写水果的比喻句

导读：　写水果的比喻句篇一《描写水果的句子》 ...

写水果的比喻句篇一
《描写水果的句子》

描写水果的句子

写形状

1、蜜桃成熟了，它努着红扑扑的嘴巴，再配上一身小绒毛，那么好看那么可爱，像害羞的姑娘一样，低垂着头，微红着脸。

写形状、颜色

2、那圆圆的橘子像千万盏小灯笼，金灿灿，红彤彤，在墨绿的树叶里灼灼闪光。写颜色

3、一个个黄澄澄、金灿灿的菠萝，似金珠般井然有序地排列着，美极了！

写颜色、味道

4、那柚子皮上像涂过一层桐油，黄黄的、光光的，香味幽雅而清淡，使人闻着直流口水。

写果肉

5、我打开石榴一看，籽儿好红呀！一粒连着一粒，粒粒都像粉红色的水晶石。写果肉

6、每一粒石榴籽包着一层粉红的薄膜，亮晶晶的，又白又嫩，像一颗颗钻石。

黄登登，像灯笼，压弯了枝头

金黄的橘子沉甸甸地缀满枝头，好似迷雾里的火球，又像是顽皮的小孩扒开绿叶，露出圆圆的小脸，

世界上的水果，真是数不胜数呀！有软软的香蕉、甜甜的苹

果、红红的草莓和黄澄澄的芒果，我百吃不厌的却是那酸甜可口的橘子。

提起橘子，我馋得直流口水。以前我只爱吃一些非常甜的水果，可随着我年龄的变化，渐渐地爱吃橘子了。据我了解，橘子产于山东，浑身都是宝，可以制成罐头，橘皮可以入药，去火开胃。

今天，妈妈给我买了橘子，我仔仔细细地观察了它，有的熟透了，呈现出黄澄澄的外皮，有的是黄中带绿，而有的还是青绿色的。它摸上去麻麻的，它的形状是椭圆形的，非常惹人喜爱。我已经迫不及待了，剥开那麻麻的、凉凉的皮，它们像十几个小兄弟一样紧紧地围在一起，好像在说着悄悄话。剥开一瓣，呦，可真像一个小月亮哩！刚咬开它，就看见了一丝丝好像小水滴一样的果肉，甜滋滋的。

记得有一次，我把妈妈给我买的橘子全部吃光了。妈妈说：“橘子吃多了，不好。”我还接着吃，直到吃得牙都被酸倒了，我才知道，吃多了橘子不好。”瞧！小时候我多固执呀！ 虽然是这样，可我还是那么爱吃橘子。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来(杜牧)

江南有丹橘，经冬犹绿林(苏轼《荔枝叹》，

江东多果实，橄榄称珍奇。北人将就酒，食之先颦眉。(张九龄《感遇诗》二首，其二)

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱.(宋.王禹偁<橄榄诗>

白业堂前几树黄，摘来犹似带新霜；自从散得天花后，空手归来总是香(清.李琴夫<咏佛手>诗

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱(杨万里)

1、瞧，它长得弯弯的，最喜欢穿着一件金黄的衣服，像一位身姿苗条的小姑娘。摸一摸，小姑娘的皮肤滑滑的，软软的。闻一闻，小姑娘身上的香味扑鼻而来，令人心旷神怡。脱下小姑娘的外衣，里面露出白中带黄的果肉，吃到嘴里，感觉粘粘的，像在吃粘糕一样，但是让人吃了又想吃。

2、看，西瓜长得圆圆的，身上穿着浅绿与深绿条纹的衣服，头顶上还扎着一根弯弯曲曲的小辫子。西瓜的名字很有趣，有的叫“黑美人”，有的叫“黑蜜”。有些西瓜是圆形的，有些西瓜椭圆形的。有的西瓜有籽，有的西瓜无籽。有些瓜瓤是红色的，有些瓜瓤是黄色的。

3、火龙果全身红通通的，远远看去，就像一团火焰，近看像一朵含苞待放的花儿。用刀切开火龙果，立即露出那雪白的果肉，让人喜欢得不得了。雪白的果肉中还包着一粒粒黑黑的籽。一咬，哇！香甜可口，黑黑的籽咬下去还脆脆的呢！真是让人越吃越爱吃。

4、哈密瓜是椭圆形的，黄中带绿。哈密瓜一般有七八斤重，有的甚至有十多斤重。它长得很像西瓜，但它却不像西瓜那样光滑，摸上去很粗糙，看起来像蜘蛛的网。

5、草莓的果实是球形或椭圆球形。成熟的果实红艳艳的，表面疙疙瘩瘩，附有许多小种子，小时候我还以为那是很多的芝麻粘在上面呢。草莓的果实鲜艳红嫩，柔软多汁，甜酸可口，含有丰富的维生素C，此外还含胡萝卜素、多种维生素、葡萄糖、蛋白质、脂肪、铁钙、磷等，所以有人管草莓又叫“美容果”，拿起一个放到口中轻轻的嚼动，那粉红色的汁液伴随着鲜嫩的果肉在嘴里有一种甜滋滋、酸溜溜、凉爽爽的美妙感觉，唯一感到遗憾的就是那附在草莓表面上的小种子吃起来没有什么味道。

6、别看榴莲臭，可是它的果肉可是很好吃的呢，不然怎么叫水果之王呢？榴莲的果肉甜甜的，味道好极了，添一口，又香又淳的味道直融入心里，让你的心也甜甜的。

7、水果摊上的苹果红彤彤的像小朋友的脸，黄澄澄的橘子像一个小小的皮球，晶莹的葡萄紫里透黑„„哇，水果真是应有尽有啊！

8、水密桃的样子很可爱，形状多异。有的圆圆的像个可爱的小皮球，有的椭圆的像鸡蛋。有的像爱心。水蜜桃没成熟是绿中带白，白中带红的，味道有点儿苦涩，肉质比较硬。成熟后是火红火红的的像小灯笼，味道又香又甜的，肉质比

写水果的比喻句篇二
《描写水果的句子》

1、夏去秋来,葡萄熟了,大串大串的从叶子缝里垂了下来.它们晶莹透明,像是用水晶和玉石雕刻出来的,又活像颗颗巨大的紫色珍珠,个个水灵灵的,看着就使人口水直流.

