描写日出时的句子

导读：　描写日出时的句子篇一《描写日出经典句子》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《描写日出时的句子》，供大家学习参考。

描写日出时的句子篇一
《描写日出经典句子》

【日出】太阳离开地平线了，红彤彤的，仿佛是一块光焰夺目的玛瑙盘，缓缓地向上移动。红日周围，霞光尽染无余。那轻舒漫卷的云朵，好似身着红装的少女，正在翩翩起舞。

【海上日出】黎明前，我和爸爸去看海上日出。天空灰蒙蒙的，周围弥漫着凉丝丝的雾气。一阵阵凉爽的海风迎面扑来，撩起了我的缕缕黑发。一朵朵洁白的流花轻轻地吻着我的小脚丫，带给我一片温馨。我焦急地徘徊、期待着海上日出。不知过了多少时间，天空似乎有点儿亮了。放眼望去，东方天际微微露出橙黄色。随着时间的推移，橙黄色不断扩散，并越来越浓，水天相接处已成为紫色。呵，是太阳要出来了！渐渐地，太阳探出前额，红红的额头，只是没有光亮。它好像是很重很重似的，一点儿一点儿地从海面升起。慢慢地，一纵一纵地。太阳使劲向上升着。最后，它如释重负般地跳出海面，整个脸膛儿通红的，红得可爱。刹那间，它发出夺日的光亮，强烈的阳光，射得人睁不开眼。它旁边的云彩也被镀上一层金边。

【和煦的阳光】冷，天气依旧是那么冷。但阳光毕竟是和煦的。晌午，太阳朗照着大地。金色的阳光，洒浇在旷野和屋顶上，洒落在人们的肩膀上和脊背上。一股热乎乎的暖流在周身洋溢，头昏昏然的，骨头软软的，多么舒坦，多么惬意。

【强烈的阳光】吃过午饭，我又来到阳台上。太阳像个大火球似地悬在天上。那强烈的白光，刺得我睁不开眼。我用手搭起“凉棚”，只见太阳变小了，亮亮的圆球四周，有一卷乳白色的光晕，阳光直射大地。太阳公公把光和热献给大地，使万物获得生机。在树枝上高叫的知了仿佛在说：“谢谢！”路帝的柳树在向太阳点头、致意。 【月牙姑娘】月牙儿像把梳子挂在半空。人们都说月亮是位最善良、最好伤心和最易受感动的姑娘，谁有什么不幸和哀愁，她总是怜悯地注视着他，有时还会流下泪来。想必她这时是不忍心去看那不幸的人们吧？所以才掩住半个脸；但她那朦胧的淡光、还是同情地从窗棂间射进来。黑暗的屋子，也变成灰白色了。

【新月】一弯新月，高高地挂在天空，在水面上投下淡淡的银光，增加了水上的凉意。对面的晚香楼冷清清地耸立在银光下面，楼前是一片白灿灿的花朵。还有山、石壁、桃树、柳树，各有各的颜色和形状，在银白色的月光下，似乎都含有不可告人的秘密。——巴金《家》

晚上的月亮非常好，它挂在空中，虽说还只是月牙儿，离团滦还远，但它一样把柔和清澈的光辉洒遍人间。清溪乡的山峰、竹林、田塍、屋宇、篱笆和草垛，通通蒙在一望无际的洁白朦胧的轻纱薄绡里，显得缥缈、神秘而绮丽。——周立波《山乡巨变》

【满月】空中清碧到如一片海，略有些浮云，仿佛有谁将粉笔洗在笔洗里似的摇曳，月亮注下寒冷的光波来，像是一面新磨的铁镜。巴金在《家》中也曾描绘过满月的景观：前面逐渐亮起来，一片白亮亮的水横在前面，水面层是月光，成了光闪闪的一片。团团的圆月在水上沉浮，时而被微微在动荡的水波弄成椭圆形……忽然，一块石子落进了水里，把那一轮明月冲散了，成了一个大圆。月亮虽然很快地就恢复了原样，但是水面的圈依旧留着，而且逐渐扩大以至于无。——鲁迅《白光》

