小学生超越常人的画

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小学生超越常人的画篇一：美术考题

美术教师招聘考试分析训练题及参考答案【01】 作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：48 更新时间：2012-2-13 美术教师招聘考试分析训练题及参考答案【01】1、分析秦汉陶俑《杂技俑盘》答：(1)作品共塑造21人，其中表演者7人，乐器伴奏者7人(原为8人，残失1人)，观赏者7人。(2)分组排列，身份有所体现。在粗轮廓的飞扬流动中，体现出一种力量、运动的气势和欢乐热闹的气氛(3)造型古拙、夸张，神态鲜明生动，俑人有动有静，再加上用朱、黄、粉、紫、赭等色彩绘，更增加了艺术形象的生动性。2、请描述成都天回山出土的《说唱俑》的形象特点说唱俑描绘的是东汉时期的一个表演者，身材短胖，头上戴帻，上身坦裸，两肩高耸，乳肌下垂，大腹如鼓，两臂穿戴珠翠饰件;下身着大口长裤，赤足，坐于圆榻之上，左臂抱一小鼓，右手握一鼓槌;左足翘举，张口嘻笑，恣意调戏。造型古拙，形象生动。作者不是简单模仿生活中的说唱艺人，而是着意刻画他的神气，使之惟妙惟肖，活灵活现。从那伸头、耸肩、一说一笑，手舞足蹈，有声有色的表演中，流露出健康的调戏娱人的神情，毫无油滑之气。整个塑像，动作夸张，神态诙谐，极富吸引力。令人如身临其境，仿佛听到他的说唱和爽朗的笑声，似乎看到他的周围，有一大批入迷的观众正在全神贯注地凝视、倾听，并随着有趣的段落和引人入胜的鼓词而在哄笑。3、分析张择端的《清明上河图》答：(1)宋初市民阶层的形成，出现了以市俗生活为中心内容的风俗画。(2)通过郊野、汴河、街市三个段落，展现了北宋都城汴梁汴河两岸清明时节的街市景象。(3)构图采用散点透视。布局有序，内容丰富，主题突出。采用线描淡彩画法，并紧密结合对象的质感特征。(4)体现了中国古代风俗画的最高成就，对研究宋代的城市生活以及民俗、服饰、建筑、工商、交通等具有重要的文献价值。4、分析王蒙的《青卞隐居图》答:(1)元朝的“世事多变”造成文人画家逃避现实、隐遁山林。(2)描绘了浙江吴兴县西北18里许的卞山景象。(3)立轴采用高远法构图，画出卞山自山麓至顶全貌，结构谨严，纵横离奇。画草庐数间，点出了文人隐逸的主题。画法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，层层加深，层次井然。画面密而不塞，实中有虚，有深远的空间感。(4)运用前代画家之法，创造出线繁点密，苍茫深厚的新风格。被明代画家董其昌成为“天下第一。”5、分析顾闳中的《韩熙载夜宴图》答：(1)五代南唐政权的摇摇欲坠造成许多人对前途悲观失望

，故而疏狂自放以蒙蔽朝廷耳目。(2)通过听琴、观舞、休憩、赏乐、调笑五个场面，描绘了政治上失意的官僚韩熙载尽情声色、颓唐放纵的夜宴生活。(3)构思严谨，人物性格刻划生动而有深度。衣纹组织严谨而又简练。设色以浓重色调为主，配以淡彩，间隔以大块的黑白，起着统一画面的作用。(4)除绘画史上的重要价值外，也是研究音乐史、舞蹈史、工艺史的宝贵资料。6、简析西汉《霍去病墓石雕》(1)霍去病，西汉大将军，五年六次出击抗击匈奴均获全胜(2)墓以能象征他功绩的祁连山修建(3)以雕塑特殊手法“因材施雕”塑造(4)形体单纯、古朴，构思独特，气魄雄伟，力量沉雄。7、请描述云冈石窟第20窟中的释迦佛坐像的形象特点!前额宽阔，面相丰满;目大眉长，鼻梁高隆;唇较薄，嘴角微翘，呈愉悦微笑状;双耳垂肩，肩宽挺胸;袈裟轻柔，紧贴肌体;肩宽腰细。异于常人，渲染佛超越自然的力量与神圣不可侵犯的肃穆气氛。8、简述张择端《清明上河图》三段的内容(1)开首一段是京郊的农村风光;(2)中段是以“虹桥”为中心的汴河及其两岸船车运输、交通、手工业和商业、贸易等紧张忙碌的活动(3)后段是城门内外街道纵横交错，店铺林立。车水马龙的繁华景象。9、简要说明李迪的《枫鹰雉鸡图》艺术特色(1)是南宋时期难得的一幅大画。(2)构图新奇巧妙(3)捕捉住形象的瞬间情态，成功地营造出特定情节的气氛和意境(4)笔法严谨，设色雅静，强调景物的质感。10、分析唐寅的《孟蜀宫伎图》答：(1)宫廷君王的奢侈豪华带给宫伎、歌伎的只是一种悲剧。(2)通过四个盛装的宫伎描绘了五代后蜀孟昶的宫廷生活。(3)诗的点缀道出了画的主题。线条细劲、流动，设色妍丽、明快、变化十分丰富。人物独特的造型特征，突出了宫伎弱不禁风的情态。(4)整个作品秀润、明朗、简洁、清新。作者饱受炎凉世态的滋味，通过宫伎的描绘抒发自己的思想感情。11、分析阎立本的《步辇图》。答 此图为唐代画家阎立本所画。绢本设色。(1)唐代中央政权与边远民族的友好交往促进了政治的稳定和经济的繁荣。(2)作品描绘的是贞观十五年唐太宗下嫁文成公主与吐蕃王松赞干布联姻事件。(3)构图均衡，人物主次分明，形象生动，线条匀细挺拔，富有弹性。设色浓重并适度晕染，效果单纯而明朗。(4)作品具有历史价值，是现存有关西藏最早的一幅历史画。阎立本是开一代画风的划时代人物。12.请对“通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好”这句话，结合实际，谈谈你的认识.

答：(1)从时限分析，小学美术教学目的是一个多极系列。从组合要素分析，小学美术教学目的是一个双层次结构，即由一般目的与具体目的组成.一般目的包括：A、智育目的B、德育目的C、美育目的具体目的为：A、要使学生的美术"双基"水平得到提高.B、要使学生的美术心理素质得到提高.C、要培养与提高学生的美术鉴赏力.(2)小学美术教育是基础教育的重要组成部分，面向的是所有的小学生，在实现小学美术教学目的的基础上，要充分兼顾到这一阶段美术教学的大众性、基础性与趣味性。使学生能够热爱美术，保持恒定持久的兴趣十分重要。13、分析桃花坞年画《上海火车站》(1)画面反映清朝末年民国初期，不同的人在火车站的各种活动;人物活动明确，场面热闹(2)人物衣着、鲜明。背景不着颜色，但借用树木、阳伞、人物，点明了夏日炎炎的热闹气氛(3)通过表现热闹新颖的火车站这一新事物，表达人们在辞旧迎新，求吉利，向往新事物，歌颂新事物的心里(4)整个画面采用散布的构图手法，产生一种平铺直叙的观赏效果，表现手法上运用变形，增加了趣味性、装饰性。14、分析黄公望的《富春山居图》。答(1)元代统治者的荣枯无常使许多汉族文人只得纵情于诗酒。(2)描绘了富春江一代的秋初景色。(3)吸收董巨披麻皴而更加简括，显示出较深的笔墨功力。(4)堪称古代山水画中的巨作。对后代画家具有深刻的启发和影响。15、简析《掷铁饼者》作者，米隆。这件雕像表现了竞技运动员健美而又富于力感的形象，在人体运动中体现一种和谐之美和理想之美。作者成功地解决了人体在运动中的重心稳定和空间结构的两大难题，使雕像既有连续运动的时间节奏感，又有回旋动作的空间稳定性。无论从哪个角度看雕像都给人以美感的完整性与动势的真实性。16、伦勃朗的《夜巡》答(1)荷兰独立后，随着资本主义工商业的发展，带有风俗题材性质的团体肖像画应运而生。(2)描绘了阿姆斯特丹射击手公会的形象，在白天执行一件紧急任务而即将出发前的情景。(3)画面整体处理得富有戏剧性，人物动态各异、形象生动，明暗变化强烈。(4)打破了“巴洛克”风格的豪华与奢侈，建成了现实主义艺术创作原则。在艺术性或思想性上具有不可低估的价值。17、米勒的《拾穗》答(1)1848-1840年是法国现实主义大放光彩的时代，人们渴望在艺术中看到自己生活的时代。(2)表现三位衣着俭朴的农妇，在收割过的田里寻找遗落的麦穗。(3)主题鲜明，空间感强，色彩温暖而沉着，人物形象含蓄

、概括，富有雕塑感。(4)使普通劳动场面登堂入室，其艺术的深刻社会意义在于史诗所不能达到的质朴平凡。18、达?芬奇的《蒙娜丽莎》答(1)文艺复兴确立了个人的价值，肯定了现实生活的积极意义。(2)成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。(3)人物仪态安详、表情平静。金字塔形构图增加了人物的端庄和稳重。双手刻画精确、丰满、背景运用“空气透视法”使主题愈加鲜明。充分突出了人物健康、华贵和青春的美。(4)体现了画家以科学的精神去观察自然的态度，是一首赞美自然的颂歌。19、王式廓的《血衣》王式廓，中国现代油画家、版画家。《血衣》是作者以在华北地区参加土地改革运动所积累的生活体验与素材为基础而创作的大型素描(油画稿)，也是曾经引起广泛社会反响的杰出革命历史画。它以一位农村妇女手持的血衣作为揭示主题和画面情节的中心，用一系列饱受封建剥削和摧残的农民形象组成了控诉斗争的宏大场面，表现了农民的痛苦、仇恨与斗争激情，现实了民主革命所带来的翻天覆地的历史变化和人民群众当家作主的时代的到来。作品场面宏大，人物众多，作者真实、生动地刻画了不同人物的性格特征和内心世界，富有极强的艺术感染力。20、赏析委拉斯凯兹的《宫女》。画面中的画家本人，眼睛注视着画面以外他所要描绘的对象。画面中心处挂在墙壁上的镜子里映照出国王和王后的影像，说明画家正在给国王和王后画像。在画面中占了主要地位的小公主和宫女是在画家工作时突然闯进来宫廷画室的。因此，这一作品就既是一幅描绘小公主极其宫女日常活动的片段佳作，又是巧妙的构思和构图，而给画家本人留下的一幅难得的自画像，实际也反映着作者本人在西班牙宫廷王宫中的地位、身份和命运，是画家宫廷生活的自我写照。作者运用了油画艺术所可能具有的全部表现手段，形体、明暗、透视、光影、色彩、人物的姿态和表情、人物之间的呼应衬托以及人物与环境之间巧妙而合理的安排等，使得所有这些因素全都非常和谐地融合在一种坚实而又自然的画风之中。特别是它那明亮的金黄色的主调与深暗沉着的服装和阴影所形成的层次分明的对比，使得全画中出现的色彩和形体的复杂交响，又能统一在它那均衡、稳定的构图之中。因而，这幅名作精致地创造出一种真实感很强的、庞大的空间景象的视觉幻想，也就是一种客观的完整而有机的意象，而他所采用的是经典的欧洲现实主义绘画的语言。美术教师招聘考试分析训练题及参考答案【02】 作者：佚名 文章

来源：本站原创 点击数：39 更新时间：2012-2-13 美术教师招聘考试分析训练题及参考答案【02】1、赏析马远的《寒江独钓图》马远，南宋四大家之一，本画画一叶扁舟，几道水波，一老翁独坐船头，专心致志地在钓鱼。画面大片空白，这些空白既表现水，又表现天，正是水天一色，给人无边无际的感觉，也加强了江面上寒意萧索的气氛，突出了“寒江独钓”中“寒”的境界，同时显得老翁格外孤独，进一步突出了“独”的境界。显然作者马远在这一作品的构图上，巧妙地利用空白的作用，达到了独特的境界，这也是中国古代绘画的重要特色之一。2、分析《韩熙载夜宴图》这是五代时期南唐著名画家顾闳中的作品。作品是顾闳中根据南唐统治者的意旨偷偷地到南唐大臣韩熙载家中窥探真情后，凭着他对韩熙载夜宴宾客生活场面的观察分析和心记画成的。画面内容可以分成听乐、赏舞、休息、清吹、散宴各段。手段听乐，韩熙载与状元郎粲坐床榻上，正倾听教坊副使李家明之妹弹琵琶，旁坐其兄等人。二段观舞众人正在观看王屋山跳“六幺舞”，韩熙载亲自击鼓助兴，好友德明和尚不期而遇此景，尴尬地拱手背立;三段“暂歇”，韩熙载与家妓们坐床上休息，韩熙载在净手;四段“清吹”韩熙载解衣盘坐椅子上，欣赏五个歌女合奏;五段“散宴”韩熙载手持鼓槌送别，尚有客人在与女妓调笑。韩熙载在画中出现了五次，但表情始终闷闷不乐。他的内心是非常苦闷的，为了逃避迫害他不得不纵情酒色，而其他人都沉浸在宴会的气氛中，很愉快，这形成了鲜明对比。画中五个情节用屏风巧妙分割又使场景相互联系，以长卷的形式如同连环画把不同时空发生的事在一幅画中表现出来。色彩鲜艳又不失雅致，采用工笔重彩的手法，画面细腻、艳丽富有装饰性，造型准确精微，线条绚丽清雅，不同物象的笔墨运用又富有变化。尤其敷色更见丰富、和谐，仕女的素装艳服与男宾的青黑色衣衫形成鲜明对照，深色家具沉厚典雅，不同色彩对比参差，交相辉映，使整体色调艳而不俗，呈现出高雅的格调。韩熙载的刻画不仅形象逼真，具有肖像画的性质，而且对其内心挖掘深刻，性格 ，真实再现了这位历史人物的原貌。其他人物的刻画也非常典型，如状元的得意忘形，和尚的尴尬境地，王屋山的诱人姿色等。3、《荆轲刺秦王》分析是汉代的山东嘉祥县武梁祠画像石，表现荆轲刺秦王紧张而富有戏剧化的瞬间，人物动作夸张，把荆轲的勇猛无畏和秦王的惊恐表现得淋漓尽致。画面分为三层。第一层为管仲射小白的故事;第

小学生超越常人的画篇二：小学生画画的好处

从小学绘画的好处

绘画有利于右脑的发育：据研究表明：人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。 而目前部分家长和教师重视的文字、数字这些教育内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足。这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。绘画有利于锻炼协调性，提高创造性：如手工制作，通过手的操作，锻炼小孩的小肌肉群，使手指和手腕协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强小孩的动作灵活性和准确性。绘画有利于激发儿童的创新意识：小孩语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激小孩的右脑。绘画是培养好奇心的有效途径：喜欢绘画的人普遍具有较强的好奇心，他们喜欢关注常人不屑于关注的事物，而且常常涉猎面很广，旅游、探险、考古、摄影、民俗、各门类艺术等等，从工作到生活各个方面。这些连带的丰富的兴趣爱好不但可以极大的丰富一个人的精神生活，而且同时也拓展了一个人的发展空间，增强人的社会竞争力。因此，美术可以作为一个突破口，一个切入点，以点带面，培养一个人广泛的兴趣。好奇心是一个人事业成功的动力，一个人好奇心 没有了，他的心就老了，他就不可能再有什么长进，他的言谈举止将俗不可奈。绘画无疑是培养儿童好奇心的有效途径，也是保持人的童心和青春活力的有效途径。

