忐忑不安怎么造句

导读：　忐忑不安怎么造句篇一《阅读》 一、阅 ...

忐忑不安怎么造句篇一
《阅读》

一、阅读《穷人》选段，回答问题。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人 ！ 上帝 ， 我为什么要这样做 ？…… 如今我怎么对他说呢 ？…… ”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、请在 上加上恰当的标点符号。

2、（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母 G ，用部首查字法应查 衣部。

（2）“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全； B安装； C安定。

在文中应取（C ）。

3、在文段中找出下面词语的近义词。

自食其果（自作自受） 心神不宁（忐忑不安）

4、你认为这段话主要讲什么？表达了作者怎样的思想感情？

她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。作者透过桑娜的心理活动，赞颂了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，

5、在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的词，并用这词造句。

忐忑不安

6、文中第二自然段中的省略号的作用是（省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。）

①话没说完。 ②人物在思索表示矛盾不安的心情。 ③表示人物惊慌失措，语无伦次。

7、用“ ”画出描写桑娜忐忑不安的心理活动的句子。桑娜抱回西蒙的两个孩子后为什么忐忑不安？

桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。

8、“但是觉得非这样做不可”中的“这样做”指的是收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。 桑娜觉得非这样做的原因是：西蒙的孩子没人照顾会冻死、饿死的。从中你体会到桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质

9、“他会说什么呢？……嗯，揍我一顿也好！”这里的“他”是指 渔夫 ，桑娜为什么会说“揍我一顿也好”？

桑娜热爱丈夫，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他。也反映她同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。

10、文段最后说“桑娜深思着，久久地坐在床前”。请你发挥想像，说说这时桑娜可能在深思些什么？

二、阅读《唯一的听众》片段，回答问题。

很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣，以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

我一直珍藏著这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太大，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过—她是一个聋子。”

“聋子？！”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子！”

1、联系上下文，说说“声望”的意思：为众人所仰望的名声。

2、作者说：“很快我就发觉自己变了”，我的变化是什么？请用文中的一句话说明：

我又开始在家里练琴了。

3、 作者“一直珍藏这个秘密”中 “秘密”指什么？

每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。

4、文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项是（D）

A. 老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。

B.“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。

C. 老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。

D. 老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。

5、为什么说“我”的琴声给她带来快乐和幸福？

在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。

6、为什么作者“也常常忘记她是聋子”呢？

在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。

7、为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？

从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

8、看完短文，你觉得老人是个怎样的人？你有什么想对她说的？

看完短文，我觉得老人是个爱护、鼓励年轻人成才的德高望重的老人。。 我想对她说：

9、如果你是作者，听了妹妹的话后你会怎么样做呢？

忐忑不安怎么造句篇二
《穷人》

《穷人》教学设计（第二课时）

四会市仓岗小学黄静学

一、教学目标：

（1）、探究学习第二段，抓住重点语句体会穷人间互相关心的思想感情。

（2）、懂得写文章要记事真实，语言朴素，写出真情实感。

（3）、正确、流利、有感情地朗读课文。会用“非„„不可”造句。

（4）、体会作者对穷人善良、美好心灵的赞美的思想感情。

二、教学的重点：

（1）、理解重点句子的含义。

（2）、懂得写文章要写出真情实感，用词造句恰如其分。

（3）、体会作者对穷人善良、美好心灵的赞美的思想感情。

三、教学难点：

（1）、理解重点句子的含义。

（2）、感受桑娜勤劳、善良的品质。

四、课前准备：课件、录音机、幻灯图。

五、教法：探究法。

六、教学流程：

1、复习：桑娜一家生活怎样？听到波涛的轰鸣和狂风的怒吼，桑娜为什么心惊肉跳？

2、出示本节课的学习目标。

3、学习新课，初读探究第二段。

自由朗读，看看这段讲了什么内容。给这一段划分层次，并给每一段放一个小标题，说出分层依据。（小组讨论）

想——看——抱

4、精读探究第二段。

㈠、合作探究第一层：（扶）

（1）、放录音，思考：①、桑娜走出家门后，她想到了什么？用“______”划出语句。 ②、桑娜在狂风之夜担心丈夫，却仍想着邻居西蒙，说明她怎样？

③、桑娜和西蒙都是穷人，哪个更穷？从哪里看出？用“ ～～～”划出有关语句。

④、品读句子，想一想桑娜是个怎样的人？句子：①、“寡妇的日子真困难啊！”②、“没有一个人照顾她啊！”

（2）、指导朗读第一层：要用同情关心的语气读。

（3）、小结学法。读—划—读

㈡、用迁移法小组自主探究第二层。（半扶半放）

①、先出示自学提纲：ａ、桑娜推开门见到了什么？用“______”划出语句。

没有生炉子 一动不动 像„„似的

（出示课件：幻灯图）ｂ、想象：西蒙临死前做了些什么？说明了什么？还会想些什么？ ②、检查汇报。

㈢、自主探究第三层。（放）

1、自由读。思考：课文是怎样写桑娜把孩子抱回家时的心情的？划出有关语句。

2、在学生汇报的基础上，出示重点句子品读理解，体会人物的思想感情。

㈠、桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，她自已也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。

① 、为什么她的心跳得很厉害？

② 、她觉得非这样做不可的原因是什么？从这里可以看出桑娜是个怎样的人？

③ 、指导学生造句：非„„不可。

④ 、这句话表现了桑娜怎样的心情?

⑤ 、指导学生朗读。

㈡、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自已的五个孩子已经够他受的了„„．．．．

是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自．．．受„„嗯，揍我一顿也好！” ．

A、质疑，读这段话，你读懂了什么？还有哪些问题？问题预设：省略号用法怎样？（情绪激动，思想波动。）“忐忑不安”是什么意思？谁能用“忐忑不安”造句？“自作自受”是什么意思？哪些句子写“自作”？哪些句子写“自受”？这段话表现了桑娜怎样的心情？

Ｂ、汇报。

Ｃ、指导朗读。（要读出桑娜矛盾的心情）

5、教师小结。

这一段描写朴实真切，准确地通过对桑娜动作，心理活动描写，表达出桑娜善良的心灵，使人读了感到真实可信。从字里行间也可以看出作者对穷人美好心灵的赞美。

6、堂上练习。

完成文段练习。

“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”