【残月】月亮依然残缺着悬挂在浦东的夜空，颜色已渐渐苍白了。月光照在水面上亮晶晶的，黄浦江的昏水在夜中也好像变成了青色一般。江心有几只游船，满饰着彩灯……游来游去地回转，想来大约是救月的了……但可怜吃月的天狗，才就是我们坐着望月的地球呢！——郭沫若《月蚀》

【月球】我移动望远镜，突然觉得眼前一亮：镜片中出现了一颗特大的星星――月亮。今天的月亮，肉眼看是弦月，而在天文望远镜中，另一半也出现了。月球和火星差不多，有不少环形山、盆地、大海、峡谷……月亮上面没有水，没有生物，也没有传说中的嫦娥、玉兔和桂花树……忽然，我眼前一暗，原来是乌去遮住了月亮。

【后山的月亮】月亮像个害羞的姑娘，羞答答地从后山露出半个脸，偷偷地向人间窥视，直到发现没有什么动静，才一闪身，出现在天空中。它晶莹纯净，像个水晶球，美极了；它青辉四射，像一盏明灯，亮极了。

描写日出时的句子篇二
《日出 刘白羽》

《日出》导学案

学习目标：

1．了解作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。

2．把握、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。

3．理解本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看

法。

学习重点：

反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。

学习难点：

学习《日出》的象征意义。

学习过程：

一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）

二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)

（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）

1、刘白羽（1916—2005），当代作家，中共党员,北京人。作品有长篇小说《第二个太

阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》，

开始走上文学道路。1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。翌年春赴延安。抗战期间投

身敌后战场，写出《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。解放战争时期转战东北，写有小

说《无敌三勇士》、《政治委员》，报告文学《光明照耀着沈阳》等。新中国成立后，在担任

文化领导工作的同时，发表了《日出》、《长江三日》等大量散文通讯。晚年笔耕不辍，写有

四部长篇：报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），

回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。历任中国作协副主

席、名誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。主要作品有：《五台山下》、《火

光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。

2、创作背景 文章写于1958年，新中国刚成立9年，全国正处于政治理想的激情中，

作者目睹旧中国的崩溃，新中国的诞生，这就犹如从“黑暗”到“黎明”，虽然是写自然现

象，实质写社会进程。作者描绘日出，是为赞美我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，

雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向

荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。

3、海涅、屠格涅夫、印度科摩林海角的日出、黄山日出等资料。

海因里希•海涅：德国著名抒情诗人。著有《青春的苦恼》《抒情插曲》《还乡集》《北

海集》等组诗。伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫：俄国批判现实主义小说家、诗人和剧作家。

