做一个有思想的人名言

导读：　做一个有思想的人名言(共5篇)做一个有思想的行动者做一个有思想的行动者● 黄 剑简介：1986年毕业于南京师范大学物理系，同年分配到东台市安丰中学任教。1996-1998，参加苏州大学研究生课程班学习。1999年被评为东台市物理学科带头人，1999年成为江苏省教育学会物理教学专业委员会会员，2000年被评为中学高级教师，200...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《做一个有思想的人名言》，供大家学习参考。

做一个有思想的行动者
做一个有思想的人名言(一)

做一个有思想的行动者

● 黄 剑

简介：1986年毕业于南京师范大学物理系，同年分配到东台市安丰中学任教。1996-1998，参加苏州大学研究生课程班学习。1999年被评为东台市物理学科带头人，1999年成为江苏省教育学会物理教学专业委员会会员，2000年被评为中学高级教师，2002年获江苏省高中物理奥林匹克竞赛高级教练员资格。2009年被评为盐城市物理学科带头人。工作24年来，一直从事高中物理的教学与研究，先后在省级以上报刊杂志上公开发表论文40多篇，有十多篇论文在省级论文评比中获奖。先后参与或主持省级科研课题三项。参与编写《高中物理学习指导》等教学参考资料多本。 主要学术成果1、1992.1《试论物理新教材实施的可行性》《物理通报》；2、1994.2《物理解题的逆向思维训练》《中学数理化》（高中版）；3、1996.8《简谐振动的图像与应用》《物理之友》；4、1997.5《选取物理过程的原则与方法》《中学理化报》；5、1998.10《一道极值题的数理解法》《数理天地》；6、1998.10《略谈空间问题平面化的转化策略》《物理之友》；7、2000.2《信息迁移题的解题策略》《物理之友》；、8、2004.2《高考对研究性学习课程的积极导向作用》获第16届青少年科技活动理论研究成果一等奖；9、2005.5《加强科学道德教育 开展诚信的研究性学习》获第17届中小学教师综合实践活动论文一等奖；10、2008.8《一道高考题的另外几种解法》《物理之友》。

西方的一位名人有这样一句名言：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草，因而我们的全部尊严就在于思想。”

教师的教学思想，并不是什么高屋建瓴的理论。而是说，我们做教育教学中的每件事的时候，都应该思考，目的是什么，有什么作用，能给学生和自己带来什么样的发展；做完了，还要想想，做对了没有，有没有不足，这个做法有没有推广价值。一个老师，在我们教授的领域里，要成为一个有思想的人。虽然不能比肩大家，但要成为一个自己的家，要有自己的风格，有自己认为还算合理的教学方法等等。在确定自己的专业发展目标的时候，应该多想想学生，我能够让我的学生达到一个什么样的水平，因为学生的发展是我们自身价值的最佳体现。归根结底，我们要做一个思想者，因为只有思想者，才活得充实，我们也要做行动者，只有行动者才能在人生的路上，留下一个个坚实的脚印，才能在未来有丰蕴的积淀。

1.思想离不开终身学习

朱永新教授曾经说过“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书”。当我们从离开大学门踏进中学的门，从一个学生变为人师，身上多了一份责任——不误人子弟。要做一个合格的教师需要学习，做一个有思想的教师更需要学习。

要学会把教材读透，要了解每一段教学内容在整个知识体系中的地位，要理解教材编写的意图，要了解这一部分教学内容的教学要求，要明白一个章节的教学重点是是怎么。每一小节的教学重点又是什么；明白一个章节的教学难点是什么，每一小节的教学难点又是什么，为什么形成难点，是知识本身抽象难以理解，还是学生的基础需要铺垫，是知识的综合程度高，还是缺少直观的物理事实的呈现。

要学教法，心中要有教学法，要有教学原则，要有教学方法的基本要求，要研究学生的学习起点，研究学生的学习动机，研究学生的学习方法，研究学生的学习习惯，在新的教学环境下，在有限的教学时间内，怎样做到既完成教学的基本要求又能对学生的人文素养和科学素养的提高有益，怎样做到教的确实是学生发展必须的，是学生自己学习后困惑的，或者说是学生自己百思不得其解的。

还要读点“闲书”，教物理的人可能的话，要多读几遍《自然辨证法》，物理是自然科学中一

个重要的部分，要引导学生认识自然、研究自然，学一点自然辩证法有好处。因为自然辩证法是人们认识自然、改造自然的根本观点和思维方式，是关于自然界、科学和技术发展的一般规律的学问。再比如，新课程要求的课堂是“师生焕发生命活力的课堂”，“教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，使他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现”（叶澜语）。新课程的实施需要教师多读一点人文方面的书籍，有了人文精神的支撑，你会把学生当做真正意义上的人。尊重他，接纳他，期待他，帮助发展他，会允许学生发展有先后，有快慢，有曲折。会宽容学生所犯的学习中的错误 。这一切都需要教师具有较好的人文素养，有足够的涵养、雅量、气度、胸怀。