（1）、这段话的中心句是哪句？用“～～”划出。（第一句）

（2）、这段话属于人物的什么描写？（心理活动）

（3）、这段话语句朴实无华，反映人物怎样的品质？（关心、体贴穷人）

七、作业布置：

写想象文：西蒙临死前会说些什么？想些什么？写成一段文字。

板书设计

想 探望

9、穷人 桑娜 看 推开 没有生炉子 一动不动 像„„似的

抱 忐忑不安 自作自受 非„„不可

（心地善良）

教学后记：这节课我觉得上得很成功。成功的地方在于培养了学生自主、合作、探究的能力。整个教学流程都体现出探究的意念。先是教师扶着学生探究，跟着是教师半扶半放地让学生去探究，最后放手让学生自主去探究。通过让学生探究和朗读，理解了第二段的重点词句，感悟到了桑娜的心地善良。

忐忑不安怎么造句篇三
《课内阅读》

一、阅读《穷人》选段，回答问题。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人 ！ 上帝 ， 我为什么要这样做 ？…… 如今我怎么对他说

呢 ？…… ”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、请在 上加上恰当的标点符号。

2、（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母查 部。

（2）“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全； B安装； C安定。

在文中应取（C ）。

3、在文段中找出下面词语的近义词。

自食其果（自作自受） 心神不宁（忐忑不安）

4、你认为这段话主要讲什么？表达了作者怎样的思想感情？

她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。作者透过桑娜的心理活动，赞颂了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，

5、在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的词，并用这词造句。

忐忑不安

6、文中第二自然段中的省略号的作用是（省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。）

①话没说完。 ②人物在思索表示矛盾不安的心情。 ③表示人物惊慌失措，语无伦次。

7、用“ ”画出描写桑娜忐忑不安的心理活动的句子。桑娜抱回西蒙的两个孩子后为什么忐忑不安？

桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。

8、“但是觉得非这样做不可”中的“这样做”指的是收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。 桑娜觉得非这样做的原因是：西蒙的孩子没人照顾会冻死、饿死的。从中你体会到桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质

9、“他会说什么呢？……嗯，揍我一顿也好！”这里的“他”是指 渔夫 ，桑娜为什么会说“揍我一顿也好”？

桑娜热爱丈夫，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他。也反映她同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。

10、文段最后说“桑娜深思着，久久地坐在床前”。请你发挥想像，说说这时桑娜可能在深思些什么？

二、阅读《唯一的听众》片段，回答问题。

很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣，以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

我一直珍藏著这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太大，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过—她是一个聋子。”

“聋子？！”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子！”

1、联系上下文，说说“声望”的意思：为众人所仰望的名声。

2、作者说：“很快我就发觉自己变了”，我的变化是什么？请用文中的一句话说明：

我又开始在家里练琴了。

3、 作者“一直珍藏这个秘密”中 “秘密”指什么？

每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。

4、文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项是（D）

A. 老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。

B.“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。

C. 老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。

D. 老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。

5、为什么说“我”的琴声给她带来快乐和幸福？

在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。

6、为什么作者“也常常忘记她是聋子”呢？

在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。

7、为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？

从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

8、看完短文，你觉得老人是个怎样的人？你有什么想对她说的？

看完短文，我觉得老人是个爱护、鼓励年轻人成才的德高望重的老人。。 我想对她说：

9、如果你是作者，听了妹妹的话后你会怎么样做呢？

阅读《老人与海鸥》，回答问题。（15分）

没想到十多天以后，忽然有人告诉我们，老人去世了。

听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我非常惊（导 异），急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空（ kōng kòng ）地。

海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们…… 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白（翼 冀）天使。

当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营（yín yíng）似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

……

在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个（蓝篮）布包，撮（chuō cuō）着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。

1、划去文中错误的字或读音。（3分）

2、安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？请在文中用“ ”划出来。

3、动物和人类之间没有血缘关系，但文中哪些句子直接点出海鸥是老人的亲人？请用“ ”划出来。

4、从划线“ ”句子中，我体会到了 海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。

5、文段中出现三处省略号，它们的用法是：（ C）

A、表示列举的省略 B、表示话未说完 C、语意末尽

6、“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近”它们想说什么呢？

自由想象说话，感悟海鸥对老人的一片深情

7、在这一段话中，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？

在这一段话中，你感受到了人与动物之间真挚感情 。（恋恋不舍、焦急万分、心如刀绞）

17、《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说（《故乡》 ）,鲁迅原名（周树人）（ 浙江绍兴）人。毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的（文学家）、（思想家 ）和（革命家），鲁迅的精神被称为中华（“民族魂”）。他的作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》

1.闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，这些“稀奇事”是指闰土给我讲的

_捕鸟；看瓜刺猹；捡贝壳、看跳鱼儿。

2.“我素不知道天下有这许多新鲜事。”

“素”_向来的意思_。这句话说明 “我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。

与文中“_他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。_”这句话的意思是一样的。

3．按课文填空。

（深蓝的）天空中挂着（一轮金黄的）圆月，下面是海边的沙地，都种着（一望无际）西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（项带银圈），（手捏一柄钢叉），向一匹猹（尽力地）刺去。

4．归纳课文有关内容，然后填空。

从闰土给“我”讲（ 捕鸟 ）、（ 看瓜刺猹 ）、（ 捡贝壳）、（ 看跳鱼儿）等几件事，可以看看闰土是一个（ 见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村 ）少年。

缩写句子。

1．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

2．狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。

3．我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。

4．那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

忐忑不安怎么造句篇四
《课内阅读》

一、阅读《穷人》选段，回答问题。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人 ！ 上帝 ， 我为什么要这样做 ？…… 如今我怎么对他说呢 ？…… ”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、请在 上加上恰当的标点符号。

2、（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母 G ，用部首查字法应查 衣部。

（2）“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全； B安装； C安定。

在文中应取（C ）。

3、在文段中找出下面词语的近义词。

自食其果（自作自受） 心神不宁（忐忑不安）

4、你认为这段话主要讲什么？表达了作者怎样的思想感情？

她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。作者透过桑娜的心理活动，赞颂了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，

5、在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的词，并用这词造句。 忐忑不安

6、文中第二自然段中的省略号的作用是（省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。）

①话没说完。 ②人物在思索表示矛盾不安的心情。 ③表示人物惊慌失措，语无伦次。

7、用“ ”画出描写桑娜忐忑不安的心理活动的句子。桑娜抱回西蒙的两个孩子后为什么忐忑不安？ 桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。