2、每到秋天，那熟透了的葡萄一大串，一大串挂在绿叶之间，那紫色的像一颗颗晶莹的紫宝石，逗人喜欢。它那光滑的外皮在灿烂的阳光照耀下，透出淡雅的光芒。葡萄梗上挂着几面翠绿的叶子，恰似一顶顶小巧玲珑的遮阳伞，给葡萄挡着阳光。那细细的藤又宛如一卷一卷的小猪尾巴，看这葡萄，让我馋涎欲滴。

3、到了秋天，香蕉林里长着一大串一大串的香蕉。沉甸甸的香蕉把香蕉妈妈压弯了腰，一大串里面有十几小串。一大串就有几十斤，一小串最少也有好几斤。摘下一小串香蕉，你就会发现它们好像不习惯单独一个人在一起，总是十几个兄弟姐妹紧紧地挨在一起，站成两排，永不分离。它们几乎一样大小，就像孪生兄弟。一个个香蕉又重又长，就像挂在天边的月牙，又像游遍天涯海

角的小船儿。

写水果的比喻句篇三
《二年级作文 写水果》

第三课时：从多方面介绍水果

一、佳句欣赏：

12

思考：读读划线的句子，说说用了什么方法来写？

第1句，把（ ）比喻成（ ）。

第2句，把（ ）比喻成（ ）。

二、学习写苹果和草莓的两段话：

草莓看上去像一颗颗鸡心，鲜红鲜红的。它的身上长满了芝麻大小的疙瘩，每个小疙瘩上都生有一根软软的小黑刺，它的上面有一个翠绿的果蒂，就像给草莓戴上了一顶可爱的小绿帽子。我把草莓倒过来看，呀，就像一朵含苞欲放的花骨朵儿，真漂亮！

1、自己读读看，这段话写了草莓的（ ）（ ）（ ），及果蒂的形状和整体形状？（哪些方面）

2、哪些话用了比喻的修辞手法呢，把它们大声地读出来。

桌子上放着一个圆圆的红苹果，这苹果就像一个红色的小球。它的皮亮得像抹过油一样，用手一摸光滑极了。仔细看看，就会发现它那红红的皮上有一些比芝麻还小的疙瘩。远远望去，真像一个红彤彤的小脸蛋儿。

1、自己读读看，这段话写了苹果的（ ）（ ）（ ）？（哪些方面）

2、哪些话用了比喻的修辞手法呢，把它们大声地读出来。

三、习作导航：

1、请介绍猕猴桃的外形（大小、颜色、外表、形状），再介绍它的内部（内部的颜色，籽的形状）

猕猴桃（大小）有 ,(外形) ，它的外表（颜色） 。把猕猴桃切开，可以看见它的肉是 ，（颜色），籽是 。

2、老师带来了好多的水果，谁能模仿写猕猴桃的方法，选择自己喜欢的一种水果，也来介绍介绍呢？

四、习作平台：

1、内容：从上面的5种水果中任选一个来写。

2、写作思路：

（1）想象一下，自己是怎么样得到这个水果的？

什么时候？什么水果上市？谁买来了这个水果或谁送来了这个水果，或你在哪里看到这个水果？等等

（2）这个水果的形状、大小、颜色、味道怎样？你有什么感受？

形状：可用比喻句。

大小：可与生活中你熟悉的事物作比较。

颜色：可用（ ）相间、ABAB式或ABB式的词语。

味道：（ ）中带着（ ）的滋味，ABAB式或ABB式的词语。

（3）围绕水果，有没有发生什么有趣的事？

（4）表达自己对水果的喜爱之情。

3、注意作文的正确格式，生字拼音不会写可以用拼音。

写水果的比喻句篇四
《写一种喜欢的水果》

写一种喜欢的水果

执教者：新兴二小周悫 周 悫

[设计特色]

现在的作文指导课，多数是让学生坐在教室里看图作文，或是根据教师的命题，让学生审题、立意、选材、口述、笔述等。这种作文训练形式往往无法激发学生写作兴趣。特别是三年级学生刚开始作文，培养学生作文兴趣更为重要。因此，我让学生参与实践活动，让学生的口、鼻、眼、手都参与到活动中来，让他们愉快地参与，愿意说，乐于写-----有话可说，有话要写。

[习作指导目标]

1、训练学生养成认真，仔细观察事物的习惯。

2、学习把一种水果按一定的顺序写具体。

3、愿意将自已的习作读给别人听，并体验到成功的喜悦。

[习作指导准备]

课前学生实践活动：每位学生选一种自已喜爱的水果，查找或询问大人收集相关资料。包括实物、生长过程、产地、成熟时间、有关赞美它的优美词句等。并把实物带到课堂。

教师准备：A、制作有关橘子成长过程的课件和图片。

B、成熟橘子实物。

[习作指导过程]

