小学数学教学案例 二年级认识几时几分教学案例

导读：　小学数学教学案例 二年级认识几时几分教学案例篇一：认识几时几分教学设计 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《小学数学教学案例 二年级认识几时几分教学案例》，供大家学习参考。

小学数学教学案例 二年级认识几时几分教学案例篇一：认识几时几分教学设计

认识几时几分

教学目标

1、进一步理解时、分的含义，学会读写几时几分。

2、通过观察、尝试、操作、讨论等活动，让学生积极参与知识的形成过程，培养学生探究、合作学习和实践操作能力。

3、培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。

教学重难点：认、读、写钟面上的几时几分。

教学过程：

课前游戏：5个5个的从0数到60

一、 组织教学（略）

二、 复习检查：

导言： 同学们，我们已经认识钟面，能说一说钟面上都有什么吗？ （12个大格，每个大格里有5个小格，分针走一小格就表示时间过了1分钟。）

现在我们来复习一下整时和半时

1、 看钟面读写出时间（课件）

5：30 8：00 12：00 10：30

（师导言：会读写出了钟面上所表示的时间，那你们能根据我的要求拨出时间吗？好，请你们帮我拨出）

2、 出示卡片，先读时间再拨（将卡片贴到黑板一角）

2：00 6：30 9：30 11：00

请同学说说拨出钟面之前，脑海中先怎么想的？（分针指向„„时针

指向„„）

三、 学习新知：

师导言：当分针指向12时表示的是整时，指向6时表示的是半时，那分针指向1、指向2等数时分别表示的是什么时间呢？今天我们就来学习———几时几分（板书）

（一）学习几时零五分

1、 师：现在你们认真观察（老师操作分针转动至数字1），时针走过几？分针呢？（1）这是表示什么时间呢？可以根据自己的经验和已经学过的知识猜测一下。

2、 学生汇报，并说说自己得出结论的方法

（1） 数一数，时针走过11，就是11时；分针指向1，表示走了5分

钟， 5分

（2） 从12到1分针走了一大格，5个小格，也就是走了5分钟。

3、师：同学们可以根据平时的生活经验试着读一读钟面表示的时间。 学生试读一下钟面表示的时间

教师订正读法：11时零5分。

强调：当分钟不够10分的时候都要读“零几“分。（反复读，）

3、 请同学试写出时间：11：05

（如果学生直接写作11：05，就问学生为什么要写“0”；如果学生写作11：5，就引导学生对这种写法要作补充，最后得出正确的写法） （指示黑板，结合钟面反复读）

小结：象这样时针刚过几，分针指向数字1，表示几时零五分，

4、 小练习（课件）

（1）读写出时间：

8：05 4：05 10：05

师：同学们做得特别好，会认会读也会写了，那么你们能不能拨出来？

（2） 拨出下面时间：

12：05 3：05 6：05

教师指导：读时间时，脑海里想到时针走过了几？分针指向几？（1）

（二）学习几时十分和几时十五分。（继续拨钟面？还是课件）

1、师：当分针指向数字2时，钟面所表示的时间是多少呢？

（课件9：10）

2、让学生观察，先说说时针位置，确定是几时（9）

3、学生汇报

4、师：看，在这里我们用到了以前学过的数数、加法、乘法的一些知识，所以啊，同学们要学好知识，因为我们在生活中随时就会用到的。

领说：钟面的时间：9时10分，并让学生到前面写出来。

5、小练习：看课件说出下面的钟面的时间

6、教师总结：当分针指向2时，表示几时十分，（过渡）那分针指到

3时，又表示多少分？你能不能用刚才的方法求出来呢？（钟面）

7、学生汇报，教师总结。

8、小练习：（1）看课件读写出时间。①1：15

②11：10分学生在食堂打饭

（2）拨出时间：8：10 10：15

（三）学习几时二十分，几时二十五分。（钟面）

师：当分针指向4（指向5时）时，表示多少分呢？（提示：你们可以想想5个5个数的接龙小游戏，也可以运用乘法的知识啊。）

1、学生汇报，老师总结

2、看课件说时间：9：20学生在做眼保健操（加思想教育） 4：25学生排队到自习室去学习。

3、 拨出时间：课件（学生生活实际）

教师总结：分针指到1（2、3、4、5）时表示多少分？

四、 综合练习

1、 连线（分发不同的图片），展台展示

2、 判断并改错（课件）

3、 机动）拨时间。综合

4、 根据下课时间增加看时间练习，

五、 全课总结

同学们我们这节课学了哪些知识？如果分针指向7、8、9、10、11时又分别表示几时多少分呢？你们能不能用今天我们所采用的方法得出结论来？课后我们可以试一试，下节课我们再来汇报一下。

小学数学教学案例 二年级认识几时几分教学案例篇二：小学数学二年级下册：《平均分》教学案例

小学数学二年级下册：《平均分》教学案例

《平均分》教学案例》摘要： 在这一环节中，学生提出了各种不同的想法，也能简单地表述其中的规律。学生发言非常勇跃，一些平时不爱发言的学生也跃跃欲试，这时我及时给予表扬，激发他们的学习兴趣

教学内容：教课书12~14页例1.例2,练习三的第1~3题。

教学目标：使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。