绘画对少儿具有娱乐功能：

娱乐是小孩子的天性，也是他的权利。没有足够的娱乐，小孩身心不可能健康发展。绘画是他们最喜欢的娱乐方式之一，同时也是最安全、最经济、最高尚、对身心健康最有利的娱乐。

过程分为5个阶段：①错画期：乱画各种线。②图式期：用记号、象征、图式描画，稍具形 状。③对线发生感情时期：用线描画形状很感兴趣。④想表现实物时期：用轮廓线画实物，但不懂得表现远近，故不大像实物。⑤正确地表现形状的时期：懂远近、明暗，会写实。 1943年赫伯特?李德在《透过艺术的教育》一书中引用了白特在《心理与教育测验》中的分期：①涂鸦期：2、岁。②线：4岁。③叙述的象征主义：5、6岁。④叙述的写实主义：7、8岁。⑤视觉的写实主义：9、10岁。⑥抑制时期：对所画不满而失去兴趣，11～14岁。⑦艺术的复活期：青年期。1952年维克多?罗恩菲在“创造与心智发展”中的分期：①错画期：2～4岁，从无目的的乱画到有目的的乱画。②前图式期，4～7岁，以图式记号表达自己的意念。③图式期；7～9岁，主观的强调图式的特征。④写实初期：9～11岁，摆脱图式，

描写得像实物。⑤拟写实期：11～13岁，表现形似而有孩子式的手法。⑥停滞时期：15 岁以后停滞或感到没兴趣。

根据以上几位学者的分析，

尽管分期划分不尽相同，但仍能从中找出儿童绘画发展的共同轨迹：即开始时只能画一些没有形象的线，称之为涂鸦；渐渐从涂鸦的无意识到有意识表现，然而仍看不出具体形象； 接着发展为象征符号表达直观感受画实物对象；最后达到具备写实能力。根据我国儿童的实际情况和观察，儿童绘画发展过程可分为以下几个阶段：①涂鸦期；大约在1～3岁。②象征期(又叫表象符号期)：3～5岁。③主观感觉表现期：5～9岁。④视觉写实期：9岁以后。在现实生活中，人的智力发展是有快有慢、水平有高有低的。造成这种差异的原因，归起来有两方面：其一是遗传因素，其二是环境的影响。对一个智力发育正常的儿童来说，教育，或称环境熏陶，对儿童智力发展起着很重要的作用，早期教育尤为突出。儿童6、7岁以前学的东西，常常终身不忘。许多人认为，学习某种东西有一个最佳时期。4岁左右是形象知觉的敏感期，必要的音乐、绘画教育可以使儿童在这方面的才能得到迅速发展。阅读和外语

教学也如此，这个年龄的儿童虽然不识字，但通过语言传授，他们会很容易地记住并背诵。 早期教育造就英才，在历史上是屡见不鲜的。

1914年，美国有一个年仅15岁的少年毕业于哈佛大学，他的名字叫威廉詹姆士赛兹， 是著名心理学家鲍里斯赛兹的儿子。据说他一岁半开始受教育，3岁就能用本国语流利地读写；5岁开始学习生理学，居然达到开业医师考试合格成绩。6岁他和其他孩子一样进入小学。入学那天，上午9点编入一年级，可是，到中午母亲去学校接他时，他已是3年级的学生了，而且当年就小学毕业。7岁因入中学年龄不够在家自学高等数学，因为古今语言学他早就学过了。8岁他进了中学，各科成绩出色，尤其数学出类拔萃。很快中学的教学内容他都掌握了便退学自修。9岁、10岁两年自学，11岁进了哈佛大学。这种例子我国也有， 少年攻读大学课程，这就是世人说的神童。在书法和绘画方面也有不少成绩卓著的儿童。自古说：“10岁神童，15才子，一过20就是凡人。”所谓神童并非超凡之人，儿童在某些方面较早地显示了才华，说明他们是经过早期教育智力聪颖的人。有些人小时候成绩突出， 成年以后就一定成大器吗？那还要看个人努力的程度。也有不少伟大的人物是大器晚成的， 他早年曾是个木工，57岁后形成独特的艺术风格，90多岁时成为世界著名的画家。目前不少家长盼子成龙，看到孩子能画几笔，就到处寻师访友，打听孩子有没有这方面的天才，见到孩子能抹两笔国画，偶然出一些笔墨趣味就认为是“神童”了。对儿童画画适当给以鼓励是必要的，如果过分宣传，对儿童并无好处。儿童学画需重视培养兴趣和毅力，因为在教中，

影响学生智力发展的，除了智力因素以外，还有另一方面的因素——人格因素。有人查阅中外53名学者(包括科学家、发明家、理论家)和47名艺术家(包括诗人、文学家、画家等) 的传记发现，他们除了异常聪慧以外，还有一些共同的人格特征：①勤奋好学，不知疲倦地工作；②为实现理想勇于克服各种困难；③虚心学习、实践，④坚信自己的事业一定能成功；⑤争强好胜，有进取心，⑥工作认真细致，一丝不苟，有高度的责任感。可见积极的人格因素是智力发展、创造力形成的重要条件。因此，在发展各种智力成分的同时，注意培养学生的优良的人格特征是极重要的。有的家长是看孩子在家到处乱涂乱画比较喜欢画画，找个地方让他学学、看看以后有出息（当画家），有的是看到孩子在家光看电视和玩，于是找个方学点东西试试，有的是孩子调皮，多数的时间喜欢在外面打闹，怕出危险，找个地方学习可以约束约束他......无论出于什么动机，目的是想让孩子学画画。美术教育不仅仅是教会儿童画画，更重视通过美术活动来培养儿童的观察力，记忆力，想象力和创造力，敞开儿童心灵，提高儿童素质，教会儿童绘画，培养绘画人才。使儿童在绘画中舒展自已内在的想象和情感， 通过绘画把自已对周围事物的认识表达出来。从而培养儿童的审美情趣和修养，尤其是培养良好的心理素质和毅力、耐力。举一个例子：有个小孩画了幅画，画面是一个大个子小孩在画的前面很神气，一个小个子小孩在大个子小孩的后面生气，一次一位心理教育家来串门发现这幅画问孩子：“这个大个子小孩是画的谁呀”“是弟弟”这个小个子小孩是谁呢？“是我自已”，“那为什么你要把弟弟画得比哥哥大呢?”“因为弟弟得到都是大的多的，爸爸妈妈总是什么都让弟弟在先。“原来这孩子误会爸爸妈妈对弟弟疼爱多一些而冷落的自已，心中郁闷不满，把内心的情感用画表现出来。孩子的父母从此改变教育方法，使孩子心理得以平衡从这个例子说明你想了解孩子，教育孩子，绘画是打开儿童心灵的钥匙。培养儿童绘画兴趣是美术教育的先导。儿童绘画有一个心理发生过程和规律，画面是与他的心理发展和绘 画能力相符合的，儿童学画画应表现儿童的感受和天性，应具有儿童独特的思维方式和想象， 具有天真、童稚，有的人不理解这些，对儿童的画过份挑剔，常听说：“这孩子尽胡画，哪 有把人画的比房子还高的？”“这画的什么呀？难看死了！”常常用成人的眼光和标准来评判 儿童画，要孩子照大人的想象画，画不好就命令：“擦了再画！”反复擦画，使儿童对画画产 生畏缩情绪和厌烦情绪，限制了儿童的自由想象空间而失去绘画兴趣。因此我们应多注意儿 童对画画兴趣的培养，按儿童心理特征采取游戏式的教学。例如：一次写生课教师把多种蔬 菜、瓜果等写生模型装在一个袋子里，让孩子们伸手摸，谁摸着一样什么就画什么，在画画 过程中进行辅导，增强孩子的认知能力，孩子们从形到色都有具像的认识，画画的既快又准 确，然后再根据孩子们喜好交换模型再画，有的孩子一幅画上画出三样还要画，兴趣很浓。

为了激发孩子们的绘画热情，对画的好作品奖励评优，选出来办画展，上报纸，当孩子们 每经过长达２个小时细心耐心画出一幅画来得到赞扬时，他们的疲劳一扫而光，并且欣喜地 表示回家再画一幅来给老师看。其次，我们还要求家长自已保管好孩子的绘画作品，培养他 们善观察和发现生活中的美的习惯，陶冶美的情操。美术活动培养儿童优秀的个性品质， 画外有更大收益。现今儿童成熟早，知识面也宽，语言能力强，思维能力发展快，加上家庭对孩子的溺爱，儿童往往产生了一定的心理缺陷只喜欢听表扬，当宠儿，经不起挫折，心理承受能力比较差。因此，儿童成才最重要的还要注重非智力因素的培养，美术教育陶冶人的情感，使人具有美的灵魂，成为更完善的人。同时，绘画是促使儿童智能成长，绘画可以使儿童缓解紧张情绪，使心情平静愉悦。

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怎样激发小学生的绘画兴趣

审美教育是素质教育的重要组成部分，对小学生进行美育的重要课程之一是绘画。

绘画不仅能培养学生动手、动脑的能力，还是发展学生创造性思维和想像力的手段之一， 它是小学生通向逻辑认识道路的必要阶梯。绘画的最根本意义还在于它能培养学生认识美、 发现美、欣赏美和创造美的能力，使小学生受到科学的审美观的启蒙。

1、深入生活，引导观察。树木、花草、河流、动物等都是入画的好素材。绘画课要把学生带出课堂，走进大自然，甚至可以组织野游活动。使小学生更地多接触周围世界，不断地对周围事物的认识充满新鲜的美感。然而初学绘画的孩子并不知道怎样下笔，这时，教师的首要任务便是教会他们观察对象。我们且先放他们去“胡画”，使产生这样的场面：有的浏览一下对象，似乎成竹在胸了，便埋头创作；有的望着对象，左顾右盼，不知画什么，怎么画，抓耳蹙眉，情绪烦躁；还有的面对对象，不放过细微末节，不厌其烦地精雕细凿。孩子们的问题暴露了，教师及时帮助他们分析对象的特征，指导他们先看什么，再看什么；细看什么，粗看什么。启发他们看到了什么，发现了什么；什么精采，什么引人入胜。逐步将注意力集中到表现的对象上来。经过一番引导再让学生去画，自然会产生一幅幅精彩的画面。在深入生活，细心观察中，教师要注意引导学生手、眼、脑并用，锻炼观察方法和造型能力，克服概念化、简单化或繁琐化的毛病，从而在实践中自然地展现小学生的“天赋”。

2、信手涂鸦，画无定法。传统的对成人的技法训练、构图设计和美术理论教育，对孩子们

来说显然是不适用的，在画纸上不要给他们带“金箍咒”，且由他们画去虽然小学生的图画结构简单，但却反映了他们认识、思维和审美力的个性特征，低年级的孩子已有较丰富的想像力。他们会用笔“说出”他们听过的故事，画中的形象极富童话色彩。一次“春天的草地”作业，有的学生画出了整个田野、蓝天、白云、空中的小鸟；有的仅画几棵小草、几片花瓣和一只翩翩的蝴蝶；也有的画一只蜜蜂落在草叶上，太阳张着笑脸看着„„无论怎样，

孩子的心里都在说话，真情地说出了他们对大自然的热爱。中、高年级的学生思维更丰富，画出的画儿像作文一样，力求用丰富细致的形象表达他们的观点。有不少学生把绘画当作表达情感的手段，绘画成了他们精神生活的一部分。自然也就激发了学生绘画的兴趣。

3、独立思考，标新立异。我们要尽量减少教材内容讲解的时间，把更多的时间留给学生独立活动。一个教学内容，不要让学生按固定的模式去完成作业，要鼓励学生独立思考，敢于标新立异。比如“建筑物”作业，同学们各自发挥想像，画出的作业便异彩纷呈，有的如童话世界般的神奇；有的细节生动传神；有的环境衬托，如入世界公园；有的主体突出，大气压人；有的清秀端庄、纯净自如；有的突出一角，诡奇神秘，发人深思„„这些各具神韵的作业，充分体现了孩子们个性特点。还有什么比这神奇的“天赋”更令老师们欢欣鼓舞的呢 激发小学生绘画兴趣不是一朝一夕的事。要求教育者具有正确的教育观念，采取新颖独特的教学方法，不断地给学生新鲜感，激发学生丰富的想像，兴趣就会滋生。当孩子们感到再也离不开绘画时，兴趣便深化为动力。这正是我们期待已久的

小学生超越常人的画篇三：2014苏州园区中考一模语文试卷及答案

工业园区2013～2014学年初三教学调研试卷

语 文 2014.04

（本试卷共22题，满分130分。考试用时150分钟。）

注意事项：

1．答卷前考生务必将自己的班级、姓名、考试号使用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卷的相应位置上，并将考试号、考试科目用2B铅笔正确填涂，第一大题的选择题答案必须用2B铅笔填涂在答题卷上。

2．非选择题部分的答案，除作图可以使用2B铅笔作答外，其余各题请按题号用0.5毫米黑色签字笔在各题目规定的答题区域内作答，不能超出横线或方格，字体工整、笔迹清晰，超出答题区域的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

3．考试结束后，只交答案卷。

第一部分(26分)

1．根据拼音写出相应的汉字。（4分）

(1)惊(chà (2)阑(shā (3)言简意(gā (4)风(mǐ

2．下面一段文字中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。(4分)

在阳光下，积雪正在融化，树梢在滴水，屋檐在滴水，石拱桥的护栏也在滴水。细细缔听，仿佛轻柔婉丽的江南丝竹，又如害臊而柔情的小姑娘。白墙戴瓦倒印在水中，活脱脱一幅令人遐思的山水画，但随着竹篙和木橹的搅动，这清幽的意境转瞬及逝。

3．默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。(10分)

(1)子曰：“”（《论语》）

(2)此中有真意， ▲ 。 （陶渊明《饮酒》）

（王维《）

(4)几处早莺争暖树，（自居易，《钱塘湖春行》）

（杜牧《赤壁》）

(6)登斯楼也，则有去国怀乡，

（范仲淹《岳阳楼记》）

（陆游《游山西村》）

(8)了却君王天下事，（） 《破阵子》）

4．名著阅读。（5分）

(1)简述孙悟空二调芭蕉扇的过程。（2分）

【答】______________________________▲____________________________________

(2)下面这段文字中的“她”指的是谁？作者说“我实在不大佩服她”，为什么？(举出两个原因)(3分)

“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。”

【答】______________________________▲____________________________________

5．阅读下面的漫画，揣摩乌龟、鹦鹉的话，结合狐狸、兔子的有关成语，在横线处填上合适的话。（3分）

【注】狡兔三窟：狡猾的兔子有三个窝，比喻藏身的地方多。

狐狸： _______________________▲________________________

兔子：_______________________▲________________________

第二部分(44分)

阅读《出师表》选段，完成6－9题。（8分）

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈予内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德；恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

6．下面哪一组句中加点词的意义不相同?(2分) ( ▲ )

A． 侍卫之臣不懈于内 B． 诚宜开张圣听 ．．

战于长勺（《曹刿论战》） 臣诚知不如徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》） ．．

C． 不宜妄自菲薄 D． 以塞忠谏之路也 ．．

功宜为王（《陈涉世家》） 以尽吾齿（《捕蛇者说》） ．．

7．下面句子中加点词语的古今意义哪一项相同?(2分) )