8、“但是觉得非这样做不可”中的“这样做”指的是收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。 桑娜觉得非这样做的原因是：西蒙的孩子没人照顾会冻死、饿死的。从中你体会到桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质

9、“他会说什么呢？……嗯，揍我一顿也好！”这里的“他”是指 渔夫 ，桑娜为什么会说“揍我一顿也好”？

桑娜热爱丈夫，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他。也反映她同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。

10、文段最后说“桑娜深思着，久久地坐在床前”。请你发挥想像，说说这时桑娜可能在深思些什么？

二、阅读《唯一的听众》片段，回答问题。

很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣，以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

我一直珍藏著这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太大，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过—她是一个聋子。”

“聋子？！”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子！”

1、联系上下文，说说“声望”的意思：为众人所仰望的名声。

2、作者说：“很快我就发觉自己变了”，我的变化是什么？请用文中的一句话说明：

我又开始在家里练琴了。

3、 作者“一直珍藏这个秘密”中 “秘密”指什么？

每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。

4、文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项是（D）

A. 老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。

B.“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。

C. 老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。

D. 老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。

5、为什么说“我”的琴声给她带来快乐和幸福？

在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。

6、为什么作者“也常常忘记她是聋子”呢？

在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。

7、为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？

从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

8、看完短文，你觉得老人是个怎样的人？你有什么想对她说的？

看完短文，我觉得老人是个爱护、鼓励年轻人成才的德高望重的老人。。

我想对她说：

9、如果你是作者，听了妹妹的话后你会怎么样做呢？

阅读《老人与海鸥》，回答问题。（15分）

没想到十多天以后，忽然有人告诉我们，老人去世了。

听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我非常惊（导 异），急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空（ kōng kòng ）地。

海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们…… 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白（翼 冀）天使。

当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营（yín yíng）似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

……

在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个（蓝篮）布包，撮（chuō cuō）着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。

1、划去文中错误的字或读音。（3分）

2、安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？请在文中用“ ”划出来。

3、动物和人类之间没有血缘关系，但文中哪些句子直接点出海鸥是老人的亲人？请用“ ”划出来。

4、从划线“ ”句子中，我体会到了 海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。

5、文段中出现三处省略号，它们的用法是：（ C）

A、表示列举的省略 B、表示话未说完 C、语意末尽

6、“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近”它们想说什么呢？

自由想象说话，感悟海鸥对老人的一片深情

7、在这一段话中，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？

在这一段话中，你感受到了人与动物之间真挚感情 。（恋恋不舍、焦急万分、心如刀绞）

17、《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说（《故乡》 ）,鲁迅原名（周树人）（ 浙江绍兴）人。毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的（文学家）、（思想家 ）和（革命家），鲁迅的精神被称为中华（“民族魂”）。他的作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》

1.闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，这些“稀奇事”是指闰土给我讲的

_捕鸟；看瓜刺猹；捡贝壳、看跳鱼儿。

2.“我素不知道天下有这许多新鲜事。”

“素”_向来的意思_。这句话说明 “我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。

与文中“_他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。_”这句话的意思是一样的。

3．按课文填空。

（深蓝的）天空中挂着（一轮金黄的）圆月，下面是海边的沙地，都种着（一望无际）西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（项带银圈），（手捏一柄钢叉），向一匹猹（尽力地）刺去。

4．归纳课文有关内容，然后填空。

从闰土给“我”讲（ 捕鸟 ）、（ 看瓜刺猹 ）、（ 捡贝壳）、（ 看跳鱼儿）等几件事，可以看看闰土是一个（ 见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村 ）少年。

缩写句子。

1．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

2．狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。

3．我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。

4．那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

忐忑不安怎么造句篇五
《前四个单元的阅读练习》

一、阅读《穷人》选段，回答问题。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人！ 上帝, 我为什么要这样做 ？ „„ 如今我怎么对他说呢„„ ”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、请在 上加上恰当的标点符号。

2、（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母G ，用部首查字法应查 衣 部。

（2）“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全； B安装； C安定。

在文中应取（ C ）。

3、在文段中找出下面词语的近义词。

自食其果（ 自作自受 ） 心神不宁（ 忐忑不安 ）

4、你认为这段话主要讲什么？表达了作者怎样的思想感情？

讲了桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理。表达了桑娜同情穷人、关心穷人，宁愿自己承担痛苦和劳累，也要帮助别人的美好品质。

5、在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的词，并用这词造句。

忐忑不安

第一组练习

1、《山中访友》中作者拜访的老朋友指的是山中的一切，表达了作者对大自然的无限热爱之情。

2、“啊，老桥，你如一位德高望重的老人。” 这句话运用了拟人的修辞方法，这样写的好处是：把老桥比喻为“德高望重的老人”，不但写出了老桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

3拟人化的手法，鸟儿不是在鸣叫，而是“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。作用拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友之间的默契和情谊。

4、课文第五自然段，运用了反问和拟人的修辞手法，把“我”和“山里朋友”的深厚情谊表达得淋漓尽致，又采用了第二人称的表达方法，读来倍感亲切、热情。

5、“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。” 这句话是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想，表现了作者走进大自然物我相融的境界。

二、1、《草虫的村落》一课，作者以奇异的想象，追随爬行的小虫

对草虫的村落____________，从中反映了作者对大自然、对小生灵的喜爱之情。

2、本文在表达上的突出特点是：（1）幻化想象法。（2）融入其中

三、1、在本组课文中，我发现了哪些值得借鉴的表达方法？

1\加入奇特的想象；2\将自己置身其中

第二组练习

1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文讲了他主持修筑京张铁路的事。

2、詹天佑的爱国精神着重体现在哪些方面？

1(詹天佑顶着种种压力，毅然地接受了任务)； 2(对工作认真、严谨的态度)；3( )

3、詹天佑修筑铁路过程遇到了哪些困难？怎样克服的？

二、1、《怀念母亲》的作者是季羡林。课文以回忆的形式，介绍了两位母亲——一位是生母，一位是 “祖国”。充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。 2、解释词语：

寝不安席：无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，_脑海中一直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。

_ 思潮起伏：___________________。文中指_____________________________

_______________________________________________________________

心潮腾涌：_________________________。文中指_______________________

_______________________________________________________

结合课文内容，从以上词语中让我感受到： 作者对亲生母亲(____________)_对祖国母亲_(_______________)。 在文中找到表达作者同样情感的语句（至少三处）