教具、学具准备：

教科书第12页准备春游食品情况放大图或课件；案例1内容，让学生准备实物卡片，

准备10张正方形卡片、15个O卡片、20根小棒。

教学过程：

一、准备

1、 出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋

友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。

2、 让学生观察画面，并请同学说一说了解到的情况。

二、新课

1、 例1，引入“平均分”。

谈话：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1） 讨论分配方案。突出每件食品“应该每份同样多”。

（2） 动手分一分。

分好后，请各组推代表展示分配结果。

（3） 让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品

同样多。

说明：每份分得同样都多，叫平均分。

2、巩固“平均分”。

（1） 出示教课书第13页“做一做”。

请学生看题，并说一说题意。

特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”

（2） 让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。

3、尝试平均分物品。

（1）按教课书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。

（2）请各组用实物图卡片（或O卡片）分一分。

（3）交流。请学生说一说，怎么分得，分得结果。

（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。

4、独立进行平均分。

（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成吧12瓶矿泉水平均分成3份的任务。

（2）交流。请学生说一说，怎样分的。

三、练习

1、练习三的第1题。

（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。

说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。

（2） 交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。

（3） 评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。

然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。

强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。

2. 练习三的第2题。

先让学生独立完成，再组织交流。

3. 练习三的第3题。

（1） 让学生根据题意准备学具卡片。

请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。

（2） 让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。

（3） 交流。请学生说一说分的过程。

四、总结

1. 请学生回忆：这节课学习了什么知识？

2. 教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要

把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个······最后，每份分得同样多。

教学设计人：刘安平 性别：男 年龄：51岁 职务：教师

职称：小教高级 工作单位：湖北省天门市佛子山镇张场小学

邮政编码：431700 电话：13872990237

小学数学教学案例 二年级认识几时几分教学案例篇三：苏教版二年级数学下册《认识几时几分》教学设计

时针与分针的位置，正确说出该钟表示的几时几分。学生平时在家里看时钟的机会不多，在家时一般家长都会告知现在是几时几分了，或看手机上的时间等等，而在学校，形成学生时间观念的并不是挂在墙上的钟，而是响在耳边的铃声，这些都导致了学生看钟不熟练。我将几时几分分开来教学，先认识几分，再认识几时，最后教学两个特别容易出错的时间：（ ）时零5分和（ ）时55分，从教学效果看，其它时间掌握还可以，两种错误仍然很多。

小学数学教学案例 二年级认识几时几分教学案例篇四：认识时间教学案例

二年级上册数学《认识时间》教学案例分析

任课教师：陈贵香 【教学目标】

1、知识与技能目标：使学生认识钟面刻度，能正确的读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。

2、过程与方法目标：学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生认真观察、善于思考的好习惯，探究合作、实践操作的能力。