向同行学习。学习同事的敬业精神，学习他们教材处理方法，学习他们驾驭课堂的能力，学习他们研究教育教学问题的能力，学习他们处理教与学矛盾的技巧等等。

向专家学习，读他们的著作，领悟他们的教育思想，学习他们先进的教育理念，学习他们对教育教学现状问题的思考，学习他们研究和解决教育教学中问题的方法与思路等。只有不断学习，才能不断发现问题，找到不足，产生思考的愿望，形成自己的看法。当然，学习的途径是多种多样的，还有从学生中学，从网络中学等。

2.思想源于思考

李镇西老师曾经这样说：“对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做‘情感’，一个叫做 ‘思考’。”教育的形势在发展。教育的内容在不断丰富，教育的对象每天都在变化，要使自己的教育与教学能够跟上时代的步伐，教师要不断进行思考，面对众多的教育理论，面对复杂的教育现象，教师要有自己的主见，不盲从。知道吸收，也知道鉴别，更知道拒绝；有责任心，不应付；有使命感，不因循更不保守；知道探索改变，能使自己的教育教学行为更加准确有效，更合具体实际，更具人文关怀；有激情，肯进取，不彷徨，也不犹豫。

要思考哪些教育教学行为符合教育规律，什么样的教育对学生真正有益，用什么样的方式教学时学生能够接受、愿意接受，进而产生主动学习愿望。要带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，通过思考、解剖自己日常教育实践，从而不断地超越和提升自己。要敢于和善于对自己的教育行为和教育细节追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定。其实，教师的成长过程就是一个不断学习，不断提升，不断完善自己的过程，如果说，读书能够滋养“底气”的话，那么，思考能使我们的工作更具“灵气”。不断思考的老师，能够及时的发现自己或他人在教学中的亮点和缺点，不断积累自己的教育教学经验，在工作中寻找到乐趣。

思考需要我们不唯书、不唯上、不唯权威。需要我们有一颗敏感的心，要善于对视而不见、习以为常的教育现象进行批评性的审视。对司空见惯、熟视无睹的教育行为用心发现：对貌似合理、历来如此的做法试图改变。比如：面对学生的违纪，我们的教育方法是否恰当，怎样教育学生才会让学生感到如沐春风，欣然接受；连续提问几个学生都不能回答出来时，我们该思考，自己的提问是否恰当，准确，有没有启发学生思维；学生不交作业，会不会由于我们的作业缺少针对性、脱离了学生的实际，抑或是由于学生上课根本就没有听懂；学生上课时睡觉，有没有可能是教师自己的课平淡无味，缺少激情，让人昏昏欲睡，等等。

教师不仅要自己思考，还要引导学生思考。教师要把思考的方法交给学生，教会学生思考，才是真正的为学生的发展奠基，才是对学生的未来负责。要让学生通过思考明白追求，改变不良的学习行为，通过思考明辨是非，陶冶情操，通过思考，丰富自己的精神生活。

当然，教师有自己独特的思想，并不是说教师可以胡思乱想，也不是提倡以偏激为深刻，更不是鼓励教师以逆反为新颖，成为我行我素、目中无人的人。

3.思想更需要行动

没有理论指导的实践是盲目的实践。同样，没有实践基础的理论往往是经不起时间的检验的。

一个优秀教师的教育思想的形成，是理论——实践——理论——实践的多次循环上升。教育实践，需要有理论的支撑，需要有学校的支持，需要获得社会与家长的认同与理解，需要教师有足够的气魄和胆识。有详细的计划，周密的安排，既要敢于冒风险，又要努力地减少失误。教学改革不能指望立竿见影，有很多时候过分追求显现的教学效果，常常会陷入急于求成的境地。

一个有自己思想的老师,一定有自己独特的教学风格。而教师教学风格的形成，无不是千锤百炼的结果。拜读魏书生老师的著作，有幸看到魏书生老师的教学实录。我想魏书生老师之所以成为教育家，不仅是有他的教育思想，更重要的是他的思想在课堂中的体现。有机会经常接触不少公开课，有时，教师做了充分的准备，课堂的设计也很周密，有师生互动、有学生自主学习,几乎找不到什么漏洞，但也找不到新意。究其原因，有些公开课并不是老师自己的课，而是大家集体智慧的结晶。集体备课、共同探讨本来无可非议，而且应该是一种很有效的教学研讨形式，但如果教师自己没有自己的思想，完全是表演其他人的教学设计，那么，在这样的课堂，没有现场的生成，没有师生思维鲜活的碰撞，其结果只能是为了表演而上课，不是为了学生的学习而上课。而仔细的研究魏书生老师的课堂，从课堂内容的挖掘，到教学策略的选择，从对问题的设计到课堂气氛的营造，背后是其教育思想的支撑。教学的技巧、课堂的操作可以移植，但教育思想只能借鉴不能照搬。