①我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

第三组练习

一、1、《穷人》是 ___ 国作家 ___________ 写的一个短篇小说。课文记述了一个风雨交加的夜晚，___桑娜______ 和渔夫______主动收养__西蒙的两个孩子

的故事。赞美了桑娜和渔夫他们 __勤劳、善良__

的美好品质。

2、课文通过对 ______ 、_________ 和___________的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。

3、课文第一自然段中的 ________ 描写，表现桑娜的 __________ 。

4、而文中细致的 _________ 描写，表现了她既 _____ 又 ________的矛盾心理，刻画了一个_________、_____________的穷苦劳动妇女形象。

5、人物对话，个性鲜明，渔夫的话显示他 _______、___________的品质 ，桑娜说话断断续续，表明她______、_________，同样反映了她________、______________的善良品质。

6、听老师读句子，写出句中省略号的作用。

① 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，

还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”（ ）

②古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„（________________）

② 谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？

（____________________）

④我嘛„„缝缝补补„„（表示说话结巴，欲言又止）

7、“我们总能熬过去的！”“熬”的意思是： ___ ，说明渔夫 ___

______________________________________________.

二、1、《唯一的听众》记述了“我”在一位 ___________真诚无私的帮助下，由__________________ 到能够 _______________________的事。赞扬了老教授___________、_____________的美德，表达了_____________________之情。

2、文章开头点明父亲和妹妹对我的评价——白痴，在表达中起到了什么作用？

答：为下文_________________________，与 ___________ 形成对比，侧面赞美了__________________________。

3、①老人为什么说自己“耳朵聋了”？

___________

②“我”为什么会忘记她是聋子？

③为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？ 从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里_________________________，读出了________________________，读出了____________________________________。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

第四组练习

一、1、《只有一个地球》采用_________的形式，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“______________”的事实，呼吁人类应该_____________，__________。

2、举例说说，文中运用了哪些说明方法？

①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（_______）

②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（___________）

③它是一个半径只有六千三百多千米的星球。（___________）

④地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（___________）

3、 地球的可爱表现在：___________________________

它容易破碎是因为：_________________________

二、1、《这片土地是神圣的》作者是___________。这篇饱含深情的演说辞表达了_____________________，表达了_________________。 2、文章首先用大量事实告诉人们___________________；接着要求人们_________、________、__________；最后强调____________，__________ 3、体现文章主旨的中心句是：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这句话在文中反复出现，产生了 ______________的表达效果，它的作用是：不仅____________，而且______________。

忐忑不安怎么造句篇六
《穷人__课内阅读》

（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着

玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„

为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我

一顿也好！”

（二）渔夫皱( zòu zhòu)起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得（ děi dé ）把他们抱过来，同死人呆在．

一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

严肃——（ ） 忧虑——（ ） 一动不动——（ ）

3、用“ ”画出描写渔夫神情的词语，用“ ”画出描写渔夫动作的词语。

（1分）

4、“桑娜拉开了帐子”，渔夫又会说些什么呢？请你发挥合理的想象，写下渔夫

的话。（注意：要尽量模仿作家的文笔，让你写的句子也生动、吸引人）（3分）

5、读了这篇文章，你会对桑娜夫妇说些什么呢？（3分）

答：

6、给带点的字选择正确的读音，并打上“√”。（1分）

7、“嗯，是个问题！”这里的“问题”指的

是 ,

因此说这是个问题.

8．解释词语

忐忑不安： 自作自受：

9、通过第一段文字中桑娜的 和 描写，我们可以感受

到

。

10、第二段文字细致描写了渔夫的 、 和 。

11、从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

十三、阅读《穷人》选段，回答问题。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也

不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床

上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人 ！ 上帝 ， 我为什么要这样做 ？„„ 如今我怎么对他说

呢 ？„„”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、请在 上加上恰当的标点符号。

2、（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母 ，用部首查字法应

查 部。

（2）“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全； B安装； C安定。在文中

应取（ ）。

3、在文段中找出下面词语的近义词。

自食其果（ ） 心神不宁（ ） 好像（ ）

4、你认为这段话主要讲什么？表达了作者怎样的思想感情？

答：

5、在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的

词，并用这词造句。 忐忑不安 ： 6、文中第二自然段中的省略号的作用是

（

，逼真地写出了桑娜不安的心理。）（2）

①话没说完。 ②人物在思索表示矛盾不安的心情。 ③表示人物惊慌失措，语无

伦次。 7

到 。

9、“他会说什么呢？„„嗯，揍我一顿也好！”这里的“他”是指 ，桑

娜为什么会说“揍我一顿也好”？

答：

。

10、文段最后说“桑娜深思着，久久地坐在床前”。请你发挥想像，说说这时桑

娜可能在深思些什么？

十四、阅读《穷人》片段，回答问题。（12分）

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”

桑娜一边想，一边敲门。她侧着耳朵，没有人答应。

“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两

个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看

看吧！”

桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。

„„

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己

也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在

床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩

的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„

为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍

我一顿也好！”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我怎么对他说呢？„„”

桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、缩句。（2分）

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。

2、课文写了桑娜几次敲门的经过，桑娜在这几次敲门中，心情是怎样变化的？

（3分）

答： 。

3、“为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。”“作”指 “受”指：

十五、阅读《穷人》片断，回答问题（15分）

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方，．

首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。

桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出

死的（平静 宁静 安静），一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的。从稻草铺上

垂下来。就在这死去的母亲的身边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，

身上盖着旧衣服，（倦 蜷 ）缩着身子，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖．

在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而（平静 宁静 安

静），他们睡得正香甜。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得厉害，自己也不

知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把两个熟睡的孩子放在床上，

让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把账子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢 ？ 这是闹着

