回望这一年工作中伤心的语句

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回望这一年工作中伤心的语句篇一
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回望这一年工作中伤心的语句篇二
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关键词: 非主流伤心语句

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渐渐地 .一个人久了 .淡淡的. 那段记忆模糊了. 不知道什么时候. 爱 累了.情 彷徨了.心 也迷路了.害怕孤单了. 却又爱上一个人的寂寞了.

当那原本只属于自己的回忆 被分享后 人不一定快乐就像一个孩子 当原本只属于他的糖果 被分享后 他，只会哭泣

记忆想是倒在掌心的水 不论你摊开还是紧握 终究还是会从指缝中 一滴一滴 流淌干净。

流浪人的等待 错乱的城市，到处都是迷路的人。 记忆不可信赖。 温暖灯光的住所，日渐被遗忘。 而我所能仰赖的， 只是流浪狗的慈悲

没有情感的杯,没有理由的醉,没人了解的美,落下没人看见的泪,麻醉自己,从白天到黑夜,为了钱,为了幻想不在破灭,涐在沵眼里看到太多不想说的秘密,你说从那天起,再不相信一切,从那天起,沵只想起一夜,看着你在手臂留下一道道的疤,我知道内都是你一次次的挣扎

每当我看天的时候 我就不喜欢再说话 每当我说话的时候 我却不敢再看天

谁是谁生命中的过客,谁是谁生命的转轮,前世的尘,今世的风,无穷无尽的哀伤的精魂.我回过头去看自己成长的道路，一天一天地观望，我站在路边上，双手插在风衣的兜里看到无数的人群从我身边面无表情地走过，偶尔有人停下来对我微笑，灿若桃花。我知道这些停留下来的人终究会

成为我生命中的温暖，看到他们，我会想起不离不弃。

我每天都在数着你的笑，可是你连笑的时候，都好寂寞。他们说你的笑容，又漂亮又落拓。

我生命里的温暖就那么多，我全部给了你，但是你离开了我，你叫我以后怎么再对别人笑

我的心情随你的心情，忽低忽高。

被你踩在脚底的我的心 它说它还是喜欢你

经典语句

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回望这一年工作中伤心的语句篇三
《回望过去的》

工作报告

回望过去的，白驹过隙，时光飞逝，我度过了大杂烩似的一年，有过开心与欢乐，悲伤与泪水，还有坎坷。

在2014的一年里我又学到了很多的知识。在这年的工作中我学到了许多平时学不到的岗位知识，尤其几次出差检修设备时又让我对设备的工作原理有了更深了解，从而使我提高了对设备维修技能，更重要的是，在处理故障的同时，我能够熟练的将学到的新知识与操作技能相结合，减少了处理故障的时间，提高了处理故障的能力。同时也还显现出对专业知识应用许多的不足。

学到了什么：1现在对所在岗位的设备工作原理有了更进一步的了解，从而提高了处理故障的能力与技巧，减少了处理故障的时间。2对整条生产线也有了的了解，在其他岗位出现故障时自己也能过去帮上忙。3现在和相邻岗位的伙伴配合的更加默契了，在彼此的岗位出现故障时只要对方一个手势就会明白自己该做些什么。4在开班后会时通过主管描述生产线场的情况和岗位点评时悟出了什么情况重要。什么情况紧急，在同时出现多个突发事件时怎样能有条不紊的处理好每件事。5在观看“XX年度《感动中国》人物”颁奖典之后我感受到我们每个人都很平凡，但在平凡的人生中，也可以做出不平凡的事情，我们每个人都可以通过自己的努力实践，也可以从他们的身上吸取力量，不断前进。

在过去的五个月中，在工程服务部领导的带领下，经过了和同事的共同奋斗，经过了自己的积极努力，做了以下工作。 一． 工作态度，思想工作。

我非常热爱本职工作，能够严以律己，遵守工程部的各项制度，保持对工作负责的工作态度,谦逊学习，积极进取，不断提高自己的技术水平，力争把领导分配的每一项任务做的最好。

二． 安装工作。

在安装实战的工作中，通过对设备各管路接口、整流柜和控制柜接线放线的安装，加深了我对设备工艺流程和线路供配电的理解。也培养了我看懂电器接线原理图、管路连接安装图纸的能力。同时也学习到了设备零配件认知的技巧。安装过程的每个环节都做到了仔细认真。发现碱液过滤器安装错误及时提出并正确安装。虽然指导工作顺利的完成，但是通过工作发现了在控制柜里PLC型号配置和配件详细名称、功能作用的理解不够深刻。今后重点看些技术图纸，工作时间之余到物资保障部认知配件。不懂的问题及时向同事和领导请教。 三、设备试验调试工作。