代表作：小说集《猎人笔记》，长篇小说《罗亭》《前夜》《父与子》。

摩林海角日出:在印度南端北纬8度处，坐落着素有印度“天涯海角”之称的科摩林角。

以科摩林角为界，印度的海域可划为三部分，东边为孟加拉湾，西边是阿拉伯海，南边是浩

瀚无边的滔滔印度洋，三股巨大的海水在此汇合，形成了令人叹为观止的三色海。著名的科

摩林海角最尖端的太阳神庙，每天迎送太阳从海上东升西沉，供人们看海上日出日落时沐浴

后祭奠和崇拜。

黄山日出:因为黄山是“八百里内形成一片峰之海，更有云海缭绕之”的奇山，所以在

黄山既能看到“群峰拱日”的美景，又能欣赏“云海日出”的斑斓。黄山看日出的最佳地点

是： 曙光亭、清凉台、狮子峰、丹霞峰、始信峰、棋石峰、贡阳山、光明顶、白鹅岭、石

笋峰、玉屏峰、莲花峰、天都峰等处。最好的时间是：春季清晨5时30分至6时，夏季清

晨4时40分至5时10分，秋季清晨4时50分至6时20分，东既清晨5时30分至6时。

黄山日出最好的观赏点应该是北海的狮子峰或始信峰。

（二）自读课文，做好预习批注。

1、标示文章的自然段。

2、自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握）

(1)给下列加点的字注音。

弥漫（ ） 萧瑟（ ） 绯红（ ） 诞生（ ） 俯瞰（ ） 晨曦（ ） 无羁（ ） 簇拥（ ） 精辟（ ） 炽热（ ） 晨曦（ ） 窒息（ ） 天穹（ ）

衣襟（ ） 矗立（ ） 迸射（ ） 酣睡（ ） 黛色（ ）

(2)根据拼音写汉字。

富有mè（i ）力 冬意méng lóng（ ） （ ） 洪水fàn làn（ ） （ ）

令人zhì xī（ ）（ ） 无与lún（ ）比 huǎng（ ）然大悟

(3)解释下列词语。

萧瑟： 绯红：

拂拂： 历历可数：

无羁： 簇拥：

3. 感情朗读，整体感知。

（1）分别找出文中描绘了几次看日出？情况怎样？

三、课堂探究 自主学习

1、“我”为什么爱登高看日出？

2、作者无缘看日出怎么办？

3、作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的?在文中起什么作用?

4、作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？

5、文章细述两次未见日出的经历，引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写

日出起了什么作用？

6、作者在两次去看日出后终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”，作者对这次的日出是怎样描写的？

四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）

（一） 基础知识与运用

1. 下列加点字的注音完全正确的一组是（ ）

A. 魅力（mèi） 炽热（zhì） 泛滥（làn） 绯红（fēi）

B. 迸裂（bèng） 瞬息（shùn） 曙光（shǔ） 弥漫（ní）

C. 俯瞰（kàn） 苍穹（qióng） 晨曦（xī） 瑰丽（guī）

D. 簇拥（zù） 万仞（rèn） 苍莽（mǎng） 刹那（shà）

2. 下列词语的书面无误的一组是（ ）

A. 酣睡 诞生 丰彩 恍然大悟 B. 惋惜 睛朗 雄浑 历历可数

C. 无羁 窒息 箫瑟 无与伦比 D. 隙缝 奇幻 敏锐 一望无际

3. 选择用词准确的一组（ ）

（1）但很长很长时间，我却没有机缘看日出，而只能从书本上去__________。

（2）那绯红的小球在天边升起，一片冬意__________的光照扩展开了。

（3）突然间从墨蓝色云霞里_________一道细细的抛物线，„„

（4）我忘掉了为这一次看到日出奇景而高兴，而喜悦，我却进入一种__________的思索。

A. 鉴赏 朦胧 耸起 庄严 B. 欣赏 朦胧 矗起 庄严

C. 欣赏 朦胧 耸起 严肃 D. 鉴赏 朦胧 矗起 严肃

4. 指出下列句子中所使用的修辞。

（1）大漠孤烟直，长河落日圆。（ ）

（2）（太阳）从一片狭长的云层后面隐隐地浮起来，露了露脸，然后就又躲进它周围淡淡的紫雾里去了。（ ）

（3）这时间，那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。（ ）

（4）我在体会着“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含义。（ ）

5. 判断下列句子中所使用的表达方式。

（1）可是，太阳的初升，正如生活中的新事物一样，在它最初萌芽的瞬息，却不易被人看到。看到它，要登得高，望得远，要要一种敏锐的视觉。（ ）

（2）突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲，这时我才恍然大悟。„„（ ）

（3）我们从德里经孟买、海德拉巴、帮格罗、科钦，到翠泛顿，然后沿着椰林密布的道路，乘三小时汽车，到了印度最南端的科摩林海角。（ ）

【规律方法】

〖理清结构〗

幼时盼望登高山看日出

痛失两次看日出的机会 日出前

不经意在飞机上看到日出 日出时

日出后

〖语言特色〗

绚丽、雄放，善于用准确、新鲜而又富于变化的文词细致而完满地表现形象、描写细节和表达情感，是《日出》这篇散文在语言表达上的重要特色。作者刘白羽为文笔触粗放、雄健，以铺排的句式来造成磅礴的气势，以绚丽的词汇来显示文采的焕发。在遣词造句时，笔酣墨饱，任情挥洒，以求其能纵横恣肆、淋漓尽致。在作者看来，这壮美的时代正应该配以这壮美的文风。