玩的吗 ？ 自己五个孩子已经够他受的了„„是他来啦 ？ „„不，还没

来！„„为什么把他们抱过来啊！„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„

嗯，揍我顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我怎么对他说呢？„„桑

娜沉思着，久久地坐在床前。

1、从括号内选一个正确的文字或词语画“√“（2分）

2、在第一段给画 线的句子加上标点符号。（2分）

3、给文中带点的字选正确解释画上横线。（2分）

生：①生存 ②发生 ③使柴、煤等燃烧√ ④果实没有成熟 ⑤生硬；勉强

临：①靠着；对着 ②来到；到达 ③将要；快要 √④照着字画摹仿

4、从下面的三个词可以看出桑娜的心跳得厉害。（3分） 神情激动 忐忑不安

十六、阅读《穷人》片断，回答问题 古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风

暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他,救救他,开开恩吧!”她一面自言

自语,一面在胸前画着十字。

１、用——线划出描写环境的语句。用～～～线划出描写人物心理活动的句子。

２、摘录人物语言的句子： ３、摘录人物的行动或动作的语句： ４、这个文段的描写，虽然只字没提“穷”字，但也处处透出了“穷”，包括：

（. ）（ ）（ ）和（吃的是黑面包，菜只有鱼）。

５、也就是这个文段的描写，也可以看出桑娜是勤劳善良的，从（ ）

这句可以看出她的勤劳，从（ 。）这儿最能

看出她的善良。

６、“勉强”的“强”字在这儿读该选的读音是“qiáng qiǎng”,这个字的部

首是（ ），用部首查字法再查（ ）画，读这个音时还可以组词：（ ）。

读另一个读音时可以组词（ ）和（ ）。它还有另一个音jiàng,可以组词

（ ）。

７、仿照最后一句，用上“一面„„一面„„”写句

子。 。

忐忑不安怎么造句篇七
《穷人 课内阅读带答案》

穷人 课内阅读带答案

（一）、穷人

（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自

己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来

啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”

（二）渔夫皱( zòu zhòu√ )起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得（ děi√ dé ）把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，．

我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

1、“熬”是生字，用音序查字法先查音序（ A ），再查音节（ áo ）；用部首查字法查（ ）

部，再查（102、根据原文的意思，给下列词语换个意思相近的词（3分）

严肃——（严峻） 忧虑——（担忧） 一动不动——（纹丝不动）

3、用“ ”画出描写渔夫神情的词语，用“ ”画出描写渔夫动作的词语。（1分）

4、“桑娜拉开了帐子”，渔夫又会说些什么呢？请你发挥合理的想象，写下渔夫的话。（注意：

要尽量模仿作家的文笔，让你写的句子也生动、吸引人）（3分）

渔夫见这两个小家伙的脸蛋，黄色的卷头发睡得很安详，便由惊奇的目光慢慢转变成温和。

渔夫悄声对桑娜说了句：“快过来。”生怕惊醒了他们。桑娜拖着疲惫的身体悄声迈着

步伐走到渔夫面前。“你是什么时候把他们抱过来的？”渔夫不解地问。“哦，就在你没

回来之前，我正好想起去看西蒙，她生了病„„。”紧接着一阵“哇哇”声，桑娜赶忙跑了过去，用手轻轻将西蒙的孩子抱起，轻轻拍打着他们的后背。

5、读了这篇文章，你会对桑娜夫妇说些什么呢？（3分） 答：你们在自己这么艰难的情况下还收养别人的孩子，宁可自己受苦也要帮助别人的精神

太伟大了，我们非常佩服。

6、给带点的字选择正确的读音，并打上“√”。（1分）

7、“嗯，是个问题！”这里的“问题”指的是如何处理邻居西蒙死后留下的两个孩子,不可

能不收留孩子,但收留孩子呢,自己家生活会更加艰辛,因此说这是个问题.

8．解释词语

忐忑不安：形容心神不定。 自作自受： 自己做了错事，自己承受不好的后果。

9、通过第一段文字中桑娜的 神态和心理 描写，我们可以感受到 桑那矛盾的心理状态，

她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要抚养西蒙的孩子的朴实、善良的美好品质 。

10、第二段文字细致描写了渔夫的 神态 、 语言和 动作 。

11、从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

他们是宁愿自己受苦也要帮助他人，勤劳、善良、充满爱心的人。

（三）、阅读《穷人》选段，回答问题。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什

么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩

子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人 ！ 上帝 ， 我为什么要这样做 ？„„ 如今我怎么对他说呢 ？„„”

桑娜沉思着，久久地坐在床前。 1、请在 上加上恰当的标点符号。

2、（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母G ，用部首查字法应查 衣部。

（2）“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全； B安装； C安定。在文中应取（C ）。

3、在文段中找出下面词语的近义词。

自食其果（自作自受） 心神不宁（忐忑不安） 好像（仿佛）

4、你认为这段话主要讲什么？表达了作者怎样的思想感情？

答： 她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。作者透过桑娜的

心理活动，赞颂了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质。

5、在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的词，并用这

词造句。 忐忑不安 ：天黑了，明明还没有回来，妈妈的心忐忑不安

6、文中第二自然段中的省略号的作用是（省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。）（2）

①话没说完。 ②人物在思索表示矛盾不安的心情。 ③表示人物惊慌失措，语无伦次。

7么忐忑不安？ 答：桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。

8、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”中的“她

收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。 桑娜觉得非这样做的原因是：西蒙的孩子没人照顾会冻死、饿死的。从中你体会到桑娜同情穷人、关心穷

人的善良品质。 9、“他会说什么呢？„„嗯，揍我一顿也好！”这里的“他”是指 渔夫 ，桑娜为什么会说“揍我一顿也好”？

答：桑娜热爱丈夫，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他。也反映她同情孤

儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。 10、文段最后说“桑娜深思着，久久地坐在床前”。请你发挥想像，说说这时桑娜可能在深

思些什么？

（四）、阅读《穷人》片段，回答问题。（12分）

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想，

一边敲门。她侧着耳朵，没有人答应。

“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全

靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。

„„

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为

什么这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的

孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己

的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来

啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我怎么对他说呢？„„”桑娜沉思着，

久久地坐在床前。

1、缩句。（2分）

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。 桑娜想起了邻居。

2、课文写了桑娜几次敲门的经过，桑娜在这几次敲门中，心情是怎样变化的？（3分）

答：2次 ，变化：十分同情西蒙的桑娜担心西蒙而去拜访，因无人开门，所以十分焦急

担忧。

3、“为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。”“作”指把他们抱过来

“受”指：被渔夫揍

（五）、阅读《穷人》片断，回答问题（15分）

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方，首先投入．

眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更

近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（平静 宁静√ 安静），

一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的。从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲的身边，睡着

两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，（倦 蜷√）缩着身子，母亲在

临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而．

（平静√ 宁静 安静），他们睡得正香甜。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得厉害，自己也不知道为什么

要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子

睡在一起，又连忙把账子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢 ？ 这是闹着玩的吗 ？ 自

己五个孩子已经够他受的了„„是他来啦 ？ „„不，还没来！„„为什么把他们抱过来

啊！„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有

人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如

今叫我怎么对他说呢？„„桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、从括号内选一个正确的文字或词语画“√“（2分）