3、情感态度与价值观目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

【教学重、难点】

重点:知道1时=60分，能准确的用整五、整十分数的方法读、写时间。 难点:认识每个大格刻度各代表几分。

【教学方法】

1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，我采用了愉快教学法，教学中选取符合学生生活实际实用的素材，多点鼓励、多点游戏、激发学生的兴趣；同时还采用了动手发现教学法让孩子们通过合作交流学会看时间。

2、为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生动手操作、读读、写写等多种形式引导学生通过自己的学习体验来探究新知，积极开展本节课的教学活动。

3、借助多媒体发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性。

【教具、学具】

教学用钟面模型，多媒体课件，学生用钟面模型，题单

【教学过程设计】

一、猜谜语，揭示课题:

1、 “一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。” ——钟表

2、钟表可以告诉我们什么呢？（时间）

——模拟采访场景，老师可向学生提问，如：你早上什么时候起床？什么时候吃午饭？晚上什么时候睡觉等。

3、出示小明起床的时间：6时5分 （学生认读，若有学生能读出6时5分，教师予以鼓励，然后再拨出6时45分，学生在认读这个时间有困难时，顺势引出今天的课题）造成认知冲突，引出课题。

——板书：认识时间

二、自主探究，学习新知识：

1、出示钟面，认识钟面刻度

孩子们，上学期我们已经学习了认识钟表，谁还记得钟面上都有些什么？——学生在老师的引导下回忆钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格（再次强调：时针短又粗、分针长又细）

每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察得最仔细！——演示：一个大格里有5个小格。

学生在老师的引导下通过数一数、填一填，知道钟面上一共有60个小格。

2、自主探究，认识分、时

（1）认识分：

不仅钟面上有那么多秘密，分针也藏着许多秘密——课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。你发现了什么？（分针走了一小格）

预设：分针走一小格是一分钟，那分针从12走到1是经过了几分？为什么？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分） 预设： 那分针从12走到2是几分？走到3呢？······强调走到6时走了半圈？是30分钟。

预设：分针走一圈呢？（分针走一圈是60小格就是60分）

——板书：分针 一圈（60小格） 60分

（2）认识时：

你们还想知道更多的秘密吗？——课件演示：闪动时针，并且时针从12走到1。 预设：时针发生了什么变化？（走了一个大格）那么时针走这1大格经过的时间是多少呢？（1小时）——板书：时针 一大格 1小时

预设：那从1走到2呢？（也是一大格即一小时）谁来说说时针从4走到几也是一小时呢？我们知道了时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。你还能说说时针从几走到几也是1小时吗？

3、动手实践，发现：1时=60分

（1）通过小朋友们的努力我们知道了，时针走一大格是1小时，那当时针走一大格时，分针会发生什么变化呢，你们知道吗？（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住）

——请同学们拿出小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走了几大格，并在同桌互相交流自己的操作结果。

（2）现在请大家想一想，分针转动一圈时针又会发生什么变化呢？（学生思考、动手操作）

（3）你发现了什么？

学生反馈——演示：

A、时针走一大格，分针转了一圈

B、分针转动一圈，时针走了一大格

（4）我们发现，时针走一大格分针正好转动了一圈，而分针走1圈的同时时针正好走1大格。（引导学生探索出1小时=60分钟）

——师板书：= 号 即“1时=60分”学生齐读。

4、认、读、写钟面时间：

（1）认、读时间

A、出示小明起床的时间6时5分，现在你能把小明起床的时间快速准确地读出来了吗？

B、你是怎么认出来的？（引导学生说出看时间时，先看时针再看分针）现在时针不是正好指着6，而是过了一些时间，所表示的时间就是6时多。那么到底多多少呢？这就要看分针了：这时的分针从12走到了1，分针过了多少分呢？（5分） 因此，现在所表示的时间就是6时5分。

