关于声音的句子有哪些

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关于声音的句子有哪些篇一
《关于声音的特点的好句好段》

关于声音的特点的好句好段

声音是一种神奇的东西，在万物的生活空间里有着各种各样的声音，声音的美妙是无人能比的，如果人们生活的空间里没有理声音，那么会是什么样子？

那声音，令我震撼；那声音，令我折服！

日曜日，我们全家人在电视机前看中国达人秀。中国各地的同胞都齐集上海表演节目，评委表示通过才能过关，否则会被淘汰。节目多种多样，丰硕多彩。

这时，从后面的舞台泛起了一位清秀的小伙子，他的名字叫刘伟，令大家震动的是他的袖子是空荡荡的。屏幕上显示了他的资料：刘伟在一次触电中失去了双臂，坚强的他熬过了生命中最危险的四十五天，没有双臂的刘伟可怎么糊口？顽强的他想到了脚，想到了用脚来代替手来做事、学习。话固然说得轻易，但是做起来可不简朴。不屈不挠的刘伟在家中一遍又一遍地做着相同的动作，相同的动作，一天可达几百次。终于，他学会了穿衣，吃饭，上网，造功课„„资料完毕，大家的心中都是波涛荡漾的。

评委们问他表演是么节目，他不慌不忙地说道：“弹钢琴。”说着便坐在很高的椅子上用脚弹了一曲柔美的音乐，大家都沉醉在其中。乐声刚刚结束，评委们都站了起来鼓掌，后面所有的观众也都站起来鼓掌。评委们问他为什么弹得比正凡人还要好？他说了这样一句话：“我有两条路，要么。赶快死，要么是出色的活下去。”话音刚完，观众们的眼角都湿了，都被他的那种精神所打动，而我更是为之一震。

“要么出色的活下去”这声音久久的在我的心中荡漾，给我震撼的并不是他的钢琴弹的多么好，而是他具备了凡人无法拥有的那份坚强不屈，不向命运低头的精神。是啊，一个没有双臂的人，只有生存和死亡，他选择了前者，选择了生存。试想，在那烈日炎炎的夏天和寒风刺骨的冬天，我们凡人有时候就感到吃不消。可是一个残疾人，他硬是坚持又坚持，渡过一个又一个春夏秋冬。我怎能不被他的精神所打动呢？

我再也不会对糊口产生诉苦，这声音将会一直陪伴着我！

这种坚持也是一种美丽的声音，声音的表达式不同的。

关于声音的句子有哪些篇二
《描写男子声音的句子》

描写男子声音的句子

1、他的声音声音低沉浑厚，富有磁性。

2、他的声音深沉而又粗豪，如果猛听他高声问道“是谁”——你准会大吃一惊。

3、他说话的声音如夏日般热烈的呼唤，融化了我整个冬天的冰凉，如暴风袭来，让我不能呼吸。

4、冷漠的他，不爱说话。但，只要一提到自己的父母，他那坚定刚柔的唇薄发出的语句使其他人都为之一惊。

5、他的声音声音让人着迷，很有磁性，显得很稳重，给人一种安全感，感觉很踏实。

6、温暖从背后慢慢的包围过来，耳畔传来他的声音，有点低哑的，却带着说不出魅惑，每个字从他的薄唇中吐出，听在我的耳中，都仿佛下着大雪的十二月倚窗而坐，独自品尝一杯热气腾腾的蓝山咖啡，袅袅的咖啡香弥漫着，温热的液体体贴的从口中划入喉咙，整个人都暖和起来。

7、他说话的声音磁性、温柔，像是重力的吸引，每分每秒都想向他的声音靠近。

关于声音的句子有哪些篇三
《有声音的句子》

关于声音的句子有哪些篇四
《最后一句声音》

我第二次遇见他的时候，他却已经什么都不会说了。 《最后一句声音》 【1】 他问我，第一次见他的时候，有没有害怕。 我乖巧地摇了摇头。 于是他转过头去很开心的笑了。 第一次见他的时候，应该是十年前的事情了。 那是一个很炎热的夏天傍晚，我一个人跑到阁楼去找妈妈藏起来的旧玩具。 阁楼的楼梯落满了灰，墙角边有一点点细细的蜘蛛网。 我把一个个纸盒搬开来，用手指一点一点抠开胶带的缝隙，想要打开所有的盒子，找我最喜欢的那个玩具。 一个花色皮球从我身后滚了过来，又慢慢地滚回到衣柜的那个墙角去。 我站起来拍拍屁股上的灰，急匆匆的追过去拿球。 然后，我就看见了他。 细白的皮肤，柔软的刘海贴在额头上，他半眯着一只眼睛，慵懒邪魅的卷起嘴角，轻轻的微笑。 我手里的球，一下子掉落在地。 他弯腰帮我捡起，站起来，又伸手递到我面前。 手指又白又长，骨节的地方有老茧。 我没有拿球，我看着他。 他歪着头，勾起一丝微笑。 我问，你是谁。 他把手指放在唇边，只发出“嘘——”的声音。 我也学的有模有样，把手指也放在唇边“嘘嘘——” 然后他就咧开嘴笑了，我也跟着一起笑起来。 我实在是喜欢他的笑容，温暖又温柔，好像妈妈的手心一样。 他问我，你住在这个房子里么。 我点头，这里是我的家。 他耸肩笑了笑，这里也是我的家。 我伸过手去拉住他的手，讨好一般轻轻地摇了摇。 “太好了，这里都是我们的家。” 他不可思议的看着我，然后又笑了。 后来他跟我说，所谓无知者无畏，大概说的就是那时候只有六岁的我。 我气鼓鼓地撑起嘴巴，瘪瘪嘴说，我知道你是妖精啊。 可是你是个善良的妖精。2009-6-17 02:01 回复 豆花饭 赤小乖 110位粉丝 3楼【2】 第二天我继续去阁楼找我的玩具。 他没有出现在墙角，我只好自己一个人扒那些大箱子。 有一个箱子装满了旧衣物，我一眼就瞥见被埋在底层的一个玩具熊。 我伸长脖子低下头去掏，箱子太高，越低头越往下面陷。我用劲再伸一次手，抓住了小熊的耳朵，可是整个人也滑进了箱子里。 脑袋被埋在旧衣服里面，手被卡在下面伸不出来，两只腿不断扑腾，别扭的姿势让我痛的大声哭出来。 那双细细的手突然抱住我的腰。 他把我从箱子里抱了起来，在空中停了一下。 他背对着我，我扭过头去看不到他，只能双腿不断地扑腾挣扎。 他笑，“多喝点牛