教师的教育思想不会从天上掉下来。不会在年复一年的简单重复教学中自动生成,它需要在学习中丰富，在实践中积累，在思考中升华，我们不能苛求每一位教师都是思想家，但至少我们每个人应该是一个独立的思想者。当教育充满思想，当思想充满了智慧的时候，也就是教师的教育教学充满人性的光辉的时候。也是教师的自我尊严得到体现，幸福指数得以提升的时候。

传道 授业 解惑

——我的老师黄剑

东台市安丰中学高三（6）班 丁 敏

教师的生活从不是大富大贵，这并不代表他们会以灰暗作为人生的底色。平凡的岗位，也会有异彩绽放。

作为一名人民教师，他尽职尽责循循善诱，他为一名长者，苦心婆心，耳提面命；作为一名学科带头人，他当之无愧，是我们学校的骄傲。

成为他的学生，是我的荣幸。他的大名，早就如雷灌耳了。原以为他是不苟言笑、严肃非常之人，原以为做他的学生会很累，会有做不完的物理作业。谁知，根本不是如此。初次上课，我心里很忐忑，不知这有名的“黄主任”会抛给我们什么难题。几天下来，才知道听的课堂是一种享受。

刚进入高三，由于我们以前没有重视物理，基础普遍较差，回答问题时漏洞百出。他从容不迫地，一点一滴从最基础的内容开始，深入浅出，我们听得忘神，最终豁然开朗：原来如此啊。经过他的悉心指导，我们的物理水平有了质的飞越。

他博学多才，经常听其他学科老师的课。对每门学科都有涉猎。物理课上，我们经常会听到交叉学科的知识，如数学、生物等。我很钦佩他的热情。他让我明白，永远都不要满足于现有水平，活到老，学到老嘛！

他是幽默的老师。庄严的课堂上偶尔传出的笑声让紧绷的神经放松不少。讲课时偶尔迸出几个生活化的词汇，立即使抽象乏味的物理概念变得生动而形象，让人记忆深刻，理解透彻，我们熟悉的单词从他口里说出，仿佛也成了很有趣的东西。对于我们练习中的错误，他一针见血地指出，然而叙述方式很幽默，其实这些错误，每个同学都会犯些的，听他这么一讲，就会觉得自己错得很荒谬。在笑声中，我们就会记住，再也不犯相同的错误了。

我尤其敬佩他对工作的热情。每次批改一份讲义，他都会统计谁做错了、谁做对了，为什么会错，评讲时对症下药。这是一项很费时、很无聊的工作。他经常出差在外，居然每次都坚持做到这一点，可见他的确为我们费了太多心了。想想他已执教高三多年，那也一定做了多年的统计

吧。如此持之以恒，真了不起。他追求的是最优化的效果吧。

如此优秀的老师，还有什么可挑剔的呢？

教师,要做有思想的人
做一个有思想的人名言(二)

教师，要做有思想的人

尼采曾经说，推动世界的力量主要有两种，一种是对金钱的热爱；另一种是对知识的热爱。对知识的热爱，使人们寻找到人之为人的价值，正是人与生俱来的这种探究社会与自然奥秘的热情，推动了人类文明进步。教师职业离不开思想与知识，思想与知识的载体就是人的生命。唯有对生命，特别是人的生命敬畏，才能够有对思想与知识的追求热情。重新认识生命，重新发现生命，认识自己，认识学生，你就会重新发现一个新的自己。还要认识到，你教的每一个学生，都是不可复制的，都是世界中的唯一。如果把无限复杂而丰富的人都简化为一个简单的符号，那么我们的教育就变味了。因此，教师在学生的生命面前要有一种敬畏感。可以说，每个人都可以是宇宙的中心，每一个生命的坍塌，都是这个宇宙中心的坍塌。人的生命是思想的载体，因此教师要做有思想的人。有思想的教师对于教育有信仰心，像宗教徒对他的神一样；有思想的教师有健全的人格，尤须有深广的爱；有思想的教师能牺牲自己，任劳任怨；有思想的教师能坚信苏格拉底的“人之所以为人，就是因为他有思想”的名言。思想是人的灵魂所在，是生命的精髓；教师作为人类灵魂的工程师，更应该成为有思想的人。

教师，要以做有思想的人为目标。做一个有思想的人，是教师职业的幸福之源，也是使教师工作感到充实、有价值、有尊严的唯一途径。假如教师离开了做有思想的教师的目标，那么我们的职业生涯将会使我们感到一无所成，毫无意义，毫无价值。记得十八世纪法国思想家卢梭在《爱弥尔》里开篇的第一句话“出自造物主的都是好的，

一回到人的手中就变坏了。”对于每一个教育工作者来说，这话意义深远，值得我们的深思。卢梭认为“我们通常喜欢把人分成男人女人，其实还有更为有效的分法，那就是有思想的人和没有思想的人。而有思想还是没有思想，完全归因于我们的教育。”受不同教育的人，会表现出不同的思想境界。受人性化教育影响的人，能够以人为本，以其自由、自主的姿态介入社会，独立思考，主动进取，敢于负责，这样的教育有可能将人变成有思想的人。