〖把握重点〗

理解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点，是学习本课的重点。《日出》一文充分地体现了刘白羽散文境界雄沉宏阔的特点，是作者以新的审美观“对新的美的探索的结果”，与某些描写日出、歌颂自然、礼赞生命的作品不同，他选取了一个十分独特的角度——描绘作者从国外出访归来，在万仞高空的飞机上目睹的一次“最雄伟、最瑰丽的日出景象”。

日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。

日出时——那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。” 日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。 《日出》运用层层烘托、步步蓄势的手法来突出高空日出奇景。文中有关日出的五幅图画，前四幅全是辅垫，全是曲写，是“扬”前的“抑”，是欲扬先抑。在作了一次又一次的渲染之后，作者终于推出了雄伟无比的高空日出奇景，并对此进行充分的、细致的、油画般的描绘——它的色彩，它的形态，它的气势，它给人的思索与遐想，笔墨不多却令读者无法忘怀。

〖攻克难点〗

领会“日出”的象征意义是本课的学习难点。作者综合运用描写、议论、抒情等表达方式，出神入化地将“光彩夺目的黎明”与“新中国瑰丽的景象”相比拟，以一幅气势磅礴、雄奇壮阔的日出图，讴歌新生的、光明的社会主义祖国，热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天，表达无产阶级战士的豪情壮怀，反映了刘白羽散文对意境创造的追求及其鲜明的个性色彩。使浓郁的诗情与深刻的哲理相交融，以造成一种深邃高远的艺术境界，这也是刘白羽散文追求的目标。《日出》在细致描写高空日出奇景的基础上，阐述“革命的哲学”，高唱“战斗的诗歌”，诠释“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含意，盛赞新生事物强大的生命力与无限光明的前景，从而大大加强了散文的思想内蕴和艺术感染力。

〖质询疑点〗

刘白羽的《日出》一文的构思和意境具有怎样的突出特点？

《日出》写作者在飞机上从高空蓦然而见的海上日出的壮观景象，以象征的手法，含蓄蕴藉地赞颂新中国如旭日东升般挺立在世界上。文章象一幅光艳夺目的油画，色彩极其绚丽。作者写观赏日出，不取山巅，不写海角，而涉笔于太空，一反前人旧作，角度新颖别致。前半部摘引海涅、屠格涅夫对日出奇景的精彩描绘为铺垫，实际上是亮出名作以为自己起步的标记，反映了他在艺术上敢于跨越的勇气。写几次观日出机会的将得而复失，使文章波澜起伏，巧于“蓄势”。描绘日出的扣题文字，工笔细雕，层次分明，细细读来使人恍如亲历其境。这篇作品无论从构思，从谋篇，从描写上来看，都是出类拔萃的。

三、学生自读课文，理清课文思路。全文共8段，可分为三部分：

第一部分（1—4）幼时盼望看日出。

第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。

第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。

四、再次默读课文，完成下列表格。

日出图 观察角度 日出时节 描写景物色彩、形状变化的句子 景物特点 海涅描写的 俯视 冬季 那绯红的„„只有山尖分明突出„ 云雾缭绕 屠格涅夫 平视 秋季 朝阳初升时，„„那种暗紫色„„ 柔和明丽 描写的 露了露面，„„一轮朝日。

日出前：上空游动„„暗红色长带。

刘白羽描写的 平视 冬季 日出时：红带在„„闪着金光。 雄伟瑰丽 日出后：晶光耀眼，„„照明了。

二、分析课文第一部分：

1、提问：“我”为什么爱登高看日出？

明确：日出富有魅力；日落虽妙，不免有萧瑟之感；看日出——看火、热、生命、光明的诞生。

2、提问：作者无缘看日出，就怎么办？明确：只好读日出：

⑴、海涅：冬季、云雾缭绕中的日出。

⑵、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。

三、分析第二部分：

提问：作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？

明确：两个看日出的胜地。

⑴、在印度的科摩林海角。由于云雾遮住了东方，没看成。

⑵、在黄山狮子林。由于下雨，只得作罢。

四、分析文章的主体部分：

1、提问：作者的宿愿实现了吗？明确：作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。

2、提问：作者对这次的日出是怎样描写的？

明确：分三层来描写：

日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。

日出时——那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。” 日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。