奶就能长高了。” 然后把我放在地板上，轻柔的没有发出一丝声音。 我嘟着嘴转过身来，抬头看见他温柔的微笑，眼睛慵懒的眯着，鼻子下面是明显的笑纹。 阳光从阁楼的玻璃窗穿透进来，照在我们身上。我的影子小小的映在他的小腿上。 可是他的影子，我没有看见。 我抱着我的玩具熊紧张地后退了一步。 我只敢愣愣地盯着他，却不敢开口。 你是妖精吧，是鬼吧，你到底是谁呢，你要做什么呢。 他自嘲地笑了笑，然后闭了闭眼皮，侧着脸看着我说。 “我叫朴有天。” 我紧紧抓住怀里的玩具熊，准备开口告诉他我的名字。 “我叫——” 他突然凑过来用拇指竖在我的唇边，嘴里发出“嘘——”的声音。 他笑的很好看，长长的刘海下面眼睛一闪一闪。 ——“你妈妈一定没有告诉过你，不可以把名字告诉陌生人。” ——“尤其是不可以告诉陌生的妖怪。” 他笑笑，然后转身走回旧衣柜的那个角落。 我抱着玩具熊站在原地，不敢跟过去。2009-6-17 02:01 回复 豆花饭 赤小乖 110位粉丝 4楼【3】 “朴有天，你是什么妖怪？” “就是一般的妖怪。” “你会吃人么。” “……不吃。” “你吃小妖怪么。” “……也不吃。” “那你吃什么？我让我妈妈给你做！” “……我吃人的心愿。” “心愿？？？” “……恩。” “你有什么绝技么？你会打架么？你会变魔法么？你可以变出九个头么？” “……” “朴有天，你怎么一个人住在阁楼里。” “我在这里，等人。” “等你的朋友么？它是大妖怪还是小妖怪？” “……不是妖怪。” “不是妖怪那它是什么？？？” “……是一个朋友……” “那你等到了么？” “……恩。也许吧。” “有天，我今天有喝牛奶哟！” “有天，你看，我学会后滚翻了！” “有天，呜呜，隔壁班的大头今天欺负我，呜呜。” “有天，你看！英语测验及格了哈哈哈哈哈……” 我家的阁楼上住着一个不吃人的妖怪。我习惯了他的存在，也喜欢看他的微笑。 他无法走出这个屋子，我就把每天外面发生的事情告诉他。 他不喜欢说话，但是会很仔细的听我说话。 他没有其他的妖怪朋友，大部分时间都一个人躲在阁楼的旧衣橱里睡觉或者发呆。 每天我去阁楼打开衣橱，他就会在黑暗里抬起头对我温柔的微笑。 ——“早上好，俊秀。”2009-6-17 02:01 回复 豆花饭 赤小乖 110位粉丝 5楼【4】 再后来，我离开了

。 父母想要搬到离市区更近的地方，留下这个小屋作为偶尔度假的别墅。 我打开衣橱的时候，有天还在睡觉。 他歪着头缩在衣橱的角落里，两只腿蜷在一起，手里抱着我的那只玩具熊。 斜长的刘海遮住眼睛，鼻翼随着呼吸一扇一扇，白白的皮肤，好看的嘴唇。永远十六岁少年的模样。 我有很多话想跟他说，但是我张开嘴却又不敢开口。 他长长的睫毛动了动，然后睁开眼皮，微微眯着眼睛看着我。 “要走了？” “恩。” “……好好照顾自己。” “……恩，恩。” 他伸手抚摸我的头发，温柔又温暖的触觉。 他沙哑的声音在头顶响起，“原来俊秀已经长这么高了啊。” 一边说着一边把我耳边的发丝轻轻抚到耳后，我能想象到他微笑的样子。 我捏着拳头，眼睛红红的抬起头看着他。 “我，我暑假就回来！有天你不准离开！” 他愣了愣，然后又露出温柔的笑脸。轻轻的点了点头。 我家的阁楼上住着一只不吃人的妖怪。他很温柔很温和很温暖。 我很喜欢他。2009-6-17 02:02 回复 豆花饭 赤小乖 110位粉丝 6楼【5】 我第二次遇见他的时候，他却已经什么都不会说了。 升学之后的第一个夏天，我瞒着父母偷偷坐车回到这里。 父母商量着要把这个房子给卖掉，我哭着坚决反对。有天还住在那里，怎么可以卖掉我们的家。 可是，十六岁孩子的话谁会认真。 我拿着钥匙打开门，通往阁楼的楼梯还是布满了灰尘。 我用力推开阁楼的隔板，灰尘扬起一片，呛得我一直咳嗽。 我大叫，“有天，有天，你在不在？” 直到我用力推开衣橱的门，他的身影也不曾出现过。 我一脸丧气的走下楼梯，明明说好的，留在这里不许离开。 一楼的玄关旁边是厨房，厨房的旁边，有一间正对着花园的大卧间。拉开卧间的屏风门，外面就是花园的深水池塘。 有天就一直一动不动地跪坐在屏风旁。 我开心地扑过去想要拉住他的手臂，他偏了偏头，不看我的眼睛。 我愣住原地，小心翼翼的问。 “有天……你生气了吗？” 他摇了摇头。 我像以前那样摇了摇他的手臂，“有天你怎么不说话？” 他终于肯转过头来正视我。 他用手指了指自己的喉咙，然后摆了摆手。我看懂了他的口型。 他说——“我，不能说话了。” 夏日的天气阴晴不定，一直烈日炎炎的午后，突然就刮来一阵狂风。 有天惊慌地站起来，指着我的鼻子用口型对我说。 “快回去。” 我皱了皱鼻子，做出要哭的