——教师演示时间：7时25分，先看时针过了7是7时多，再看分针指向5，想从12到5经过了几分？（25分）（所以现在是7时25分）

——课件演示时间：8时45分（注意：分针指向6时，是30分，再往后数时可以直接从30分数起。） （2）书写时间

① 我们以前学过两种计时方法，普通计时法和电子计时法，你能把6时5分和8时45分的电子计时法写在本子上吗？（抽两名学生要黑板上写）

② 强调：6时5分的电子计时法，应是6:05。也就是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。现在你们会写了吗？把不正确的改正过来。

三、动手操作、巩固新知：

1、讲述小红的一天，请学生读出她的作息时间。（顺势进行情感教育：这就是小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获，老师希望小朋友们都能合理安排好自己的时间，做时间的小主人！）

2、拔一拔（生说师拨、生生互拨等）

——生说师拨时，老师可故意拨错，请学生观察发现，并纠正错误。

四、全课总结：

时间过得真快！马上就要下课了。你知道这节课有多长时间吗？谁来说说在这40分钟里你学到了哪些知识？（学生汇报）回家以后把你今天学到的关于时间的知识告诉你的爸爸妈妈，他们一定会为你们感到骄傲！

【板书设计】

认识时间

时针 分针

一大格 一圈（60小格）

1小时 = 60分

普通计时法： 6时5分 8时45分

电子计时法： 6:05 8:45

【案例分析】

认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意利用多媒体和实物钟面辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。

教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过观察、小组交流，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过拨钟演示时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、“你来拨我来读”等活动，来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。

但是，课中有诸多不足：

1、认识几时几分时，部分学生正确认读较困难。

2、学生对于五格五格数的环节应该让学生填写或是在教学中进行游戏5，11，15，20„„60，加深印象。

3 学生动手拨钟练习时间太少，所以领会知识不够深入。

4、结合生活实际还是太少。

小学数学教学案例 二年级认识几时几分教学案例篇五：《认识时间》教学案例

《认识时间》教学案例

作者：雷德琴

来源：《课程教育研究·上》2015年第06期

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0124-01 教学内容：

人教版义务教育教科书（2013审定）二年级数学上册第90页例1及相应练习。 教学目标：

1.使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。

2.培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

3.让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具准备：

多媒体课件、实物钟、课文、汉字、口算题等

教学设计思路：

“认识时间”是在一年级上学期认识钟表（整时）的基础上进一步学习的。教学伊始，我利用猜谜语激发学生的兴趣，复习整时唤起学生的已有知识，猜时间来激发学生继续探究的欲望。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分的工作。接着，通过让学生自己动手拨一拨，观察发现时针走一大格，分针正好走一周，再通过小组讨论交流得出1时=60分，较好地突破了本节课的重难点。然后选取三个典型的时间：6时25分，9时5分，11时55分让学生读写时间，重点让学生说一说是怎样认时间的，在学生小组交流、说一说的过程中突破教学的重难点。最后通过“小芳的一天”，读写时间来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。

一、猜谜激趣，质疑导入新课

1.猜谜语引入时间观念

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。猜一猜是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）

2.质疑导入新课

一年级我们已经认识了整时，谁能说出钟面上的时间，（逐个出示6时，12时，3时）生回答，并说说是怎么看的？

出示8时20分，猜一猜钟表上表示的时间是多少？（让学生充分猜测、争论。）

师：这个时间到底是多少呢？这节课我们就继续来认识时间，解决这类问题。（边说边板书课题）

【设计意图：首先以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。然后通过复习整时的时间，唤起学生的记忆，为本节课的学习做好铺垫。最后根据知识经验和生活经验猜测时间，激发学生进一步探究新知的欲望，增强学生认识时间的兴趣。】

二、自主探索，认识几时几分

1.认识钟面（投影展示钟面）

师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。（生：时针、分针、点、数字等）

钟面上一共有多少个大格？什么叫大格？（学生回答后师课件演示：12个数字把钟面分成了12个大格）

每一个大格里有几个小格呢？（课件演示：每一大格里有5个小格）

师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道每个数对应的小格数吗？同桌先讨论，再打开课本第90页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）