3、齐读有关日出的描写。

4、讨论：日出的象征意义是什么：

明确：日出的象征意义，热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。

【归纳写作特色】：

1、映衬、比喻、拟人等修辞手法的运用。海涅描写的、屠格涅夫描写的日出图的引用，不管是在色彩上还是在动态描绘上，都为刘白羽描写的日出图作了衬托。

2、描写、议论、抒情等表达方式的运用，揭示出日出的象征意义。

描写日出时的句子篇三
《培训作业》

二. 重点、难点：

《日出》

1. 知识与能力：了解作者抓住色彩，形状的变化进行景物描写的特点。

2. 过程与方法： 了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。

3. 情感、态度与价值观：理解日出的象征意义。

《泰山日出》

1. 知识与能力：了解作者与背景，整体感知课文。

2. 过程与方法： 精读课文，在把握文章内容的基础上，深入体会作者在文章里情感的奔放，想象的奇幻，词彩的华灿及作者诗化灵动的文辞。

3. 情感、态度与价值观：理解，体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的，生机的，神秘的，美德的享受。

［新课讲解］

《日出》

一、课文导读

（一）文题诠释

《日出》，大自然的壮美莫过于日出了，当一轮崭新的太阳冲破黑色的束缚，喷薄而出，把光明洒向人间，无不引起人们对它的赞美。本文以“日出”为题，表明了本文所描写的对象，揭示了作者歌颂自然，礼赞新生活的主旨。

（二）谋篇立意

本文选取了一个十分独特的角度——描绘作者从国外出访回来，在万仞高空的飞机上目睹的一次“最雄伟、最瑰丽的日出景象”。但作者并未直接写飞机上观日出，而是为写飞机上观日出蓄足了势，接下来，作者细致地描绘了日出时的瑰丽景象。并将“光彩夺目的黎明”与“新中国瑰丽的景象”相比拟，以一幅气势磅礴、雄奇壮阔的日出图，讴歌新生的、光明的

社会主义祖国。

（三）层次划分

全文共10个自然段，可分为三部分。

第一部分（第1—6自然段）：写自己从书上了解到的看日出的情景。

第二部分（第7—9自然段）：写自己两次错过观日出。

第三部分（第10自然段）：详细描绘在飞机上所观日出的景象。

（四）结构图解

①海涅高峰看日出。

<一>从书上所知 向往

②屠格涅夫原野看日出。

①印度的科摩林海角

<二>两次错过看日出 惋惜

②黄山的狮子林

<三>归国飞机上看日出 惊异

（五）写作特点与写作借鉴

1. 写作技法应用

（1）运用层层烘托、步步蓄势的手法来突出高空日出的奇景。文中有关日出的图画共五幅。前四幅全是铺垫，全是曲写，是“扬”前的“抑”，是欲扬先抑。在作了一次又一次的渲染之后，作者终于推出了雄伟无比的高空日出奇景。

（2）细致、生动地描绘。作者写飞机上看日出，采用了充分、细致，甚至是油画般的描绘，把一幅壮丽的日出图生动地刻画出来了。作者抓住了它的色彩，它的形态，它的气势，以及

它给人的思索与遐想，全方位展现出日出的美，笔墨不多却令读者无法忘怀。

2. 语言欣赏

绚丽、奔放，善于用准确、新鲜而又富于变化的文词细致而完满地表现形象，描写细节和表达情感，是本篇散文在语言表达上的重要特色，如写太阳初露时“那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。”再如“突然从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲，„„”这些句子，既有生动形象的描绘，又写出了日出之时那喷薄的气势。作者观察得细致，描写也十分细腻。

3. 写作借鉴

（1）衬托手法，本文的重点是写飞机上观日出。可作者并未只写在飞机上所观之景，而是用海涅的高峰观日出与屠格涅夫的原野观日出，以及自己的两次不成功的观日经历来衬托。这种方法的使用，既突出了所重点描绘的景象，又丰富了文章的内容。