A．诚宜开张圣听 ．．

B．芳草鲜美，落英缤纷（《桃花源记》） ．．

C．宫妇左右莫不私王（《邹忌讽齐王纳谏》） ．．

D．卒中往往语（《陈涉世家》） ．．

8．在选文中，诸葛亮对后主有哪些担忧？（2分）

【答】______________________________▲____________________________________

9．本文和《邹忌讽齐王纳谏》均为劝谏，内容有相同处，劝谏方式有不同处，请具体说

明其同异处。(2分)

【答】______________________________▲____________________________________

阅读下面一段文言文，完成第10题。（4分）

③焦饭，归以遗母。后值孙恩贼出吴郡，袁府君即日便征。遗已聚敛得数斗焦饭，未展归家，遂带以从军。战于沪渎，败。军人溃散，逃走山泽，皆多饥死，遗独以焦饭得活。时人以为纯孝之报也。

【注】①铛：平底浅窝。②主簿：官名，负责文书簿籍等事。⑦录：收藏。

10．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)辄贮录焦饭，归以遗母。

【答】______________________________▲____________________________________

(2)时人以为纯孝之报也。

【答】______________________________▲____________________________________

阅读《藤野先生>选段，完成11－13题。（8分）

有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：——“你改悔罢！”

这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。

我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消失了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结束是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ．．．．．

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

11．日本“爱国青年”认为鲁迅考试分数在六十分以上一定不是自己的能力所及，他们为

此采取了哪些举动？请概括说明。（3分）

【答】______________________________▲____________________________________

12．文中加点的“托尔斯泰式的”用得好，好在哪里？（2分）

【答】______________________________▲____________________________________

13．这篇文章主要写藤野先生，但选段中却用不少文字写观影事件，请结合全文，说说这样写的作用。(3分)

【答】______________________________▲____________________________________ 阅读下面的文字，完成14－16题。（7分）

我害怕“天才”

季羡林

①人类的智商是不平衡的，这种认识已经属于常识的范畴，无人会否认的。不但人类如此，连动物也不例外。我在乡下观察过猪，我原以为这蠢然一物，智商都一样，无所谓高低的。然而事实上猪们的智商颇为悬殊。我喜欢养猫，经我多年的观察，猫们的智商也不平衡，而且连脾气都不一样，颇使我感到新奇。

②猪们和猫们有没有天才，我说不出。专就人类而论，什么叫做“天才”呢？我曾在一本书里或一篇文章里读到过一个故事。某某数学家，在玄秘深奥的数字和数学符号的大海里游泳，如鱼得水，圆融无碍。别人看不到的问题，他能看到；别人解答不了的方程式之类的东西，他能解答。于是众人称之为“天才”。但是，一遇到现实生活中的问题，他的智商还比不了一个小学生。比如猪肉三角三分一斤，五斤猪肉共值多少钱呢？他瞠目结舌，无言以对。因此，我得出一个结论：“天才”即偏才。

③在中国文学史或艺术史上，常常有几绝的说法。最多的是“三绝”，指的是诗、书、画三绝。所谓绝，就是超越常人：周一个现成的词儿，一就是“天才”。而我们所看到的这些“天才”往往在几绝中只有一项，或者是两项是真正的绝，为常人所不能及，其他几绝都是为了凑数凑上去的。因此，所谓“三绝”或几绝的“天才”，其实也是偏才。

④可惜古今中外参透这一点的人极少，更多的是自命“天才”的人。这样的人老中青都有。他们仿佛是从菩提树下金刚台上走下来的如来佛，开口便昭告天下：“天上天下，唯我独尊。”这种人最多是在某一方面稍有成就，便自命不凡起来，看不起所有的人，一副“天才”气，催人欲呕。这种人在任何团体中都不能团结同仁，有的竟成为害群之马。从前在某个大学中有一位年轻的历史教授，自命“天才”，瞧不起别人，说这个人是“狗蛋”，那个人是“狗蛋”。结果是投桃报李，群众联合起来，把“狗蛋”的尊号恭呈给这个人，他自己成了“狗蛋”。这样的人在当今社会上并不少见，他们成为社会上不安定的因素。

⑤蒙田在一篇名叫《论自命不凡》的随笔中写道：“对荣誉的另一种追求，使我们对自己的长处评价过高。这是我们对自己怀有的本能的爱，这种爱使我们把自己看得和我们的实际情况完全不同。”

⑥我决不反对一个人对自己本能的爱，但应该把这种爱引向正确的方向。如果把它引向自命不凡，引向自命“天才”，引向傲慢，则会损己而不利人。

⑦我害怕的就是这样的“天才”。

14．同是为了论证“天才’即偏才”，第②段和第③段所举的例子却不显重复，试分析作

者这样举例的用意。（2分）

【答】______________________________▲____________________________________

15．请分析第④段中画线句子的表达效果。（2分）

【答】______________________________▲____________________________________

16．第⑤段运用了什么论证方法？结合上下文，分析其作用。（3分）

【答】______________________________▲____________________________________ 阅读下面一篇文章，完成17－21题。(17分)

鉴赏家

汪曾祺

(1)全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。

(2)叶三是个卖果子的，专给大宅门送果子。他的果子的好处，第一是得四时之先。市上还没有见这种果子，他的篮子里已经有了。第二是都很大，很香甜，很好看。果子全都从他手里过过，有疤的、挤筐、变色、过小的都剔下来。他的果子有些是直接到产地采办来的，是“树熟”，——不是在米糠里闷熟了的。他出去买果子比卖果子的时间要多得多。他也很喜欢到处跑。四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵什么出名的好果树，他都知道，和园主打多年交道，熟得像是亲家。别的卖果子的下不了这样的功夫，也不知道这些路道。到处走，能看很多好景致，知道各地乡风，可资谈助，对身体也好。

(3)这年是叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。两个儿子提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。叶三有点生气了：“嫌我给你们丢人？两位大布店的‘先生’，有个卖果子的老爹，不好看？”儿子连忙解释：“不是的。你老人家岁数大了，老在外面跑，风里雨里，水路旱路，做儿子的心里不安。”“我跑惯了，我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。”又说，“你们也不用给我做什么寿。你们要是有孝心，把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材；”这里有一种风俗，早早把寿材准备下了，为的讨个吉利：添福添寿。儿子依了他。

(4)叶三给别人家送果子是为了挣钱，给季匀民送果子是为了爱他的画。他一来就是半天，给季匋民磨墨、漂朱膘、研石青石绿、抻纸。季匋民画的时候，他站在旁边很入神地看，大气都不出。看到精彩处，情不自禁地深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔。季匋民从不当众作画，对叶三可例外，他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谀媚。

(5)季匋民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。因为季匋民是大画家，这些名士就特别爱在他面前评书论画，借以卖弄自己高雅博学。这种议论全都是道听途说，似通不通。季匋民听了，实在难受。他还知道，他如果随声答应，应付几句，某一名士就会在别的应酬场所重贩他的高论，且说：“兄弟此言，季匋民亦深为首肯。”但是他对叶三另眼相看。

(6)叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。季匐民画完了画，钉在壁上，自己负手远看，有时会问叶三：“好不好？”“好在哪里？”叶三大都能一句话说出好在何处。季甸民画了一幅紫藤，问叶三。叶三说：“紫藤里有风。”“唔！你怎么知道？”“花是乱的。”“对极了！”季匋民提笔题了两句诗：“深院悄无人，风拂紫藤花乱。”季匀民画了一张小品，老鼠上灯台。叶三说：“这是一只小老鼠。”“何以见得？”“老鼠把尾巴卷在灯台柱上，它

小学生超越常人的画篇四：宗教与艺术

宗教与艺术

姓 名：

专 业：

学 号：

指导教师：

重庆师范大学美术学院

题目：基督教教义对西方绘画的影响，道教思想对中国艺术的影响，如何评价顾恺之的维摩诘像，评价贯休罗汉图，四选二作答 答：1、道家思想对中国艺术的影响

道家的基本精神是自然无为，“道常无为而无不为”，所谓“无为”，就是顺应事物的自然发展趋势而不勉强妄为。老子思想认为“自然”是事物的理想状态，而“无为”则是保持这一状态的基本方法。道家面对残酷的现实，深入到人的心灵深处，从自然中寻找一条自我拯救的人生道路。据《史记·老庄申韩列传》记载，老子本人就是一个"隐君子"，相传他在周朝做过藏书管理员，孔子曾向他问"礼"，后来他退隐了，写下《老子》一书。庄子曾做过宋国漆园的管理员，辞职后表示"终身不仕，以快吾志焉"，宁肯隐居陋巷，借米充饥，自编草鞋，过着清苦的生活，也不愿应楚威王高薪聘请而赴楚相之位。从老子的自然无为、少私寡欲、贵柔守雌的思想，到庄子的无己无功无名、逍遥放达的精神境界，无不说明道家与儒家的不同之处。道家在以一种前所未有的方式固执地守护着人的精神的尊严，辛勤地开垦着人的精神的荒漠，把人生从一切无法消除的痛苦和灾难中拯救出来，超越人生困境和世俗情欲，使人获得一种宁静的自由和圣洁的心境。 “朴素而天下莫能与之争美”，“淡然无极而众美从之”，都表明美在于超功利的自然无为。道法自然是中国传统哲学的精髓，也是中国传统美学的最高法则，老子的“无名”、“致虚极，守静笃”、“静观玄览”的审美认识观和他所创造的关于艺术创造和鉴赏的“虚”、“静”、“妙”、“味”等一系列审美范畴，为中国传统美学重视整体意象、重视直觉感悟的诗学理论和无言独化、求解言外的审美趣味开启了先河，从老子的这些思想出发，庄子提出“朴素而天下莫能与之争美”，刘勰提出“标自然为宗”，司空图提倡“妙造自然”，苏轼认为“文理自然，姿态横生”等等，中国古典美学由此一脉相承，引申出了崇尚自然、含蓄、冲淡、质朴的审美价值。

中国绘画具有鲜明的民族特色和悠久的传统，是中国古典美学审美价值观的突出体现，深受儒、道、佛审美思想的影响，成为举世睹目的珍贵文化遗产。中国画从题材上分有人物画、山水画、花鸟画；从表现形式上分主要有工笔画、写意画两种，但不管是题材还是表现形式，中国绘画艺术受道家思想影响最大，其描绘物象多取材于自然，在物象的描绘手法上，多运用线条、墨色来表现形体、质感，有高度的表现力，讲究以少胜多的含蓄意境，并讲究整体的统一，这些都和道家“道法自然”的思想统一，特别是中国美学中的“意境”说，其根基的就是老子“道法自然、天人合一”的哲学精神体现。中国绘画讲究“以形写神”，追求的是“妙在似与不似之间”的感觉，“绝似又绝非像物者的真通”（徐悲鸿语）。道家思想对中国文学的影响，确切的说的话应该是道家思想和中国古代文化的相互影响，从最早的神话志怪小说，到后来的纯文学，都是和道家的思想互通的，伏羲八卦，黄帝内经等等的内容，都是互通的

中国画一般有一下特点

一，首重立意胸有成竹- -中国画的构思：中国绘画艺术“源于自然，高于自然”，具有象征、写意、表现的基本特征。中国绘画艺术描摹自然景象，视自然为友，

自然界的云淡风清之景，高山流水之意，郁木繁花，明晦的变化，空间的开合，无不成为中国绘画艺术的描摹对象。“源于自然，高于自然”是中国传统艺术法则，也是中国绘画艺术对自然的态度的高度概括。

二从绘画技巧上看，中国画强调情感的表达，是表现的艺术。“仁者乐山，智者乐水”，中国的知识分子总是把山水看作抒发情感的媒介。在中国知识分子、绘画艺术者的眼里，流水含情，落花有义，一草一木，一山一石，寄托着绘画者的主观情绪与感受，这种把审美主体的主观情绪外化于审美客体，并产生情感共鸣的审美心理模式，一直是中国传统艺术（如书法、绘画）的重要特点。

三．从整体上看，中国绘画艺术讲究天人合一、和谐统一。《庄子"齐物》云：“天地与我并生，万物与我为一”。天人皆为自然之展开，无所谓“分”，也便无所谓“合”。中国绘画艺术中遵循这一观点，讲究"天人合一"。

中华民族性格内敛，趋向和顺安详，讲究整体，倡导和谐。在绘画艺术中也多表现出“天人合一”、“天人感应”的中国传统辩证思维模式。中国画追求天人合一，不求精确形的反映，象外求意，笼天地于形内，挫万物于笔端，是现实主义与浪漫主义相结合，是追求有具象依据的抽象，是内容与完美的形式有机统一的艺术。正是在这样的哲学美学思想的作用下，中国绘画在题材和形式上重山水而轻界画，反映出其独特审美取向。

总结：综上所述，在中国的传统艺术上，处处体现了中国的道家思想。这更加说明了，宗教与艺术的紧密结合程度，在国画中我们看到了道家，而道家的思想也深深的影响这中国的传统艺术，所以说宗教离不开艺术。

2、评价贯休罗汉图

一般画家画罗汉,通常表现罗汉超越常人的神通本领,而贯休画罗汉,则打破了传统思维模式，反传统表现人的心性，注重的是表现罗汉的内在精神世界。为了突现 罗汉的精神面貌，贯休常常有意将罗汉的外貌画得丑陋，使外貌与精神境界形成强烈的反差，用外貌的丑来衬托内在美。贯休笔下的这些罗汉，大都粗眉大眼、丰颊 高鼻，形象夸张，即所谓“胡貌梵相”。 《十六罗汉图》是 贯休的代表作。画中罗汉是印度佛教中记载的十六位罗汉，每位罗汉都有各自的个性特点，互不重复。人们普遍认为，第十四罗汉纳阿噶塞纳尊者是最为精彩的一副 罗汉像。这位端坐在岩石上读经的罗汉，大头细颈，长相奇特，表明他的生活是很贫苦的。但他却精神专注地虔诚诵经，感人至深。丑的外在形态，更有效地突出了 人物的内在精神美。

贯休的《十六罗汉图》中，有一位罗汉引起了人们的注意。这位罗汉体态略胖，相貌不像其他罗汉那样怪异，只是表情显得愤怒。他嘴唇紧闭，双眼圆睁，右手伸 出，中指指向前方，似乎在怒斥什么。不少人认为这是贯休的自画像。据《宋高僧传》记载，贯休长相“肥而矬”，与这尊罗汉巧合。宋代龚明之在《中吴纪闻》中 也说：贯休“性好图画古佛，尝自梦得十五罗汉梵相，既而尚缺其一，未能就，梦中复有告知曰：‘师之相乃是。’遂如所告，因照水以足之。”至于这位罗汉是不 是贯休的自画像倒无关宏旨，重要的是看它在整幅作品中是否和谐。从《十六罗汉图》整体看，这位相貌平常的“肥而矮”的罗汉形象，起到与众清瘦怪异的罗汉形 象对比映衬的作用。用对比手法表现人物和构图。《张相公格寄禅月大师》中盛赞贯休“画成罗汉惊三界，书似张颠值万金”。但也有人对贯休的罗汉图持批

评态 度，认为贯休吧罗汉画得“奇形怪状，人不像人”。其实，这正是贯休作为禅宗画家在艺术上的一种追求。贯休罗汉图的艺术价值，正在于他对传统绘画艺术的超越 上。

怪修罗汉图的传世真迹绝少，现存多为宋代摹本。如重庆市博物馆一幅阿氏多尊者的罗汉图，即为南宋时临摹贯休之作;据说有人再美国、加拿大和日本等国的博物馆看到过贯休罗汉图的所谓“真迹”，估计也为宋代摹本。