表情，“我不……我不要回去……” 他好像看见什么一样，脸上露出恐慌的表情。 他伸手拽着我的衣角，拉着我往玄关走去。我死活不肯，揪住他的手，脚跟用力定在原地不肯动。 他生气了，急的想甩开手，用口型胡乱地对我大吼大叫。 我张开嘴就大哭起来，“有天你凶我，你从来都没有凶过我……” 他定定地站在我面前，一脸抱歉却又不知所措的样子，一边犹豫的伸出手，却还是停在半空没有去摸我的头发。 那时候我已经长得和他差不多高了。 我一下子破涕为笑，走过去想要抱住他。 他的眼里都是惊慌的神色，我还没看清就被一阵风刮到了屏风门外。 有一只手，有一只手，紧紧捏住我的脖子，把我狠狠地往深水池塘里推。 在我记忆的最后一个画面，我看到的是，有天从屏风后面冲出来，冲到我的面前拉住我的手。 他的脸上都是狰狞的表情，汗水一滴一滴落在我脸上。 他挥舞着手臂，好像在和什么斗争。 隐隐约约我以为自己看到另一个妖怪。我脖子上的力道开始变小，我能感觉到，有天在保护我。 他站在我面前，努力对我露出温柔的微笑，眼睛微微眯起。 他张开嘴。 他说，俊秀呐。 他的声音轻得好像一句叹息，张开嘴之后仿佛就融化在空气里。 那是他变成烟雾消失前发出的最后一个声音。 我听得到。2009-6-17 02:02 回复 豆花饭 赤小乖 110位粉丝 7楼【6】 “有天，妖怪也是会死掉的么？” “恩，和人类一样。” “衰老死掉，生病死掉，还有被其他妖怪打死掉？” “……也有其他致命的方式。” “有天你呢？你会不会死？” “我离开这个家，离开这个屋顶遮蔽的地方，就会消失。” “俊秀，你听我说，你能看得见我的话，说明你有一点点的灵力。” “有天，什么叫灵力？” “灵力就是，你也许能看见其他的妖怪，也许能吸引其他的妖怪。” “啊……我不要……好可怕……除了有天之外的妖怪都好可怕……” “如果以后，你遇到了可怕的妖怪，就回到这里来吧。” “我会保护你的。” ——“俊秀呐。” ——“我会保护你的。”2009-6-17 02:03 回复 豆花饭 赤小乖 110位粉丝 8楼【7】 很久之后的某个傍晚，我坐在玄关外的台阶上发呆。 一个穿着怪异的老道士向我走过来。 他说，这个屋子有妖气。 我说我知道。 他愣了愣，盯着我惊讶地问，“你，你见过他么？” 道士说，这个屋子里原来住着一个温和的少年和一位年老的老太太

。 后来老太太去世了，那位少年就一直一个人住在这里。 直到死去。他都是孤独的一个人。 他心结未了，无法忍受寂寞，没有投胎转世，最终变成了这栋房子的地缚灵。 地缚灵，只能被束缚在这个房子的空间里，不可以踏出一步。 一旦跨越禁区，只会自取灭亡。 地缚灵吸取人类的精气存活，如果缺少精气，会让他们的妖力慢慢退化。也许会丧失听觉视力或者是声音。 他们的存在就是为了上一世未了的愿望，一旦人们帮助他们完成了心愿，他们就可以顺利升天。 道士说，如果你心怀慈悲的话，就帮他实现愿望吧。 “这个房子的地缚灵，是个很善良的孩子啊。” 道士的身影渐渐远去，我埋下头终于小声地哭出来。 我知道的，他一直都是很善良的人。 没有人比我更了解，那个陪伴我长大十六年的幽灵。

关于声音的句子有哪些篇五
《话语的拟声_从张》

湖北社会科学2010年第2期

话语的拟声

———从张天翼小说看１９３０年代中国文学中的知识分子话语

陈晓燕

（襄樊学院，湖北襄樊441003）

摘要：３０年代，伴随着国家权威话语和民间大众话语的渐趋喧闹，文学中的现代知识分子话语逐渐黯淡微弱。张天翼的小说以知识分子话语对于民间大众话语的模拟发声，隐曲地传达了知识分子话语的深刻内容，同时成功摸索出一条知识分子话语言说的曲折路径，使现代知识分子话语在不利于己的强势语境中保持了自我的独立性。

关键词：１９３０年代；拟声；张天翼小说；中国现代知识分子话语中图分类号：Ｉ２０７．６５

文献标识码：Ａ

文章编号：１００３－８４７７（２０１０）０２－０１３０－０３

20世纪30年代是中国社会政治环境发生剧变的一段特殊时期，以现代启蒙主义为主要思想资源、以卓然的批判姿态独立于现代语境之中的中国现代知识分子话语此时所处的历史语境也发生了巨大的改变。国民党提出以“三民主来清理统一文坛，并于1930年提出建设“民义的文艺政策”

族主义的文学”的口号。这宣示着国家权威话语已经粉墨登在左联的倡导和组织场，且来势汹涌。同样的历史空间里，下，以“无产阶级文学”为口号的左翼文学登入文坛，在左翼文学的推动下，五四时期一直处于匿名状态的民间大众话语以强健的姿态成为历史舞台上的主角。在经历了五四时期的辉煌之后，中国现代知识分子话语在20世纪30年代开始变得黯淡微弱，无论是从社会学层面还是从文学层面来说，这都是一个值得研究的历史个案。左翼作家张天翼创作于1930年代的短篇小说涉及广阔的社会生活，真实地反映了那个时代的种种讯息，同时为我们开启了一个深入探察1930年代现代知识分子话语的窗口。透过这个窗口我们可以发现一种特殊的话语现象———拟声，以及中国现代知识分子话语在1930年代特殊语境中的无奈和策略。

不是大众的。

可是大众并不停止在小白脸文化上。大众是突过了这小白脸文化又前进了。因此，一种比小白脸文化更进步的文化就应运而生：大众文艺是其中的一种。”

“怎样大众化，我们可以从内容与形式两方面来说。内容当然要适应大众的：给大众以需要的知识，使大众知道自己的生活有着什么意味。大众是在痛苦着，我们要给大众解释这痛苦的来源，使大众知道自己的出路。”[1](p8)