教师应努力做有思想的人。教师虽不一定成为名师，但教育教学需要教师有思想，而不是人云亦云。教师所面对的不是机器，不是容器，而是活生生的、有着鲜活的个性和独立意志的人，假如老师没有思想，就如同教书的机器，每天以完成课程表上的教学任务为己任，把课本上的知识传递（或灌输）给学生。为了把知识装入学生的脑袋里，不顾学生的感受，采取强硬的措施：成堆的作业，重复的抄写，不管学生身体健康和心理愉悦与否。有人说，这样的教师像复印机；我以为，没有思想的教师还不如复印机，因为复印机还能真实的、不走样的复印，但教师还可能传递给学生错误的、扭曲的知识和思想„„当我们仅仅把自己当作知识的搬运工时，我们又如何培养出有思想的学生？怎么能做到使学生可持续发展？要知道，没有思想的教师不会允许学生富有创造力、想象力和自己独特的思想；只有有思想的教师才能培养出有思想的学生，只有有责任感的教师才能培养出有责任感的公民。

做一个有思想的教师，应该积极进行“反思”。有思想的教师是勤奋、谦虚、善学的教师，是善于自我反思的教师，是淡泊名利的教师，是求真务实的教师，是宽容豁达的教师。雨果说过“思考就是劳动，思考就是行动。”“思考着往前走”，是教师成长的写照，也是教师成长的必要途径。思想不会从天上掉下来，思考需要学习与实践，需要在实践中反思，在反思中提高。做有思想的教师，应经常反思自己教学：一天的教学结束了，认真反思自己教学中的表现，反思成功或者失败的做法；思考第二天在教学中怎样改进、完善，使学生在课堂上享受学习的快乐。没有反思的经验是狭隘、肤浅的经验。教师仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，发展将大受限制。孔子都“一日三省吾身”，作为一名教师，更应该时刻反思学生的成长过程，看到的将不再是一群学生，而是一个个独一无二的、熠熠生辉的生命；反思每一次讲课、每一次感动、每一个遗憾、每一次困惑„„都将让教师的心变得更加丰富；反思教学的每一个环节，教师的教学艺术将不断改进、不断成熟。可以说，时刻反思自己教学的教师，就可能成为名师或者教育专家。因为教师的思想是在学习中不断丰富，在实践中不断积累，在反思中不断升华。只有勤于学习的教师，才能不断丰富自己的思想内涵，借鉴先进的思想和理论指导自实践；只有不断用理论指导实践，在实践中不断积累，同时又能不断反思，并在反思中提高思想认识，才能逐渐形成自己的思想。

做一个有思想的教师，应树立新型的“人本观”。教师要引发学生的学习欲望，成就学生的愿望，引导他们自主合作学习；真正优化

课堂结构，建立高效课堂高，高效课堂是新课改的突破口。在新的观念指导下，重视发展学生的内在潜能，坚信每个学生都有发展潜能的欲望，坚信任何学生都有自我实现的需要，强调通过意识体验达到自我肯定。而如何使学生具备良好的个人素质，迅速适应学习环境，以至将来能顺应快速变迁的社会，正确面对新形势下竞争所产生的心理问题，是教师必须面对而且无法回避的重大问题。所以教师不仅要重视“知识本位”、“能力本位”，更要重视内在精神世界的“人本位”。在教育教学过程中，教师要重点培养学生的健康人格、社会适应性、自控能力以及自我意识等。

一味抱怨学生愚笨的老师绝不是有思想的教师。教育表达在教师和学生的交往上，表达在教师全部的教育教学行为中。当学生作业完成不了时，应该了解孩子的问题究竟在哪里，该怎么帮助他；当学生的考试成绩不理想或出现违纪现象时，应想一想是不是我的教育出了问题？有思想的教师懂得按照教育规律办事，懂得按照孩子的生长发育规律进行教育教学；会采取学生能够接受、愿意接受并能产生主动学习愿望的方式教学；会思让学生感到如沐春风、如淋甘露的教育，做到和风细雨、润物无声的方法。有新思想的教师眼里只有学生的优点，学生犯错误时绝不挖苦、讽刺、歧视和伤害学生。

做一个有思想的教师，应确立正确的“人才观”。“一花一世界，一叶一乾坤。”学生是有差异的、独立的个体，一个学生就是一个独立的世界。学生个性活泼、思维活跃，如果教育不当，就容易产生逆反心理。所以教师建立新的学生观，以平视的眼光看学生，即从可持

续发展的角度来看学生。教师要用积极乐观的态度看待学生的天性和行为表现，对每个学生的发展充满信心，哪怕是一时所谓的“差生”。作为教师，要理解学生身上存在的缺点和不足，允许他们犯错误，不要因为学生犯了错误就大惊小怪，动辄以恨铁不成钢、急于为学生着想为理由惩戒学生。学生是发展中的人，他们的知识、能力、经验、心理、品质等均不成熟，教师不能简单地以自己的认识、想法、观念去看待学生，看不到学生的可塑性、发展性。教师在工作中要用变化的、发展的、进步的眼光去看待和研究学生，要看到学生的变化，看到学生的“未来”，要相信每个学生都是可持续发展的人。