在车间对沙特设备试验调试时，对电厂CNDQ-10制氢设备的开机顺序，PID参数设定，都有了一定的了解。同时也对整流的工作原理由浅入深的理解。试车之前确定直通气缸是90度，三通180度。直通球阀调制关闭状态。乔丹的气动薄膜调节阀应对其做初始化调整，调试过程中像设备达不到系统压力，实际液位与上位机不符，电泵损坏故障时有发生，应根据实际情况正确地排查。 四、今后的工作方向。

下月重点放在调试阶段的学习。培养自己查找故障的能力。将现场发现的问题反馈给领导，多请教。在以后的工作中弥补不足，发奋把工作做的更好。 存在的不足与缺点：1在岗位出现较大的故障时有些手足无措心里还有些急躁，如果长时间没处理好的话心里还来气。2缺乏较好的工作方法，同样的一件事看别人做起来时觉得挺轻松，当轮到自己做的时候不但没做太好而且还累的满头大汗。3口语表达能力较差，在岗位之间的沟通或者是和伙伴们聊天的时候自

己心里想的意思总是不能用理想的语句表达出来。

下半年的目标：在今后的日子里，争取把自己不足的地方弥补回来，多加学习以提高自己的综合能力，上班时调整好自己的心态，多加认真，争取以零失误来回报公司对我的培养。

最后，中心的祝愿公司的明天会更加的灿烂辉煌。

回望这一年工作中伤心的语句篇四
《伤心语句 悲伤亦无奈 情伤亦独泣》

伤心语句 悲伤亦无奈 情伤亦独泣 独泣心红颜渐渐时光

枫叶绝情漫漫

思绪夜一般飘荡病一样迷惘

摘涂一计枫叶激起丝丝江水

画万千柔情诉尽朵朵浪花

相视一眸以离绪满满

心泣如枫叶般慢慢无奈

湿湿双眼静静仰望

怎耐天亦泪拆两行

灵魂串起短短回忆

依然默默关注

偷偷来静静离去

真的好无奈

想起零点零一秒

有谁会像我一样

不舍几屡

又有谁人知

春花秋月雨后舞

虹桥上孤独

愤愤剪断

重拾独栏下

无奈、不舍、难忘、痛首、回忆、永久

碎睡神笔静寂凄美

无奈、以愁情万万

一曲愁情几人品

相忘于江湖

终是过客

忘了吧

回望这一年工作中伤心的语句篇五
《《我与课改共成长》主题演讲稿：回望幸福话课改》

《我与课改共成长》主题演讲稿：回望幸福话课改南楼小学王芳尊敬的各位领导、各位老师：大家好！请允许我——一位忠实实施课改的教师，用我职业性的哑嗓为您演讲。我的题目是《回望幸福话课改》“把教师做成一种播种幸福的职业”我一直以此作为自己的教育理想。转眼间执教已十三个春秋，我与课改相伴而行不觉十年。十年风雨兼程，十年春华秋实。蓦然回首，有思考中的迷惘，有摸索中的艰辛，也有反思后的播种，但更多的是迷惘中的追求，艰辛里的执著，播种后的收获！每当夜阑人静之时，一幕幕感人肺腑的教育故事，一个个色彩缤纷的教学情景时时浮现在我的脑海，让我内心的眼睛看见风景，望到幸福。还记得初为人师时，我踌躇满志，深入钻研教材，精心设计教案，模仿名师风采，从容做课，处变不惊，感觉颇有几分才气。很快，就得到一节做研讨课的锻炼机会。一次次教材研读，一次次教学设计，一次次“台词”背诵，一次次课前“预演”，我忙碌着，感受着感悟着！终于。在众目睽睽的课堂上，我被一阵阵热烈的掌声和一双双惊羡的眼睛包围起来，因为所有的教学环节一如课前预演一样，天衣无缝般地展现在同行面前。生平第一节公开课，教学预案与课堂流程如此吻合，反响如此强烈，我感到一种从未有过的满足。在激情燃烧之后，又隐隐觉得我的课似乎缺了什么。我陷入了深深的苦恼中。经过一阵痛苦思索和学习后，我终于发现了症结所在。原来自己追求的是教师所谓的教学艺术，只顾着展示“个人才华”，却忽略了对学生学习主体的研究。随后，我调整了自己的角色，更多地站在学生的立场上考虑问题，力求让不同层次学生的潜能喷薄而出，这个地方学生会有什么问题，哪些学生能自己解决，哪些学生需要帮助，我都了然于胸。让课堂成为充满期待的人性课堂，使全体学生享受到学习的乐趣，成功的喜悦。同样是公开课，在教学《鸟的天堂》时，我把主动权还给学生，在读懂课文的基础上，学生自己提出本课学习要解决哪些问题。他们兴趣高涨，提出的问题写了满满一黑板。我先表扬他们肯动脑筋，接着又引导他们进行筛选……评出有价值有意义的几个问题：然后，学生分成小组，围绕以上问题进行讨论。末了，各组选出代表在全班进行汇报、交流，而我要做的，就是真诚地鼓励、适时地点拨他们。一节课下来，学生兴味盎然，收获多多，作为老师的我自然看在眼里，乐在心里。人们常说“教”是为了“不教”，换言之，一堂好课，最高境界乃是无课。这几年我不断学习，大胆尝试，