通过细读我们会发现两段话之间包藏着尖锐的矛盾：第一段话张天翼显然是肯定了大众，认为大众文艺先进于小白脸文化。第二段话中，张天翼又要求“我们”，也即作者后来所

[1](p8)

说的“才从小白脸文化中蜕化出来”的知识分子要能够

“给大众以需要的知识”、“使大众知道自己的出路”。一方面是肯定大众，鄙薄知识分子，认为大众先进于知识分子；一方面又要求“落后于大众”的知识分子教育大众、启蒙大众。这里，张天翼犯了一种情理混同的错误，而且这种情况并不仅仅在张天翼身上出现。1920-30年代，随着工农力量的壮大和革命意识的觉醒，工农阶层的革命主体地位逐渐确立，知识分子大都建立了这样一种认识：“在实际社会的生活中，一切被压迫群众不但是反抗统治阶级的力量，而且是创造新社

[2](p114)

20年代确立的劳工神圣论调在30年代得会的主人。”

一、拟声———情理矛盾中的无奈选择

先来看看张天翼在同一篇文章中所写的两段话。“中国过去出了些什么货呢？所谓文学革命是造成小白脸文化的。······过去的作品是给这小白脸文化以好处的。所谓艺术价值也者，是从那些小姐少爷嚼巧克力糖的嘴巴里作品在适应着小白脸，适应着小康之家的学生们。估定了的。

到极端的发展，知识分子对于工农的认识和态度由最初的肯定、赞扬变为此后的歌颂，在某些知识分子那里甚至发展为“大众是突过了小白脸文化又前进崇拜，因此张天翼笔下的

作者简介：陈晓燕（1974—），女，襄樊学院讲师、文学硕士。

了”这种赞誉真实地代表了1920年代以来知识分子对于大众的崇敬之情。这是在情感上的投入。但在另一方面，知识分—在封建统治者愚民政策和子对于大众又有充分的认识——

腐朽的封建思想的长期毒害下，大众的思想文化水平是非常低下的，大众需要启蒙、教育和引导。因此茅盾说：“我们的作

[3](p329)

这是一种理性认知品一定要成为工农大众的教科书！”

将阶众苦难生活这一深层原因。作品有着鲜明的政治色彩，级社会里存在着的尖锐矛盾和阶级对立淋漓尽致地剖露出来，呈现出清晰的政治批判意味。作品完成了一次次民间大众话语的言说，也完成了知识分子话语对于民间大众话语的成功模拟。

政治批判与民间大众话语并非两个对等的概念，前者是某个言说主体按照自己的价值判断对于社会政治做出的批判性言说，后者则是拥有着一套独特的深层建构的话语体系，两者分属于不同的概念体系。在某些特定的语境中，政治批判可以构成民间大众话语的重要言说内容，比如1930年它也是知识分代。但是政治批判绝非民间大众话语的专属，

子话语的一个合理性内容。事实上，知识分子话语将政治批判视为其话语体系的合理部分，它始终秉持着自己的价值判断，对一切社会现象保持高度的警惕，它没有预设终极价值目标，但始终在现存社会体制中高扬其现阶段可能具有的价值目标，并以此为依据展开坚韧批判。正因为此，30年代的政治现实也应收纳于知识分子话语的批判视野，在这个意义上，政治批判理当是知识分子话语的合理内容，因此张天翼小说中的政治批判同时也完成了知识分子话语的言说。可见，在政治批判层面上，知识分子话语与民间大众话语在言说内容上有难得的重合之处。也是源于这种重合，知识分子话语才能够成功地实现对于民间大众话语的模拟，甚至有时因为张天翼有意识地模拟下层民众的语言，这种模拟还可以达到神似的程度。

的结果。但是以张天翼为代表的知识分子将情感认知与理性认知混为一谈，因而造成一种显见的矛盾。面对自己与大众“哀其不幸，怒其不争”———同情大众、“与的关系，鲁迅式的

[4](p302)

大众同行又保持距离，”的知识分子在1920-30年代只

是一个独异的特例，并不具有普泛性。诸多拥有张天翼式大众观的知识分子才是当时社会存在的普遍现象，他们一方面同情大众、敬仰大众甚或崇拜大众，另一方面又意识到大众这些知识分子深刻地思想文化水平的低下。基于这种认识，

明白只有代言或者模拟大众的声音，才可能帮助他们所敬仰的大众在众声喧哗的时代语境中逐渐发出属于大众的强有力的声音。但是代言只能是知识分子的一厢情愿，真实的情况是知识分子作为代言人发出的声音并不能完全代表大众，倒更像是对于大众声音的一种模拟，因此笔者将中国现代知识分子话语的这种向民间大众话语的靠近和替代性的发声视作是知识分子话语的拟声现象。

二、惟妙惟肖的模拟

所谓拟声，模拟者摹仿被模拟者的声音，发出声音。拟声的特点是摹仿，目的是发出类似于原声甚至完全一样的声音。1930年代的知识分子对于大众的肯定乃至于崇拜的感情为充当模拟者的知识分子提供了一个能动的心理基础。其次1930年代的文艺大众化运动对于大众文艺的倡导和推动无疑又为模拟行为提供了一种合法化的文学依据。凡此种种，一场合情合理合法的话语的模拟在1930年代的喧嚣语境中悄悄地上演了，逐渐成熟的现代小说成为话语模拟最盛行的领域，尤其是在张天翼的短篇小说里表现得非常突出。

1930年代的民间大众话语多以大众生活题材的文学作品作为言说场域，而且由于1930年代阶级矛盾逐渐上升为社会主要矛盾，民间大众话语的中心话题往往集中在政治批判。作为一个坚持生活于社会底层的知识分子，张天翼对民众的痛苦生活状态了然于心，对民众的深切同情使他敏锐地捕捉到民间大众话语的核心话题，因而其小说中的知识分子话语对于民间大众话语的摹仿主要表现在大众题材的选择和政治主题的设置。他的小说中经常写到农民、士兵、城市贫民等，细致地刻画这些社会底层人民在统治者的政治压迫下的痛苦生活。《丰年》写一位农民于丰年之际贫穷至极且借贷无门，只得铤而走险抢地主的钱袋，最后被地主的保镖、自己的堂兄射杀。《报应》写农民丰收之后却无法还清向寺庙借贷的高利贷，还被和尚们当作抢劫寺庙的暴徒抓了起来；《笑》写地主长太爷不仅霸占农妇发新嫂的身体，而且还要求发新嫂“笑一个”来取悦于他，肆意践踏着农民的自尊。类似的作品还有很多，《二十一个》、《脊背和奶子》、《奇遇》、《仇恨》、《一件寻常事》、《团圆》、《小帐》等，都是此类题材和主题。这些作品都是着眼于下层民众的不幸生活，深刻揭示了正是上层统治者对下层民众的政治压迫和经济剥削才导致下层民