成为有思想的教师，要构建教育教学新理念。有思想的教师要深刻领会“先有教育后有学科，学科是为教育服务的”和“既要立足于学科，又不能局限于学科，必须善于走出学科看教育”的含义。现在对公开课做秀的抨击声不绝于耳，是因为现在的许多公开课不仅是大家智慧的结晶，更因为它演变成了一种虚假的表演。集体研讨本来是无可非议的，甚至应该是一种很重要也很有效的教学研讨形式，但现在有些执教公开课的老师没有自己的思想，完全是在表演别人的教学设计，就连提问、回答问题乃至培养学生问题意识的学生提问也是提前设计好的；还有许多的公开课千篇一律、没有新意，是为了完成教案而上课，不是为了学生的学习而上课。教师在优质课竞赛中进行着同样的“表演”，课堂本质里当然没有自己的思想。

“学为人师，行为世范”，揭示了教师作为思想者的内涵。教师须像陶行知那样，把教育视为伟大、崇高、神圣的事业，把学生当作

100句关于事业的名人名言
做一个有思想的人名言(三)

1.要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。——列文虎克

2.天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。——老聃

3.事业无穷年。——韩愈

4.欲为天下第一等人，当作天下第一等事。——胡居仁

5.古来事业由人做。——洪秀全

6.为政行权真事业；禁贪节欲大丈夫。——《格言联璧》

7.人生在世，不出一番好议论，不留一番好事业，终日饮食暖衣，无所用心，何自别于禽兽?——苏辙

8.成大功者，不小苟。——刘向

9.应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。——童第周

10.人生在世，事业为重。一息尚存，绝不松劲。——吴玉章

11.社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他所以得名是那一种学问和事业。——鲁迅

12.一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是作什么惊天动地的大事业，随时随地，点点滴滴地把自己知道的、想到的告诉人家，无形中就是替国家播种、垦殖。——傅雷

13.本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。——陶行知

14.古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。

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“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。”此第三境也。未有不越第一境第二境而能邃跻第三境者。——王国维

15.任何职业都不简单，如果只是一般地完成任务当然不太困难，但要真正事业有所成就，给社会作出贡献，就不是那么容易的，所以，搞各行各业都需要树雄心大志，有了志气，才会随时提高标准来要求自己。——谢觉哉 自学如果缺乏恒心，专业知识就无法得到巩固；如果没有事业心，遇到困难就会止步不前，甚至半途而废。——蔡祖泉

16.爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。——谢觉哉

17.古今中外，凡成就事业，对人类有作为的元一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。——钱三强

18.不要在已成的事业中逗留着!——巴斯德

19.不经巨大的困难，不会有伟大的事业。——伏尔泰

20.坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿

21.有嫉妒心的人，自己不能完成伟大事业，便尽量去低估他人的伟大，贬抑他人的伟大性使之与他本人相齐。——黑格尔

22.人生是短促的，这句话应该促醒每一个人去进行一切他所想做的事。虽然勤勉不能保证一定成功，死亡可能摧折欣欣向荣的事业，但那些功业未遂的人，至少已有参加行伍的光荣，即使他未获胜，却也算战斗过。——约翰逊

23.天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才——就其本质而论——只不过是对事业，对工作的热爱而已。 ——高尔基

24.一个人只要肯深入到事物表面以下去探索，哪怕他自己也许看得不对，却为旁人扫清了道路，甚至能使他的错误也终于为真理的事业服务。——博克

25.要成就一件大事业，必须从小事做起。——列宁

26.一个不注意小事情的人，永远不会成就大事业。——卡耐基

27.立志是事业的大门，工作是登门人室的旅途。——巴斯德

28.伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

29.对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦

30.一切真正伟大的人物(无论是古人、今人，只要是其英名永铭于人类记忆中的)，没有一个因爱情而发狂的人：因为伟大的事业抑制了这种软弱的感情。——培根

31.伟人只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑。——克雷洛夫

32.伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全副的精神去从事，不避艰苦。——罗素

33.虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。——何塞•马蒂

34.共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基

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35.每个人生下来都要从事某项事业，每一个活在地上的人都有自己生活中的义务。——海明威

