即墨市安全教育平台

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　　即墨市为中国山东省下辖县级市，由青岛市代管，素有“青岛后院”之称。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的即墨市安全教育平台，希望能帮助到大家! 

　　即墨市安全教育平台

　　即墨市教育体育局：http://www.jimo.gov.cn/jiaotj/index.aspx

　　(点击下图可直接进行访问)

　　即墨市教研室：打造网络教研平台,创新教研机制,提高教研实效

　　打造网络教研平台，创新教研机制，提高教研实效

　　单 位：即墨市教研室

　　作 者：黄祖润

　　时 间： 2013年9月

　　打造网络教研平台，创新教研机制，

　　提高教研实效

　　即墨市教研室

　　2012年9月，即墨市网络教研平台正式开通,如何选准工作切入点，提高教师参与网络教研的积极性、如何处理网络教研与常规教研之间的关系、如何最大限度的发挥网络教研平台的作用，成为教研室亟待解决的一个新课题。

　　一、构建网络背景下的集体备课模式，拓展校本教研、区片联组教研的形式，建立符合本土特点的教学资源库，实现资源共享。 为了不让网上教研成为教师和教研员的负担，我们选择了教师最愿意研究的工作—集体备课，作为网络教研的切入点，以此带动整个网络教研的开展。

　　2012年5月，教体局制定并下发了《即墨市网络教研实施意见》，将教师分工撰写上传的教学案、教学课件等资源，作为评选奖励的主要内容。

　　2012年8月，各学科教研员制定了《学科教学案编写要求及参考案例》，并将秋季使用的新教材中每一课时的教学案、教学课件编写制作任务及集体备课进行分工。

　　自此，我们构建了一种网络背景下的新型集体备课模式：

　　1、承担任务的学校确定主备人，主备人在网络教研平台学科主页建立协作组，在协作组管理中制定集体备课计划，组织本校集体备课，形成个案(包括课件及其他素材)，上传至网络平台。

　　2、各科教研员根据各区片承担的集备任务，每周组织一次区片联组集体备课。先由主备人进行说课或模拟讲课，再由教研员组织区

　　片内全体教师进行参与式评课，对已上传资源进行修改，形成共案。

　　3、主备人对区片集体备课形成的共案，进行再加工，并将最终形成的教学案、课件、其他素材等通过个人空间，上传至平台本站资源，实现全市教学案、课件等资源的共享。

　　一年来，我市初中学校共建立协作组236个，教研员组织网络背景下的区片联组集体备课67次，新使用教材每一课时的教学案、教学课件都在网络教研平台的推荐资源中，我们将用三年的时间，建立起即墨市初中阶段各学科教学资源库，真正实现全市教学资源共享。

　　二、借助网络教研平台，丰富常规教研内涵，增强教研的实效性。

　　一年来，我们积极开展网络教研活动，利用网络教研平台，不断丰富和完善了常规教研活动，增强了教研活动的实效。

　　1、2012年8月，即墨市教研室下发了《关于网络教研平台使用工作安排的通知》，规定从2012年9月开始，教师举行公开课、优质课、研究课等，必须将教学案、课件上传至教研平台，并有学科内容管理员将其推荐至网站推荐资源栏目，使学科公开课等的选拔与展示更加规范，更有实效。

　　2、今年上半年，即墨市教体局录播教室开始使用，教研室下发了《关于进一步规范教研平台管理，提高使用效益的通知》，规定每学年每个学科要进行1-2次网上教研活动。5月份，物理学科举行优质课一等奖获奖教师课堂教学展示活动，授课教师上课、参与式评课等都在教体局录播教师进行。各学校全体物理教师，都通过各自电脑

　　或集中同步收看直播，增加了教研活动的参与面，减少了教师外出参加教研活动的时间和费用。

　　3、我们要求每位教研员创建学科主页，让教研员把先进的教育理论解读为每个教师都能听得懂的“博文”，结合日常的听课、评课，与教师展开对话，了解教师的所思、所想、所疑、所感，以积极互动的方式与教师平等交流，共同提高。

　　“以前，只有通过组织教研活动，面对面的才能把一些教改信息传递给老师，有了网络平台后，好的教学资源，最新的教改动态，可以立即上传到平台，供全市教师共享，快速，而且受益面广。”这是初中语文教研员姜秋红的感悟。姜老师一连发表10篇文章，对新旧课程标准进行对比，引导老师们比较学习。姜老师《关于初中语文教学的10条建议》发在空间里，许多教师纷纷学习、评论，田横中学教师何丹萍说：“自己工作中的问题，被十条建议一点，顿时消融，真是专家啊。”

　　4、建立名师工作室，加强对学科名师的推介，发挥名师的专业引领作用。在新兴中学英语教师、即墨名师李瑞芹的工作空间里，我们看到，李老师上传的学科资源已190个，文章144篇，其中大部分都是李老师的原创，是她多年教学实践中的积累，包括教学方法，教学案例、教学反思、体会等，内容非常丰富，吸引了许多教师登陆学习，总浏览量目前已2000多人次。年轻教师杨焕焕是李老师工作空间的常客，她在学习的同时还留下了自己的肺腑之言：“我的英语作业大都以抄写背诵为主，读了这篇文章越发感觉自己在教学上要多用点心啊，培养学生听说读写各方面能力。”“每次拜读李老师文章思想都会得到升华，管理学生是一门学问，我教学时间还不是太长，在“管”和“惯”学生这方面经常拿捏不好，还得向李老师多学习啊!”??

　　在不断丰富自己的工作室内容，为大家提供优质资源的同时，李

　　瑞芹老师还广泛浏览网络平台上其他教师的工作室，虚心学习，很多热门工作室里，都留下了李老师的心得和感悟：在田横中学李明暖老师的工作室里，李瑞芹说，“李老师经验之谈非常可贵，来到您的工作室，不由自主地敬佩您。” 在即墨二中数学教师谭长顺的工作室里，也留下了李瑞芹老师的评论：“每一个根雕都是有用的，每个学生都是才，就看怎么用，用他做什么”即墨二中英语教师何卫星的工作室，李老师也是常客。

　　三、规范网络教研管理制度，切实保障网络教研顺利开展

　　2011年至今，我们组织多名教研员到潍坊、淄博等地考察学习他们在网络教研管理上的先进经验，结合我市实际情况，制定了全方位的网络教研管理制度，有效保障了网络教研的顺利开展。

　　1、2012年5月，全市网络教研启动会上，出台了《关于推进全市中小学网络教研工作的实施意见》，明确规定了对各基层单位、各教师参与网络教研的奖惩办法。2013年5月，教研室制定下

　　发了《关于评选网络教研先进的通知》，对网络教研先进单位;网络教研先进个人;网络教研优秀学科主页;网络教研优秀教学案例等评选细则进行了明确规定。

　　2、2012年8月—2013年6月，即墨市教研室先后下发了《关于网络教研平台使用工作安排的通知》、《关于进一步规范教研平台管理，提高使用效益的通知》、《关于公布教研平台网络内容、用户管理人员名单的通知》等多个文件，分别就教师、基层单位、教研员对资源的上传与下载、网络内容管理员的职责等进行了明确的规定，形成了学校学科内容管理员一级审核、区片联组学科内容管理员的二级审核和教研员推荐的三级审核模式，提高了网络教研平台管理的规范化和科学化，保证了平台的质量。

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