2.认识时针、分针的运行

师：请看大屏幕，看看谁是最会观察的孩子？

①课件演示时针的运行：大哥时针是怎样工作的？

②课件演示分针的运行：二哥分针呢？

③分针走一大格是几分？

【设计意图：通过多媒体动画演示，使抽象的知识得以形象的体现，学生直观地观察分钟和时针的运行，进而能使学生体会、理解所学知识，为后面探究时针和分钟的关系做好铺垫。】

……

三、拓展运用

课件出示练习十五的第1题。

师：今天老师还给同学们带来一个朋友，我们一起来看看吧。

大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？指名学生说一说。 看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。（指三名学生上台写）

写好后，集体订正。

师：这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多的收获。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。最后，老师送给同学们一句话：

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

【设计意图】以学生感兴趣的生活情境为线索，引导学生运用所学的知识解决问题，同时培养学生珍惜时间和应用时间的意识。

【反思】

一、以学生的已有知识和生活经验为“生长点”，激发学生自主探究新知

一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。因此，教学中以学生已有的知识和生活经验为生长点，激发学生的自主探究欲望。

二、让学生在积极思考与合作交流中发展

数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，让学生在积极思考与合作交流中发展。教学时先创设了一个愉快的学习氛围，让学生从猜谜游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。

在本节课中也有一些不足：

1.由于担心完不成教学任务，学生的动手操作多数是在教师的指令下进行的，如果在巩固阶段出现小组活动：“你拨我说”或“我说你拨”的环节，大胆放手让学生自主操作，更好地体现了教学的有效性。

2.课堂上激发学生的语言还需多样化，这样才能更有效调动学生的学习热情。

小学数学教学案例 二年级认识几时几分教学案例篇六：苏教版数学二年级上册教案 认识几时几分 教学设计

《认识几时几分》教学设计与评析

教学内容：二年级（上册）第90～91页。

教学目标：

1．使学生通过观察、操作、交流等具体的活动，能正确地认读钟面上所表示的几时几分，并能用两种方法表示。

2．使学生在操作、探索的学习过程中，培养初步的观察能力、自主探索的意识，以及积极的学习情感与态度。

3．使学生在学习过程中体验数学与生活的联系，合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。 教学过程：

一、复习引入

谈话：同学们，上节课我们认识了时、分，现在我们一起到时光隧道科技馆去参观，好吗？（稍停顿）看，谁来了？听，蓝猫在对我们说什么？（画外音：小朋友们，我是蓝猫，今天我想带小朋友们到时光隧道科技去参观，但去之前我有几个问题想问问大家，愿意回答我的问题吗？）你们愿意接受蓝猫的考察吗？

1.复习旧知。

（1）填一填。

①钟面上有（ ）个大格，有（ ）个小格。

②钟面上，长长的针是（ ）针，短短的针是（ ）针。时针走一大格是（ ）小时，分针走一小格是（ ）分。

（2）下面的钟面上表示的时间分别是几时？

学生逐一回答，并说明理由。

2．导入新课。

播放（蓝猫）：说得真好！我们知道，在钟面上，分针指向12，时针指向几就是几时。好，一起进时光隧道参观吧！（课件播放时光隧道的门被打开，出示课题：认识几时几分）

谈话：今天，我们就一起来认识几时几分。

【说明：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能化低效为高效。因此，课堂的导入从学生熟悉并喜爱的蓝猫开始，由它带领学生们迎接挑战，并设计两道复习题，为下面的学习打下坚实的基础。】

二、自主探索

1．在钟面上拨时间。

让学生拿出自己准备好的钟面，把时间拨到8时整，再由教师带着学生一起拨到8时零5分。 谈话：请同学们仔细观察分针和时针的位置，你知道这个钟面上的时间是多少吗？

学生可能想到：① 钟面上所表示的时间是大约8时；② 钟面上所表示的时间8时过5分；③ 钟面上所表示的时间是8时零5分。

着重让学学说一说为什么这时的时间是8时零5分。

如果学生中没有出现第③种意见，则指出：看钟面上的时间，我们可以先看时针，时针在8和9之间，说明这时是8时多，是8时多多少分呢？我们再看分针，分针指着1，说明分针从12起走了一大格，就是5分。所以，这个钟面上所表示的时间是8时零5分。