十六帧罗汉像是贯休绘画作品中辉映古今的名作。不管作品的创作风貌，还是笔墨技巧，历来都受到很高的评价。赫赫有名的《宣和书谱》就说：“以至丹青之习，皆怪古不媚，作十六大阿罗汉，笔法略无蹈袭世俗笔墨畦畛，中写己状眉目，亦非人间所有近似者。”

小学生超越常人的画篇五：凡高和他的画

凡高和他的画

凡高：平凡而又高大。人如其名，画如其名。

人如其名。凡高是为平凡的，与当时许多劳苦大众一样，他一生凄苦郁郁不得志。做过许多平凡的工作，然而大多数时候过着食不果腹，饥一顿饱一顿的靠着弟弟提奥救济的穷困潦倒的日子。但他的人格却是十分高大的。凡高生性善良。他曾精神振奋地兴致勃勃地去博里纳日矿区布道，到劳苦大众中传播福音。矿区的一切充满充满悲惨和凄凉，他对矿工及家属的生活表现出了十分的同情和关爱。他深入浅出地给他们讲授《圣经》，给他们带来了精神的慰籍并时不时地为他们提供面包和牛奶或一双温暖的袜子和衣服。

凡高曾说：“我来到你们中间，主说，就是为了拯救你们„„所有爱你们的人已经忘记你们„„我将让你们恢复健康，从你们身上驱除瘟疫。”凡高在结尾处分别引用了三段经文：“主从前显现在我的面前，说：‘是啊，我已把永恒的给予你们。’我将安慰你们，恰如母亲安慰儿子，主说。有一位朋友比兄弟更加亲密。”他还用宗教史家勒南的话来明志：“人不是为幸福而活在人间，人必须为社会做出番事业，为达到崇高的理想为超超越卑俗而努力。”

凡高是一位真正的传教士，他超越个人的苦乐与得失，与矿区的工人们同甘共苦，替他们排忧解难，在条件艰苦的地区扎根，传播知识和欢乐。相比于那些穿着考究华丽、满口仁义道德，把上帝挂在嘴边，把私利放在心里的道貌岸然的家伙凡高显的更加高大，真实和可爱。凡高说，“一个脸上印着悲凉、苦难和疲惫线条的劳动者，他并非没有光彩和美丽，因为他举具有不朽的灵魂，他需要取之不尽的粮食——上帝的福音。”

画如其名。凡高的画取材多来自日常生活劳动场景或田园自然景色亦或是家里摆设的小物件亦或是平凡大众中一员。总之这些大多是当时那个时代最容易见到的场景、画面、人物。但他与许多那个时代的在画室里作画的大画家不同，他选择了更为广阔的世界。他的画作深入社会，面向狂风肆虐的大自然，潜入寂静真实的乡村美景。他画他的生活、他画他爱过的女人、他的朋友、他所钟爱的一切及那无法表达狂躁的神经质的情感。可以说他的作品就是他为自己做的自传及时代历史的缩影。从这点上我认为他与“诗圣”杜甫是相同的。他的画就是一种平白的、大众化的、生活话的语言。但是有时看似简单却又是常人思维无法理解的 他的画超越了时代，超越了自我。纵有高山流水，可怜无处觅知音。这也恰恰证明世界上最孤独的人要么是天才要么是疯子。凡高则毫不客气，两者尽占之。看来除了自己手中的画笔没人更了解自己的了。也只有在画画时才能抒发心中那种激越的、热诚的、燃烧的。不可遏制的矛盾的情绪。凡高觉得只有表现出艺术家痛苦的作品，才是真实的，深刻的。凡高的绘画强调色彩的运用。人物肖像的描绘更注重人物内心情感的表达，而不太在意外在形象是否逼真。从平凡中透出不平凡的气势，从平淡处见真奇，充满诗意，带给人以高远的意境。波的叶说德拉克罗瓦把太阳装进头里，把飓风装在心里。这话使用于凡高。

对此著名评论家奥里埃曾有过详细的评述，他分析深入一步着重就颜色的纯物质性论述了其象征意义：“在这层实实在在的物质下面有一种„„思想，一种理念；作品最终极的来源同时也就是最有效的最终目标。至于作者的技法，作品的上色过程，这些都像作者其他发面所有的特点一样非常热烈、非常有力、非常刚劲。然而在同一段文字里，奥里埃坚持认为凡高的笔法和着色具有结构和概念上的效果：他的画笔挥洒着厚厚的纯色颜料，画出弯曲色迹时而又被直笔划打断„„就这样他用一层层色彩的“砖石”砌筑这画面，那砖石虽然有时会显得笨拙却光彩夺目所有这一切使得他某些油画看上去有一种坚固感，像是用水晶和阳光砌成的令人眩目的墙。

具体而言，在我看凡高所画《向日葵》有一种向四周伸展的旺盛的生命力。其中一幅他以厚重的绿色作为背景，画面的底部是灰暗的黄色，象征着肥沃的土壤。巨大的罐子像一根肥硕的紧抓沃土的根。牢牢地深扎地面，汲取营养。而在罐子上端则是一丛其根紧簇又向四

周分散的向日葵。那碧绿的茎秆和鲜艳夺目的金黄色让人产生强烈的冲击感。那种逼人的气势和夺人眼球的色彩，远远望去让人置身其中，身临其境。金色的向日葵突然间变成了一轮轮火红的太阳，闪耀着光芒。又像一群淘气的小精灵争相从瓶口探出脑袋瓜来好奇地观察着周围的世界。那是一种无法言语的对生活的无比的热爱。这让你联想到凡高本人就是那燃烧的太阳。这种乌托邦式的精神世界中蕴籍着作者巨大的热情。

对于肖像画，凡高着重表现的是人物内在的精神世界。凡高曾经画过三幅保罗·加歇尔的画像。他曾描述对这些画像的期望：我希望100年后的人们在观察这些肖像时，仍能有栩栩如生的感觉，我试图将情感植入而不足是画出精确的外表。凡高希望能够感受到画中的人物的感觉并表现出这些人物的灵魂。在画别人的肖像画的同时凡高也替自己画了许多肖像画。虽然画的是同一个人，但所运用的颜色所表现的主题完全有所差异。即使同一幅画也给人以“横看成林侧成峰，远近高低各不同”的感觉。在凡高看来色彩就是眼睛的音乐，它们像音符一样组合着„„无法达到的感觉。凡高1889年的自画像中：他嘴上叼着烟斗脸颊被打着白色的绷带，脑袋上顶着深蓝色的帽子，碧绿的大衣和身后募地出现的一个火红的太阳。“在这幅肖像上，可以隐约感觉出凡高对艺术的一种绝望的狂热，但恰恰是这种狂热成了这种为例的源泉。”（意）利奥夸洛·文杜里如是说。

在自然风景画中我列举《星夜》这幅画来说。凡•高潦倒一生，1890年在抑郁中自尽，年仅37岁。死前一年，凡•高在法国南部圣雷米精神病院治疗期间曾创作《星夜》。画中山村之上狂怒不安的夜空中有漩涡状星云扫过，手法大胆，震撼人心，被视为凡•高最具风格的代表作之一。凡高所展示的天空是别具一格的。画的上部描绘的是旋转的充满动感的混乱天空。下部展现的是宁静的隐约透出灯光的乡村。从近处看是一株扭曲、旋转、缠绕的丝柏。那丝柏像燃烧着的黑色火焰，连接天际。有人认为它似乎预示着死亡。在画的远处则是一座座连绵不绝的小山丘，静静地环抱着村庄。画中心巨大的漩涡很想中国太极八卦中的两尾鱼，金黄色的星星在蓝色的背景上像火焰般燃烧。我似乎觉得整个天空是倒映在水中的世界。天空如同河流般在流淌不时地闪现出一个个圆晕，在星月光辉下反射光芒。一切让人不安、让人猜测、让人迷惑。一种无法言语的恐惧让人不能平静。这幅图很难说出作者在其中所包含的复杂情感。有点让人眩晕的感觉。王国维说“一切境语皆情语”。这幅画也许是在向我们诉说众人皆醉而我独醒的意味吧！包含的情感太丰富了，各中滋味便由他人说吧。

令人有趣的是：美国宇航局和欧洲航天局2004年3月4日在公布“哈勃”太空望远镜拍摄的一张照片时称，这幅太空摄影作品与荷兰印象派绘画大师凡•高的名作《星夜》有“异常相似”之处。

“哈勃”新拍照片反映的是一颗遥远恒星周围的景象。这颗名为“V838Mon”的恒星位于麒麟星座方向，距离地球2万光年。在照片上可以看到恒星周围漩涡状的尘埃云。据估计，这些漩涡状尘埃云在星际空间中跨越数万亿公里。

天文学家们说，该恒星周围的尘埃和气体在向外缓慢膨胀的过程中内部产生紊乱，可能最终导致了漩涡状尘埃云的形成。这颗超大恒星两年前曾像闪光灯一样短暂地发出红色脉冲光，亮度突然增强至太阳的60万倍左右，照亮了周围原本不可见的尘埃，使“哈勃”得以在随后观测中首次拍到恒星周围尘埃云中的漩涡状结构。

凡高就像扑火的飞蛾，只为一次热烈的拥抱，不惜牺牲自己的生命。

凡高的一生追求真实、质朴，但他的绘画却散发着火一样的激情。

凡高生涯中任何一个断面都有严肃而崇高面貌呈现。

凡高是普通的又是非凡的。一般人用眼睛作画而他却是用心和血作画。怒放的生命在我们明亮的光圈里浮动。凡高用燃烧自己来成就艺术使精神上高悬起美的太阳。

西方美术作品欣赏课程论文

课程：西方美术作品欣赏 班级：061班 学院：行知学院社科分院 专业：社会工作 指导老师：钟朝芳 日期：2009-4-26 姓名：商鹏飞 学号：06086140

小学生超越常人的画篇六：关于超越的作文素材

关于超越的作文素材

超越过去使个人进步，超越历史使社会发展。

人不仅要超越他人，还要不断地超越自我。

超越是永不停止的前进，没有最好，只有更好。

拥有骄人成绩的人要有宽广的心胸，要坦然面对并鼓励别人超越自己。

【名人名言】

1.青春须早为，岂能长少年。

——孟郊（唐代著名诗人）

2.斗争的生活使你干练，苦闷的煎熬使你醇化；这是时代要造成青年为能担负历史使命的两件法宝。

——茅盾（现代著名作家）

3.人一定要靠自己，超越自己。

——李连杰（著名演员）

4.由于过去的业绩而享有声望的显贵，大抵不愿见到发展的洪流迅猛奔腾超越其成就。

——培根（英国哲学家和政治家）

5.人应该进行超越能力的攀登，否则，天空的存在又有何意义？

——罗·勃朗宁（英国作家）

6.在一番激烈抗争之余，当濒临绝望之际，倏然返回自我的人，即可认清自己和世界，进而改变自己的所有本质，超越自身和一切的痛苦，进入无比崇高、平静、幸福的境界。

—— 叔本华（德国哲学家）

【青年名言】

1.天上下雨地上滑，自己跌倒自己爬。

2.向自我挑战，超越现在的我，迈向一个新的我。

经典素材

鼓励别人超越自己(欢迎超越自己) 1837年10月，世界著名物理学家法拉第发现了电磁感应，揭开了电气时代的序幕。过了27年，麦克斯韦诞生了，是他攀登了电磁理论的高峰，然而，正是踏着法拉第的肩膀。麦克斯韦比法拉第小整整40岁。他读了法拉第的名著《电学实验研究》后，被深深地吸引了。但他也悟出了法拉第学说在理论上的欠缺，决心用数学来加以弥补。法拉第看了他的论文，对麦克斯韦不同凡响的科学洞察力表示了高度的赞赏。1860年，两人见面了。一老一少，专长不同，性格迥异，却一见如故，无比亲热，就像当年法拉第与戴维一样。法拉第称赞了麦克斯韦，又提出“你不要只是停留在用数学来解释我的观点，而要突破它”！从此，他鼓励并帮助麦克斯韦突破自己！

超越是一种进步与发展(邓小平的思想) 邓小平是我国改革开放和现代化建设的总设计师，是杰出的马克思主义者，共产主义老战士，他把他的思想、智慧献给了伟大的中华民族，献给了当今世界，在人类思想长河中，留下了他闪光的思想轨迹。他无私无畏，敢作敢为，不断突破陈规，开拓创新；他超越了毛泽东晚年的错误，超越了苏联社会主义模式，开拓了一条全新的建设社会主义的道路；他提出了经济发展和政治改革，强调“一个中心，两个基本点”的发展路线。作为一个彻底的唯物主义者，邓小平的思想，是历史经验的记录、总结和升华。他敢于打破旧的思想观念，超越历史，把眼光投向下个世纪中国和世界的发展上。因此他的思想又是闪烁着时代光彩、与时代脉搏一起跳动的最新最活的思想。

超越梦想(比尔·盖茨的故事) 世界首富“比尔。盖茨”，他自小酷爱数学和计算机。1975年盖茨抓住了一个机会，在哈佛阿肯计算机中心没日没夜干了8周成功地为微机配上了计算机语言。在大功告成后，他一直没有停止对计算机的开发和研究。1981年，他开发出了后来被称为“视窗”的(windows )操作系统。后来又成功开发了完全脱离DOS的windows95，后来又再接再厉，先后推出了windows98、windows2000和office(办公系统)，使更多的人记住了他的名字——比尔·盖茨。

超越生命(用生命写成的世界名著) 奥斯特洛夫斯基只念过3年书，10岁开始做工，15岁参加保卫苏维埃政权的斗争，23岁全身瘫痪，双目失明。他在病床上，有时口授，让人记录；有时用硬纸做成一个框子，放在稿纸上，然后用手摸着框子在里面写，他为了抵抗病痛的折磨，有时嘴唇咬出血痕，终于将《钢铁是怎样炼成的》一书的初稿写成了，不料在寄给出版社的时候却被邮局遗失了，这更是难以承受的打击！但他从头干起，终于完成并出版了这一部用生命写成的世界名著。

超越是一种奇迹(用眼睛听音乐的“美国小姐”) 不久前摘下“美国小姐”桂冠的海瑟。怀特史东，原来是个从小失聪的“聋小姐”。当她在舞台上踏着优美的芭蕾舞节拍献舞时，人们为她的每一个紧密配合音乐的舞蹈动作惊呆了。可有谁知道这位美女其实是用眼睛看“音乐”而支配自己的舞姿的呢——原来她根本听不到任何旋律和节奏，是凭一双水波一样妩媚的眼睛观察台上的灯光变幻而正确迈开优美的芭蕾舞步的。海瑟。怀特史东早在一岁半时，因打疫苗针而致聋，她相信自己的眼睛能代替自己的耳朵，终于在她21岁的芳龄时摘下心仪的“美国小姐”桂冠，名扬全球。

超越困境(从坟墓中爬出来的世界冠军) 1992年8月1日，巴塞罗那奥运会女子100米决赛中，美国选手盖·德弗斯一举摘取桂冠，可就在一年前，这位当今世界第一飞人却还在与死神苦苦搏斗。1990年9月，她被确诊患了一种“身处坟墓一样可怕的病”，她的甲状腺过于活跃，处在癌裂变前夜。她被告知生命将于12个月内终结。频繁的化疗和放射性治疗，各种副作用折磨得她死去活来。头发大把大把地脱落，双手不停地发抖，左眼几乎失明，头痛欲裂，记忆力大半丧失，双腿浮肿，不能站立，只能用双膝爬