2、在第一段给画 线的句子加上标点符号。（2分）

3、给文中带点的字选正确解释画上横线。（2分）

生：①生存 ②发生 ③使柴、煤等燃烧√ ④果实没有成熟 ⑤生硬；勉强

临：①靠着；对着 ②来到；到达 ③将要；快要 √④照着字画摹仿

4、从下面的三个词可以看出桑娜的心跳得厉害。（3分） 脸色苍白 神情激动 忐

忑不安

（六）、阅读《穷人》片断，回答问题 古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。桑娜沉思：体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑

他,救救他,开开恩吧!”她一面自言自语,一面在胸前画着十字。

１、用——线划出描写环境的语句。用～～～线划出描写人物心理活动的句子。

２、摘录人物语言的句子：他现在在哪儿？上帝啊，保佑他,救救他,开开恩吧! ３、摘录人物的行动或动作的语句：桑娜倾听着风暴的声音，她一面自言自语,一面在胸前

画着十字。

４、这个文段的描写，虽然只字没提“穷”字，但也处处透出了“穷”，包括：（.破旧的

钟表）（只能勉强填饱肚子）（孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去）和（吃的

是黑面包，菜只有鱼）。

忐忑不安怎么造句篇八
《《穷人》阅读及答案》

六年级语文上课内阅读训练五（含答案） 一、穷人

1、《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰写的，课文记述了渔夫和妻子桑娜主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。赞美了桑娜和渔夫他们宁愿自己受苦，也要帮助别人的美好品质。

2、课文通过对人物心理、对话和环境的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。

3、课文第一自然段中的环境描写，表现桑娜的聪明能干。而文中细致的心理描写，表现了桑娜既紧张又担忧的矛盾心理，刻画了一个充满爱心、乐于助人

_的穷苦劳动妇女形象。

4、人物对话，个性鲜明，渔夫的话显示他爽直、乐于助人的品质，桑娜说话断断续续，表明她紧张_、不安的内心，同样反映了她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。 二、穷人

（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”

（二）渔夫皱( zòu zhòu√ )起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得（ děi√ dé ）把他们抱过来，同死人．呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

1、字法查（ ）部，再查（102、根据原文的意思，给下列词语换个意思相近的词（3分）

严肃——（严峻） 忧虑——（担忧） 一动不动——（纹丝不动）

3、用“ ”画出描写渔夫神情的词语，用“ ”画出描写渔夫动作的词语。（1分）

4、“桑娜拉开了帐子”，渔夫又会说些什么呢？请你发挥合理的想象，写下渔夫的话。（注意：要尽量模仿作家的文笔，让你写的句子也生动、吸引人）（3分） 渔夫见这两个小家伙的脸蛋，黄色的卷头发睡得很安详，便由惊奇的目光慢慢转变成温和。

渔夫悄声对桑娜说了句：“快过来。”生怕惊醒了他们。桑娜拖着疲惫的身体悄声迈着步伐走到渔夫面前。“你是什么时候把他们抱过来的？”渔夫不解地问。“哦，就在你没回来之前，我正好想起去看西蒙，她生了病„„。”紧接着一阵“哇哇”声，桑娜赶忙跑了过去，用手轻轻将西蒙的孩子抱起，轻轻拍打着他们的后背。

5、读了这篇文章，你会对桑娜夫妇说些什么呢？（3分）

答：你们在自己这么艰难的情况下还收养别人的孩子，宁可自己受苦也要帮助别人的精神太伟大了，我们非常佩服。

6、给带点的字选择正确的读音，并打上“√”。（1分）

7、“嗯，是个问题！”这里的“问题”指的是如何处理邻居西蒙死后留下的两个孩子,不可能不收留孩子,但收留孩子呢,自己家生活会更加艰辛,因此说这是个问题.

8．解释词语

忐忑不安：形容心神不定。 自作自受： 自己做了错事，自己承受不好的后果。

9、通过第一段文字中桑娜的 神态和心理 描写，我们可以感受到 桑那矛盾的心理状态，她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要抚养西蒙的孩子的朴实、善良的美好品质 。

10、第二段文字细致描写了渔夫的 神态 、 语言和 动作 。

11、从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

他们是宁愿自己受苦也要帮助他人，勤劳、善良、充满爱心的人。

三、阅读《穷人》选段，回答问题。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也

不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

“不，没有人 ！ 上帝 ， 我为什么要这样做 ？„„ 如今我怎么对他说

呢 ？„„”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、请在 上加上恰当的标点符号。 2、（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母G ，用部首查字法应查 衣部。

（2）“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全； B安装； C安定。在文中应取（C ）。

3、在文段中找出下面词语的近义词。

自食其果（自作自受） 心神不宁（忐忑不安） 好像（仿佛）

4、你认为这段话主要讲什么？表达了作者怎样的思想感情？

答： 她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。作者透过桑娜的心理活动，赞颂了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质。

5、在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的词，并用这词造句。

忐忑不安 ：天黑了，明明还没有回来，妈妈的心忐忑不安

6、文中第二自然段中的省略号的作用是（省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。）（2）

①话没说完。 ②人物在思索表示矛盾不安的心情。 ③表示人物惊慌失措，语无伦次。

7

答：桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；

饿死的。从中你体会到桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

9、“他会说什么呢？„„嗯，揍我一顿也好！”这里的“他”是指 渔夫 ，桑娜为什么会说“揍我一顿也好”？

答：桑娜热爱丈夫，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他。也反映她同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。

10、文段最后说“桑娜深思着，久久地坐在床前”。请你发挥想像，说说这时桑娜可能在深思些什么？

四、阅读《穷人》片段，回答问题。（12分）

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想，一边敲门。她侧着耳朵，没有人答应。

“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两

个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 „„

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己

也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩

的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我怎么对他说呢？„„”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、缩句。（2分）

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。 桑娜想起了邻居。

2、课文写了桑娜几次敲门的经过，桑娜在这几次敲门中，心情是怎样变化的？（3分）

答：2次 ，变化：十分同情西蒙的桑娜担心西蒙而去拜访，因无人开门，所以十分焦急担忧。

3、“为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。”“作”指把他们抱过来 “受”指：被渔夫揍

五、阅读《穷人》片断，回答问题（15分）

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方，．

首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（平静 宁静√ 安静），一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的。从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲的身边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，（倦 蜷√）缩着身子，母亲在临死的时候，拿自己的衣．