主要是遵循学生学习规律，根据新课程的理念、精神，努力在教学中体现“工具性和人文性的统一”；另一方面则是踏实耕耘、切实求证。正所谓：纸上得来终觉浅，胸中悟出始通神。凭着我对语文爱的执著，不信东风唤不回。今天，在我的课堂中，教师教得有激情，学生学得也动情。在我的课堂中，学生能在我的引领下，徜徉于丰富多彩的语文天地，并真切地感受语文的魅力。在我的课堂中，有叛逆声音的存在，有小桥流水式的平淡温馨，也有长江黄河般的豪迈气势。课堂中我常常与学生陶然而醉，如沐春风、如浴甘霖……作为教师，十三年来，我感觉自己就像一个摆渡人，孩子们则是那一船船的乘客。曾几何时，我因自己是摆渡人而抱怨，送走一届届的小学毕业生，而我仍要回到原点，只有自己不断重复同样的路程，只有自己看着一成不变的风景，只有自己拥有没有前途的人生。今曰，我为自己是摆渡人而庆幸：陪伴一群群孩子并与之携力划向理想的彼岸，只有自己享受着他人托付的信任，只有自己不断分享着孩子们成长的收获和喜悦，只有自己有幸一生与青春同行，与课改同行。从相识到相知，我常常与课改热情相拥，在我的卧室床头，一大摞课改杂志常伴随我安然入眠；在我的办公抽屉里，各类课改书籍常助我在教海中自由驰骋；在我的成长记录袋里，一份份科研实绩常激励我不断挑战，超越奋进……还记得在学校青年教师赛课中，我一举夺魁；还记得班主任素质大赛中，我上课、演讲，酣畅淋漓，痛哉快哉……感谢课改，它给了我成长的空间；感谢课改，它让我一次次尝到成功的甘美；感谢课改，它让我的韶光年华越发光彩炫目！课改给我带来了一种焕然一新的感觉，它给我的教育生涯注入了新鲜的活力，又恰似一把迈向成功教育的钥匙，引领我实践着，追寻着，痛并快乐的幸福着。回望幸福的十三年，在课改的路上，我努力使自己成为一株会思考的百合，在撼动心灵的美丽教育中，让教师生涯流淌更多智慧的韵致，闪烁个性的光芒。 《《我与课改共成长》主题演讲稿：回望幸福话课改》

回望这一年工作中伤心的语句篇六
《敦煌者,吾国学术之伤心史也》

敦煌者,吾国学术之伤心史也

100年前，1907年6月的一个傍晚，满载24箱经卷和5箱佛画的一支驼马队悄然离开敦煌。

带队的英籍匈牙利人斯坦因志得意满。区区数十块银两的代价，就令他一夜之间名噪英伦三岛。

100年后的2007年，5月17日至19日，“纪念敦煌学100周年国际学术大会（1907~2007）”如期在伦敦召开，会议主办方借此纪念斯坦因中亚考古100年。

这一所谓的“纪念”行为，立即遭到与会中国学者的反对。中国学者奋起反驳：1907年斯坦因的盗取，是敦煌文物向国外流散的起始点，而不是敦煌文物发现和敦煌学研究的起始点，以此界定敦煌学百年没有认同性，岂不耻哉！

十九世纪末到二十世纪初，正是中华民族的水深火热时期，从两次鸦片战争，到辛丑条约的签订，无论是仕宦官绅还是平民百姓，都能够深深感受到时代带给中国的翻天覆地的变化。这时的人们关注更多的是政治、军事，而文化上的苦痛其实要远远大于其他方面。 “敦煌者，吾国学术之伤心史也”。

敦煌文书的流失，是中国文物流失的一个代表和缩影。而百年敦煌文书的沧桑史，折射着我们这个民族和国家的百年历史。

站在百年的门槛上，回望历史，回到记忆深处，回望历史人物，回到历史细节，我们不禁感叹，“国运兴，则学运兴”。

1900年6月22日，王圆箓揭开了藏经洞这个秘密。王道士的墓志上是这样写的：“沙出壁裂一孔，仿佛有光，破壁，则有小洞，豁然开朗，内藏唐经万卷，古物多名，见者多为奇观，闻者传为神物。”