行。但厄运并没有压垮她，她发誓：“只要我活着，就一定要重返跑道。”她每日挣扎着跪着爬行，以致医生警告她，如果不停止这种愚蠢的行动，两天之后就只有锯掉双腿了。德弗斯却宁死不愿放弃她的运动生涯。1991年4月，当她重新站起来时，就到跑道上慢慢行走。一年之后，她终于摘取奥运金牌，被誉为“从坟墓中爬出来的世界冠军”！

超越生命的奇迹(用脚打字的作家) 爱尔兰作家布朗，一生下来就患了瘫痪症，到5岁时，还不能走路，不会说话，头部、身体、双手和右脚都不能动弹。5岁的那一年，一天，他妹妹用粉笔写字，他从中受到启发，忽然伸出左脚将粉笔夹过去，在地上勾画起来。一年后学会写26个英文字母。从此，母亲教他读书认字。他喜爱狄更斯的作品。后来，他学会了用左脚打字、画画，并开始作文和写诗。他把打字机放在地上，用左脚打字、上纸、下纸和整理稿纸。每打一张不知要消耗多少精力和时间。21岁时，终于出版了第一部自传体小说《我的左脚》，16年后又出版了另一部小说《生不逢时》，成为国际畅销书，15个国家出版了这部书，还改编成电影。他在48年的短暂一生中，共创作了5部小说，3本诗集。这些都是靠一只左脚的脚趾打成的

你有过跑3000米的经历吗？一定有吧，当跑到1500米左右的时候，是不是觉得腿越来越重，越来越不听使唤，呼呼喘气，越来越急促，好难受，快撑不下去了。这时候是选择放弃，还是咬咬牙挺住呢？如果你坚持跑下来了，也许你的成绩还不如人，但你至少超越了自己，成功了！

牛顿被誉为“20世纪最伟大的科学家之一，他就是一个很好的超越自己的例子，他发现了万有引力，创立了牛顿第一，第二运动理论，这已奠定了他成为20世纪最伟大科学家的地位，他所在的那个时代，没有一个人有他如此卓著的成就，但他不满足于现状，并没有因些固步自封，而是广泛地涉足于数学、植物学……取得了更大的成就。这不是他不断超越自己而得到的结果吗？

没有超越自身残疾的豪情，哪有霍金的《时间简史》；没有超越自身体质的气魄，哪有刘翔的110米栏冠军；没有超越自身落后的勇气，又哪有中国震惊世界的“两弹一星”…….

总之，不断超越自己，成功就在脚下。

在美国西雅图残疾人奥运会100米决赛场上，九名身体或智力有残障的运动员将角逐这块分量很重的金牌。发令枪响后，运动员们竭尽所能向前跑去。一位拄着双拐的小伙子刚起跑便摔倒了，他艰难地爬起来，接着又摔倒了，等他第三次摔倒后，小伙子伤心地大哭起来。另外的八名运动员听到小伙子的哭声后，纷纷回首观看，看到小伙子脸上充满绝望，他们停了下来，返回到小伙子身边，一个患有唐氏综合症的姑娘弯下身来亲吻了一下小伙子，然后和其他运动员一道扶起小伙子，之后，残奥史上绝无仅有的一幕出现了：九位运动员并为一排，搭肩相扶，互为支撑，共同向终点迈进。运动场上所有的观众都站了起来，爆发了长达10分钟的雷鸣般的掌声。

是爱战胜了观众，战胜了每一个听到这个故事的人。这是一种没有私欲的爱，一种

纯粹的、超脱的、清澈透明的爱，没有刻意，只是自然。在这种爱面前，对金牌的渴望，对名利的追逐，对世俗的曲意逢迎，都显得极其微不足道。这种爱超越了爱情、亲情和友情，是人性里美的那一面的自然展示，它将人性中的美推向极致，它使人类最美好的情感——爱得到了超越。

人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。只有超越自己，才能拾掇失意后的坦然，挫折后的不屈，困苦艰难后的从容。

史海翻腾，大浪淘沙，萧萧寒风逝不去荆柯刺秦王之心，只为了人们对秦王暴戾的哀声，他便奉献了自己的生命。他，超越了自己，超越了一己私利，超越了生命，他的精神会在易水边永驻！

鲲鹏展翅，杨柳轻扬，不称心如意的仕途生涯并未抹杀杜甫对百姓的爱戴。他，超越了自己，超越了艰难的生活条件，超越了生活的凄凉，仍然写出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这般豪情壮志。他的形象会永远伫立在百姓心中！

苍茫大地，辽阔霜天，几次的贬谪并未消磨苏轼为国效力之心。他，超越了自己，超越了悲伤的情绪，毅然地书写下“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这般雄心壮志。他的情操会令人铭记于心！

残阳如血，一片丹心。被俘虏的文天祥并未顾及自己的生死，拒绝在降书上签字，并书写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这般流芳百世的诗句。他，超越了自己，超越了常人那种求生本能，超越了荣华富贵。他的壮志人们会永生难忘！

悠悠岁月，繁星点点，曾被八国联军侵略过的中国并未失去斗志，并未丢掉士气。从抗日战争的胜利到即将召开的2008年奥运会。她，超越了自己，超越了那段屈辱史，超越了梦想。她用实力令其他国家刮目相看，向世界证明了中国又富强了。今天的她已是屹立在东方的一颗璀璨的明珠！

“超越”话题作文导练

【文题】有一种勇气，让人激情勃发；有一种自信，让人昂然奋起；有一种力量，让人一飞冲天。这就是超越，它给人以勇气、自信和力量。有时扣人心弦，有时惊心动魄，有时启迪心扉。

生命在超越中进化，人类在超越中进步。超越朋友，超越对手，超越老师……你超越我，你就将站得更高，看得更远，思得更深；我超越你，你就将永不自满，永不懈怠，永不停步。

请以“超越”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于 800字的文章，文体不限。

【写作提示】本题中的提示语阐明了“超越”的对象、结果及意义等。写作时可选取某一方面，深入开掘，不必贪多求全。写散文，要热情讴歌超越者的胆量、勇气、精神；写议论文，宜用事例和道理论证为什么超越、怎样超越；写记叙文，可描述超越所经历的曲折坎坷的过程，表现超越的艰难，从而显示超越的弥足珍贵。除了文题中所列举的，还可写超越金钱、超越感情（亲情、爱情、友情），超越自己，等等。

【佳作展示一】

诠释超越

什么是超越？

有一种勇气让人激情勃发

二十岁的时候，他的两条腿残废了，但他并没有因此而放弃对美好生活的向往与追求。他鼓起勇气开始写作，用写作来给自己的生活增添力量。一次次满怀希望地寄出稿件，一次次地失望，但这并不没有减少他的一丁点勇气，最终他在文学道路上激情勃发，成绩斐然！他就是史铁生，一个不向命运低头的人，一个敢于超越自我的人。

有一种自信让人昂然奋起

他是魏国都城大梁一个看城门的糟老头子，而且性格怪异，当战国四公子之一——信陵君亲自拜访他时，他竟然想方设法进行刁难，其目的却是为了成就公子之名。当救赵不成、“欲以客往赴秦军”准备与对手拼个鱼死网破的信陵君来和他辞行的时候，他竟无一语相送，因为他十分自信，他相信信陵君一定会再回来向自己请教的，果不出其所料，信陵君折回，他给了一高招，让如姬窃兵符，令朱亥杀晋鄙，结果保存了赵国，自己也微笑着“北乡自刭”以谢信陵君的信任。他就是侯赢，一个超越了生死的人，一个为了知已昂然奋起进而成就大事的人！

有一种力量让人一飞冲天

他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，百米距离随便一跑就是十秒以内，跳远比赛略微一跃就在八米开外，而且在最重要的比赛中，他的动作也还是那么舒展轻盈，富有韵律。

奥运会上，约翰逊战胜他的那个中午，所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜和鲜花都在向约翰逊挥舞，浪潮般的记者队伍簇拥着约翰逊走出赛场，而他却被冷落一旁，茫然若失的目光像个可怜的孩子，让人心疼。

可是在百米决赛失利后的第二天，他在跳远比赛中跳出了八米七二，他是好样的！他在跳远场地上一飞冲天。

他就是刘易斯，一个懂得奥林匹斯山上火炬为何燃烧的人，一个能够超越失败、超越对手的人！

这就是超越！有时扣人心弦，有时惊心动魄，有时启迪心扉。它给人以勇气、自信和力量，让你激情勃发，昂然奋起，一飞冲天！

【点拨】文章紧扣话题，结构严谨，层次清晰。全文分三部分：第一部分以设问引出主体部分；第二部分以三个小标题为标志每个小标题下概述了一个超越者的故事，代表了超越的三种类型，使文章内涵丰富；最后一段是第三部分是对第二部分事例的总结，点明超越的含义，呼应开头和题目。语言干净利索，毫不拖泥带水，富有感召力。

【佳作展示二】

超越

小学生超越常人的画篇七：【课件设计】从正视自己的缺点开始_心理健康_小学_郭慧_371626001036

小学生超越常人的画篇八：美术分析题74题以上13页

分析题部分 答案供参考

1、分析秦汉陶俑《杂技俑盘》

答：（1）作品共塑造21人，其中表演者7人，乐器伴奏者7人（原为8人，残失1人），观赏者7人。

（2）分组排列，身份有所体现。在粗轮廓的飞扬流动中，体现出一种力量、运动的气势和欢乐热闹的气氛

（3）造型古拙、夸张，神态鲜明生动，俑人有动有静，再加上用朱、黄、粉、紫、赭等色彩绘，更增加了艺术形象的生动性。

2、请描述成都天回山出土的《说唱俑》的形象特点

说唱俑描绘的是东汉时期的一个表演者，身材短胖，头上戴帻，上身坦裸，两肩高耸，乳肌下垂，大腹如鼓，两臂穿戴珠翠饰件；下身着大口长裤，赤足，坐于圆榻之上，左臂抱一小鼓，右手握一鼓槌；左足翘举，张口嘻笑，恣意调戏。造型古拙，形象生动。作者不是简单模仿生活中的说唱艺人，而是着意刻画他的神气，使之惟妙惟肖，活灵活现。从那伸头、耸肩、一说一笑，手舞足蹈，有声有色的表演中，流露出健康的调戏娱人的神情，毫无油滑之气。整个塑像，动作夸张，神态诙谐，极富吸引力。令人如身临其境，仿佛听到他的说唱和爽朗的笑声，似乎看到他的周围，有一大批入迷的观众正在全神贯注地凝视、倾听，并随着有趣的段落和引人入胜的鼓词而在哄笑。

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3、分析张择端的《清明上河图》

答：（1）宋初市民阶层的形成，出现了以市俗生活为中心内容的风俗画。

（2）通过郊野、汴河、街市三个段落，展现了北宋都城汴梁汴河两岸清明时节的街市景象。

（3）构图采用散点透视。布局有序，内容丰富，主题突出。采用线描淡彩画法，并紧密结合对象的质感特征。

（4）体现了中国古代风俗画的最高成就，对研究宋代的城市生活以及民俗、服饰、建筑、工商、交通等具有重要的文献价值。

4、分析王蒙的《青卞隐居图》

答:（1）元朝的“世事多变”造成文人画家逃避现实、隐遁山林。

（2）描绘了浙江吴兴县西北18里许的卞山景象。

（3）立轴采用高远法构图，画出卞山自山麓至顶全貌，结构谨严，纵横离奇。画草庐数间，点出了文人隐逸的主题。画法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，层层加深，层次井然。画面密而不塞，实中有虚，有深远的空间感。

（4）运用前代画家之法，创造出线繁点密，苍茫深厚的新风格。被明代画家董其昌成为“天下第一。”

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5、分析顾闳中的《韩熙载夜宴图》

答：（1）五代南唐政权的摇摇欲坠造成许多人对前途悲观失望，故而疏狂自放以蒙蔽朝廷耳目。

（2）通过听琴、观舞、休憩、赏乐、调笑五个场面，描绘了政治上失意的官僚韩熙载尽情声色、颓唐放纵的夜宴生活。

（3）构思严谨，人物性格刻划生动而有深度。衣纹组织严谨而又简练。设色以浓重色调为主，配以淡彩，间隔以大块的黑白，起着统一画面的作用。

（4）除绘画史上的重要价值外，也是研究音乐史、舞蹈史、工艺史的宝贵资料。

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6、简析西汉《霍去病墓石雕》

（1）霍去病，西汉大将军，五年六次出击抗击匈奴均获全胜

（2）墓以能象征他功绩的祁连山修建

（3）以雕塑特殊手法“因材施雕”塑造

（4）形体单纯、古朴，构思独特，气魄雄伟，力量沉雄。

7、请描述云冈石窟第20窟中的释迦佛坐像的形象特点！

前额宽阔，面相丰满；目大眉长，鼻梁高隆；唇较薄，嘴角微翘，呈愉悦微笑状；双耳垂肩，肩宽挺胸；袈裟轻柔，紧贴肌体；肩宽腰细。异于常人，渲染佛超越自然的力量与神圣不可侵犯的肃穆气氛。

8、简述张择端《清明上河图》三段的内容

（1）开首一段是京郊的农村风光；

（2）中段是以“虹桥”为中心的汴河及其两岸船车运输、交通、手工业和商业、贸易等紧张忙碌的活动

（3）后段是城门内外街道纵横交错，店铺林立。车水马龙的繁华景象。

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9、简要说明李迪的《枫鹰雉鸡图》艺术特色

（1）是南宋时期难得的一幅大画。

（2）构图新奇巧妙

（3）捕捉住形象的瞬间情态，成功地营造出特定情节的气氛和意境

（4）笔法严谨，设色雅静，强调景物的质感。

10、分析唐寅的《孟蜀宫伎图》

答：（1）宫廷君王的奢侈豪华带给宫伎、歌伎的只是一种悲剧。

（2）通过四个盛装的宫伎描绘了五代后蜀孟昶的宫廷生活。

（3）诗的点缀道出了画的主题。线条细劲、流动，设色妍丽、明快、变化十分丰富。人物独特的造型特征，突出了宫伎弱不禁风的情态。

（4）整个作品秀润、明朗、简洁、清新。作者饱受炎凉世态的滋味，通过宫伎的描绘抒发自己的思想感情。 画家村论坛

11、分析阎立本的《步辇图》。

答 此图为唐代画家阎立本所画。绢本设色。

（1）唐代中央政权与边远民族的友好交往促进了政治的稳定和经济的繁荣。

（2）作品描绘的是贞观十五年唐太宗下嫁文成公主与吐蕃王松赞干布联姻事件。

（3）构图均衡，人物主次分明，形象生动，线条匀细挺拔，富有弹性。设色浓重并适度晕染，效果单纯而明朗。

（4）作品具有历史价值，是现存有关西藏最早的一幅历史画。阎立本是开一代画风的划时代人物。

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12．请对“通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好”这句话，结合实际，谈谈你的认识．

答：（1）从时限分析，小学美术教学目的是一个多极系列。从组合要素分析，小学美术教学目的是一个双层次结构，即由一般目的与具体目的组成．

一般目的包括：Ａ、智育目的Ｂ、德育目的Ｃ、美育目的

具体目的为：

Ａ、要使学生的美术＂双基＂水平得到提高．

Ｂ、要使学生的美术心理素质得到提高．

Ｃ、要培养与提高学生的美术鉴赏力．

（２）小学美术教育是基础教育的重要组成部分，面向的是所有的小学生，在实现小学美术教学目的的基础上，要充分兼顾到这一阶段美术教学的大众性、基础性与趣味性。使学生能够热爱美术，保持恒定持久的兴趣十分重要。