36.维持一个人的生命的事物，是他的事业。——爱默生

37.缺乏对事业的热爱，才华也是无用的。——尼柯拉耶维奇

38.事业是一切，名号只是虚声。——歌德

39.推动你的事业，不要让你的事业来推动你。——富兰克林

40.一个人无论往哪里走，无论从事什么事业，他终将回到本性指给的路上。——歌德

41.把每时每刻都用在自己的事业上的人，对他来说都是足够的原因。——塞涅卡

42.一分事业心能抵十分特权。——弗-马文

43.在年轻人的颈项上，没有什么东西能比事业心这颗灿烂的宝珠更迷人的了。——哈菲兹

44.我们是骄傲还是谦卑，全取决于事业的成就。——忒壬斯

45.任何事业都可能受挫折，虽然为事业而奋斗的人是伟大的。——本涅特

46.我们的事业是正义的，我们的团结是坚强的。——约•迪金森

47.为伟大的事业捐躯，从来就不能算作是失败。——乔-拜伦

48.正义的事业并不一定要在感情的冲动下才能完成，它能够在平心静气的辩论中坚持到最后胜利。——托•布朗

49.正义的事业能够产生坚定信念和巨大的力量。——托•富勒

50.正义的事业必定是强大的事业。——托•米德尔顿

51.果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿阴的。——泰戈尔

52.应当以事业而不应当以寿数来衡量人的一生。——塞内加

53.太过重视行为规则与拘泥形式，以致在事业上坐失良机，那损失是很大的。——培根

54.每种首创事业的成功，最要紧的还是所有当事人的基本训练。——马明•西比利亚克

55.即使是世上最伟大、最壮丽的事业，兴许也常常需要瘦弱的手去扶掖。——埃•斯宾塞

56.幽默是表明工人对自己事业具有信心并且表明自己占着优势的标志。——恩格斯

57.有多少人为正义事业捐躯，就有多少人为非正义事业死亡。——范•洛恩

58.天赋如果无益于人世，必将一天天衰减下去；天赋若是被懒惰所左右，旺盛激越的事业心就没有指望了。——克雷洛夫

59.起支配作用的自私欲常常被误解为一个人投身人类事业的神圣热忱。——埃•哈伯特

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60.给别人自由和维护自己的自由，两者同样是崇高的事业。——林肯

61.有一些人追求永恒的美，他们把无限放到他们的短暂的生命里。另外一些人胸无大志地活着。——罗曼•罗兰

62.忍耐二字，真无穷受用哉!试观古来圣贤豪杰、大学问、大事业、何一不从忍耐中出?今人一不称意，便发躁舍去，焉有成熟之时乎?我辈为学，当切戒之。——刘光第

63.我求索我得不到的，我得到了我不求索的。——罗曼-罗兰

64.我们要追求那真实的功业，要追求对宇宙人生更深远的了解；要追求永远超过狭小生活圈子之外的更有用的东西。——罗曼-罗兰

65.事业在性格上留有印迹。——奥维德

66.成功的开端，成就事业一半。——贺拉斯

67.事业是理论和实践的生动统一。——亚里士多德

68.伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

69.手艺匠可以成为极伟大的艺术家，如果他把感情贯注到事业上去。——加里宁

70.表示惊讶，只需要一分钟，要做出惊人的事业，却要许多年。——爱尔维斯

71.人的事业如果没有崇高思想的鼓舞，就会是无效的，渺小的。——车尔尼雪夫斯基

72.一个实业家应该像制造机器的技师一样，冷静严格。如果想真正干出一项事业来，那就势必连每一颗最小的螺丝钉的摩擦力也得计算到。——高尔基

73.人创造事业，并以事业为光荣。——高尔基

74.良好的态度对于事业与社会的关系，正如机油对于机器一样重要。——富兰克林

75.人的思想是了不起的，只要专注于菜一项事业，就一定会做出使自己感到吃惊的成绩来。——马克-吐温

76.青年人的特点在于他们抱有做理想事业的宏大志愿。——加里宁

77.希望你们年轻的一代，也能像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大的事业贡献自己的力量。——法拉第

78.真正希望过“很宽阔、很美好的生活”，就创造它吧，和那一些正在英勇地建立空前未有的、宏伟的事业的人手携手去工作吧。在生活中，堆积了许多美好的、实际的工作，这些工作会使我们的土地富饶，会把人从偏颇、成见和迷信的可耻的俘虏中解放出来。——高尔基

79.对于青年期中的年轻人应以豁达的热情去激励，而且应使他们以此种热情去建没自己的牛活和事业。——罗素

80.事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容者的后边；疾驰的骏马落后，缓步的骆驼却不断前进。——萨迪

81.事业有成，且别以为是“命运”之神为你带来的。“命运”之神本身没有这个力量，而是被“辨别”之神支配的。——约翰•多来登

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82.善于识别与把握时机是极为重要的。在一切大事业上，人在开始做事前要像千眼神那样察视时机，而在进行时要像千手神那样抓住时机。——培根

83.一个人因为看到另外一种生活方式更有重大的意义，只经过半小时的考虑就甘愿抛弃一生一事业前途，这才需要很强的个性呢，贸然走出这一步，以后永不后悔，那需要的个性就更多了。——毛姆

84.立志、工作、成就，是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程。这旅程的尽头有个成功在等待着，来庆祝你的努力结果。——巴斯德