一、导入激趣 揭示课题

同学们，你们爱吃水果吗？今天，我们来当回小作者，写一写自

己喜欢的水果。板书：写一种喜欢的水果

二、创设情境 举例指导

1、观看画面，激发孩子说的兴趣。

在乐曲的背景下，播放课件：橘子开花、挂满、成熟。

师：刚刚大家看了橘子开花到成熟的图片，谁能把自己看到的，最感兴趣的画面说一说。

指导学生合理想象，用上比喻句。

指导说“橘树抽叶”，“果实丰收”方法同上。

2、多种感官参与活动，抓住特点说具体。

A．让同学拿出自己喜爱的水果用手摸、用眼看、用鼻闻、（橘子的最后剥开皮）尝尝味道。边活动边议论。

B．请同学说一说自己感受到的水果。引导学生从水果的外型特征、颜色、形状、味道等方面具体讲述。

师：刚才，大家知道了如何按顺序介绍水果的特点说具体。我们在介绍其它水果时也要这样：按一定顺序写，抓住特点写具体。

三、练习说话 尝试写作

1、大家拿出自己喜欢水果，找到伙伴（相同物品为一组）相互交流资料，教师参与并相机指导。

2、小组内练说，听听同学的意见。

3、指名全班交流，师生共评，是否有一定的顺序，是否抓住特点说具体。

4、学生拟稿，自我修改。

5、朗读作品，相互修改。（小组内，一人读，其他人评）

A、内容上是否按一定顺序抓住特点写具体。

B、语句是否通顺，有没有错别字。

四、小结

今天，我们学习了如何按顺序、抓住事物特点来写自己喜欢水果，小作者是否合格呢？请大家回家后，把自己的作品读给家人听，听听爸爸妈妈的意见，修改后交上来。

五、课后延伸

表扬优秀作品或作品中的优美词句，以此肯定学生取得的成绩，培养写作兴趣。

六、板书

写一种喜欢水果

按一定顺序写

抓住特点写具体

写水果的比喻句篇五
《2.水果猜猜猜二下》

2.水果猜猜猜

（二年级春学期班）

写作要求

为自己喜欢吃的水果设计一份解说词，可以是第三人称的描述，也可以是第一人称的自述。通过互相介绍，了解更多的水果

写作准备

1.准备一种自己最喜欢吃的水果。 2.彩笔。

写作指导 一、聊一聊

1.夏天快要到了，各种水果就要上市了，说到水果，小朋友们，你们喜欢吃什么水果呀，猜猜看，这些都是什么水果呀？

2. 出示ppt

小小红坛子，装满红饺子，吃掉红饺子，吐出白珠子。 (桔子) 黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。(石榴)

身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。 (西瓜)

二、画一画

1．你最喜欢吃什么水果，它长什么模样，你能画出来吗？边画边想：它的颜色、形状、味道是怎样的。

2.学生自由作画。

三、读一读

1.现在要是让大家猜一猜你喜欢的水果，我们该从哪些方面给大家作个提醒呢？

2.交流小结，板书：颜色、样子、味道、营养价值等。

3.有两种水果已经有了一份解说词了，我们一起来读一读，猜一猜。 出示例文一：

大家好！知道我是谁吗？一年四季，喜欢我的人可多啦！说起形状，我可是很有特色的哟！看看，圆圆的身体那么结实；细心观察，顶部与底部都稍稍往里凹；最可爱的还得数我的“小辫儿”了，弯弯的、翘翘的，仔细闻闻还有一阵清香呢！要知道，它可是把我新鲜不新鲜的秘密全都告诉你了！

我呀，不仅形状好，颜色更是独特！瞧瞧，淡绿色的底色上还镶嵌着深绿色的条纹。近处看，是个西瓜；远处看，更像是一只鼓着腮帮子正在生气的青蛙。

论起味道我可是无以伦比的！把我切开，一股清香扑面而来，汁水不断地从红彤彤的果肉中“涌出”来。再尝尝味道，哇塞！那么清脆，那么可口。把我切开后放入冰箱，想什么时候享用就什么时候享用！

哈哈，你们一定猜到我是谁了吧？来水果店，记得要把我带回家哟！ 出示例文一：

说起这种水果，可是我的最爱！它是一堆一堆地长在树上的。没有熟的时候是绿色的，熟的时候是黄色的，像一群黄澄澄的、弯弯的月亮。 把它拿在手中，摸起来有一点光滑，轻轻的剥开它，果肉有着甜甜的味道，吃在嘴里软软的。

它的营养价值非常高，含蛋白质和微量元素，还有维生素，可清热润肠，但是不能多吃，不然会发胖的哟！

你能猜到它是哪种水果吗？ 4.猜一猜：这是什么水果？出示Ppt

5.边读边想：为什么我们能猜中？这两篇解说词在写法上有什么相同之处，又有什么不同之处？你更喜欢哪一篇呢？

6.在交流的基础上出示“支架模板”：

四、写一写

1.能猜中别人介绍的水果，是不是很得意？很有意思？如果你们也能写一份解说词，让别人来猜一猜你们喜欢的水果，是不是更有意思呢呢？出示“友情提醒”：

（1）按照模板中的三个元素的顺序，一一进行介绍。 （2）可以采用“自述”，也可以采用“描述”，方式自己确定。 （3）写的时候，一定要想到如何才能让别人猜中你喜欢的水果。 2.儿童写作，教师巡视并个别指导

五、品一品

1．完稿后，在全班举行“缤纷果乐园”水果大展销活动。（PPT出示） 2．现在小组中进行相互品评，提出具体的评价要求：

3.全班交流，对照习作要求，互动评价. 六、秀一秀

1.将自己的水果解说词贴在黑板上，向大家介绍自己喜欢吃的水果。 2．组织全班同学进行“猜猜我是谁 ”的水果竞猜活动。

写水果的比喻句篇六
《作文公开课《水果》教案》

二升三公开课教案

我喜欢的水果

教学目标：

1.学会多感观观察

2.写好水果外形、颜色、味道，用上比喻句、拟人句

3.培养学生观察能力

教学重点：

1.学会多感观观察

2.写好水果外形、颜色、味道，用上比喻句、拟人句

教学难点：

水果描写具体生动

教具：

香蕉、水果图片

教学流程：

一、课前积累

香软可口 香味浓郁 光滑圆润 汁甘肉脆

津津有味 垂涎欲滴 回味无穷 迫不及待

这些词语都是描写好吃的东西的，说到好吃的，我们就不得不提一提及健康又美味的水果了，你喜欢的水果是什么呢？

二、谜语导入

看来，同学们知道的水果还真不少，我再猜几个谜语，考考大家：

香蕉：黄金布，包银条，中间弯弯两头翘

葡萄：远看玛瑙紫溜溜， 近看珍珠圆溜溜， 掐它一把水溜溜， 咬

它一口酸溜溜。

火龙果：绿色树开白花，紫红果里盛芝麻。

苹果：红红脸 圆又圆， 亲一口， 脆又甜。

橘子：黄橙橙的坛子，盛满水晶饺子，吃掉水晶饺子，吐出粒粒珠子。 西瓜：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的自儿多，个个黑脸膛 草莓：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。

桃子：胖娃娃，没手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血

红好味道。

同学们真了不起，这么多谜语都被你们猜到了，看来还真是了解的不啊，今天我们就来说一说我喜欢的水果（板书）

三、讲授新课

远看：颜色——一只只香蕉是金灿灿的

形状——像一条条弯弯的小船，又像是天上弯弯的月牙

近看：它身上有几条细细的棱和许多个黑色的小点点，这些小黑点像

溅起的泥巴，而且越多越甜，小黑点原来是一个预报员。

摸一摸：滑溜溜的

剥开香蕉皮：里面露出了淡黄色的果肉

闻一闻：一股淡淡的清香扑面而来 定使你垂涎欲滴 迫不及待 咬上一口：香软可口，香味浓郁，津津有味，回味无穷

吃法：香蕉不仅可以直接吃，还可以做香甜可口的奶茶，做五花八门

的水果拼盘......

