生活中有是非善恶教学反思

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　　生活中有是非善恶教学反思

　　我准备并执教了初中思品人教版七年级第3单元单元第五课第一课时《生活中有是非与善恶》，在反复研读了课本内容和教学参考以及课程标准对本课的要求，对本节课的教学内容、目标、任务有了细致的探究与准备后，依据暑期远程培训学习的要求，我在备课和讲授过程中努力做到教学目标、教学评价、教学内容的一致性。

　　本课的课题是“生活中有是非善恶”其宗旨在于强调“有”字，也就是说这节课得让学生明白并感知到在生活中“真真实实”的存在是非与善恶的，这是本节课的首要任务。再看了教学内容后，确定本课重点是真善美与假恶丑分别对个人和社会的影响，我主要是采用通过追问探究法、小组合作交流法、追问与情境探究法、归纳概括法、材料分析法、多媒体图片和视频的运用实现预期的教学效果：所有学生能够感知到我们的生活中不仅有真善美，也有假恶丑。三分之二以上的学生能总结出美的含义与真善美三者之间的关系，大部分学生都能明白在生活中评价一件事情时，需要透过现象看到本质，有时假的不一定就是丑的，绝大部分的学生能感受并获得到真善美对个人和社会的正能量，领悟并总结出假恶丑对个人和社会的负影响，树立正确的是非善恶观。

　　在备课和讲授过程中，我遇到的问题有两个，在解决问题的过程中也收获着迷茫与喜悦，当然更多的是一种成长。一个是如何选材，说到生活中有是非善恶这一课，也许很多人包括我也想当然的认为这课的材料不是很容易找到吗，现实社会生活中到处都是真善美和假恶丑的事例与案例，在网上一搜不就一大片吗?可是真正的找起来，才发现并没有那么简单，一是事例最好是学生熟知的，或者至少是比较容易理解的，贴近学生的生活实际，而且能贴近教材，导入到所讲授的内容上。在这方面我用了很长时间，虽然说平时我就注意搜集关于思品方面的素材，但是由于常年教授的是初四思品，重点是搜集关于中考方面的素材，所以这阶段我重点开始收集关于这一课，并结合初二学生的生活实际和特点，找到适合的素材：一是三个孩子扶起摔倒老人反遭诬陷事例，这是最近发生网上讨论较多的一件事;二是帮助美国白血病男孩圆蝙蝠侠梦的事情，这个案例的选择是我经过很多方面的搜集和思考决定下来的，也考虑到是外国的事例，没有用上本国的，有点脱离孩子们的感觉，但是试讲了一个班后发现大部分学生都听说过这个故事，所以用的是比较成功的;三是爱的传递公益广告故事和假神医胡万林的事例，这两个事例选择的主要目的是学生能从中能感受并获得到真善美对个人和社会的正能量，领悟并总结出假恶丑对个人和社会的负影响，从而树立正确的是非善恶观。二是问题的设置，这个方也是最让我头疼的地方，在我迷茫疑惑的时候，打开电脑，看到以前我写过的一篇文章里有这么一段话：“李平老师的一席话点醒了我：站在学生的角度，多设计一些开放性的、有选择性的、有矛盾冲突性的问题，让学生能现出真正的东西，现出他们这个年龄容易出现的问题，再回过头来用所学过的知识，分析解决问题”。站在学生的角度提出的问题贴近学生的生活实际，自然会引起学生的共鸣，学生自然有兴趣学习和回答，再加上第一节课试讲过程中出现的问题，我终于有了思路：结合初二学生的特点和实践经验，从小角度出发提出让学生能够有话说的问题。在组内其他老师的帮助和共同探讨下，我终于找对了方向，设计好了问题。

　　当然“课无完课”本节课也有很多不尽人意的地方。材料的选择和问题的设置虽然经过了精心设计和准备，但是在实际操作中才发现仍然不是那么完美，比如假神医胡万林的事例，离学生的生活实际还是有些远的，还是得不断完善进步。其次是对于课堂生成性问题的处理不够欠当，没有将学生用更完美的方式引导到所达到的目的，在这方面还得认真学习并不断积累经验。

　　每一节课的准备和讲授的过程就是一次成长的过程，每一次的成长都是在不断探索中实现的，每一次的成长都是从不完美到接近完美的过程，也许永远没有完美，我就是永远走在接近完美的路上，不断探索，勇往直前!加油!

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