85.凡是伟大的人物从来不承认生活是不可改造的。他会对于当时的环境不满意；不过他的不满意不但不会使他抱怨和不快乐，反而使他充满一股热忱想闯出一番事业来，而其所作所为便得出了结果。 ——麦尔顿

86.年华一去不复返，事业放弃再难成。——白郎宁

87.一个顽强坚持自己在正义事业中的目标的人是不会因同伴发疯似的狂叫“错了”而动摇决心，也不会因暴君威胁恫吓的脸色而恐惧退缩。——贺拉斯

88.朝着一定目标走去是“志”。一鼓作气中途不停止是“气”，两者合起来就是志气。一切事业的成败都取决于此。——戴尔•卡耐基

89.除了能造福于人类的工作之外，世上再也没有什么事业能真正而永久的名声了。——查•萨姆纳

90.事业最要紧，名誉是空言。——歌德（名言

91.坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

92.在创作家的事业中，每一步都要深思而后行，而不是盲目瞎碰。 ——米丘林

93.不曾做过一番事业的人，不足以成为一个良好的顾问。 ——拿破仑

94.做一件事情而名誉扫地，做一件事情而往地狱里坠落，做一件事情而破坏了自己的事业，这一件事情就不应该做。——《五卷书》

95.我们破灭的希望，流产的才能，失败的事业，受了挫折的雄心，往往积聚起来变为忌妒。——巴尔扎克

96.健康是为我们的事业和我们的福利所必需的，没有健康，就不可能有什么福利，有什么幸福。——洛克

97.任何一项劳动都是崇高的，崇高的事业只有劳动。——卡莱尔

98.人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。——韦伯斯特

99.单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。——叔本华

100.科学的事业就是为人民服务。——托尔斯泰

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有关思想的名人名言
做一个有思想的人名言(四)

1、思想是会享用它的人的财产。 爱默生

2、思想的自由就是最高的独立。费斯克

3、思想的伟大不在于能否容纳琐碎小事，而在于能否用自己的影响使小事变成大事。对小事漠不关心的人也不会对大事真正感兴趣。有关思想的名人名言。 罗斯金

4、书籍的使命是帮助人们认识生活，而不是代替思想对生活的认识。 科尔查克

5、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。 达尔文

6、书籍对于人类原有很重大的意义，但，书籍不仅对那些不会读书的人是毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的。 乌申斯基

7、首先是最崇高的思想，其次才是金钱；光有金钱而没有最崇高的思想的社会是会崩溃的。 陀思妥耶夫斯基

8、人只是一棵芦苇，自然界最脆弱的，但是一棵运用思想的芦苇。要摧毁他，无须全宇宙都武装起来，一股气，一滴水，都能够致他死命。但是在宇宙摧毁他时，人依然比摧毁者高贵，因为他知道自己死，帕斯卡尔

9、思想好比火星:一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思想的相互关系把一个个的学生连接在一起。 苏霍姆林斯基

10、生活是恼人的牢笼。一个有思想的人到成年时期，对生活有了成熟的感觉，他就不能不感到他关在一个无从脱逃的牢笼里面。 契诃夫

11、文明的建立的不是机器而是思想。 托尔斯泰

12、思想和智慧是高尚的美德。 海塞

13、人生最大的敌人是自己。此话最为重要。人的一生总会遇到一些敌人，如流氓，无赖，小人，此等衣冠禽兽之徒可恶之极，但看穿了，也无非是一堆垃圾。人最大的敌人，还是人自己。一个人能战胜自己，也就攻无不克，战无不胜了。怕的是自己患了病，茫然不知，处事犹豫不决。或过高地估价自己，由此而自大；或过分地崇拜他人，由此而自卑。一旦战胜自己，也就在思想上有了一个飞跃，人生会打开新的一页。 佛家妙语、如果我们能左右自己的思想，就能够控制我们的情感。 w。克莱门特。斯通

14、生活中常常是这样:流言一传十，十传百，会把任何伟大的，造福于民的、经过苦苦思索、历尽种种磨难才获得的思想歪曲成于己、于真理都无益的邪说。 艾特玛托夫

15、人人都抱怨缺乏记忆力，但没有一个人抱怨缺乏健全的思想。 拉罗什夫科

16、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。 柯罗连科

17、思想是比任何东西都坚固的城墙，因为它绝不会倒塌，也不会交到敌人手中去。 安提斯德内

18、思想感情的一致产生友谊。 德谟克里特(希腊)