功能：可以生津止渴，润肺滑肠，清热解毒，降低血压，提高免疫力 开头：百里挑一、谜语、设问

结尾：喜爱

四、板书设计：

我喜欢的水果

开头：百里挑一、谜语、设问 远看：颜色——金灿灿的

形状——像，又像

近看：细细的棱和黑色的小点，像，越多越甜，预报员。 摸一摸：滑溜溜的

剥开香蕉皮：里面露出了淡黄色的果肉

闻一闻：淡淡的清香扑面而来垂涎欲滴 迫不及待

咬上一口：香软可口，香味浓郁，津津有味，回味无穷 吃法：直接吃，奶茶，水果拼盘......

功能：可以生津止渴，润肺滑肠，清热解毒，降低血压， 提

高免疫力

结尾：喜爱

写水果的比喻句篇七
《法语用于比喻的蔬菜水果》

法语用于比喻的蔬菜水果

ne grosse légume（蔬菜）： 大人物

un navet（萝卜）： 蹩脚的文学艺术作品；枯燥沉闷的影片或戏剧

C'est un navet. -->>这是一部很糟糕的电影。

une asperge（芦笋）： 瘦高个

un cornichon（醋渍小黄瓜）： 笨蛋，傻瓜

un poireau（韭葱）： 一个等待人的人

faire le poireau;rester planté comme un poireau： 等待很久，久等

tirer une carotte（胡萝卜） à qn.: 骗取某人钱财

Les carottes sont cuites. -->>一切都完蛋了。

haut（grand） comme trois pommes（苹果）： 十分矮小

jeter des pommes cuites à qn.： 公开反对某人

pomme de discorde： 争端；祸根

tomber dans les pommes： 昏厥；昏倒

avoir la pêche（桃子）： 精力充沛

avoir du chou（甘蓝，卷心菜）： 聪明的

bête comme chou： 十分幼稚，十分简单的

entrer dans le chou à qn.： 攻击某人；打某人；同某人发生冲突

être dans les choux： 落在最后；考试不及格；失败；处于困难中；晕倒

faire chou blanc： 白费劲；无成效；失败

faire ses choux gras de qn.： 从某事中获利；把某事作为乐趣

raconter des salades（生菜）： 说谎；胡说八道

faire un pois（豌豆） pour avoir une fêve（蚕豆）： 放小虾钓大鱼；以小本图大利 rendre fêve pour pois： 加倍还击

trouver la fêve： 交好运；碰上好运气

C'est la fin des haricots（云豆）. -->>一切都完了。

à la noix（核桃） de coco： 靠不住的；非常差的

boniment à la noix： 瞎吹；胡扯

faire son persil（香菜；欧芹）： 在马路上大摇大摆地走来走去

La moutarde（芥菜；芥末） lui monte au nez. -->>他失掉耐性了。他发火了。 une gourde（葫芦）： 愚笨的人，傻瓜

recevoir des tomates（西红柿）： 被喝倒彩

pousser comme un champignon（蘑菇）： 迅速地长大，迅速地发展

Occupe-toi de tes oignons（洋葱）! -->>管你自己的事情吧。

devenir rouge comme une cerise（樱桃）或 être rouge comme une tomate ： 脸涨得通红。

être jaune comme un citron（柠檬）或 être jaune comme un coing（木瓜）：脸

色蜡黄

pour des prunes（李子）： 为了一点小事；白白地；无益地 aller aux fraises（草莓）： 到树林里去谈情说爱

ramener sa fraise： 插嘴；顶嘴；争

couper la poire（梨子） en deux： 平分；达成协议；妥协 garder une poire pour la soif： 积谷防饥

entre la poire et le fromage： 在茶余饭后

faire sa poire： 板着面孔；摆出一副势力的样子

se sucrer la pomme 或 se sucrer la poire： 接吻

写水果的比喻句篇八
《我爱吃的水果》

我爱吃的水果

教学目标：

1．训练学生说话的完整性和条理性。学习使用比喻句。

2．通过有序观察，细致地理解水果的颜色、形状和味道，增加对水果的认识，培养细致观察的习惯和能力；

3．培养说写，准确生动地描述水果的颜色，形状和味道，培养口头表达和书面表达的能力。

教学重难点：

通过观察水果的形状、颜色、味道， 运用比喻的手法写几句话。

教学过程：

一、情境导入

（一）出示谜语课件：

1.师：同学们，在上课之前我们先来猜几个谜语。

青青藤，满地爬，结出果子圆又大。绿皮红瓤水分多，甜甜蜜蜜好味道。

小小黄坛子， 装满黄饺子， 吃掉黄饺子， 吐出白珠子。

一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串。有绿有紫真好看，熟时甜来生时酸。

陈老师发现，咱们班的同学们可真聪明！

2、看，一群可爱的小伙伴来到了我们跟前，看这都是什么呀？（水果）老师还给你们准备了几幅美图，上面也都是水果，那你们知道哪些水果呢？请几个同学来说说，你能不能用上老师的这个句子来说一说：我知道的水果有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）——

3. 师：看来大家知道的水果可真不少，那你们爱吃水果吗？（爱吃）那这节课我们就来说说我爱吃的水果。（出示课题：我爱吃的水果）

二、指导观察，训练说话

（一）颜色

1、师：这些色彩鲜艳，形状各异的水果在这堂课里将成为我们的朋友。看这是什么? 师：过渡：刚刚看到了那么多的水果，现在能填一填吗？(课件出示)