13、分析桃花坞年画《上海火车站》

（1）画面反映清朝末年民国初期，不同的人在火车站的各种活动；人物活动明确，场面热闹

（2）人物衣着、鲜明。背景不着颜色，但借用树木、阳伞、人物，点明了夏日炎炎的热闹气氛

（3）通过表现热闹新颖的火车站这一新事物，表达人们在辞旧迎新，求吉利，向往新事物，歌颂新事物的心里

（4）整个画面采用散布的构图手法，产生一种平铺直叙的观赏效果，表现手法上运用变形，增加了趣味性、装饰性。

14、分析黄公望的《富春山居图》。

答（1）元代统治者的荣枯无常使许多汉族文人只得纵情于诗酒。

（2）描绘了富春江一代的秋初景色。

（3）吸收董巨披麻皴而更加简括，显示出较深的笔墨功力。

（4）堪称古代山水画中的巨作。对后代画家具有深刻的启发和影响。

15、简析《掷铁饼者》

作者，米隆。这件雕像表现了竞技运动员健美而又富于力感的形象，在人体运动中体现一种和谐之美和理想之美。作者成功地解决了人体在运动中的重心稳定和空间结构的两大难题，使雕像既有连续运动的时间节奏感，又有回旋动作的空间稳定性。无论从哪个角度看雕像都给人以美感的完整性与动势的真实性。

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16、伦勃朗的《夜巡》

答（1）荷兰独立后，随着资本主义工商业的发展，带有风俗题材性质的团体肖像画应运而生。

（2）描绘了阿姆斯特丹射击手公会的形象，在白天执行一件紧急任务而即将出发前的情景。

（3）画面整体处理得富有戏剧性，人物动态各异、形象生动，明暗变化强烈。

（4）打破了“巴洛克”风格的豪华与奢侈，建成了现实主义艺术创作原则。在艺术性或思想性上具有不可低估的价值。

17、米勒的《拾穗》

答（1）1848-1840年是法国现实主义大放光彩的时代，人们渴望在艺术中看到自己生活的时代。

（2）表现三位衣着俭朴的农妇，在收割过的田里寻找遗落的麦穗。

（3）主题鲜明，空间感强，色彩温暖而沉着，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。

（4）使普通劳动场面登堂入室，其艺术的深刻社会意义在于史诗所不能达到的质朴平凡。

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18、达•芬奇的《蒙娜丽莎》

答（1）文艺复兴确立了个人的价值，肯定了现实生活的积极意义。

（2）成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。

（3）人物仪态安详、表情平静。金字塔形构图增加了人物的端庄和稳重。双手刻画精确、丰满、背景运用“空气透视法”使主题愈加鲜明。充分突出了人物健康、华贵和青春的美。

（4）体现了画家以科学的精神去观察自然的态度，是一首赞美自然的颂歌。

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19、王式廓的《血衣》

王式廓，中国现代油画家、版画家。《血衣》是作者以在华北地区参加土地改革运动所积累的生活体验与素材为基础而创作的大型素描（油画稿），也是曾经引起广泛社会反响的杰出革命历史画。它以一位农村妇女手持的血衣作为揭示主题和画面情节的中心，用一系列饱受封建剥削和摧残的农民形象组成了控诉斗争的宏大场面，表现了农民的痛苦、仇恨与斗争激情，现实了民主革命所带来的翻天覆地的历史变化和人民群众当家作主的时代的到来。作品场面宏大，人物众多，作者真实、生动地刻画了不同人物的性格特征和内心世界，富有极强的艺术感染力。

20、赏析委拉斯凯兹的《宫女》。

画面中的画家本人，眼睛注视着画面以外他所要描绘的对象。画面中心处挂在墙壁上的镜子里映照出国王和王后的影像，说明画家正在给国王和王后画像。在画面中占了主要地位的小公主和宫女是在画家工作时突然闯进来宫廷画室的。因此，这一作品就既是一幅描绘小公主极其宫女日常活动的片段佳作，又是巧妙的构思和构图，而给画家本人留下的一幅难得的自画像，实际也反映着作者本人在西班牙宫廷王宫中的地位、身份和命运，是画家宫廷生活的自我写照。作者运用了油画艺术所可能具有的全部表现手段，形体、明暗、透视、光影、色彩、人物的姿态和表情、人物之间的呼应衬托以及人物与环境之间巧妙而合理的安排等，使得所有这些因素全都非常和谐地融合在一种坚实而又自然的画风之中。特别是它那明亮的金黄色的主调与深暗沉着的服装和阴影所形成的层次分明的对比，使得全画中出现的色彩和形体的复杂交响，又能统一在它那均衡、稳定的构图之中。因而，这幅名作精致地创造出一种真实感很强的、庞大的空间景象的视觉幻想，也就是一种客观的完整而有机的意象，而他所采用的是经典的欧洲现实主义绘画的语言。

21、赏析马远的《寒江独钓图》

马远，南宋四大家之一，本画画一叶扁舟，几道水波，一老翁独坐船头，专心致志地在钓鱼。画面大片空白，这些空白既表现水，又表现天，正是水天一色，给人无边无际的感觉，也加强了江面上寒意萧索的气氛，突出了“寒江独钓”中“寒”的境界，同时显得老翁格外孤独，进一步突出了“独”的境界。显然作者马远在这一作品的构图上，巧妙地利用空白的作用，达到了独特的境界，这也是中国古代绘画的重要特色之一。 中小学教师招考理论资料由

22、分析《韩熙载夜宴图》

这是五代时期南唐著名画家顾闳中的作品。作品是顾闳中根据南唐统治者的意旨偷偷地到南唐大臣韩熙载家中窥探真情后，凭着他对韩熙载夜宴宾客生活场面的观察分析和心记画成的。画面内容可以分成听乐、赏舞、休息、清吹、散宴各段。手段听乐，韩熙载与状元郎粲坐床榻上，正倾听教坊副使李家明之妹弹琵琶，旁坐其兄等人。二段观舞众人正在观看王屋山跳“六幺舞”，韩熙载亲自击鼓助兴，好友德明和尚不期而遇此景，尴尬地拱手背立；三段“暂歇”，韩熙载与家妓们坐床上休息，韩熙载在净手；四段“清吹”韩熙载解衣盘坐椅子上，欣赏五个歌女合奏；五段“散宴”韩熙载手持鼓槌送别，尚有客人在与女妓调笑。

韩熙载在画中出现了五次，但表情始终闷闷不乐。他的内心是非常苦闷的，为了逃避迫害他不得不纵情酒色，而其他人都沉浸在宴会的气氛中，很愉快，这形成了鲜明对比。画中五个情节用屏风巧妙分割又使场景相互联系，以长卷的形式如同连环画把不同时空发生的事在一幅画中表现出来。

色彩鲜艳又不失雅致，采用工笔重彩的手法，画面细腻、艳丽富有装饰性，造型准确精微，线条绚丽清雅，不

同物象的笔墨运用又富有变化。尤其敷色更见丰富、和谐，仕女的素装艳服与男宾的青黑色衣衫形成鲜明对照，深色家具沉厚典雅，不同色彩对比参差，交相辉映，使整体色调艳而不俗，呈现出高雅的格调。

韩熙载的刻画不仅形象逼真，具有肖像画的性质，而且对其内心挖掘深刻，性格 ，真实再现了这位历史人物的原貌。

其他人物的刻画也非常典型，如状元的得意忘形，和尚的尴尬境地，王屋山的诱人姿色等。

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23、《荆轲刺秦王》分析

是汉代的山东嘉祥县武梁祠画像石，表现荆轲刺秦王紧张而富有戏剧化的瞬间，人物动作夸张，把荆轲的勇猛无畏和秦王的惊恐表现得淋漓尽致。

画面分为三层。第一层为管仲射小白的故事；第三层为神话题材伏羲女娲的故事；中间第二层是主要的部分，即荆轲刺秦王的故事。画面中间为一柱，柱上穿透一带穗的匕首；柱下一匣，匣盖打开，露出一头颅；柱旁有半截袖子，是荆轲揪秦王时，秦王使劲挣脱撕下的；柱左为被御医夏无且抱住的荆轲，两手扬起，头发甩开；柱右为秦王，大步躲避并回首观望。地下仰卧一人，为吓到的秦舞阳；一武士在秦王右方，正执剑盾欲上前相助。

该画是一历史故事，表现的是荆轲刺秦王这一瞬间，露出的刀锋表现荆轲的强大力量，人物运动感强烈。用对比手法表现惊恐的 衬托出荆轲的临危不惧的神态。画面有明显的褒贬之意，歌颂了荆轲的“勇”和“义”以及“士为知己者死”的精神。

24、分析张萱的《捣练图》

绢本设色，总37厘米，横147厘米，藏于波士顿艺术博物馆。表现劳动妇女捣练的生活图景。此图是盛唐一幅重要的风俗画。表现宫中妇女加工绢丝的生活场面。全图12个人物，分为三组：起手是捣丝，中间是缝合，最后是把绢拉直、熨平。画中人物有坐有站、有高有低，动作联系自然合理，富有一种节奏感。人物全神贯注，仿佛惟有捣丝之声可闻。若干细节描写也十分精微生动，生活气息甚浓。妇女形象均为丰颊硕体，服饰艳丽。线条匀细，转折不大，富有弹性。设色柔丽，以重彩渲染，给人以活泼明快的感觉，体现了盛唐以后仕女人物画的典型风格。

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25、分析周昉的《簪花仕女图》

周昉，以画仕女画为突出，人称“周家样”。唐代、绢本设色，纵46厘米，横180厘米。此画展现了唐代宫廷嫔妃骄奢闲适生活的一个侧面。全图分为“戏犬”、“慢步”、“看花”、“采花”四个情节。图卷右起是一位身披姿色纱衫的贵妇，手执拂尘侧身转首逗着一只摇尾吐舌的小狗。另一贵妇则肩披白纱，身着罗裙，右手挑起纱衫，左手招弄小狗。两人形成呼应。另一贵妇凝视着手中的小花，似在沉思。其身后站着一个手执长柄团扇的仕女，低眉顺眼。再向前又一贵妇手里捏着一只蝴蝶，回首望着悠闲的白鹤。远处还有一位身披白纱的贵妇，娉婷而来。整个构图远近高低，错落有致。人物形象丰腴肥硕，神态安闲。勾线细劲流畅，风姿毕现。设色富丽华美，表现出肌肤的细腻和服饰的轻薄。以写实手法描绘出雍容的情致。

26、分析梁楷的《李白行吟图》

梁楷，宋代。此画是梁楷的减笔人物画的代表作之一。寥寥数笔就把“诗仙”那种纵横飘逸、才思横溢的风度神韵，勾画得惟妙惟肖。画家不拘泥于琐末细节，而是突出诗人的性格特征，选取最能反映诗人精神状态和思想情绪的瞬间动作，加以概括的描绘。虽是逸笔草草，却言简意赅，以一当十，毫无雕琢造作之气。人物神韵的体现达到了一个新的高度。梁楷的减笔画对明清及现代画家有着重要的影响。

27、赏析范宽的《溪山行旅图》

范宽，北宋前期著名山水画家。长期生活在陕西终南、太华山林之中深入观察北方山川景物之真实面貌，他画的山水能创造出独特的艺术境界。《溪山行旅图》是他最重要的代表作。一座巍峨的山峰几乎占满了大半个画面，给人以“高山仰止”之感；山顶杂树丛生，一线飞瀑从山腰间直泄而下；山脚下巨石纵横，林木葱茏，山路上有行脚商人赶着驮货的驴群缓缓前进，它既给幽静的山林增添了生气，又起着点题的作用。从整个画面看，笔墨浓重粗壮，通幅无一败笔，于沉雄之中见精微。该画山石树木全用短条子皴和点簇、戗笔之法画成，也称雨点皴法。此画被徐悲鸿称为中国的重要国宝，是他最钦佩的作品之一。

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28、赏析王希孟的《千里江山图》

作者王希孟，北宋末年画家，画此图时年仅18岁。此画全卷长近12米用整幅绢画成。在这一作品中，王希

孟充分运用了中国山水画“咫尺千里”的表现手法，散点透视，以精微的笔法、浓烈的色彩、宏大的气势，描绘了祖国山河的辽阔和壮美，抒发了画家对祖国大好河山的热爱。此画虽然采用传统的青绿山水画法，但它没有像大多数青绿山水画那样，把重点放在殿堂楼阁、仙山海市、逸民隐士等描写上，而是着重画出千里江山的壮阔。值得注意的是它在表现阳光的感觉上所采用的巧妙手法，这就是一方面通过色调的浓淡虚实，来表现山水的明灭隐现、景物的高低远近，产生一种阳光扑面的感觉；另一方面，又通过河水的波光闪烁，体现出阳光的强烈，而这种强烈的光感，更增加了河山的壮美。这是中国古代山水画中少见的巨制。

29、郭熙的《早春图赏析》

郭熙，北宋中期重要的山水画家和绘画理论家。他的山水画师法李成，又兼采董源、范宽之长，故能自成一格。《早春图》描绘早春时节清晨的山景，薄雾笼罩山腰，树枝尚未放青，但已吐出新芽，山间吸水已经解冻，泉水潺潺，形成一潭清浅春水。画中虽无桃红柳绿的景色，但大自然处处萌发着生机，传达出春回大地的信息。这种从描写的自然景物中自然流露出的季节特色，与郭熙强调的画山水要表现不同季节的特征观点，是完全一致的。

30、赏析王蒙的《青卞隐居图》

王蒙，元代末年著名画家，元四家之一。元代灭亡后长期隐居黄鹤山，擅长山水画。《青卞隐居图》是他最重要的代表作。它描写的是浙江吴兴县西北卞山的自然景色。王蒙采用高远法构图，画面上重山复岭，密树深溪。山坳的草堂中，一人抱膝倚床而坐，一隐士则沿山路而行，俨然是王蒙长期在山间隐居生活的写照。在用墨的方法上，先淡后弄，干湿互用，用笔密而不乱，层次井然。点苔方法比较多样，或用浓墨、焦墨混点，或用破竹点、胡椒点。整个画面茂密苍郁，气势雄伟。

31、赏析董源的《潇湘图》

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《潇湘图》作者董源，五代南唐画家。全卷以横幅形式图写江南山丘、沙岸、江河纵横的秀美景色，表现了南方的山势平缓、烟雨朦胧、淡然天成的艺术境界。山头丛林杂树以水墨点染，平沙坡岸间以披麻皴擦描绘而成，开卷处有二宫装女子并立，滩头列有五人击鼓奏乐，江面舟中有朱衣贵族端坐，后段近岸处有十人拉网捕鱼，山水皆以花青运墨点染，平淡幽深，生动地表现出江南气候湿润、烟雨空蒙的特色。人物则以细笔重彩涂写，神采历历俱足，是董源的传世名作。

32、分析沈周的《庐山高图》

沈周，明代。该画全景式构图，以山为象征，寓意深刻。图中山峦层叠，草木丰茂，飞瀑高悬，云雾浮动。此画构图布局颇具匠心，墨色浓淡层次逐渐变化。作者取王蒙技法，善于组合稠密高叠的石岩，进而形成转折交搭的层峦，再布置大小林木，复合为整一的自然美，疏密、松紧，有条不紊。