19、实践是思想的真理。 车尔尼雪夫斯基

20、未来将属于两种人:思想的人和劳动的人。实际上，这两种人是一种人，因为思想也是劳动。 雨果

21、思想必须以极端的方法才能进步，然而又必须以中庸之道才能延续。 瓦莱里

22、我们比较容易承认行为上的错误、过失和缺点，而对于思想上的错误、过失和缺点则不然。 歌德

23、说出一个人真实的思想是人生极大的安慰。 伏尔泰

24、世上只有两种力量:利剑和思想。从长而论，利剑总是败在思想手下。 拿破仑

25、世上最艰难的工作是什么?思想。凡是值得思想的事情，没有不是人思考过的；我们必须做的只是试图重新加以思考而已。 歌德

26、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 苏霍姆林斯基

27、如果要想在众多的书籍中发现思想，结果就会大失所望，思想存在于河川、海洋、丘陵和森林、日光和天然的风之中。 杰弗利斯

28、人们宣扬的一切道德家庭的道德，社会的道德，只有失掉了利己主义才是美好的，只有在为了过分人道的亲爱者——好儿女或好配偶——而牺牲了自己神圣的思想时才是美好的! 罗曼·罗兰

29、书本理论是高尚的。第一代学者吸收了周围的世界进行思考，用自己的心灵重新进行安排，再把它表现出来。进去时是生活，出来时是真理；进去时是瞬息的行为，出来时是永恒的思想；进去时是活生生的思想。它能站立，能行走，有时稳定，有时高飞，有时给人启示。它飞翔的高度、歌唱的长短都跟产生它们的心灵准确地成正比。 爱默生

30、世界上有一种人，他们的脸上装出一副心如止水的神气，故意表示他们的冷静，好让人家称赞他们一声智慧深沉，思想渊博；他们的神气之间，好像说，“我的说话都是纶音天语，我要是一张开嘴唇来，不许有一头狗乱叫!”我看透这一种人，他们只是因为不说话，博得了智慧的名声；可是我可以确定说一句，要是他们说起话来，听见的人，谁都会骂他们是傻瓜的。() 莎士比亚

31、士兵不要思想，有领袖替他们思想。 希特勒

32、思想是天空中的鸟，在语言的笼里，也许会展翼，却不会飞翔。 纪伯伦

33、我们称呼的英雄人物不是那些以思想或力量得胜的人。我所称呼的英雄人物仅仅是那些有高尚德行的人。 罗曼·罗兰

34、思想(且不论好坏与否)——行为——习惯，这就是人生的规律。 特赖因

35、问题永远不在于如何使用头脑里产生崭新的、创造性的思想，而在于如何从头脑里淘汰旧观念。 迪伊·霍克

36、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。 巴尔扎克

37、书籍是思想的航船，在时代的波涛中破浪前进。它满载贵重的货物，运送给一代又一代。 培根

38、思想上的错误会引起语言上的错误，言论上的错误会引起行动上的错误。 皮萨列夫

39、若是一个人的思想不能比飞鸟上升得更高，那就是一种卑微不足道的思想。 莎士比亚

40、思想是生命的奴隶，生命是时间的弄人。 莎士比亚

41、我们当然有着思想准备，把死亡看作是生命的必然归宿，从而同意这样的说法:每个人都欠大自然一笔帐，人人都得还清帐——死亡是自然的，不可否认的，无法避免的。 弗洛依德

42、人生每多失望，能把思想寄托在高贵的性格、纯洁的感情和幸福的境界上，也就大可自慰了。 福楼拜

43、思想的价值和思想的影响力是成正比的。 布尔沃一利

44、善于思考的人思想急速转变，不会思考的人晕头转向。 克柳夫斯基

45、如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神，勇往直前的毅力，诚实而不自欺的思想而行，则定能臻于至善至美的境地。 居里夫人

46、深刻的思想就像铁钉，一旦钉在脑子里，什么东西也没法把它拔出来。 狄德罗

47、思想的动摇并非正确与错误之间左右不定，而是一种理智与非理智之间徘徊。 荣格

48、书籍里的道理是高贵的，老一辈的学者汲取了他周围的世界，经过推敲，在心里把它重新整理好，再陈述出来。它进入到他心里的过程是人生，从里面出来的却是真理；进去的时候是短暂的动作，出来的却是不朽的思想；进去的是琐事，出来的却是诗歌。它过去是死的事实，而现在则成了活的思想。它既可以守，又可以攻；它一忽儿忍耐，一忽儿飞翔，一忽儿又给人以灵感。 爱默生

49、伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举。 威武赫兹里

关于思想教育的名言
做一个有思想的人名言(五)

1、一个人的思想不会停滞，当他清醒时，他的头脑不停地工作，就像不断跳动的脉博，他无法止住任何一种思想。马可·奥勒利乌斯
2、一个人的活动，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是无益的、渺小的。车尔尼雪夫斯基
3、我宁愿和柏拉图一起犯错误，也不愿和这些人(毕达哥拉斯信徒)一起正确地思想。西塞罗
4、我一贯力求思想不受束缚。关于思想教育的名言。达尔文
5、乌鸦的故事:上帝要拣最美丽的鸟做禽类的王，乌鸦把孔雀的长毛披在身上，插在尾巴上，到上帝前面去应选，果然为上帝挑中；其它鸟类大怒，把它插上的羽毛都扯下来，依然现出乌鸦的本相。这就是说，披着长头发的， 相关热词搜索：做一个有道德的人名言 怎样做一个有思想的人