( )的苹果 （ ）的梨 （ ）的香蕉

（ ）的草莓 （ ）的西瓜 （ ）的枇杷

（ ）的葡萄

师：大家刚刚说的可真好，现在老师想让你们只填颜色的词，谁来试试看？ ( 红彤彤 )的苹果 （黄澄澄）的梨 （黄澄澄）的香蕉

（红红）的草莓 （碧绿碧绿）的西瓜 （金灿灿）的枇杷

（五光十色）的葡萄

师：那你们能用“我爱吃（ ）的 （ ）”说一句话吗？

师：说得真棒！

2、以香蕉为例，详细指导。

A.小朋友们爱吃的水果可真多！老师也有自己爱吃的水果，瞧，这根香蕉多可爱！和老

师一样喜欢吃香蕉的请举手（多数学生举手）哇，这么多！老师真是太高兴了，可怎样向大家介绍呢？。

B师：请大家看老师手中的这根香蕉，看看它是什么颜色的？请仔细观察。（板书：颜色）

生：香蕉是黄色的！

师：你能说出几个表示黄色的词语吗？

生：淡黄、土黄、桔黄„„

师：你选择哪个词语来准确形容老师手中的这根香蕉呢？（金黄色，淡黄色） 师：谁来填一填？

出示：（课件出示）香蕉穿着（ ） 色的外衣。

生：香蕉穿着淡黄色的外衣。

老师平时看到的香蕉还有许多小黑点呢！那我们应该怎样把香蕉的颜色说得更具体更形象呢？（请注意认真倾听）

生：成熟的香蕉穿着淡黄色带小黑点的外衣。

师：（竖大拇指）嗯！真会说话。

师：请同学们再想想，香蕉还有哪些颜色？

生：我看到没熟的香蕉是绿色。

师：你真棒！

师：小朋友们，现在你能连起来说说香蕉的颜色吗？请同桌相互交流，再作介绍，看看谁说得最完整？（注意及时鼓励）

师：现在谁能学着刚刚介绍香蕉颜色的写法，来说说自己喜欢的水果的颜色？ （课件出示：( )穿着（ ）的外衣。）

（桃子穿着红色的外衣）

（二）形状

1.除了颜色，你们还看到了什么？（香蕉的形状）（板书：形状）

我们先来看看«日月潭»一文怎样介绍日月潭的。

2.出示句子：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”

3.谁来读呢？这句写了日月潭的什么？（形状）用什么方法写？（比喻）

4.我们也用比喻的手法说说香蕉的形状。（弯弯的、两头翘）弯弯的香蕉像什么呢？（像小船、月牙、镰刀、翘翘板）（课件出示）

“(弯弯的)香蕉像（月牙）。”

你们还能不能再填填（课件出示）（ ）的香蕉像（ ）。

5.师：真好！你们都把香蕉说得很可爱了。

6.你们知道吗，“像”有好多的好朋友，（出示课件“像”）说一个？

（出示课件）齐读：

像

好像 就像 真像 活像 仿佛 似的 好似 犹如 如同

换词练习：

弯弯的香蕉，像月牙。（换词读）

“似的”该怎么说呢？月牙似的香蕉真可爱！

7.你能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗？请同桌相互交流，再作介绍，看看谁说得最完整？（注意及时鼓励）

生：香蕉的形状是弯弯的，像小船。香蕉的颜色是金黄色的

师：这里“香蕉”一连出现了两次，能否用别的词来代替呢？

生：能。用“它” 师：你真聪明！你能再完整的说一遍吗？(提示：我喜欢吃的水果是。)

6.现在谁能来说说自己喜欢的水果它像什么？

（三）味道

师：香蕉可好吃啦！请大家回忆一下，平常吃的香蕉是什么味道？（板书：味道）果肉又是什么样的？（鼓励学生大胆说）①指名学生说。②师：同学们说得太精彩了，想不想尝一尝呢？请仔细观察老师的做法，先把顶端掰开，然后撕下香蕉皮。 师：有香蕉的小朋友请学着老师的做一做，看一看，闻一闻。

师：果肉是什么颜色的？

生：剥开皮露出白色的果肉

师：闻一闻是什么气味？（香甜）

师：吃一口尝尝是什么味？

生：吃一口，又香又甜，又软又滑 （课件出示：又香又甜，又软又滑）

（四）介绍香蕉对人们的好处。

师：香蕉不但好吃，而且还有很高的营养价值，它可防止高血压，，预防神经疲劳，润肺止咳、润肠通便。

（五）说几句话

1、连起来说一说。

师：要是谁能把香蕉的形状、颜色、味道等连起来说说，那就更了不起了。 生:（略）

2、小结。

师：看，谁愿意把它填一填。

课件出示一段文字：（ ）是我最喜欢吃的水果。它穿了一件（ ）的外衣，有的还带些小黑点。它的形状（ ），有点像（ ），剥开果皮，露出（ ）的果肉，吃在嘴里（ ）。香蕉还有很高的营养价值 生：读。

三、创设情境，练习写话

1、创设情境

师：刚刚大家真不错，不仅说出了香蕉的颜色、形状，还说出了它的味道。小朋友们，你们能仿照刚刚的写法，把你爱吃的水果介绍一下吗？（课件：1、我爱吃的水果是（ ）„„）。

2、学生写话，教师巡视指导。

师：你可以以（“我爱吃的水果是（ ）„„）。”

温馨提示：写时要注意开头记得空两格，不会写的字可以用拼音代替。

3、成果展示

四、总结。

通过这节课的学习，我们知道了介绍每一种水果可以先介绍形状，再介绍颜色，最后介绍味道。只要我们把水果的特点和好处等说清楚了就行。

希望小朋友们在生活中留心观察，多加积累，做生活的有心人。

五、作业

和妈妈逛逛超市，了解更多的水果，并向父母或朋友介绍。

板书设计：

我爱吃的水果

颜色 穿了一件（） 的外衣

形状 ┅┅像┅┅

味道

《我爱吃的水果》教学设想

《我爱吃的水果》是苏教版小语第四册的一次口语交际教材。水果是我们日常生活中经常品尝，不可缺少的，而且许多水果是孩子们非常喜爱的。孩子们虽然几乎天天和他们见面，但往往是“入芝兰之室，久而不闻其香”。把这位既熟悉又陌生的朋友请进课堂，学生有着较浓厚的兴趣，又可促使口语交际与生活经验相联系。《新课程标准》指出：“口语交际要努力选择贴近生活的话题”； “对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。”“口语交际是听与说双方互动的过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行”；为了更好地实现课标要求，我在这堂课中努力创设情境，以观察为整堂课的情境线索，激发学生说说话的兴趣。

