《输血与血型》教学反思

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　　《输血与血型》教学反思

　　在《输血与血型》的课堂教学中，力求提升学生对社会对全人类的情感态度。从知识与能力方面的要求并不是太高。课堂上能够落实教学目标，能让学生学会本节课的有关知识。学生的积极性也较高，都希望能够主动参与到课堂的活动中来。同时在落实情感目标时，我采取榜样的示范作用。俗话说“榜样的力量是无穷的!”老师参加了献血，学生们很感动，并在课堂上自发地、热烈地鼓掌，我能强烈地感受到他们内心所起的波澜。学生们将更加珍爱生命，更加具有爱心。要不是献血有年龄限制，估计放学就有可能去献血了。这都是让我在课堂上无法忘记的。

　　本节课对于血型的发现，给学生大量的输血的历史资料。让学生感到非常感兴趣，“羊血还能输给人”这样一个现在的“荒谬”的做法，在当时却是人类生物学和医学发展的里程碑。这么设计我觉得比学生阅读课文找到血型的发现者，或者是播放视频，从中找答案，要更加能让学生主动参与。也能让更多的学生通过小故事进入课堂。

　　对于血型的判断，我安排了演示实验。由于平时课上课下给学生渗透过血型的化验方法，并且在曾经的观察人血涂片的试验中我演示讲解过ABO血型玻片检查法的详细步骤，所以本节课没有先讲如何判断，直接进入实验。但是由于时间相隔稍长，实验结果在暗光下不明显，判断自己血型时出现了一些问题，耽误了一部分时间。这个部分我经过长时间的研究，一直没有一个非常好的教学策略。如果两人为一小组，进行分组化验血型实验，耽误的时间会很多。并且验血血清的保质期不允许中学阶段的学校一次性购买太多。演示实验又不能看得很清晰。若有实物投影仪效果可能会更好些。

　　本节课的教学环境有一处被我遗忘。就是在教授同型输血以后，有两个血型的作用需要拓展开来：一是血型与亲子鉴定;二是血型与性格。本来是想给学生激发兴趣的，由于是上课前一天后加入的内容，没能在课上想到，造成教学环节中出现了疏忽。在这个问题上，以后应大胆让学生来说出，从生活经历中提取出血型和生活的联系。很多电视剧中都包含亲子鉴定与血型的关系，加上学生平时经常关注星座与性格，血型与性格，所以以后课上会让学生自己说出血型除了输血以外的其他作用。

　　无偿献血是每个成年健康公民应尽的责任和义务。在落实情感态度价值观时，我采取的做法是我认为比较合适的。但同时不足也完全暴露出来了。这不足其实出现在教学设计上。应在教学设计中修改，先向学生展示《献血法》的要求：年龄、体重、健康等发面。接下来展示献血对自身的好处。我仅仅给学生展示了献血对他人的好处，没有提到对自身的好处。这是本节课的失误之处。

　　本节课可以算是面对全体学生。设置了有梯度地提问，并在复习小结中多次提问后进生。这也有助于后进生的转化。对于教学资源的使用，我是改了又改。教材配套视频经常是将课文朗读一遍，加上一些图片展示，这对于学生并不一定是很好的资源。今后我会多学习动画的制作和选取，能用实物尽量不去选用图片。对于多媒体的选择辅助教学我会更好地斟酌，以便于激发学生的课堂积极性。

　　总体讲，这节课虽然完成了预期的目标，但是还不是很尽如人意。今后会在教学中逐步改善。

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