（2）浓郁的诗情与深刻的哲理相交融，以造成一种深邃高远的艺术境界。本文在细致描写高空日出的奇景的基础上，阐述“革命的哲学”，高唱“战斗的诗歌”，诠释着“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含义，盛赞新生事物强大的生命力与无限光明的前景，从而大大加强了散文的思想内涵与艺术感染力。

二、课文重点难点易错点导析

（一）重难点句子导析

1. 登高山看日出，这是从幼小时起，就对我富有魅力的一件事。

导析：本句为开篇之句。作者开门见山地指出渴望见到日出，特点是能在高处见到日出。这为后文写飞机上观到日出作铺垫。“从幼小时起”突出了渴望之久，“富有魅力”强调了向往之切。

2. 如像“大漠孤烟直，长河落日圆”“落日照大旗，马鸣风萧萧”，可是再好，总不免有萧瑟之感。

导析：本句所引诗句都是写落日之景的。“大漠孤烟直，长河落日圆”是王维的诗句，写的是无边无际的沙漠之上，一缕孤烟正笔直地升上天空。黄河的尽头一轮圆圆的太阳正滚滚西沉。“落日照大旗，马鸣风萧萧”是杜甫在《后出塞五首》（其二）中的句子。写的是边地傍晚行军时的情景。落日西照，将旗猎猎，战马长鸣，朔风萧萧。这两句诗都描绘了边地的落日之景，透出的是一股苍凉之气。因此，作者说“不免有萧瑟之感。”这里提到落日，是为后文写日出作比，以突出日出的壮丽与伟大雄浑。

3. 人们不难想象，那雄浑的天穹，苍茫的大海，从黎明前的沉沉暗夜里升起第一线曙光，燃起第一支火炬，这该是何等壮观。

导析：本句是作者的想象之笔，他以站在海边为立足点，想象到在海边观日出时的景象，突出了海边日出壮观的特点。作者先点出海边日出所具有的广阔背景：“雄浑的天穹，苍茫的大海”，接着用一形象的比喻描绘了海上日出时的景象，另外，语句中饱含有欢悦的情调，这是本句的又一特点。

（二）重点段落导析

1. 第②自然段中作者为何要写落日？

导析：首段中作者强调指出，看日出是他从幼小时便向往的事。第②段中作者故意宕开一笔，引用古人的诗句点染落日的妙处，旨在与日出形成对比。落日虽美，但难免有“萧瑟之感”，它远不如朝阳，因为那是伟大的诞生，是火、热、生命与光明的诞生。相比之下，日出之美要胜于落日之美。这样一比，更突出了作者希望见到日出的急切之情。

2. 第③—⑥自然段中写海涅与屠格涅夫对日出的描绘有何不同？他们的描述有何作用？

导析：海涅所描绘的日出是在高峰之上所见的情景。屠格涅夫所描绘的是原野之上的日出。海涅所写的较简单些，直接写太阳的很少，而重点写云海与山峰，以此来烘托日出的壮丽。屠格涅夫重点描绘了日出的过程，从初升之时一直写到“一轮朝日”被拥出，中间突出了日出时不断变化的情况，着重从色彩的变换上、云层的变化上写日出。作者引用两人对日出情景的描述，目的是为下文写自己在飞机上所见日出作铺垫。作者在飞机上要比海涅站得更高，所见也比屠格涅夫更广阔。

（三）易错点导析

作者是如何写飞机上看日出的？这段描述与作者感情又是怎样融汇在一起的？

导析：写飞机上观日出是本文的重点。在第⑩段开头，作者就盛赞其“雄伟、瑰丽”的特点，并用了“最”字极言该景的美妙。接下来，作者按时空顺序写日出的美景。抓住了颜色的变幻，突出了其动态上的美。其中，作者用了大量的修辞句。如：“那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。”再如：“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”这些比喻句形象而准确地描绘出了初升之日的特点，颜色鲜明，又富有动感与神韵。

作者见景生情，由雄伟、瑰丽之景产生了喜悦之情，他在为那奇幻的景色而惊异，由此作者产生了联想，进入了深深的思考之中。“我深切感到这个光彩夺目的黎明，正是新中国瑰丽的景象”。至此，作者已把日出的瑰丽景象与新中国的瑰丽景象融合在一起，并获得了新的感受。伟大的祖国正如这初升的朝阳，她是那么地新鲜，又是那么地充满生命力，作为祖国