本课的教学目标是：

1、懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。

2、培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。

3、学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。

清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。

课前，让学生自带水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂，在阵阵水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。课中，学生猜水果、看水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果，让每个学生动脑、动口、动手。这样的语言训练，通过感官的开发，让学生在体验生活的过程中，学会用眼睛去判断事物的形状、大小、色彩；学会用舌头去品尝酸、甜、苦、辣。利用感官的开发，刺激表达的欲望，使学生有感而发，说出更多、更丰富的内容。

写水果的比喻句篇九
《如何状物之水果描写》

课题三 如何状物之静物（水果）

教学目标：

1、进一步复习和巩固观察六要素方法，

2、在熟练运用观察六要素方法的基础上抓住物品特点，写出状物中的水果类作文，

3、由浅入深、由易到难，为后面学习状物中的植物、动物类作文打好基础；

4、融入自己的感情写静物。

教学重难点：进一步复习观察六要素方法的基础上，能根据实际需求将方法灵活运用到状物类、写景类作文中，即能温故知新。

德育目标：学会温故知新，以促进更大进步。

教学过程

一、导入

很高兴见到大家！为了奖励同学们的坚持与认真，罗老师就给大家准备了一份特别有趣的小礼物，它能赶跑疾病，给我们带来健康和平安，也能帮助我们成为今天的金笔小作家！大家想不想要？（想）

二、新授

好，这位坐姿最端正的同学，请闭上眼睛，伸出你的手来摸一摸。大声告诉我你感觉到了什么？（凉凉的，光滑的，硬硬的）（软硬、冷热、纹路——触） 你能用一句完整的话表达出来吗？（它摸起来凉凉的，外表很光滑，让人感觉很舒服！）你们能猜出它的名字吗？（不能）下面，我们正式揭晓答案啦！

苹果，象征健康、平安，老师希望新的一年，在座的每一位爱学习的同学和家长都能健康平安的成长哦！

同学们，看到这个苹果时，第一感觉是什么呢？想吃。好，吃之前，大家告诉罗老师，你们看到了什么？（圆圆的、红彤彤的、大）（形状、颜色、大小） 你能用一句完整的话表达出来吗？（苹果是我最爱吃的水果，它身披红外衣，就像一个害羞的小女孩，可爱极啦！让人忍不住想去咬上一口。）——“看” 同学们说的都很棒！为了奖励大家，接下来我们就开吃啦！就这么直接吃吗？（洗干净、削皮）哦，老师怎么就没有想到呢？（这里呢，就涉及到了我们常说的顺序。做什么都要有顺序）削皮的时候，会不会有声音呢？嘘，我们小朋友竖起兔子般灵敏的耳朵认真听。有丝丝声，轻微的。——“听”

吃之前，大家有没有闻到一股香甜的味道呢？闻着这味道，是不是想迫不及待地尝上一口呢？你能告诉老师，此刻你的心情吗？要说完整的话哦！——“闻”

放在嘴里，轻轻一咬，味道怎么样？哇，酸甜爽口！还想不想吃呢？——“尝” 你还看到了什么？果肉是什么颜色的？

苹果不仅口感好，而且营养丰富，谁知道苹果都有哪些作用呢？苹果含有多种维生素，营养非常丰富，能提高记忆力，滋润皮肤，还有药用价值，能改善便秘。 ——“想”

刚刚大家的表现都太棒啦！相比四级，大家的课堂进步都大哦！现先给大家2分钟的时间，回想下刚刚上课的过程，因为，这就是我们今天的课堂重难点哦！你知道是什么吗？如何状物之描写最喜欢的水果。

三、游戏大闯关（随堂巩固练习）

鉴于大家优秀的表现，接下来的时间，我们来玩闯过游戏！游戏前全班分为两组，游戏过程中请举手抢答！（一个苹果三分，三分一个星币）

第一关：金笔谜语王

（1）身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。

（2）皮儿有红又有绿，长在树上真美丽，味道酸甜又可口，营养丰富人爱吃。

（3）弯弯树，弯弯藤，弯弯树上结铜铃。

（4）黄金布，包金条，中间弯弯两头翘。

哇！看来大家都是水果达人呀！第二关马上开始了，再接再厉哦！

第二关：金笔积累家（读+说+写）

（1）读一读——表示水果颜色的词语

金黄色 绿油油 晶莹透亮

鲜红色 鲜红透亮 白里透红

红彤彤 黄澄澄 金灿灿

嫩绿 紫莹莹 红得发紫 „„

说一说：水果园里的水果可真多呀!瞧,有碧绿碧绿的西瓜,有( )的

( ),有( )的( ),有( )的( ),还有

( )的( ),看得我直流口水,真想吃个精光!