这个年过半百的老人，作为一个虔诚的信徒，他全身心地投入到对已倾颓的庙宇（即藏经洞）的修复工作中，力图使它恢复昔日的辉煌。诚然，王道士对中国传统文化一无所知，他仅仅知道经卷是极珍贵的东西，却无从取舍它们各自价值的大小，但他却为此奔波劳碌。 他首先徒步行走50里，赶往县城去找敦煌县令严泽，并奉送了取自于藏经洞的两卷经文。王道士的目的很明确，就是为了引起这位官老爷的重视。可惜的是这位姓严的知县不学无术，只不过把这两卷经文视作两张发黄的废纸而已。王道士只好碰壁而返。 1902年，也就是发现藏经洞的第三年，敦煌又来了一位新知县汪宗翰。汪知县是位进土，对金石学也很有研究。王道士把希望寄托在这位有学问的知县身上，企盼着他能解决好藏经洞的保护问题。王道士再次登上了“三宝殿”，向汪知县报告了藏经洞的情况。汪知县当即带了一批人马，亲去莫高窟察看，并顺手拣得几卷经文带走。可叹的是这位汪知县仅仅留下一句话，让王道士就地保存，看好藏经洞。从此再无下文。

两次找知县没有结果，王圆箓仍不甘心。于是，他又从藏经洞中挑拣了两箱经卷，赶着毛驴奔赴肃州（酒泉）。他风餐露宿，单枪匹马，冒着狼吃匪抢的危险，行程800多里，才到达目的地，找到了时任安肃兵备道的道台廷栋。这位廷栋大人称得上是个有学问的人，他倒是仔仔细细地看了，但他既未估量这些文物究竟有多么大的价值，也没有考虑如何保护藏经洞，只不过是从书法的欣赏角度浏览了一番，最后得出结论：经卷上的字不如他的书法好，就此了事。王道士一次次苦口婆心的求助，完全是在对牛弹琴。

几年后，时任甘肃学政的著名金石学家叶昌炽，通过汪县令奉送的少量藏经洞文物、拓片，进行了准确地考证，认识到了这批文物的价值，并充实了他的《语石》。但省府要保管这批文物，光运费需花几千两银子，只好作罢。他口喻汪宗翰，让王道士就地封存。于是乎，各级政府一而再，再而三地把管理、保护的责任一推了之。

万般无奈，王道士又斗胆写了“上禀当朝天恩活佛慈禧太后”的密报，但在“庚子事变”、

八国联军打到北京、朝廷岌岌可危的情形下会有什么结果呢？

最后才导致了文物流失的悲剧。

可以说，敦煌的惨剧不是那些野心勃勃的侵略者们造成的，而是我们自己！那个时代造成了这个无法弥补的悲剧。而人们总是把不负责的把这一切都归咎在这个不拿朝廷一分钱俸禄，靠化缘维持生计的道士身上！

1909年，北京六国饭店。伯希和向中国学界名流讲述了敦煌藏经洞的情况，终于引起学术界的关注。想尽办法把经书运回北京。

但是这8000卷文书从敦煌运到北京，一路上多灾多难。甘肃境内的地方官绅热衷盗窃，导致一路不少经卷流失。劫后残余的敦煌文书运至北京也不是一帆风顺，藏书大家李盛铎，学界名流刘廷琛、方而谦等人监守自盗，把选出的精品收入自家书房。为了怕缺了件数，被人发现，竟将较长的卷子一撕为二充数。

“文革”期间，查“四旧”抄出来毁掉的经卷到底有多少，没人说得清。国人损毁、流失藏品的数量和面貌已经成了永远不可知的谜。

敦煌已经伤痕累累，经书的外流导致敦煌学研究的困难重重。而这一切的一切，只源于国人的愚蠢，与时代的无奈。

1981年，日本学者藤枝晃在中国讲学时，曾直截了当地说：“敦煌在中国，敦煌学在日本。”

这句话，刺痛了许许多多的中国人。

“敦煌者,吾国学术之伤心史也。其发见之佳品，不流入於异国，即秘藏於私家。兹国有之八千余轴，盖当时垂弃之剩餘，精华已去，糟粕空存，则此残篇故纸，未必实有繋於学术之轻重者在。今日之编斯录也，不过聊以寄其愤慨之思耳！”敦煌文物一次次从我们手中流走，又不断的遭到破坏。对于敦煌学的研究，我们又总是落后于其他国家。这难道不是一种伤吗？

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