三、难以拟真的模仿秀

然而，张天翼小说中知识分子话语对于民间大众话语的模拟所取得的只能是有限度的成功。因为从理论上看，拟声发出的应该是被模拟者的声音，而从实践上来看，尽管模拟者有着惟妙惟肖地传达被模拟者声音的主观意愿，可是任何一种模拟都只能是模拟，都不可能真正地取代原声。通过模拟发出的声音固然可能在相当大程度上近似于原声，但也不可避免地留下了模拟者自己声音的某些痕迹。从这个意义上拟声传达的只是模来说，拟声永远只能是拟声，而不是原声。拟者一厢情愿的主观相似，而不是客观上的原声。拟声中带有相当多不易察觉的模拟者的声音痕迹，往往偏离了被模拟者的声音原貌，变成了一种类似于原声的声音，这种声音实际上并不属于被模拟者，其实还是模拟者的声音，只是被精心包装过而已。张天翼小说中知识分子话语对于民间大众话语的模拟就留下了许多知识分子话语的痕迹，主要表现为两个方面。

其一是双重批判对象的预置。《三太爷与桂生》写地主三太爷设计陷害佃户招弟和桂生姐弟，最后将姐弟俩活埋，揭露了地主阶级的阴险狠毒，作品通过这种以地主阶级为批判对象的政治批判很好地实现了知识分子话语对于民间大众作家在作品中设置了一个话语的模拟。但是饶有趣味的是，

叙述者———三太爷家里的佣人，三太爷与桂生姐弟结怨并陷害、活埋姐弟俩的整个过程都是通过这个叙述人讲述出来的。原本这只是一个叙述者，但这个叙述者却很容易使我们联想起《祝福》中的佣人柳妈和《药》里的茶客们，他代表着生活在招弟和桂生姐弟俩周围、和他们身份相同、境遇相近的

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所有下层民众，但他面对一场谋杀时候的镇定、讲述时的平静和不时流露出的对于地主阶级的那股子恭敬劲儿令人不寒而栗。这个愚昧麻木的叙述者的存在将不觉悟的民众推向国民性批判的高台，暗示了作品隐含的另一个批判对象———深受统治者愚弄的下层民众。类似的情形还出现在作品《报里，小说在对和尚这些披着宗教外衣的地主阶级进行批应》

不觉悟和不抗争。《脊判的同时，也批判了农民泰一的懦弱、背与奶子》中也描写了茶馆里一批愚昧、麻木、奴性十足的茶客们。此类作品里，除地主之外还将民众收纳于批判对象之内的处理显然破坏了知识分子话语对于民间大众话语的看上去相当成功的模拟，以启蒙主义思想为内在核心的知识分子话语终于没能有效控制住其国民性批判的潜意识，于无意中解构了民间大众话语，最终打破了在模拟氛围中营造的两大话语体系的一团和气，声音的模拟最终演变成一场技术拙劣的模仿秀。

其二是多重主题的预设。尽管张天翼的阶级题材小说作品以政治批判主题实现了知识分子话语对于民间大众话语的成功模拟，但在政治批判主题之外往往横生枝蔓讲述着其《脊背与奶子》写地主长太爷他主题却也是一个不争的事实。

以宗族的名义惩罚不愿满足他淫欲的农妇任三嫂，揭露了地主阶级的虚伪和狠毒。然而作品同时还给读者留下深刻印象的是任三嫂这个农妇的某些意识，如果说她面对长太爷的调戏时奋力反抗还可能是出于封建社会妇女的贞节观的话，那么她在面对宗族严刑拷打时的毫不屈服、伺机逃离懦弱的丈夫和无耻的族长并直接投奔自己的情人，这些带有强烈主动目的性的行为则透露出鲜明的现代意识，以人的觉醒为性、

前提、以争取人的利益和尊严为核心的现代意识。《笑》被视作张天翼较为成功的一个作品，其成功的关键就在于它抓住了地主阶级施予民众的政治压迫中隐藏着的对农民尊严的践踏，虽然也是关于政治批判的主题，但作家有意避开阶级对立中的经济因素，在地主阶级一而再、再而三地要求农妇“笑一个”的情节叙述中有意突出阶级对立中的精神因素，“写出了豪绅阶级不但侮辱摧残了这个女性的肉体，而且糟

[5](p147)蹋她的人格。”作品于政治批判的旁侧隐隐地昭示以人

一种主流话语，知识分子话语渐被排挤，多少显出一些曲不高、和也寡的落寞，甚至在某些时候受到批判。在这种情势下，坚持知识分子话语的言说就显得至为艰难，而且也多少努力实现大众化的道路，悖逆了阻碍了知识分子走向大众、

知识分子内心的方向。于是，拟声为知识分子走向大众适时提供一种可能性，极大地满足了知识分子替大众代言的主观愿望，同时也为知识分子话语备置了一套言说的合法化方在张天翼的作品里，大众叙述者的设置、非经济因素的挖式。

掘、自然主义情节的描写等策略将知识分子话语巧妙地植入主流话语的声音系统之中，在模拟和代言的旗号下完成了知而且多种声音杂陈其中，使得识分子话语在30年代的言说。

张天翼的许多作品很有些复调的意味。有趣的是，一场拙劣的拟声实现了知识分子话语的成功言说，包括作家本人在内的许多左翼知识分子却毫无察觉，张天翼的作品凭借着显在的民间大众话语得到了左翼文坛的肯定，胡风说：“人世随处都存在着矛盾或对立，作家底进步的意识差不多时时都敏锐地倾射在这上面。······天翼底这个注意焦点使他的作品得