2．学习两种方法表示钟面上的时间。

提问：你会表示出这个钟面上的时间吗？自己在下面试一试。

学生中可能出现以下几种表示方法：① 8时5分；② 8时零5分；③ 8 ：5；④ 8 ：05。 指出：可以用两种方法表示钟面上的时间，一种是写出汉字的单位名称，另一种是用符号“：”隔开表示时、分的数。不管怎样表示，当表示分的数不满10时，要用零（0）几分表示。 让学生用两种方法写一写，读一读。

3．继续在钟面上拨时间。

分别带着学生拨出8时15分、8时30分、8时40分。

让学生说一说钟面上的时间分别是几时几分，并用两种方法表示出来。

4．师生一起把钟面拨到8时55分上。

提问：你知道这时的钟面表示的是几时几分吗？先和小组里的同学说一说。

学生在小组里活动。

反馈：你认为这时钟面上的时间是几时几分？

学生中可能出现两种情况：一种是认为钟面上所表示的时间是8时55分；另一种是认为钟面上所表示的时间是9时55分。

先让认为是9时55分的学生说一说自己的理由，再让认为是8时55分的学生发表意见。 明确：虽然这时的钟面上时针差不多指着9，但分针指着11，说明这时还没到9时，还是8时多，所以，钟面上表示的时间是8时55分。

让学生用两种方法表示8时55分，并组织反馈。

5．小结。

谈话：请大家回过头来看看我们刚才认的这几个钟面，和小组里的小朋友说一说，怎样认读钟面上表示的时间？

学生在小组里讨论，教师参与学生的讨论。

反馈：谁来说一说，怎样认读钟面上表示的时间？

明确：先看时针走过了几，就是几时多，再看分针从12起走过了多少个小格，钟面上表示的时间就是几时几分。

【说明：以学生认识整时的经验为基础，从8时起，组织学生分别在钟面上拨出8时零5分、8时15分、8时30分、8时40分、8时55分，动态地展示从8时到9时钟面上时针和分针的变化规律，有利于学生充分感知认读几时几分的方法。重点讨论认读钟面上8时零5分和8时55分这两个时刻的方法，有效地分散了教学难点。引导学生归纳认读几时几分的方法，进一步提升了学生的感性经验，有利于发展学生初步的抽象、概括能力。】

三、巩固练习

1．“想想做做”第1题：“钟表展示厅”。

过渡：蓝猫看我们学得很开心，可高兴了，他要带我们到“钟表展示厅”去参观呢。

谈话：这里的钟表好多呀（出示各种钟表的画面），你们能把钟面上表示的时间用两种表示方法写出来吗？

着重让学生说一说写7：55和6：05时是怎样想的。

2．“想想做做”第2题：“整理钟表”。

过渡：在展厅旁边放着许多钟表，钟面和它所表示的时间全乱了，你能读一读、连一连吗？ 学生独立完成后组织交流。

3．“想想做做”第5题：“钟表修理店”。

过渡：整理好了钟表，我们来到 “钟表修理店”。这里也有许多钟表，可它们的分针都掉了，你能在钟面上画出分针吗？

学生独立练习，教师巡视。

反馈：谁来汇报，第一个分针指向多少？第二个分针呢？第三、四个分针呢？

【说明：以学生感兴趣的生活情境为线索，引导学生运用所学的知识解决问题，既可以让学生进一步掌握认读钟面上几时几分的方法，又可以让学生充分感受数学知识在日常生活中的广泛应用，体现生活中处处有数学。】