33、分析韩滉的《五牛图》

韩滉，唐代著名画家，做过右丞相，工书善画，尤其擅长画人物和农村风俗景物。画中五头不同形态的牛，从不同角度表现了牛的生活形态和习性，结构准确，造型生动，形象真切，尤其是描写牛的强健、有力、沉稳而又行动迟缓的形体特征和习性方面，十分传神。全面的布局统一而又有变化，在处理形体的透视关系等方面，也表现了很高的技巧。它那淳朴自然、稳健有力的画风也使这幅带有农村风情的兽畜动物画显得更具有艺术魅力。

34、分析徐渭的《杂花图卷》

徐渭，明代著名画家、戏曲家和诗人。他敢于革新，创造，他的大写意画法开创了我国古代绘画史上的一种重要画风，对后来的诸多画家有重要影响。

全卷共10幅，画四季花果、树木13种，洋洋洒洒，一气呵成。丰润的牡丹、淋漓的荷叶，皎洁的白莲，孤傲的秋菊，厚实的石榴，挺俏的梅花，萧疏的竹叶等疏疏密密，虚虚实实，浓浓淡淡，轻轻重重，所形成的墨的旋律，使人心旷神怡。多种笔势所形成的墨汁淋漓、风驰雨骤的艺术效果，充分抒发了作者内心的激情。由于徐渭充分发挥了笔、墨和宣纸的性能，结合了草书的笔法，又真切地把握了对象的本质特点，所以横涂竖抹，皆能左右逢源，突出地体现了徐渭水墨大写意花鸟画的特色。

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35、分析朱耷的《荷花水鸟图》

朱耷，清代。明代宗室后裔，后落发为僧，号八大山人。署款多做“八大”写成“哭之”“笑之”样。该画，孤石倒立，残荷斜挂，一只缩着脖子、好像蹬着白眼的水鸟孤零零地蹲在石头顶上，显得极为冷落孤僻，很像是画家的自我写照。全画用笔和用墨都非常简练，充分发挥了书法修养的优势。画中的大块空白，更增强了全

小学生超越常人的画篇九：美术分析题和简答题

分析题部分 答案供参考

1、分析秦汉陶俑《杂技俑盘》

答：（1）作品共塑造21人，其中表演者7人，乐器伴奏者7人（原为8人，残失1人），观赏者7人。

（2）分组排列，身份有所体现。在粗轮廓的飞扬流动中，体现出一种力量、运动的气势和欢乐热闹的气氛

（3）造型古拙、夸张，神态鲜明生动，俑人有动有静，再加上用朱、黄、粉、紫、赭等色彩绘，更增加了艺术形象的生动性。

2、请描述成都天回山出土的《说唱俑》的形象特点

说唱俑描绘的是东汉时期的一个表演者，身材短胖，头上戴帻，上身坦裸，两肩高耸，乳肌下垂，大腹如鼓，两臂穿戴珠翠饰件；下身着大口长裤，赤足，坐于圆榻之上，左臂抱一小鼓，右手握一鼓槌；左足翘举，张口嘻笑，恣意调戏。造型古拙，形象生动。作者不是简单模仿生活中的说唱艺人，而是着意刻画他的神气，使之惟妙惟肖，活灵活现。从那伸头、耸肩、一说一笑，手舞足蹈，有声有色的表演中，流露出健康的调戏娱人的神情，毫无油滑之气。整个塑像，动作夸张，神态诙谐，极富吸引力。令人如身临其境，仿佛听到他的说唱和爽朗的笑声，似乎看到他的周围，有一大批入迷的观众正在全神贯注地凝视、倾听，并随着有趣的段落和引人入胜的鼓词而在哄笑。

3、分析张择端的《清明上河图》

答：（1）宋初市民阶层的形成，出现了以市俗生活为中心内容的风俗画。

（2）通过郊野、汴河、街市三个段落，展现了北宋都城汴梁汴河两岸清明时节的街市景象。

（3）构图采用散点透视。布局有序，内容丰富，主题突出。采用线描淡彩画法，并紧密结合对象的质感特征。

（4）体现了中国古代风俗画的最高成就，对研究宋代的城市生活以及民俗、服饰、建筑、工商、交通等具有重要的文献价值。

4、分析王蒙的《青卞隐居图》

答:（1）元朝的“世事多变”造成文人画家逃避现实、隐遁山林。

（2）描绘了浙江吴兴县西北18里许的卞山景象。

（3）立轴采用高远法构图，画出卞山自山麓至顶全貌，结构谨严，纵横离奇。画草庐数间，点出了文人隐逸的主题。画法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，层层加深，层次井然。画面密而不塞，实中有虚，有深远的空间感。

（4）运用前代画家之法，创造出线繁点密，苍茫深厚的新风格。被明代画家董其昌成为“天下第一。” 画家村论坛

5、分析顾闳中的《韩熙载夜宴图》

答：（1）五代南唐政权的摇摇欲坠造成许多人对前途悲观失望，故而疏狂自放以蒙蔽朝廷耳目。

（2）通过听琴、观舞、休憩、赏乐、调笑五个场面，描绘了政治上失意的官僚韩熙载尽情声色、颓唐放纵的夜宴生活。

（3）构思严谨，人物性格刻划生动而有深度。衣纹组织严谨而又简练。设色以浓重色调为主，配以淡彩，间隔以大块的黑白，起着统一画面的作用。

（4）除绘画史上的重要价值外，也是研究音乐史、舞蹈史、工艺史的宝贵资料。

6、简析西汉《霍去病墓石雕》

（1）霍去病，西汉大将军，五年六次出击抗击匈奴均获全胜

（2）墓以能象征他功绩的祁连山修建

（3）以雕塑特殊手法“因材施雕”塑造

（4）形体单纯、古朴，构思独特，气魄雄伟，力量沉雄。

7、请描述云冈石窟第20窟中的释迦佛坐像的形象特点！

前额宽阔，面相丰满；目大眉长，鼻梁高隆；唇较薄，嘴角微翘，呈愉悦微笑状；双耳垂肩，肩宽挺胸；袈裟轻柔，紧贴肌体；肩宽腰细。异于常人，渲染佛超越自然的力量与神圣不可侵犯的肃穆气氛。

8、简述张择端《清明上河图》三段的内容

（1）开首一段是京郊的农村风光；

（2）中段是以“虹桥”为中心的汴河及其两岸船车运输、交通、手工业和商业、贸易等紧张忙碌的活动

（3）后段是城门内外街道纵横交错，店铺林立。车水马龙的繁华景象。

9、简要说明李迪的《枫鹰雉鸡图》艺术特色

（1）是南宋时期难得的一幅大画。

（2）构图新奇巧妙

（3）捕捉住形象的瞬间情态，成功地营造出特定情节的气氛和意境

（4）笔法严谨，设色雅静，强调景物的质感。

10、分析唐寅的《孟蜀宫伎图》

答：（1）宫廷君王的奢侈豪华带给宫伎、歌伎的只是一种悲剧。

（2）通过四个盛装的宫伎描绘了五代后蜀孟昶的宫廷生活。

（3）诗的点缀道出了画的主题。线条细劲、流动，设色妍丽、明快、变化十分丰富。人物独特的造型特征，突出了宫伎弱不禁风的情态。

（4）整个作品秀润、明朗、简洁、清新。作者饱受炎凉世态的滋味，通过宫伎的描绘抒发自己的思想感情。

11、分析阎立本的《步辇图》。

答 此图为唐代画家阎立本所画。绢本设色。

（1）唐代中央政权与边远民族的友好交往促进了政治的稳定和经济的繁荣。

（2）作品描绘的是贞观十五年唐太宗下嫁文成公主与吐蕃王松赞干布联姻事件。

（3）构图均衡，人物主次分明，形象生动，线条匀细挺拔，富有弹性。设色浓重并适度晕染，效果单纯而明朗。

（4）作品具有历史价值，是现存有关西藏最早的一幅历史画。阎立本是开一代画风的划时代人物。

12．请对“通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好”这句话，结合实际，谈谈你的认识．

答：（1）从时限分析，小学美术教学目的是一个多极系列。从组合要素分析，小学美术教学目的是一个双层次结构，即由一般目的与具体目的组成．

一般目的包括：Ａ、智育目的Ｂ、德育目的Ｃ、美育目的

具体目的为：

Ａ、要使学生的美术＂双基＂水平得到提高．

Ｂ、要使学生的美术心理素质得到提高．

Ｃ、要培养与提高学生的美术鉴赏力．

（２）小学美术教育是基础教育的重要组成部分，面向的是所有的小学生，在实现小学美术教学目的的基础上，要充分兼顾到这一阶段美术教学的大众性、基础性与趣味性。使学生能够热爱美术，保持恒定持久的兴趣十分重要。

13、分析桃花坞年画《上海火车站》

（1）画面反映清朝末年民国初期，不同的人在火车站的各种活动；人物活动明确，场面热闹

（2）人物衣着、鲜明。背景不着颜色，但借用树木、阳伞、人物，点明了夏日炎炎的热闹气氛

（3）通过表现热闹新颖的火车站这一新事物，表达人们在辞旧迎新，求吉利，向往新事物，歌颂新事物的心里

（4）整个画面采用散布的构图手法，产生一种平铺直叙的观赏效果，表现手法上运用变形，增加了趣味性、装饰性。

14、分析黄公望的《富春山居图》。

答（1）元代统治者的荣枯无常使许多汉族文人只得纵情于诗酒。

（2）描绘了富春江一代的秋初景色。

（3）吸收董巨披麻皴而更加简括，显示出较深的笔墨功力。

（4）堪称古代山水画中的巨作。对后代画家具有深刻的启发和影响。

15、简析《掷铁饼者》

作者，米隆。这件雕像表现了竞技运动员健美而又富于力感的形象，在人体运动中体现一种和谐之美和理想之美。作者成功地解决了人体在运动中的重心稳定和空间结构的两大难题，使雕像既有连续运动的时间节奏感，又有回旋动作的空间稳定性。无论从哪个角度看雕像都给人以美感的完整性与动势的真实性。

16、伦勃朗的《夜巡》

答（1）荷兰独立后，随着资本主义工商业的发展，带有风俗题材性质的团体肖像画应运而生。

（2）描绘了阿姆斯特丹射击手公会的形象，在白天执行一件紧急任务而即将出发前的情景。

（3）画面整体处理得富有戏剧性，人物动态各异、形象生动，明暗变化强烈。

（4）打破了“巴洛克”风格的豪华与奢侈，建成了现实主义艺术创作原则。在艺术性或思想性上具有不可低估的价值。

17、米勒的《拾穗》

答（1）1848-1840年是法国现实主义大放光彩的时代，人们渴望在艺术中看到自己生活的时代。

（2）表现三位衣着俭朴的农妇，在收割过的田里寻找遗落的麦穗。

（3）主题鲜明，空间感强，色彩温暖而沉着，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。

（4）使普通劳动场面登堂入室，其艺术的深刻社会意义在于史诗所不能达到的质朴平凡。

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18、达•芬奇的《蒙娜丽莎》

答（1）文艺复兴确立了个人的价值，肯定了现实生活的积极意义。

（2）成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。

（3）人物仪态安详、表情平静。金字塔形构图增加了人物的端庄和稳重。双手刻画精确、丰满、背景运用“空气透视法”使主题愈加鲜明。充分突出了人物健康、华贵和青春的美。

（4）体现了画家以科学的精神去观察自然的态度，是一首赞美自然的颂歌。

19、王式廓的《血衣》

王式廓，中国现代油画家、版画家。《血衣》是作者以在华北地区参加土地改革运动所积累的生活体验与素材为基础而创作的大型素描（油画稿），也是曾经引起广泛社会反响的杰出革命历史画。它以一位农村妇女手持的血衣作为揭示主题和画面情节的中心，用一系列饱受封建剥削和摧残的农民形象组成了控诉斗争的宏大场面，表现了农民的痛苦、仇恨与斗争激情，现实了民主革命所带来的翻天覆地的历史变化和人民群众当家作主的时代的到来。作品场面宏大，人物众多，作者真实、生动地刻画了不同人物的性格特征和内心世界，富有极强的艺术感染力。

20、赏析委拉斯凯兹的《宫女》。

画面中的画家本人，眼睛注视着画面以外他所要描绘的对象。画面中心处挂在墙壁上的镜子里映照出国王和王后的影像，说明画家正在给国王和王后画像。在画面中占了主要地位的小公主和宫女是在画家工作时突然闯进来宫廷画室的。因此，这一作品就既是一幅描绘小公主极其宫女日常活动的片段佳作，又是巧妙的构思和构图，而给画家本人留下的一幅难得的自画像，实际也反映着作者本人在西班牙宫廷王宫中的地位、身份和命运，是画家宫廷生活的自我写照。作者运用了油画艺术所可能具有的全部表现手段，形体、明暗、透视、光影、色彩、人物的姿态和表情、人物之间的呼应衬托以及人物与环境之间巧妙而合理的安排等，使得所有这些因素全都非常和谐地融合在一种坚实而又自然的画风之中。特别是它那明亮的金黄色的主调与深暗沉着的服装和阴影所形成的层次分明的对比，使得全画中出现的色彩和形体的复杂交响，又能统一在它那均衡、稳定的构图之中。因而，这幅名作精致地创造出一种真实感很强的、庞大的空间景象的视觉幻想，也就是一种客观的完整而有机的意象，而他所采用的是经典的欧洲现实主义绘画的语言。

21、赏析马远的《寒江独钓图》

马远，南宋四大家之一，本画画一叶扁舟，几道水波，一老翁独坐船头，专心致志地在钓鱼。画面大片空白，这些空白既表现水，又表现天，正是水天一色，给人无边无际的感觉，也加强了江面上寒意萧索的气氛，突出了“寒江独钓”中“寒”的境界，同时显得老翁格外孤独，进一步突出了“独”

的境界。显然作者马远在这一作品的构图上，巧妙地利用空白的作用，达到了独特的境界，这也是中国古代绘画的重要特色之一。

22、分析《韩熙载夜宴图》

这是五代时期南唐著名画家顾闳中的作品。作品是顾闳中根据南唐统治者的意旨偷偷地到南唐大臣韩熙载家中窥探真情后，凭着他对韩熙载夜宴宾客生活场面的观察分析和心记画成的。画面内容可以分成听乐、赏舞、休息、清吹、散宴各段。手段听乐，韩熙载与状元郎粲坐床榻上，正倾听教坊副使李家明之妹弹琵琶，旁坐其兄等人。二段观舞众人正在观看王屋山跳“六幺舞”，韩熙载亲自击鼓助兴，好友德明和尚不期而遇此景，尴尬地拱手背立；三段“暂歇”，韩熙载与家妓们坐床上休息，韩熙载在净手；四段“清吹”韩熙载解衣盘坐椅子上，欣赏五个歌女合奏；五段“散宴”韩熙载手持鼓槌送别，尚有客人在与女妓调笑。

韩熙载在画中出现了五次，但表情始终闷闷不乐。他的内心是非常苦闷的，为了逃避迫害他不得不纵情酒色，而其他人都沉浸在宴会的气氛中，很愉快，这形成了鲜明对比。画中五个情节用屏风巧妙分割又使场景相互联系，以长卷的形式如同连环画把不同时空发生的事在一幅画中表现出来。 色彩鲜艳又不失雅致，采用工笔重彩的手法，画面细腻、艳丽富有装饰性，造型准确精微，线条绚丽清雅，不同物象的笔墨运用又富有变化。尤其敷色更见丰富、和谐，仕女的素装艳服与男宾的青黑色衣衫形成鲜明对照，深色家具沉厚典雅，不同色彩对比参差，交相辉映，使整体色调艳而不俗，呈现出高雅的格调。

