《经线与纬线》教学反思

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　　《经线与纬线》教学反思

　　本课在学生了解了世界及中国的基本地理状况之后，着重借助继地图之后的又一个地理学习工具──地球仪。将前面所学的“平面的”知识摆在一个立体的空间来加以深化。同时也为学习后面的社会历史知识，乃至于为终身学习建立一个直观的地球空间。因此，本课有着重要的承上启下作用。

　　本课在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。全课内容分观察地球仪与使用地球仪两部分，先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。

　　教学目标：

　　(1)能通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经纬线、经纬度的特点。

　　(2)学会利用经纬网确定某一地点的地理位置。

　　(3)知道南北半球、东西半球、纬度带的划分。

　　教学重点和难点分析

　　教学重点：经纬线和经纬度的特点、根据经纬网确定某一点的位置。

　　教学难点：经纬线和经纬度的特点。

　　教学方法：本课采用问题探究教学类型，在具体的教学方式上采用如下策略：(1)体现探究式特点，由学生提出问题，帮助学生分析问题、最终形成解决问题的方案;(2)强调学生自主收集信息的能力，建立民主平等、和谐互动的师生关系，创设宽松的课堂氛围，关注每一个学生的发展。采用激励性语言，充分肯定学生的学习主体价值。

　　教学准备;地球仪、多媒体课件

　　这节课我精心制作了教学课件，教学环节合理紧凑，教学过程简洁、流畅且重点突出。地球仪知识是七年级历史与社会的教学难点，我只想利用开课的机会运用多媒体教学，让学生能形象直观地理解内容。我考虑到乡校学生基础薄弱，课外阅读少。为了降低学生学习的难度，我课前准备了10个小地球仪，两个学生一组，能够让他们更清楚地观察地球仪，实现自主探究的目的。在学生观察探究的基础上，我又让学生观看自己精心准备的经线和经度、纬线和纬度的专家视频讲解。我想，学生这样学起来应该没问题了。出乎意料的是对我们来说挺简单的内容，学生就是掌握不了。大多数同学能读出经纬度，但到东西半球的判别时就成问题。对课件中安排的运用型练习题似懂非懂，甚至连上一课时学过的我国的四至经纬度和时差又不会了。看学生上课的表情一半同学处于一知半解的状态，这节课真正掌握的不到8人，感觉还是很失败，为什么?我思索着，对于乡校学生，从来也没接触过地球仪，拿在手中，只觉花花绿绿的，观察起来无所适从，甚至有一组学生把地球仪装反了，连南极北极的常识都欠缺。正如李凤兰老师建议的，我真该不按教材课时安排，把这课分为两个课时，三个课时，一口饭分成三口就容易下咽了。如果是平时授课我会这么做，但毕竟是公开课，顾虑他人说我教学内容安排不合理。哎，开课总难免束手束脚。再说师生准备尚不够充分，如果把地球仪早几天发给学生观察观察，效果也许就会更好一些。

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