四、课堂总结

谈话：今天这节课同学们在科技馆里玩得很开心，也学到了很多本领，谁来说说今天你学会了什么，有什么要特别提醒大家注意的？

小学数学教学案例 二年级认识几时几分教学案例篇七：认识几时几分

小学数学教学案例 二年级认识几时几分教学案例篇八：人教版小学数学二年级认识时间教案设计

小学二年级数学《认识时间》教学案例设计

教学目标：

1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。

2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。

教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。

教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。

教学过程：

一、复习引入。（展示钟面） 1、师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那老师今天就给同学们出一个谜语，（出示谜语）看看你们能不能猜出来？

师：对，钟表，有了钟表，我们就可以很方便的知道时间。

师：同学们，一年级我们已经认识了整时，谁能举手说说钟面上的时间，（投影逐个出示9时，11时）（生回答）

师：你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着几就是几时）小朋友真能干。

2、师：这节课我们继续来认识时间，（边说边板书课题），请同学们来读一遍课题。 二、自主探索，认识几时几分。 师：孩子们，请看大屏幕。

1、（投影展示钟面。） 师：下面请你们仔细观察钟面，和同桌说说钟面上都有些什么呢？（学生观察后汇报。 ）（时针、分针、数字等）

师：哪位小朋友来说说你的发现？(提问三人），你观察得真到位。

2、认识时针的运行。

师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请2至3名学生说）是吗？我们一起来数一数。时针走一大格，是几时？时针走2个大格，是几时？时针走一圈又是走了几时？ 3、认识分针的运行。

师：（教师边演示边说）接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫—— —小格（师手指课件，生齐说） 师：一大格里面有几小格呢？请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗？

生：5小格。

师：两大格呢？（10小格）

师：那整个钟面一共有几个小格呢？请小朋友再数数，和同桌交流交流。

师：小朋友，你们数完了吗？(提问2人）你是怎么数的？

师：下面跟老师数一数。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。

师：（出示课件）同学们，请看，有谁知道分针走1小格是多长时间呢？（回答并板书，让学生读一遍）那分针走一大格呢（回答并板书，让学生读一遍）？

师：如果分针从12走到3，是几分？分针从12走到6，是几分？

师：对，当分针从12走到6，是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时，因为这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时。 师：下面老师再来考考大家，分针从12走到9，又是几分？ 师：好，下面请同学们打开课本90页，完成钟表的钟表的填空。

师：做完的同学请举手。你们填得对不对呢，现在我们一起来看大屏幕。这里填几...（课件显示答案）

4、探究时分的关系。

师：同学们，我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间? （60分） 师：分针走1圈有的认为是60分，有的认为是1时，到底是不是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈，时针有什么变化?”

师：现在时针和分针都指着12，睁大眼睛，看好了。

(播放课件：学生观察并思考)

师：分针走1圈，时针有什么变化?请小组讨论。 师：哪组先来汇报，分针走1圈，时针有什么变化？那时针走1大格是多长时间？（板书1时） 师：前面我们已经知道分针走一圈是60分（板书：60分）下面请同学们想一想，1时和60分之间可以用什么符号来表示？

谁再来说一说？ 师：看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分；时针走1大格是1时；所以1时=60分，反过来：1时=60分。（板书：1时=60分） 师：请同学们现在把课本合上，再来读一遍 1时=60分。

5、读写时间

师：同学们已经会看整时的钟面，下面请大家看这一个钟面，谁能说说这个时刻？先在小组内交流一下，说说你是怎样看的？

小组交流，教师巡视。

师：好，现在请同学们来说一说，现在是几时几分？你是怎么看的？

生：4时5分。我的方法是：时针走过4就是4时，分针指着1就是5分，所以是4时5分。 师：这位同学说得很棒，同学们把掌声送给他。 师：我们除了会读时间，还要会写时间。同学们还记得一年级学的两种方法吗？一种是普通计时法（板书），一种是电子计时法，（边板书边说）是几时就在左边写上几时，中间写2个小圆点，是几分就在右边写上几分，特别要注意，如果分不够10，就要在这两个小圆点后面加上一个0，然后再写分。

（电脑出示4：30，4：45钟面）

师：下面再来考考大家。看到这两个钟面，请同学们拿出练习本用两种方法来表示这2个时刻， 1、2组写左边的时间，三、四组写右边的时间，看谁写得又快又好。（巡堂） 从一、二组找一个代表，从三、四组找一个代表上黑板书写。 之后教师评讲。