的儿女们，应该为祖国做些什么呢？“我们是早上六点钟的太阳”一句的引用，已明白地表露出作者的豪情。

《泰山日出》

一、课文导读

（一）文题诠释

《泰山日出》，“日出”点明本文所描述的内容，“泰山”限定了观看日出的地点。从题目上看，本文所要描述的是作者站在泰山之巅看日出的景象。

（二）谋篇立意

文章先交代了作者带着好奇的心来观泰山日出，接着对日出之前的云海进行了细致的描绘，作者由此产生了虚幻而奇特的想象，想象成一位顶天立地的巨人，默默祈祷光明的到来。随着时间的推移，云海活了，而且大放异彩，太阳终于跃出云层，把光明带到了人间。作者为此高声地赞美，表现出心中无比的喜悦。

（三）层次划分

全文共13个自然段，可分为三个部分。

第一部分（第1—8自然段）：写日出之前的所见所想。

第二部分（第9、10自然段）：写日出时的景象。

第三部分（第11—13自然段）：歌颂太阳所带来的光明，表达了心中对日出的礼赞之情。

（四）结构图解

所见→云海

日出之前

所想→巨人

描写日出时的句子篇四
《《日出》课件北师大版八年级语文上册》

描写日出时的句子篇五
《日出 刘白羽》

日 出

刘白羽

课前预习：

要求学生能熟读课文，找出生字词，并整理出来。

课标陈述：

本课是一篇散文，要求学生用求同思维和求异思维领悟文章的内涵。

教学目标

1．引导学生欣赏不同的人在不同的心情下观察日出所产生的不同感受。

2．学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。

3．引导学生用心灵感悟自然之美。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入 介绍作者导入

刘白羽（1916—2005），当代作家，中共党员。北京人。作品有长篇小说《第二个太阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》，开始走上文学道路。1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。翌年春赴延安。抗战期间投身敌后战场，写出《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。解放战争时期转战东北，写有小说《无敌三勇士》、《政治委员》，报告文学《光明照耀着沈阳》等。新中国成立后，在担任文化领导工作的同时，发表了《日出》、《长江三日》等大量散文通讯。晚年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。历任中国作协副主席、名誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。

二、检查预习，展示目标。

魅力（mèi） 萧瑟（xiāo sè） 陡壁（dǒu） 弥漫（mí） 绯红（fēi）

朦胧（ménglóng） 泛滥（làn） 精辟（pì）炽热（chì） 晨曦（xī） 窒息（zhì） 天穹（qióng）衣襟（jīn） 俯瞰（kàn） 无羁（jī） 簇拥（cù）矗立（chù） 迸射（bèng） 酣睡（hān） 黛色（dài）

（1） 初步掌握课文的脉络

（2） 熟读课文

三、自主学习

1） 学生自读课文，理清课文思路。

全文共8段，可分为三部分：

第一部分（1—4）幼时盼望看日出。

第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。

第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。

2）再次默读课文，完成下列表格：

日出图 观察角度 日出时节 描写景物色彩、形状变化的句子 景物特点 海涅 俯视 冬季 那绯红的„„只有山尖分明出„ 云雾缭绕屠格涅夫 平视 秋季 朝阳初升时，„„那种暗紫色„„