[6](p285)

到了进步的意义”张天翼本人很快被左翼作家引为同

道。当代的文化研究扩大了人们的研究视野，也调整了文学批评的标准，于是就有研究者提出30年代的张天翼在左翼

[5](p148)内部“代表了左翼文坛内部的鲁迅方向”。鲁迅是中国现

代知识分子话语的奠基人，也是最彻底地践行者和维护者，即使在社会语境剧变的30年代，鲁迅仍然执着地坚持知识分子话语的言说。笔者以为，鲁迅方向就是无论任何时候都持守着以现代性为内核的现代知识分子话语立场，不妥协，然而由于“革命以来，言论的路很窄不屈从，不谄谀，不媚俗。

[7](p133)小，不是过激，便是反动，”鲁迅屡次遭到“革命文学”和

“无产阶级文学”倡导者的指责。从这个角度来看，尽管张天翼坚持和维护知识分子话语的态度没有鲁迅那么鲜明，更没有因为坚持知识分子话语而与周围环境关系紧张，但是他已经在客观上坚持了知识分子话语的言说，确是“鲁迅方向”笃而在另一方面，较之鲁迅，他的作品又找到了一定的前行者。

个成功处理知识分子话语与其他话语体系紧张关系的有效策略，这无疑为中国当代的知识分子话语的持续性言说提供了一条可贵的思路。

的尊严为核心的人性主题。张天翼的士兵题材小说《仇恨》则是通过自然主义的细节描写将人性主题悄悄植于政治批判主题之下。

设置双重批判对象和构筑多重主题决定了知识分子话语对于民间大众话语的模拟只是形式上的模拟，并且由于这种停留于形式的模拟永远不可能将真正的民众思想和意识传达出来，所以也就不可能实现真正的民间大众话语的言说。知识分子话语试图全面、真实地模拟民间大众话语，结果却在言之凿凿的言说背后无意中夹杂了自己的某些声音，尽管这些声音被大众化、民族化的题材和作品流露的对于民众的深切关怀严密包裹，它还是以自己的方式跳了出来，在大众化和民族化的掩映下大行其道，大放其彩。从这个角度来看，这场知识分子话语对于民间大众话语的模拟不过是一场技术拙劣的模仿秀而已。

然而，知识分子话语的拟声并非毫无意义。事实上，在30年代特殊语境中，当政治话语和民族解放话语逐渐成为

参考文献：

［１］张天翼．张天翼文集：第九卷［Ｍ］．上海：上海文艺出版社，１９９１．

［２］党秀臣．中国现当代文学资料选［Ｍ］．北京：高等教育出版社，１９９４．

［３］茅盾．茅盾文艺杂论集［Ｍ］．上海：上海文艺出版社，１９８１．

［４］李新宇．愧对鲁迅［Ｍ］．上海：上海三联书店，２００４．［５］杨义．杨义文存：第四卷［Ｍ］．北京：人民出版社，１９９８．［６］沈承宽：张天翼研究资料［Ｍ］．北京：中国社会科学出版社，１９８２．

［７］鲁迅．鲁迅全集：第四卷［Ｍ］．北京：人民文学出版社，１９８１.

责任编辑邓年

关于声音的句子有哪些篇六
《第一讲 声音描写》

第一讲 声音描写

声音描写

●教学目的：1.让学生感知声音的高低快慢以及特征

2.对声音的描写用上比喻句.排比句。

3.学会对声音加入情感进行描写

●教学重难点：1.比喻句的拓展

●教学设计

一．成语接龙

1.复习旧成语

羊肠小道——„„——仇人相见分外眼红

2.学习新成语

仇人相见分外眼红：哄堂大笑，轰动一时，轰轰烈烈，红男绿女，洪水猛兽，鸿篇巨制 红掌拨青波：拨云见日，波澜壮阔，博大精深，博古通今，博学多才

波光粼粼：林林总总，临危受命，临渊羡鱼，临阵磨枪，临阵脱逃，琳琅满目，鳞次栉比， 伶牙俐齿，另起炉灶，另眼相看，令人发指

临危不惧：居高临下，居心叵测，鞠躬尽瘁死而后已，举手投足，举一反三，举足轻重 聚精会神：身临其境，深仇大恨，深入浅出，神机妙算，神来之笔，神气活现，甚嚣尘上， 生机勃勃，生灵涂炭，声东击西，省吃俭用

神出鬼没：莫名其妙，墨守成规，模棱两可，莫可名状，漠不关心

默默无闻

二．文学思维抢答题

夏天的傍晚，池塘边，小青蛙在荷叶上跳来跳去，请问：小青蛙为什么要跳来跳去啊？ 自备答案：

小青蛙考试得了100分，高兴的跳

今天要去吃麦当劳了

过生日

看到一个大明星来了，大家争先恐后的看

跳高比赛现场，森林运动会

来了一个大怪物，青蛙在喊大家快点跑

跳到月亮上

互相说

三．速度大比拼

表演：

“今天，”老师精神抖擞走上讲台，捋了捋额前的刘海，整理了一下衣服，长长地舒了口气，只见她眉毛舒展，眼睛眯成一条缝，面带笑容，举起话筒放在嘴边，“我要为大家唱一首歌！” 大家顿时七嘴八舌起来：

生先说老师的动作神态

练笔：

1.提示语在中，唐老师动，神，语

2.大家议论，无提示语

评练笔，请生说优点和缺点

四．黄金三十分

1.导入

歌曲导入

2.新课

生活中到处都存在声音，那么你能不用词汇来描述一下这些声音呢？看下咱们班上的同学词汇量丰富不丰富

1）请一个同学来形容一下唐老师的声音。

生：清脆，沙哑，难听，悦耳„„

同学们说得都不错，除了这些词，你还能知道哪些关于声音的词呢？

生答。

如果学生不会说，引导性的语言

问：妈妈的声音是怎么样子的？

生：清脆，柔和，粗暴„„

问：小女孩的声音是怎样？

生：清脆，响亮„„.

问：爸爸的声音是怎样？

生：洪亮，嘶哑，低沉„„.

问：播音员的声音？

生：铿锵有力„„..