师：一、二组同意你们代表的这个答案吗？三四组呢？

师：这位同学写4时30分，除了这种写法，同学们还有其它写法吗？

生：4时半。

师：为什么？

生：因为分针这时候刚好走了半圈。 教师小结：从刚才同学们的介绍中，我们学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针从12起，走了几个小格就是几分。 师：同学们再来看看这三个时间，注意到它们的时针了吗？4：05的时针只是刚刚走过了4一点点，4：30的时针则是在4和5的中间，4：45，时针非常的接近5，但还没有走过5，所以不是5：45分。

现在请同学们写一写课本91页的做一做，并对易错题评讲。 6、拨时间练习（课件出示）。 师：同学们现在已经学会了读时间和写时间，现在我们就来进行一个小比赛，动手拨一拨时刻，请同学们做好准备，老师说，你们拨。（3：20，5：50），拨完的同学请举手，让老师看看，拨对了没有？

师：拨完了老师所说的时间，接下来同学们再拔一个你们喜欢的时刻，并和同桌说说你为什么喜欢这个时间。

师：好了，同学们，拨钟时间结束，请同学们把手中的钟面放好。

三、生活中的时间。

向学生展示升旗和动车票，让学生感受生活与数学的联系。

师：我们的生活中处处都有数学知识，你们看这2幅图，同学们可以从图中找出今天我们所学的数学知识吗？

四、提高题

课本95页第8题。让学生写时间，并能根据规律画出时针和分针。

五、总结：时间总是匆匆走过，今天这节课你们都学到了时间的哪些知识？一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间非常的宝贵，所以希望同学们能够珍惜时间，认真学习。

小学数学教学案例 二年级认识几时几分教学案例篇九：《认识几时几分》教学课件

小学数学教学案例 二年级认识几时几分教学案例篇十：2014-2015学年小学数学二年级下册：《平均分》教学案例

小学数学二年级下册：《平均分》教学案例

《平均分》教学案例》摘要： 在这一环节中，学生提出了各种不同的想法，也能简单地表述其中的规律。学生发言非常勇跃，一些平时不爱发言的学生也跃跃欲试，这时我及时给予表扬，激发他们的学习兴趣

教学内容：教课书12~14页例1.例2,练习三的第1~3题。

教学目标：使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。

教具、学具准备：

教科书第12页准备春游食品情况放大图或课件；案例1内容，让学生准备实物卡片，

准备10张正方形卡片、15个O卡片、20根小棒。

教学过程：

一、准备

1、 出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋

友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。

2、 让学生观察画面，并请同学说一说了解到的情况。

二、新课

1、 例1，引入“平均分”。

谈话：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1） 讨论分配方案。突出每件食品“应该每份同样多”。

（2） 动手分一分。

分好后，请各组推代表展示分配结果。

（3） 让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品

同样多。

说明：每份分得同样都多，叫平均分。

2、巩固“平均分”。

（1） 出示教课书第13页“做一做”。

请学生看题，并说一说题意。

特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”

（2） 让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。

3、尝试平均分物品。

（1）按教课书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。

（2）请各组用实物图卡片（或O卡片）分一分。

（3）交流。请学生说一说，怎么分得，分得结果。

（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。

4、独立进行平均分。

（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成吧12瓶矿泉水平均分成3份的任务。

（2）交流。请学生说一说，怎样分的。

三、练习

1、练习三的第1题。

（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。

说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。

（2） 交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。

（3） 评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。

然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。

强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。

2. 练习三的第2题。

先让学生独立完成，再组织交流。

3. 练习三的第3题。

（1） 让学生根据题意准备学具卡片。

请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。

（2） 让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。

（3） 交流。请学生说一说分的过程。

四、总结

1. 请学生回忆：这节课学习了什么知识？

2. 教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要

把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个······最后，每份分得同样多。

相关热词搜索：