指南针教学反思

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下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的指南针教学反思，欢迎参考!

　　指南针教学反思

　　《指南针》是科教版三年级下册第四单元第六课的内容，前面学习过磁铁的简单性质：1.磁铁能吸引铁的性质叫磁性;2.磁铁隔着一些物体也能吸铁;3.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极，指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极;4.相同的磁极叫同极，不同的磁极叫异极，同极相互排斥，异极相互吸引;5.磁力的大小会发生变化，一般来说，磁铁越多磁力越大。相对于小学生来说，能够理解这些简单的性质其实很不错，这节课是在前面的基础上进行小小的延伸，将磁铁的性质运用起来，指南针就是利用磁铁的性质做成的。

　　这节课主要有两部分组成：

　　一、指南针的历史

　　世界上最早的“指南针”是司南，司南是我国古代的四大发明之一，让学生了解指南针的历史，体会我国古代劳动人民的聪明才智。在此之后，人们了解了指南针的工作原理，制作出了更灵巧的指南鱼和水浮式指南针，，使用起来更加方便。再后来，人们把磁针和方位盘组合在一起，制造了叫做罗盘的定方向的仪器。现在的指南针就更加小巧灵活了。

　　二、用指南针定方向

　　首先了解指南针是由磁针、支架、方向盘、盒子构成的;磁针的N指北，S指南，E指东，W指西;指南针的使用方法。

　　对于这些有了简单的了解，就要用指南针来辨别方向。走进校园，学校大门朝着什么方向?我们教室的窗户朝着什么方向?在知道方法以后就要动手操作。

　　不足之处：

　　本节课在对指南针的发展历史、用途、构造组成、使用方法的学生上我采用的是让学生自己探究，本来自己利用学习要点提示，想更好的去挖掘他们的潜力，结果没有达到很好的效果，感觉造成这种后果的原因有两点：第一，对学生了解不足，估计过高，学生在学习出现畏难情绪时，没有很好的转变这种情绪为学习的兴趣，致使学生在这个环节后，学习积极性一直不高。第二，教师给学生的学习时间不足，因为想在40分钟内完成、所以这里留给学生的时间比较少，教师下面没能全部指导各组学生的学习。

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