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一年级《美丽的小路》教学反思
《美丽的小路》是本册第三单元的一篇课文,通过本单元的学习,要引导学生反复朗读本组课文时,让环保意识渐渐在学生心里萌生;要注意引导学生感悟形声字的规律,倡导采用适合自己的方法自主学习生字,倡导在生活中识字。
本篇课文,讲述了一个环境卫生的故事:小鸭门前美丽的小路失而复得的故事,告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。全课要求认识14个生字,会写6个生字。课后练习中有分角色朗读课文;有陈述句,疑问句,感叹句的朗读比较练习。
我教学的第一课时,结合自己的课堂设计、需要达成目标和实际达成效果,进行了仔细思考。
一、 教学目标的定位
本篇课文的识字量较大,课文内容较长。如何能在两课时的时间内合理安排课时目标,我进行了反得思考,最后确定:第一课时完成:1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“干、赶、起”三个生字。2、通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。3、抓住小路的“美丽”,体会感叹句的语气,并练习说感叹语气的句子。
第二课时完成:1、巩固识字,书写“先、明、净”三个生字。会说像“洗洗澡、拿扫帚、干干净净”这几种词语。2、学习“美丽不见——又出现了”两个部分,通过朗读培养爱护环境卫生的意识。3、分角色朗读课文。
从实际教学结果看,作为第一课时安排的任务较多。识字可分散到两课时,既可以减轻学习压力,又能更好地落实教学任务。课文里出现了多次感叹句,有表达内心赞美的,有对自己责备的,有表达决心的。各种内心感受所用的句式不一样,朗读的语气不一样,因为学识浅薄又疏于研究,在这里应该使一年级的学生对感叹句掌握运用到哪个程度,如何定位这一教学目标,至今还是一片茫然。
二、 目标落实情况反思
1、识字教学反思。学生已经形成预习生字的习惯。所以学生对于课文里的大部分生字能很好地读准字音。在教学中,我通过读轻声的词语,相机引出生字,一方面避免了枯燥地集中识字,另一方面了解了学生提前识字情况。由带拼音读词——去拼音读词——自读单个字——交流自己识字方法——挑战读等方式,让学生与生字多次见面,用自己的方式识字,从而准确掌握生字的读音。
从达成效果看,学生对于生字的读音掌握较好。但在教学设计中,没有从音、形、义、运用等方面对生字进行分类落实,学生对生字的掌握仅仅在于字音这个层次上。
2、语文本体性教学反思。本堂课教学除识字外,我安排了“找出体现美丽的词语”这种抓关键词的方法进行阅读理解训练;结合图片理解“花花绿绿、五颜六色”的意思并说句子,进行表达能力训练;读鹿先生和鸭先生的话,进行朗读训练。
从达成效果看,在教学中老师没有关注全体学生,只注重了部分学习的学习情况。如何能在课堂上让每个学生都有表达的机会,让每个学生都能积极参与,同桌合作?小组合作?我正在努力探索方向。
感叹句的学习因为我自己对于教学目标的不明确,所以教学结果也不明确。
三、 自我反思
本次听了叶所的关于“识字教学怎么教”讲座,顿时觉得恍然大悟又羞愧难当。“悟”的是平时我只注重了让学生“识字”。虽然有时也在解决字义,有时也在组词造句运用,有时也在分析比较字形,但总的就是一盘抓,使得时间紧、任务重。或是就全放手,只认字。没想到识字可以从音、形、义、运用等几个维度进行分类教学,既减轻了任务,又使识字真正地得到落实。“愧”的是教学这么多年,被教参牵着鼻子走,从来没(《记承天寺夜游》教学反思)有仔仔细细去研究过“教什么”、“怎么教”。
教学是一门最深奥的学问,只有用心,用情,用智慧才能走得更高更远。这堂课的教学也许会成为我“教师”路上的又一个起点。
一年级《美丽的小路》教学反思
本次练习是在完成课文内容的讲解后进行的说话训练。
训练中,学生能根据问题说出答案,并且都有自己的见解,能够达到最基本的要求。但是普遍存在说话时重点模糊、语言混乱、语句重复等问题,还不能完整的说出事件。如,在回答“你能说说发生了什么事情吗?”的问题时,学生只能说出故事的前半部分内容,即小路变脏了,没有说出后半部分的内容。但在教师的引导下能够说出小路后来又变干净了。可见,学生在进行说话表达时还不能完整的对事件进行表述。
在文本的讲授中进行说话训练仍是我近期研究的重点,针对《美丽的小路》出现的问题,在接下来的几次训练中会有所侧重的进行引导,让学生能够形成完整表述事件的说话能力。
一年级《美丽的小路》教学反思
《美丽的小路》让孩子们不仅学会了爱护环境,也学会了犯了错误时及时寻找自身的原因。
讲识字花费了我不少的时间,第一个生字“先”直接让孩子们和“失”进行比较,发现不同的地方。两个字看似很相近,实则笔画数、落笔、笔顺都有所不同。
“鹿”字我找了有关鹿字演变的图片,孩子们看的津津有味,看着图片把字也记住了。并把“鹿”与“路”两个字进行比较记忆。
讲“脑”和“鼻”字的时候,让孩子拍拍自己的脑袋,摸摸自己的鼻子。加深记忆。识字部分师生配合的和谐愉快。
读词语是总会有一些难记的词,找同学开火车领读。若是火车卡壳,就找其他同学反复读这一词,直至掌握。
讲课文时可训练孩子想象说话,小路真美啊!我想在这里……
最后的分析最有意义了,这个事情都怪鸭先生吗?为什么?经过讨论,我们知道,这不全是鸭先生的错。首先鸭先生意识到自己错了。其次它知错能改。最重要的是它是第一个动手,用行动改变自己的。他是好样的!那么同学们在平时也一定要勇于承认错误,找自己的原因,用实际行动去改正,做让人喜欢的鸭先生。
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