（2）读一读——表示水果形状的词语

圆嘟嘟 圆溜溜

月牙儿 弯弯的

五菱形 又圆又大 „„

说一说：（ ）是我最爱吃的水果，它穿着____的外衣。样子____的，特别像__________。

（3）读一读——表示水果味道的词语

甜甜的 凉凉的 香喷喷

酸酸的 脆脆的 甜滋滋

香甜可口 清凉可口 又酸又甜 „„

说一说：（ ）是我最爱吃的水果，它穿着____的外衣。样子___的，特别像__________。轻轻咬上一口，哇，脆脆的、甜甜的，一直甜到我的心窝里。

第三关：金笔小老师（课堂总结我来试）

（1）课堂内容？（如何状物之描写我最喜欢的水果）

（2）写作方法？（按顺序观察、抓住水果的特点；按从外到里的顺序、运用观察六要素的方法去观察，并抓住水果的特点；巧用修辞写生动。）

四、课堂总结——如何状物

（一）写作方法（按顺序、抓特点）

1、按由外到里、整体到局部的顺序、用观察六要素方法来观察所选水果；

2、观察要抓住水果的特点。（从颜色、形状大小、味道三个方面）

3、把特点说生动。（用上比喻、拟人、好词）

（二）写作指导——我最喜欢的水果

题目：1、以水果名称命题。例：苹果、香蕉

2、以美誉加名称命题。例：水果之王---猕猴桃、美味的苹果

开头

1、引用水果谜语开头——如：“皮儿有红又有绿，长在树上真美丽，味道酸甜又可口，营养丰富人爱吃。”

2、对比式开头：（如：有人喜欢；有人喜欢；有人喜欢......而我喜欢。）

3、开门见山法：观察到水果的时间、地点、原因。

中间部分（写出看、触 、听、闻、尝的内容）

1、用三字词或四字词从颜色和形状两方面抓特点。

2、用连续动词将做动作的状态写出来。

3、用比喻句和拟人句将观察到的内容写具体、写生动。

结尾：想（苹果的作用和自己的情感）

范文赏析：

我最喜欢的水果

有人喜欢金灿灿的桔子；有人喜欢水灵灵的葡萄；有人喜欢黄澄澄的梨......可我最喜欢的还是红彤彤的大苹果。（对比式开头）

苹果的形状是圆圆的，上下都凹下去一个个小口，看样子像一个气球。苹果的皮滑溜溜的，如果你在洗苹果的时候，它一不小心就会“逃跑”，并与你玩捉迷藏。苹果的颜色是红通通的，上面还有一颗两颗白点，那可是苹果成熟的标志。它既像弟弟那红扑扑的小脸蛋儿，又像一位害羞的小姑娘，那样子，看的你会忍不住咬它一口。把苹果切开，熟透的苹果，肉是米黄色的，里面的籽是黑色的，新鲜的汁水流出来，苹果的味道是甜丝丝的，脆生生的，让人吃了还想吃，真是“吃在嘴里，甜在心里”。每年秋天，苹果便会缀满枝头，调皮的把大树妈妈的腰压弯了。

苹果不仅含有多种维生素，营养丰富，还能能提高记忆力，滋润皮肤，改善便秘。你说，我能不喜欢苹果吗？

阅读与积累：《金笔思维》P47+P51 火眼金睛（二）+范文择归“秋天的橘园”

写水果的比喻句篇十
《描写水果公开课教案》

水果公开课教案

（培养学生的观察能力）

教学目标：1、教会学生仔细观察，培养学生的自信心，不仅敢说而且敢写。

2、教会学生用看、听、尝、闻、触的方法对一件物品进行全面，细致，有序的观察

教学重点：让学生自己体验用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子闻，用皮肤触的过程，并把自己观察到的表达出来。

教学时间：80分钟

课前教学用具准备：大小，颜色有差异的金桔和苹果

教学流程：

1、 导入：同学们，今天很高兴第一次在博瑞杰和大家见面，我是杨老师。上课前先问大家一个问题，你们谁不会说话？显然大家都会说话对不

对？那你们说话时是否会躲在门背后不让人听见呢？当然不会啦！对吧！因为我们说话就是为了和别人交流。那么我们再把这些交流的话写在纸上，就是我们所说的的作文。

2、 过程：

（一）师：老师再问大家一个问题：你们害怕写作文吗？你们写作文最多写多少字呀？下面请同学们把你认为你能写的字数写在作文稿纸右上角。今天杨老师上完课后，保证让你们每个人都能写出500字以上，信不信？

生：（质疑）

师：那我们今天就来试验一下，老师教大家一种写作当中非常重要

的方法，叫做观察法。什么是观察？——观察就是看，用什么看？

生：眼睛。

师：对，用我们的眼睛看。那我们观察一朵鲜花，除了看还可以怎

么样啊？（做闻花状）

生：闻！（一起说）

师：对！我们还可以用鼻子闻。这里我们用到了眼睛和鼻子。我们

还可以用什么器官啊？

生：耳朵

师：用耳朵听，很好！还有吗？比如我们偿一道美味的菜用什么呀？

生：用舌头偿。

师：恩!很对！比如老师想知道你们的小手是凉的还是热的应该怎么

办呢？

生：用手摸啊！

师：对！很好！同学们都很聪明。这就是今天老师要告诉大家的观

察法，观察不仅仅是用我们的眼睛看，还要动用我们的各种器官（它包括用鼻子去闻，用耳朵去听，用舌头去偿，用皮肤去触摸）。

板书： 眼(看)

耳（听）

鼻（闻）

舌（偿）

皮肤（摸）

师：那么今天杨老师就以《小金橘》为例，来教教大家怎么来观察。

（二）拿一个桔子给同学们看

师：请同学们细细地看老师手上的这个桔子。我们观察的时候首先要观察它的什么呀？

生：形状

1、 形状

师：对！(板书：形状）那大家说说它像什么？(引导学生从不同的

方面来说)把它平放在手上像什么？

生（甲）：圆圆的小南瓜，捏扁了的兵乓球。

师：恩！同学们观察的很仔细，想象也很丰富。如果老师把它挂起来像什么呀？

生：（乙）像小小的灯笼。

师：说得很好。如果老师把它竖起来像什么呀？

生：（丙）像自行车的轮胎。

师：哦！说得好。那如果老师再拿一个大的呢！都像兵乓球那么大吗？ 生：不是。

2、大小

师：那该怎么说呢？老师总结一下：小金橘有的大，有的小，我们用

上“有的。。。。。。有的。。。。。。”的句式，这样就显得比较准确了。大的像个兵乓球，小的像个弹珠似的。老师找一位同学来说一下，用这种方式来说——先说它的形状，再说小金橘像什么，像什么，还像什么？如果你认为他说得好，我们就掌声鼓励一下，按照12、123 鼓掌，好吗？

生：（丁）金桔有的大，有的小，大的像小孩的拳头那么大，小的像兵乓球一样，还有的像弹珠似的。

师：恩！你们认为他说得好就掌声鼓励一下吧。（大家掌声鼓励一下。）而且，刚才这位同学说的这句话用了什么修辞方法呀！

生：比喻

师：对!三个比喻句连在一起就构成排比句。用排比句可以让你的语句更优美，也让你描写的事物更具体，更生动哦!