问：朗诵时声音是如何呢？

生：抑扬顿挫„„

问：打雷时候的声音是怎么样的？

生：惊天动地„„„

问：一个人在说一个很紧急的事情，他说话又是怎么样子的？

生：急切，急促„„.

问：有的人生病了，说话是这样的，你又能拿什么词语来形容呢？

生:微弱,有气无力„„..

问：有的人说话有些结巴，他是这样说话的，你又能怎么形容？

生:结结巴巴,慢条斯理„„..

问：那两个人在说悄悄话，你又能怎么形容他们的声音呢？

生:窃窃私语„„.

板书： 特征词：清脆，柔和，粗暴，响亮，洪亮，抑扬顿挫，有气无力„„

2）有的人会觉得老师的声音很悦耳，有的会觉得很粗暴，为什么同学们会对我的声音有不一样的看法呢？这是因为加入了自己的情感在里面，有的同学喜欢我，肯定是觉得唐老师的声音很清脆，即使我的声音因为感冒了很沙哑，那喜欢我的同学会不会觉得我的声音很难听呢？肯定不会，这就是把声音进行了美化。

如果有同学不喜欢我，肯定觉得我的声音很粗暴，很沙哑，很难听。即使我的声音再好听，因为他不喜欢我，也会觉得我的声音难听，这就是把声音进行了丑化

板书： 情感

口头练笔：现在请同学你能不能形容一下唐老师的声音，把这句话说完整呢？

3）加入了自己的情感，那怎么能把描写声音的句子写美呢？即使是丑化我们也要丑化得有文化，有水平，那又能怎么写呢？

大家都知道，我们要把句子写生动，写美，都会运用到什么句子？---比喻句。

没错，声音描写我们同样也能用到比喻句来使句子变美！

人和人比叫不叫比喻句，不叫。声音描写的比喻句我们可以从三个方面去找。

板书： 动物界：

自然界：

乐器界：

我们现在来举个例子。

唐老师的声音是那么高昂，就好像长笛吹出悠扬的笛声。

分析：这是从哪个界找出来的联想？--------乐器界。

问：那你能不能选择一个人的声音，然后从这三个界中用上比喻句呢？（提示学生说话说完整）

归纳板书

板书：

1.动物：百灵鸟在鸣叫，夜莺的歌声，蚊子在嗡嗡直叫„„老牛拉破车，乌鸦在叫，狼在嚎叫„„

2.自然界：泉水叮咚，春雨沙沙，万马奔腾，风吹过山林，春雨落在树叶上沙沙沙„„狂风呼啸，电闪雷鸣„„

3.乐器：钢琴的演奏，锣鼓齐鸣„„断了弦的二胡„„

我们在对声音描写用上比喻句的时候一定要根据声音的特征来用上恰当的句子，要不然可就对牛弹琴了。

口头练笔：你能不能再我们刚才写的那个句子后面用上一个比喻句呢？

师述：刚才同学们说的比喻句都非常的不错，如果想要让你们的句子写得更美，让你们的声音更形象，还可以用上一个什么句子呢？-----排比句。那么我们也能够用上，好像„„又像„„更像这样类似排比的句子哦！

现在让你们写一个声音描写的句子，难不难？

练笔：xx的声音„„像是„„仿佛„„犹如„„

读练笔，评练笔，比喻句的多样性

小结：声音描写中加上比喻句的声音描写生动了许多，加上美化和丑化后更能体现出你对人物的情感。每个人写出来的就不一样了！以后在我们学校写作文时，遇到了写人的时候，我们也可以把声音描写加上去哦。

五．作文指导

阳光喔形象大使之文艺汇演

一．（声音开头）“好消息——好消息——”一阵急促声音后，走廊里传来重重的脚步声，原来是马屁精马锐，只见他气喘吁吁地跑进教室，来了一个急刹车，一手撑住课桌，一手上下挥舞着给自己扇风，脸涨得通红通红的，抓起桌上一瓶水，仰头灌了好大一口：“告诉你们，下„„下个星期要文„„文艺演出啦！”

板书：“好消息——”急促，脚步，原来„„只见（气喘，刹车，撑，扇风，脸涨，抓，灌～）：“„„文艺演出„„”

二．消息一公布，就在教室里掀起了轩然大波，大家热火朝天地议论起来：

三．“~”四．“~”五．“~”六．„„

七．小强见状，马上又摆出了一副官样子，眉毛紧锁，左手叉腰，右手指着全班同学，扫视了大家一眼，眼睛里仿佛要喷出火来，“我提议——就让曾美美去吧！”那声音比他平时说话的声音提高了八度，真是铿锵有力，掷地有声，就像春雷滚动，又像惊涛拍岸~

板书：“别吵了——”小强官架子（动作，神态），“提议——”那声音„„提高„„铿锵有力„„

八．“不„„不，我不去！”曾美美一听，立刻把头缩进脖子里，头摇得跟拨浪鼓似的，双手放在胸前，左右挥舞着，眉心皱出了一个“川”字形，撅起嘴巴。曾美美的声音那么低沉，如同蚊子在嗡嗡叫着，不仔细听还真不知道她在说什么。原来，曾美美最近因为上火，嘴巴上都长包了。最爱美的她实在是不敢这样出现在大家面前。

板书：“不„„”曾（缩，摇头，手，挥动，川，撅起～）低沉，像„„原来„„

九．小强的眼光又转向了李书博，书呆子一看在说自己，合上书，推了推快要掉到下巴那的眼镜，慢吞吞地站起来，抬起右手，伸出一根指头，左右摆动，一脸不屑：“NONONO，书上曰——读书人——不能——抛头露面也——”李书博一字一顿，说话像挤牙膏似的，急出大家一身冷汗啊！

板书：眼光„„李（合，推，站，抬起，伸出，摆动，不屑～）：“NO„„书上曰——”一字一顿，像„„

十．“我去我去——”贾聪明不知什么时候窜到了讲台上，左手挽着小强的脖子，右手拍着自己的胸口，又拍拍小强的，开心地笑得嘴巴都合不拢了，脸上的两块肉上下抖动着，“组长，我保证我能拿第一，你要知道，我一上去那场面红旗招展，人山人海，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣„„”贾聪明越说越快，就跟放连珠炮似的，越说越兴奋，声音也越来越高亢，连隔壁教室都能听到他的声音。他的声音再同学们听来是那么悦耳，那么动听，就像百灵鸟再枝头歌唱，又像泉水叮咚的流淌，更像钢琴演奏出悠扬的琴声。

