；不做有损集体荣誉和不利同志团结的事。

6、在生活上要以师表风范从严要求自己，工作以外、节假日休息时间不做违反师德师风的事。

三、建立健全工作机制

加强领导和管理，建立健全师德师风教育的工作机制，实行师德一票否决。学校把师德师风教育纳入重要议事日程，将师德师风教育与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，做到制度落实、组织落实、内容落实、考评落实。校长亲自抓师德师风教育和管理工作，并要率先垂范、以身作则，自觉加强师德修养。学校的党组织和党员教师充分发挥政治核心作用和先锋模范作用，做好教师的思想政治工作，带领和引导广大教师切实提高师德素质。充分发挥学校工会、共青团、教职工代表大会在师德师风教育中的作用，支持他们根据各自的职能开展群众性的师德师风教育活动。努力形成统一领导、分工负责、责任明确、协调一致、齐抓共管的工作格局。

好里堡镇中小学校

2009年10月

教师职业道德建设

工作总结

好里堡镇学校 2009-10

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