韩熙载的刻画不仅形象逼真，具有肖像画的性质，而且对其内心挖掘深刻，性格 ，真实再现了这位历史人物的原貌。

其他人物的刻画也非常典型，如状元的得意忘形，和尚的尴尬境地，王屋山的诱人姿色等。

23、《荆轲刺秦王》分析

是汉代的山东嘉祥县武梁祠画像石，表现荆轲刺秦王紧张而富有戏剧化的瞬间，人物动作夸张，把荆轲的勇猛无畏和秦王的惊恐表现得淋漓尽致。

画面分为三层。第一层为管仲射小白的故事；第三层为神话题材伏羲女娲的故事；中间第二层是主要的部分，即荆轲刺秦王的故事。画面中间为一柱，柱上穿透一带穗的匕首；柱下一匣，匣盖打开，露出一头颅；柱旁有半截袖子，是荆轲揪秦王时，秦王使劲挣脱撕下的；柱左为被御医夏无且抱住的荆轲，两手扬起，头发甩开；柱右为秦王，大步躲避并回首观望。地下仰卧一人，为吓到的秦舞阳；一武士在秦王右方，正执剑盾欲上前相助。

该画是一历史故事，表现的是荆轲刺秦王这一瞬间，露出的刀锋表现荆轲的强大力量，人物运动感强烈。用对比手法表现惊恐的 衬托出荆轲的临危不惧的神态。画面有明显的褒贬之意，歌颂了荆轲的“勇”和“义”以及“士为知己者死”的精神。

24、分析张萱的《捣练图》

绢本设色，总37厘米，横147厘米，藏于波士顿艺术博物馆。表现劳动妇女捣练的生活图景。此图是盛唐一幅重要的风俗画。表现宫中妇女加工绢丝的生活场面。全图12个人物，分为三组：起

小学生超越常人的画篇十：素质教育和小学生的关系

素质教育和小学生的关系

谈到素质教育，首先当然要对素质和素质教育的概念、内涵有所了解。对素质的理解存在很多分歧意见，但是基本方面的意见趋向大体是一致的。

素质既指人的先天生理心理禀赋——如根据人对乐音的天然的敏感程度的不同，来区分人的音乐素质的高下，根据前教育状态下对色彩和图形把握能力的差异，来区分人的绘画素质的不同等；——又指后天习得文化的内化而成的素养，如音乐教育对人的音乐能力的训练达到的水平，美术教育对人的观察对象之间的明暗、远近、大小关系的训练结果，公共交往教育对人的礼貌、教养的培养的结果等。在生成、生长于特点的文化环境中的个体的人身上，这种先天的生理心理禀赋和后天习得的素养是难以截然区分的，它们相互作用、相互补充。所以，素质第一层含义就是指先天生理心理禀赋与后天获得的文化素养的“合成”结构；第二层含义，是指这种“合成”结构达到某种质量水平，具有某种价值指标意义，可以用特定的技术手段来测量、检测和实证。如果具体表述，那么教育学上的素质，是指先天禀赋基础，经过环境和教育影响，逐渐形成和发展起来的文化心理结构及其质量水平。

素质作为一种合成性结构，是一个整体，但是构成的各要素、各层面并非完全均衡发展，有的比较稳定，有的变易性较强。一般来说，文化层面变化快，即在不同的生态环境中，人的素质会有较大的不同。而心理层面则变化缓慢，人的个性、气质、性格具有一定的先天性，一般情况下难以在教育中有根本性的改变。但是总体来说，素质是可塑性的，它和后天的环境——自然环境和人文环境有密切的关系。素质作为一个合成性结构，大体由几个要素层面组合而成：（1）身体素质，包括体质、体能，各种器官、神经系统及其自然机能与质量水平；（2）心理素质，包括欲望、兴趣、理想、信念、认识能力、情感、意志机能、才能、性格及其质量水平；（3）思想道德素质，包括政治法律观念、道德意识、责任义务；（4）科学知识素质，包括知识经验、科学理论、技术能力；（5）审美素质，包括，审美需要、审美意识、审美能力；（6）劳动素质，包括劳动态度、劳动能力、操作能力；（7）交往素质，包括适应社会关系、处理人际关系的能力，及其质量水平。

以上主要是了解素质的概念、内涵。进一步要了解素质教育就比较简单了。素质教育从字面上理解，是着眼于教育目标内容的教育，而不是着眼于手段的教育。从目标内容着眼，素质教育是开发人的智慧，培养人身心的和谐发展，训练的提高人的文化素养的多元综合教育。理想的追求目标是人的素质的全面发展。按照素质教育的目标体系内容，可以把素质教育分为如下几类：（10道德素质教育，即德育，实际包括思想素质教育、道德素质教育、政治素质教育三方面的内容，培养受教育者的思想政治素质和道德素质，并把它体现在行为中，

创造文明生活。（2）科学文化素质教育，主要制知识经验和智能两方面的素质教育，培养受教育者的科学文化知识素质和掌握、运用、发展科学知识的智能素质。（3）身体素质教育，包括身体器官机能素质教育和健康素质教育，以培养洲教育者体质、体能和体魄的正常发展。

（4）审美素质教育，主要包括审美能力和审美境界即审美精神素质的教育，以培养受教育者的审美欣赏、创造、评判能力，提高审美境界，走向一种审美的超越、自由、创造的人生。

（5）劳动素质教育，主要包括劳动态度精神和劳动技能、技巧两方面的素质教育，培养受教育者具有自我生存和为社会服务的实际操作本领、创造财富的本领。（6）交往素质教育，主要指对生活、人际、社会等的适应、应变、交往等素质的教育，目的在于培养受教育者适应、把握、处理、人际、社会关系等方面的素质。（7）心理素质教育，主要包括心理倾向和心理机能素质的教育，如欲望、兴趣、动机的教育，智力、情感、意志机能的教育，还包括各种心理品质的培养。以上几方面的素质教育，是素质教育总体目标所包括的分支目标内容，它们共同实现和构成总体素质教育。这些素质教育都要相应的教育形式与之对应，而作为实现每类素质教育的基本教育形式。德育对应思想道德素质教育；智育对应科学文化素质教育；体育对应身体素质教育；美育对应审美素质教育；原本还应有公共关系教育。从这里看，素质教育是一个总体概念，它所针对的不是人的某一种能力或方面，而是人的整体。

我们中国的学生，有很大一部分都是成绩很好，但是却没有动手的能力，缺乏实践的能力，更缺乏创新精神和能力。原因就在于没有做好素质教育，只是注重书本知识的教育，特别是在小学。

确实，我国的小学生所获得的知识量要超过一般的发达国家的小学生，这是常人为此感到自豪的事情。但是我们不能不看到这种成绩是以牺牲小学生的身心健康，剥夺他们本应享有的快乐时光为代价的。不仅如此，这种被动式的强制灌输式教育压抑了学生的个性，压迫着学生的成长空间，使学生的想象里、创造里大为降低。

小学生的素质教育之所以难以展开，难以取得令人满意的效果，原因有很多方面：首先，在这种应试教育制度下，国家教育部门虽然说提倡素质教育，但是并没有制定出整齐划一的素质教育的条例。所以大部分学校为了保证学生的知识量，素质教育进行得很少；另一方面现如今的小学生的教材在量上比较繁多，学生的学习任务繁重，很难得会有空闲时间接受那些属于提高素质的教育；还有就是教师的因素，素质教育对教师的能力提出了更高的要求。很多教师并不是不知道素质教育好，也不是不想提高，主要是受了自身的限制。素质教育就其内容来说，比以往的应试教育需要教师具备更广阔的知识面。更精深、更专业的知识。而现今的小学教师，除了大中城市和地方重点学校之外，其自身的素质水平是不尽如人意的。

小学阶段是人成长的重要时期。小学生在进入学校以前，就像是一块未雕琢的玉，一块未开发的处女地。这块玉能不能变成一个宝贝，这块地能不能有很多的收获，就看他们进入小学后手到什么样的教育、引领。学生的生活习惯、学习习惯都是在小学阶段形成的。我们一直都在提倡捉进小学生全面的发展、健康的发展。但是试想如果是在传统的应试教育之下，繁重的学习、严厉的教管，他们怎能健康、全面的发展。

只有是在素质教育之下，小学生才有可能是健康、全面的发展。素质教育包括德育、智育、体育等七个方面的培养，十分全面。素质包括先天生理心理禀赋和后天习得文化的内化而成的素养。每个学生都会有自身的天赋、特点，这种天赋、特点不是一眼就能看出来的，而他们自己也很难发现自己的天赋，就算发现也不会知道如何去用。只有靠老师的发现、发掘、引导，学生才能了解、运用、发挥他们的特长。这甚至可以改变一个学生的一生，或许他就是因为发现自己有某方面的天赋，使得他的人生变得丰富起来。另外一般来说素质教育中的师生关系有民主和谐、平等合作、互敬互爱的特点。在这种关系之下，学生可以有充分的发挥空间，课堂上他们可以尽情的表达出自己的想法，不会害怕说错了遭到老师的责骂。首先这样可以让学生随时保持一种积极进取的心态，同时保持一种愉快自由的学习方式，容易使学生产生乐观的心态。另一方面，学生敢于发言，敢于发挥自己的想象，学生的想象力更加的丰富。敢想才会有创新，只有这样他们的创造能力、创新意识才会逐渐发展。只有这样学生才能全面、健康的发展。强调全面发展并不排斥个性发展，个性发展是在全面发展基础上的更高层次的飞跃。这是因为，学生是发展中的人，学生只能在个体经验中获得发展。任何教育如果离开了学生的个性发展就不能有效地发挥其功能作用，素质教育更注重学生的个体素质的提高，它符合辩证唯物主义共性和个性的客观规律。因而素质教育是促进学生个性发展的有效途径，这种全新的教育模式使学生的个性得到彻底解放，个人才华禀赋得到充分发挥。只有在素质教育之下，小学生才能全面、健康同时有个性的发展。

浅谈小学生素质教育

浅谈小学生素质教育

素质教育也要分级吗？

是的！人受到大脑和身体发育的影响，在不同的年龄阶段有不同的理解能力和心理素质，教育方法当然也不能一概而论。

从某种意义上说，教育实际上是老师和学生的一场心理较量，兵法讲究“知己知彼，百战不殆”，那么我们就先来思考一下小学生的特点。第一，对一个十岁左右的孩子来说，从日常环境中学到的永远要比可以用语言描绘出来的道理深刻有意义。第二，这个年龄的孩子

记忆力要比理解力强很多。第三，雄心壮志不属于儿童，从小事教起才是明智之举。 这样一来，小学教师应该掌握的教育原则就应该很清楚了。

首先，老师应该发挥一切能力，尽力在学校制造一个榜样世界。这对老师的要求非常高。所谓素质教育，在我看来，实际上是教师的素质考察，只有高素质的老师才能教出高素质的学生。名师出高徒。在学校，日常环境的主体实际上就是老师本身。我们班的水池旁长年都保持有一块香皂，那都是我从自己家里拿来的。我常对孩子们说，一块香皂本身其实并不值什么，但是当你用它来给其他人提供帮助的时候，它就不再只值一块香皂了。后来，我们班形成了这样的氛围，几乎没有自私的孩子，都很愿意帮助别人，大家像是生活在一个温暖的大家庭。

其次，不要试图引导孩子理解许多大道理，记忆对他们的帮助可能更大。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。素质教育可不是要大家把书本都扔掉，书上有许多东西还是必须记忆的，而且对孩子是有好处的。教育过程中，如果孩子可以通过理解来记忆那自然是好，但是总有知识是当时理解不了的，而且数量还不少，那么记忆就是他们学习的最高效的方法了。同时，在大部分孩子的能力、特长、兴趣都不明朗的启蒙阶段，尽可能多的利用孩子的记忆能力，多让他们接触各种各样的新鲜事物，不管是不是和书本有关，也是对孩子有极大帮助的。

再次，从时时刻刻的小事入手也是诀窍之一。有许多老师家长常用竞争激烈啊、要上名校啊、要出人头地啊，诸如此类的话来“激励”孩子，可是往往起到了反作用。对城市里的这些没有生活压力的孩子来说，玩还是比出人头地来的重要。不过不要紧，暖棚里一样可以长出鲜艳的花朵。只要我们平时注意观察，迎合孩子的心理，从平时小事入手，一样可以起到作用。教育是一个漫长的过程，不是一朝一夕，一两句话就可以完成的，时时刻刻，持续不断才是诀窍。

素质教育在我国还在摸索阶段，以上是我的一点拙见，还请各位有识之士不要见笑。

如何搞好小学生素质综合评价

佃小 吴宝娟

我们的素质教育，是以全面提高公民思想品德、科学文化、身体、心理、劳动技能四方面的素质，培养能力，发展个性为目的的教育，为了全面推进素质教育，促进学生全面发展，2001年起，我校对学生学业成绩评定进行了改革，彻底取消了百分制，实行了《小学生素质综合评价手册》几年来的素质评价工作使我感受颇多，下面，结合实际谈谈我在小学生素质

综合评价工作中的一些具体做法。

一、思想品德素质评价。

小学生思想品德评价，是小学生素质综合评价的首要内容，对促进小学生思想品德健康发展，加强与改善学校德育工作，有着十分重要的意义。

我校的评价标准是根据党的教育方针和《小学生德育纲要》、《小学生手册》、《小学生日常行为规范》、《小学生思想品德教育大纲》等有关法律文件，并结合当前时代要求及学校实际而制定的。

根据学校规定：我在进行思想品德素质形成性评价时，每学期初、期中、期末三次。主要途径是上好思想品德评价课，在评价课上，进行形成性评价，诊断性与综合性评价，这是学生参与评价的重要阶段，也是教师对学生进行总结鉴定的重要一环。班主任教师与思想品德课教师都注意学生参评意识，用发展的眼光看待每一位学生，同时引导学生用辨证的观点和实事求是的态度认识自己看待同学，并且通过导评，学生自评与互评达到激励目的，其基本结构是：教师导言——学习评价内容和标准——典型自评、互评——分组自评与小组互评——教师总结评价。

二、科学文化素质评价。

对于上级规定开设的学科课程和活动课程，都根据学科特点在教学中进行形成性评价，语文、数学学科每学期进行四次评价，其它学科进行三次。教师根据学生平时成绩、期末成绩、期末考查，进行学期总评。针对学生学习态度学习习惯方面，语文、数学每学期评价两次，其它学科评价一次，教师从上课、听讲及提问、发言情况、带齐学具、预习复习、作业完成情况及作业质量、坐姿、课外阅读、学习的努力程度、学习节奏等方面全面考查，给予综合评定。

三、身体素质与劳动技能素质评价。

身体心理素质包括身体素质和心理素质两个方面，而身体素质又分体育、卫生习惯和体育运动成绩两个方面，学校每天对学生的卫生检查，周周评比，大大培养了学生良好的体育卫生习惯。对学生心理素质的评定，坚持平等与发展性原则，在肯定学生外在行为的基础上，把学生良好的心理素质加以概括、升华，促进学生心理素质的形成和发展。

劳动技能的评价，主要评价学生的劳动态度与习惯及劳动技能的初步掌握情况，劳动课成绩，由劳动课教师随堂进行三次评定，期末得出成绩。

四、成功的足迹

在这一栏中，我充分利用这一激励手段对学生所取得的点滴成绩，给予充分肯定，

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