服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而（平静√ 宁静 安静），他们睡得正香甜。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把账子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢 ？ 这是闹着玩的吗 ？ 自己五个孩子已经够他受的了„„是他来啦 ？ „„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊！„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我怎么对他说呢？„„桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、从括号内选一个正确的文字或词语画“√“（2分）

2、在第一段给画 线的句子加上标点符号。（2分）

3、给文中带点的字选正确解释画上横线。（2分）

生：①生存 ②发生 ③使柴、煤等燃烧√ ④果实没有成熟 ⑤生硬；勉强 临：①靠着；对着 ②来到；到达 ③将要；快要 √④照着字画摹仿

4、从下面的三个词可以看出桑娜的心跳得厉害。（3分） 脸色苍白 神情激动

忐忑不安

六、阅读《穷人》片断，回答问题 古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。桑娜沉思：不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他,救救他,开开恩吧!”她一面自言自语,一面在胸前画着十字。

１、用——线划出描写环境的语句。用～～～线划出描写人物心理活动的句子。 ２、摘录人物语言的句子：他现在在哪儿？上帝啊，保佑他,救救他,开开恩吧!

３、摘录人物的行动或动作的语句：桑娜倾听着风暴的声音，她一面自言自语,一面在胸前画着十字。

４、这个文段的描写，虽然只字没提“穷”字，但也处处透出了“穷”，包括：（.破旧的钟表）（只能勉强填饱肚子）（孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去）和（吃的是黑面包，菜只有鱼）。

５、也就是这个文段的描写，也可以看出桑娜是勤劳善良的，从（她自己也从早到晚地干活）这句可以看出她的勤劳，从（不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。）这儿最能看出她的善良。

６、“勉强”的“强”字在这儿读该选的读音是“qiáng qiǎng√”,这个字的部首是（弓），用部首查字法再查（9）画，读这个音时还可以组词：（强词夺理）。读另一个读音时可以组词（强烈）和（坚强）。它还有另一个音jiàng,可以组词（倔强）。

７、仿照最后一句，用上“一面„„一面„„”写句子。他从小养成了一面听歌，一面做作业的坏习惯。

忐忑不安怎么造句篇九
《《穷人》导学案》

导学案《穷人》

(2011-10-04 10:14:17)

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导学案

杂谈

9．穷人

学习目标：

1、学会12个生字“搁、填、掀、唉、裹、魁、梧、淋、撕、霉、虑”。正确读写“舒适、搁板、勉强、心惊肉跳、自言自语、自作自受、”等词语。抄写描写环境的句子。

2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

学习重点：

理解课文内容，从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

学习难点：

学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

课时安排：两课时

相关链接：

列夫•托尔斯泰的相关资料

第一课时

课时目标：

1、学会12个生字“搁、填、掀、唉、裹、魁、梧、淋、撕、霉、虑”。正确读写“舒适、搁板、勉强、心惊肉跳、自言自语、自作自受”等词语。。

2、朗读课文，整体感知课文内容。

学习过程：

一、 谈话揭题，了解背景

读了单元导读我知道本单元的主题是“心灵之歌”，在学习本组课文要注意 。

今天我们将要学习的课文是《穷人》，我知道穷人是指 的人。本文的作者是 ，通过课外查阅我了解到有关列夫•托尔斯泰的资料及当时的时代背景

。

二、初读课文，整体感知

1、读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来。

gē tián yuàn xiān guǒ

（ ）板 ( )空 抱（ ） （ ）开 包（ ）

kuí wǔ lín lin sī méi lù

( ) 湿（ ）（ ） （ ）开 倒（ ） 忧（ ）

2、这篇课文中的多音字很多，我能为这些多音字组词。

mó（ ） qiáng （ ） dé （ ） zuō（ ）

模 强 qiǎng （ ） 得 作

mú（ ） jiàng（ ） děi（ ） zuò（ ）

3、课文中有一些生词，我能运用学过的方法理解它的意思，和同学交流交流。我还能用四

字词语造句。

舒适: 抱怨:

忧虑: 沉默:

熬过去: 自作自受:

忐忑不安: 汹涌澎湃:

心惊肉跳:

4、读了课文，我知道这篇课文的主要写了（ ）和（ ），在邻居西蒙死后 的事。

5、默读课文，我能按照 “等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。 等待丈夫：（ ）——（ ）自然段。

抱回孤儿：（ ）——（ ）自然段。

丈夫归来：（ ）——（ ）自然段。

三、初识桑娜，体味贫苦

1、我要读一读课文的第一自然段，从这一段中我体会到桑娜是一个（ ）的人。是从句子“ ”中体会到的，我还知道这些属于 描写。

2、读了第二自然段，我知道桑娜家( ),他们的日子过得很（ ）。

作者是通过对桑娜的（ ）描写，表现出来的。

四、我要将课文好好读一读，并抄写描写环境的句子。

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文，感受人物的美好品质。

2、学习通过环境、人物心理活动等描写刻画人物的方法。

学习过程：

一、复习回顾

从上节课的学习中，我知道了桑娜是一个 的人。

桑娜一家人的生活很 。

二、感受人物品质

1、通读课文，我体会到桑娜不仅勤劳，还很 ，因为

。

2、朗读课文8-11自然段，我知道桑娜忐忑不安地想了哪些事情?

3、从这些事中我更了解到桑娜善良的品质，我要把描写桑娜心理活动的句子多读几遍，把我的感受批注在课本上句子旁边，与老师同学交流。

(1)、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指 。“非这样做不可”是指 。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜 的善良品质。

(2)、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

“忐忑不安”的是 ；通过桑娜的 活动，可以感受到桑娜的美好心灵。

4、文中除了写桑娜还写了渔夫，我要将课文12-27自然段读一读，体会渔夫的高尚品质。

（1）我要跟同桌分角色朗读对话。

（2）我要说说自己的体会，为什么桑娜沉默了两次，她在想什么呢？

（3）渔夫沉默是因为心里想： ，从一个“ ”字，我体会到渔夫是一个 的人。

三、升华认识，续写《穷人》。

1、读了课文，我在想，题目是“穷人”但文中没有一个“穷”字，可我们处处可以感受到穷人的 和 。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的 却被表现的感人肺腑。作者是怎样表现出来的？

2、作者就是通过对 、 、 的描写，将桑娜和渔夫 （ ）的美好品质表现出来的。

3、我也要学习作者的写法，张开想象的翅膀，续写《穷人》。

忐忑不安怎么造句篇十
《穷人 课内阅读带答案》

（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着

玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„

为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”