露了露面，„„一轮朝日。 柔和明丽

刘白羽 平视 冬季 日出前：上空游动„„暗红色长带

日出时：红带在„„闪着金光。

日出后：晶光耀眼，„„照明了 雄伟瑰丽

四、检查效果

魅力（ ） 萧瑟（ ） 陡壁（ ） 弥漫（ ） 绯红（ （ ） 天穹（ ）衣襟（ ） 俯瞰（ ）

五、作业

整理生字词，继续预习课文。

六、板书设计

全文共8段，可分为三部分：

第一部分（1—4）幼时盼望看日出。

第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。

第三部分（8）不经意在飞机上看到日出

第二课时

一、 导入、

复习导入：检查生字词

二、 板书亮标

1、 整体感知课文

2、 培养学生的情感

三、自主探究

1）分析课文第一部分， 朦胧 ）

提问：“我”为什么爱登高看日出？

明确：日出富有魅力，日落虽妙，不免有萧瑟之感

看日出——看火、热、生命、光明的诞生

提问：作者无缘看日出，就怎么办？

明确：只好读日出：

1、海涅：冬季云雾缭绕中的日出。

2、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。

齐读两幅日出图。

2）分析第二部分：

提问：作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？

明确：两个看日出的胜地

1、 在印度的科摩林海角

由于云雾遮住了东方，没看成

2、在黄山狮子林

由于下雨，只得作罢

3）分析文章的主体部分：

提问：作者的宿愿实现了吗？

明确：作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。

提问：作者对这次的日出是怎样描写的？

明确：分三层来描写：

日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。

日出时——那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。”

日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。 齐读有关日出的描写。

四、归纳写作特色：

1、映衬、比喻、拟人等修辞手法的运用。

海涅描写的、屠格涅夫描写的日出图的引用，不管是在色彩上还是在动态描绘上，都为刘白羽描写的日出图作了衬托。

2、 描写、议论、抒情等表达方式的运用，揭示出日出的象征意义。

日出的象征意义，热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天

五、师生共同总结：

美得东西需要用心感受，体会身边的美景，净化自己的心灵。

六、作业

感受身边美景，写出自己的感受，字数200字左右。

反思：

通过本节课的讲解，同学们都能积极的预习，课堂效果比较好。美中不足是有些学生自主学习能力比较差。

吴林中学 陈付永

描写日出时的句子篇六
《文中特意讲述未见到日出的两次经历》

日出阅读题

1、文中特意讲述未见到日出的两次经历，对后文描述意外看到日出起了什 么作用？

用两次未见到日出的遗憾来反衬见到日出的万份惊喜。

1、文章引述了海涅、屠格涅夫关于日出的描写，有没有必要呢？

有必要，衬托了作者渴望见到日出的心情，和作者描写的日出做对比。

2、具体说说作者从哪些方面写出了日出的壮观、瑰丽。如果你和作者同行，你对机舱里旭日的红光会做何想象？

从色彩变化、日出动态变化、独特

感受三方面写出了日出的壮观、瑰丽。

阅读最后一段，回答问题。

3、用一句话概括本段内容。

作者不经意在飞机上看日出，实现了夙愿。

5、刘白羽所描绘的日出之图的观察角度是在 ，观察季节是在 。 天空 秋天清晨

6、文段首句对下文起的作用是 。第二句写的“在高山之巅”、“在大海之滨”看日出与下文所写的子飞机上看日出有什么关系？

承上启下，过渡统领下文。烘托突出

日出之景的瑰丽、雄奇。

7、试从文中找两个带修辞的句子，并说说它的妙处。

（

比喻句

（

拟人句

妙处：突出日出的美。

8、为什么作者说“我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象？”在文中有何作用？

色彩的奇异、日出的过程、作者的独特感受，作者是在飞机上看日出的，视线由愿望和俯瞰相结合，突出晨光与黑夜交替，富有强烈的抒情色彩，2） 1）

表达出富有新时代精神的主题。

9、作者对这次的日出是怎样通过三层来描写的？

日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色晨曦。

日出时——那条红带却在慢慢扩大，像一片红云，像一片红海了，(突出了景物的动态变化）。色彩也由暗红变成发亮，一个奇迹就在这时诞生了，，红得透亮，闪着金光，作者连用两个比喻句如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。 日出后——它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，，它照亮了一切，

照红了一切。

10、联系全文内容说说日出的象征意义。

热情地赞美饿了我们伟大的祖国正如朝阳初升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。

11、结尾处那一句最优美、最深刻的含义是指什么？

盛赞新生事物强大的生命力与无限光明的前景。

2 泰山日出阅读题

描写日出时的句子篇七
《《海上的日出》课件》

相关热词搜索：描写日出的句子 描写海上日出的句子 描写日出日落的句子

1、写看日出的句子(2016-01-28)

2、关于描写日出的句子(2016-02-11)