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人美版小学四年级美术下册《艳丽的大公鸡》教学反思
本课属于造型•表现学习领域范畴,通过本课学习,使学生了解、认识冷暖色,了解冷色和暖色之间的相互关系,感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感,并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品,科学的认识、理解色彩现象,培养学生的色彩美感意识,激发学生学习色彩的兴趣,丰富学生对色彩的感受,提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。
根据教学需要,我将学生的自主学习分成两个阶段,第一阶段解决学生对色彩的认识,了解冷暖色,感知冷暖色对比所产生的艳丽感觉。在第二阶段的自主学习中,学生通过小组内的交流讨论,分析书中的作品,解决如何运用色彩的冷暖对比来表现大公鸡的艳丽。我为了完成预定的目标,我引导学生进行了大量的欣赏。这样安排,一方面学生把这种欣赏转化为内在的艺术修养,提升了健全的品格。另一方面欣赏评述很直观的向学生传达了运用冷暖色创作时的方法、思想、情感,学生很容易了解和掌握。欣赏大画家的作品会为学生找到适合他们的造型方法,造型方法的提高及多样化能帮助学生更深刻的理解艺术作品,推动学生的艺术创作,更重要的是增强了学生的自信。图片中大公鸡的造型向学生传达了冷暖色彩对比的韵味,触动了学生进行表现的灵感。教学中我注意培养学生的问题意识,我与学生们共同尝试带着“艺术创作一切皆有可能”的想法进行大公鸡的造型创作。
师生交流中,我注意激发学生的学习动机。结合教材内容赋予它一定的艺术内涵,这不但会生动有趣,同时也提升了美术课的艺术含量。在掌握了创造的规律后,我引导学生结合自己的兴趣与喜好画出大公鸡,或是加长身体,或是缩短身体,或是加上利爪,或是添加花纹„„经过这样的引导,他们笔下的大公鸡造型生动,形态各异地被表现了出来。
整个教学过程当中我都比较注重学生的主体地位,教师以启发、引导和鼓励为主,尊重每个学生的特点。例如我在示范大公鸡的画法时启发学生不仅可以这样画,还可以那样画,还可以有更多更夸张的画法。在我巡回指导的过程中,有的学生问我“可不可以这?”“需不需要勾边的?”等问题时,我都肯定的鼓励了他们,尊重他们的想法。
当然,本堂课也有很多不足之处。首先,有的地方我在语言的表达上不够精练和到位。其次,作业展评环节过于仓促,学生互评时间不足,留下了一些遗憾。
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