（二）渔夫皱( zòu zhòu√ )起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得（ děi√ dé ）把他们抱过来，同死人．

呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

严肃——（严峻） 忧虑——（担忧） 一动不动——（纹丝不动）

3、用“ ”画出描写渔夫神情的词语，用“ ”画出描写渔夫动作的词语。

（1分）

4、“桑娜拉开了帐子”，渔夫又会说些什么呢？请你发挥合理的想象，写下渔夫

的话。（注意：要尽量模仿作家的文笔，让你写的句子也生动、吸引人）（3分）

5、读了这篇文章，你会对桑娜夫妇说些什么呢？（3分）

答：

6、给带点的字选择正确的读音，并打上“√”。（1分）

7、“嗯，是个问题！”这里的“问题”指的是如何处理邻居西蒙死后留下的两个

孩子,不可能不收留孩子,但收留孩子呢,自己家生活会更加艰辛,因此说这是个

问题.

8．解释词语

忐忑不安：形容心神不定。 自作自受： 自己做了错事，自己承受不好的后果。

9、通过第一段文字中桑娜的 神态和心理 描写，我们可以感受到 桑那矛盾的心理状态，她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要抚养西蒙的孩子的朴实、善良的美好

品质 。

10、第二段文字细致描写了渔夫的 神态 、 语言和 动作 。

11、从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

他们是宁愿自己受苦也要帮助他人，勤劳、善良、充满爱心的人。

十三、阅读《穷人》选段，回答问题。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也

不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床

上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

“不，没有人 ！ 上帝 ， 我为什么要这样做 ？„„ 如今我怎么对他说

呢 ？„„”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、请在 上加上恰当的标点符号。

2、（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母G ，用部首查字法应

查 衣部。

（2）“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全； B安装； C安定。在文中

应取（C ）。

3、在文段中找出下面词语的近义词。

自食其果（自作自受） 心神不宁（忐忑不安） 好像（仿佛）

4、你认为这段话主要讲什么？表达了作者怎样的思想感情？ 答： 她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。作者

透过桑娜的心理活动，赞颂了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质。

5、在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的

词，并用这词造句。

忐忑不安 ：天黑了，明明还没有回来，妈妈的心忐忑不安

6、文中第二自然段中的省略号的作用是（省略号的连续运用，表明桑娜当时的

心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。）（2）

①话没说完。 ②人物在思索表示矛盾不安的心情。 ③表示人物惊慌失措，语无

伦次。 7

饿死的。从中你体会到桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

9、“他会说什么呢？„„嗯，揍我一顿也好！”这里的“他”是指 渔夫 ，桑

娜为什么会说“揍我一顿也好”？

答：桑娜热爱丈夫，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他。也反映她同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。

10、文段最后说“桑娜深思着，久久地坐在床前”。请你发挥想像，说说这时桑

娜可能在深思些什么？ 十四、阅读《穷人》片段，回答问题。（12分）

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”

桑娜一边想，一边敲门。她侧着耳朵，没有人答应。

“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两

个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看

看吧！”

桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。

„„

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己

也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在

床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩

的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„

为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍

我一顿也好！”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我怎么对他说呢？„„”

桑娜沉思着，久久地坐在床前。

1、缩句。（2分）

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。 桑娜想起了邻居。

2、课文写了桑娜几次敲门的经过，桑娜在这几次敲门中，心情是怎样变化的？

（3分）

答：2次 ，变化：十分同情西蒙的桑娜担心西蒙而去拜访，因无人开门，所

以十分焦急担忧。

3、“为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。”“作”指把

他们抱过来 “受”指：被渔夫揍

十五、阅读《穷人》片断，回答问题（15分）

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方，．

首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。

桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出

死的（平静 宁静√ 安静），一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的。从稻草铺

上垂下来。就在这死去的母亲的身边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸

蛋，身上盖着旧衣服，（倦 蜷√）缩着身子，母亲在临死的时候，拿自己的衣．

服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而（平静√ 宁

静 安静），他们睡得正香甜。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得厉害，自己也不

知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把两个熟睡的孩子放在床上，

让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把账子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢 ？ 这是闹着

玩的吗 ？ 自己五个孩子已经够他受的了„„是他来啦 ？ „„不，还没

来！„„为什么把他们抱过来啊！„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„

嗯，揍我顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我怎么对他说呢？„„桑

娜沉思着，久久地坐在床前。

1、从括号内选一个正确的文字或词语画“√“（2分）

2、在第一段给画 线的句子加上标点符号。（2分）

3、给文中带点的字选正确解释画上横线。（2分）

生：①生存 ②发生 ③使柴、煤等燃烧√ ④果实没有成熟 ⑤生硬；勉强

临：①靠着；对着 ②来到；到达 ③将要；快要 √④照着字画摹仿

4、从下面的三个词可以看出桑娜的心跳得厉害。（3分） 脸色苍白 神情激动 忐忑不安

十六、阅读《穷人》片断，回答问题 古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风

暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他,救救他,开开恩吧!”她一面自言

自语,一面在胸前画着十字。

１、用——线划出描写环境的语句。用～～～线划出描写人物心理活动的句子。

２、摘录人物语言的句子：他现在在哪儿？上帝啊，保佑他,救救他,开开恩吧! ３、摘录人物的行动或动作的语句：桑娜倾听着风暴的声音，她一面自言自语,

一面在胸前画着十字。

４、这个文段的描写，虽然只字没提“穷”字，但也处处透出了“穷”，包括：

（.破旧的钟表）（只能勉强填饱肚子）（孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚

跑来跑去）和（吃的是黑面包，菜只有鱼）。

５、也就是这个文段的描写，也可以看出桑娜是勤劳善良的，从（她自己也从早

到晚地干活）这句可以看出她的勤劳，从（不过，感谢上帝，孩子们都还健康。

没什么可抱怨的。）这儿最能看出她的善良。

６、“勉强”的“强”字在这儿读该选的读音是“qiáng qiǎng√”,这个字的

部首是（弓），用部首查字法再查（9）画，读这个音时还可以组词：（强词夺

理）。读另一个读音时可以组词（强烈）和（坚强）。它还有另一个音jiàng,

可以组词（倔强）。

７、仿照最后一句，用上“一面„„一面„„”写句子。他从小养成了一面听歌，一面做作业的坏习惯。

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