3、 颜色

师：下面我们一起来看一下金桔的颜色，你们说金桔是什么色的啊？ 生：橘黄色。

师：每一个的颜色都是一样的吗？

生： 不是，也有橘红色的。

师：这么多的金桔，它们颜色的深浅都不一样，那该怎么说才更准确呢？

对！我们还是用上“有的。。。。。。有的。。。。。。”句式。

那大家再想一想，为什么它们有的部分颜色不一样呢？我们来分析一下好吗？（师提示：由于叶子把太阳光挡住了，营养输送不足，所以有的部分是绿色的。）那我们应该怎么写呢？我们可以用上“有的是什么颜色，有的是什么颜色，还有的是什么颜色，那是因为。。。。。。”

师：来！我们大家再仔细看一看。除了橘黄色跟绿色，还有什么颜色呢？那这个小黑点应该怎么写呢？

——那么可以说“小金橘有的是橘红色，有的是橘黄色，还有的是绿色的，那它为什么会发绿呢？我拿在手上仔细一看，咦？上边还有一些小小的黑点呢！就像一个人的脸上长了几颗小雀斑似的。”也可用其他的比喻句来描写哦！

师：哪位同学可以把小金桔的颜色说一段。先在心里把语言组织好，再按照顺序把金桔的颜色说一说。

生：。。。。。。

4、观察金桔表皮

师：下面老师给每个人发一个橘子，请同学们再仔细的观察一下

你们手上的橘子上面和下面有什么不同？

（可能有的学生会说下面凹进去，上面凸出来；上面还有一个蒂。可以让大家猜一猜这个蒂是作什么用的。）

师：老师想请一位同学给我们说一下怎么剥开这个桔子，从哪头开始

呢？

生：可能有的说从上面，有的说从下面。分别让学生说说这样剥的理由。 师：我们用手按一下，感觉一下上面和下面有什么不同？

生：上面比较硬，下面比较软。

师：还有同学观察到上面和下面有什么不同之处吗？

生：上边有褶，下边没有褶。

师：恩！同学们真是火眼金金啊！观察得非常仔细哦！那我们该怎么写呢？老师找两位同学按顺序来说一下吧！

生（甲）：。。。。。。

生（乙）：。。。。。。

师：举例——（我们可以说：剥桔子时要从下面开始剥哦！因为下面凹进去，上面凸出来；下面的皮比较薄，上面的皮比较厚；下面的皮也比较软，剥起来方便一点；上面有褶，也比较硬，不太光滑。）

5、剥金桔

（1）橘皮

师：下面我们大家一起来剥桔皮吧！（注意：剥的时候不要让橘皮水挤到眼睛里哦！也不能挤别的小朋友。）

生：开始剥桔皮，大家都很开心。

师：好了。橘子剥开了，我们教室里顿时充满了什么呀？

生：（齐声答）桔子的香气！

师：好啦！那我们先来看一下橘皮的里面和外面有什么不同呢？

首先我们来看颜色。（学生会发现里边浅，外面深；里面颜色发白，外面是橘黄色的。）

师：说得很好。那除了颜色还有什么不同呢？比如我们用手摸一摸又会发现什么呢？

生：橘皮外面很光滑，里面粗糙。

师：里面粗糙的原因是什么呀？那位同学观察到了，大胆地说一说啊！ 生：老师，橘皮里面有好多丝丝，显得不光滑。

师：这位同学观察的非常仔细，我们给他来点掌声好不好？（掌声响起来）

（2）橘络

师：还有哪位同学发现桔子上面有什么呢？

生：上面有一层小丝丝。

师：它是什么呢？（可能学生回答不上来。师提示是橘络）我们先看看橘络的颜色。

生：白色的。

师：那它们像什么呀？

生：（可能有的说像细线，有的说像毛线，渔网，像蜘蛛网等）

师：现在请大家撕下一些橘络把它放进嘴里尝一下，看看是什么味道？ 生：回答苦苦的。

师：橘络有什么作用啊？谁知道？

生：（可能有人会说：可以治上火，治咳嗽，治感冒等）

师：好。下面请大家把你观察到的橘络说一下，可以先说它的颜色，再说它像什么，像什么，还像什么。最后说它的用途。

生：发言，师引导。

（3）观察剥了皮的桔瓣形状

师：我们看一看剥开皮的整个桔子像什么呀？

生：有的会说像大蒜，有的会说像七八个兄弟紧紧的围在一起开会呢！ 师：恩！用比喻句描绘得很形象哦！大家赶快动手数一数你的桔子有多少瓣？

生：有的说7,8,9,10,11的。

师：每个人手中的桔瓣数都不一样，那我们怎么说才准确一点呢？我们可不可以说一个桔子里面大概有10瓣。你们觉得老师刚才说的这句话里哪个词用得最准确？

生：大概，

师：那我说清楚是多少瓣了吗？没有。虽然我没有说清楚，但是我用了一个表示不确定的词：大概。好，今天老师就告诉大家一个妙招：以后再 遇到这种情况说不清楚时，就用上“大约”，“左右，”“大概”之类的词。

（4）观察单瓣的橘子

师：请同学们轻轻地撕下单瓣的桔子，观察一下单瓣的桔子像什么？ （学生可能会回答出像月牙，小船，香蕉，饺子等）。师还可以引导一下，找一位小姑娘出来，面对学生，对大家微笑一下，问学生像什么？

生：像小姑娘微笑的嘴巴。

师：如果再对调一下呢？

生：像一个弯弯的石拱桥。

师：同学们想象力真丰富，看来都是爱动脑筋的好孩子哦！老师想找两位同学来把单个桔瓣描述一下，看谁有勇气来给同学们说一说呢？可以先说小金橘大概有多少瓣？单个桔瓣的形状像什么？像什么？还像什么？（生一边说，师一

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