板书：“我去——”贾（窜，挽着，拍，合不拢，抖动～），“我保证„„”滔滔不绝，连珠炮，高亢，连隔壁„„他的声音再同学们听来是那么悦耳，就像~

十一．小强连忙做了个“stop”的手势，扯下贾聪明挂在自己脖子上的手臂，对全班同学说：“你们都给我听着——这次我们班就派贾聪明去参加文艺汇演，我提议给贾聪明鼓鼓掌。话音刚落，全班响起了热烈的掌声，那声音如同春雷滚动，锣鼓齐鸣，万马奔腾。那声音传到天上，传到地上，传到水里„„

板书：小强（叫停，扯，建议„„）：“代表„„。”掌声雷动，那声音如同„„如同„„如同„„传到天上„„地上„„水里„

关于声音的句子有哪些篇七
《双声话语》

“双声话语”——《儒林外史》中沈琼枝人物形象的分析

班级：09级本科二班 姓名：雷越 学号：2009401039

内容摘要：《儒林外史》是一部以“痛史”为基调的心灵史，它以封建时代的知识分子作为主要描写对象，它塑造了一系列不同类型的士人形象，特别是一部分在科举制度心灵遭到扭曲的士人形象，他们迷恋功名富贵，醉心于科场考试，迷失了人的本性。作者吴敬梓嬉笑怒骂，极尽讽刺之能事。或明嘲，或暗讽，或引人发笑，或令人切齿，无不尖锐深刻，语语中的，特别值得指出的是作者“以公心讽世”；指摘儒林时弊，殊少个人恩怨式的谩骂，创作态度严肃认真，不愧“讽刺之书”的称誉。但与“贯所犯文昌，一代文人有厄！”相对应的是一位“一朵孤立的，带刺的玫瑰——‘中国的娜拉‘——沈琼枝“。这朵”带刺的玫瑰“作者虽着墨不多，但却隐含了作者对男性中心主义的权威意识发热叛逆和对女性独立意识的弘扬——”双声话语“。 关键词：儒林外史 沈琼枝 双声话语

在西方19世纪的妇女创作运用了一种微妙而复杂的策略，她们在作品中表现出“双声话语“，既体现着主宰社会的声音又体现着属于自己的声音，或者说在表面显性的声音中隐含了异样的声音。”双声话语“在西方作品中体现最为明显的是夏洛蒂的《简爱》。《简爱》，从表面看来，家庭女教师简爱嫁给庄园主罗切斯特的很容易让人想起那个几乎成为模式的灰姑娘的故事，灰姑娘嫁给了王子的合情合理的，也是对女性依附于男权做法的肯定。但是夏洛蒂并没有使她笔下

的女主人公成为童话中的”灰姑娘“，在她表面所套用的男性关于爱情的叙事模式中，暗含了对这种标准模式的颠覆。简爱没有顺利的嫁给罗切斯特

罗切斯特，她始终在抗拒着成为男性附庸的命运，只有当疯女人一把火烧毁了索菲尔德庄园，罗切斯特与庄园主的身份剥离开了，简爱才真正回到罗切斯特身边，并与他真正平等地站在了一起。《简爱》是具有“双声话语的经典之作，而这种双声话语在一枝独秀的沈琼枝身上又是怎样体现的呢？下面我们来一一剖析

宗法制的封建中国，女性的生存状态很简单也很无奈，要么遵从社会的规定，成为合乎规范的女性，要么就活得像男性，成为“伪男性”，想成为一个既不符合当时社会规范，又不同于男性的有主体意识的女性，是非常艰辛的。而《儒林外史》中沈琼枝的形象就抛弃了“好男不吃分家饭，好女不穿嫁时衣”，“妻以夫贵”，“母以子贵”，“女子无才更有德”等这一些给女性带上枷锁的观点。作者只用两回即第四十一与第四十二回来展现扬州才女，善诗书，重名节，因不从盐商宋为富，父女遭迫害，只身流落金陵，以卖诗刺绣为生，后参殿试，中同进士沈琼枝这一人物形象。沈琼枝，这一可敬可爱的形象在读者心中留下了深刻的印象，也使她在中国叛逆女性的文学长廊里占有一席之地。作者首先将沈琼枝置于待嫁的位置上，沈父沈大年本以为会将女儿明媒正娶，等着宋家择吉过门。但后来发现光景不对，宋家大模大样地要将沈琼枝直接抬到府里去，这不像要将她待为正室的样子，沈

父沈大年知道事情不妙，就问女儿：“这门亲事，还是就得就不得？女儿，你也须自己主张。”沈琼枝道：“爹爹，你请放心，我家又不曾写立文书，得他身价，为什么肯伏低做人！他既如此排场，爹爹若是和他吵闹起来，倒反驳外人议论。我而今乘骄子，抬到他家去，看他怎样待我。”这是沈琼枝出场后的第一句话，从这精炼的几句话中，我们不仅可以看到一位精明干练的女子，而且看出了沈琼枝的有勇有谋，有胆有识，她要将一切事情原委弄个究竟之后再做打算，看出了她的反抗斗争不是莽撞糊涂的瞎闹一气，而是明白就里的为人格独立和尊严而进行的斗争。她进府下轿后，没有新嫁娘的羞怯姿态，而是以一通责难审问之词给宋为富当作“见面礼”：“请你家老爷出来！我常州姓沈的，不是什么低三下四的人家！你既要娶我，怎的部张灯结彩、择吉过门？把我悄悄的抬了来，当作妾的一般光景。我且不问他要别的，只叫他把我父亲写的婚书拿来与我看，我就没得说了。”这样锋芒毕露，英气逼人的一席话充分展示了她的泼辣、直爽的大侠风范，也表现了她敢于反抗善于反抗的特征。她面对宋为富的无耻行径不是无赖地撒泼，也不是无理第谩骂，而是用证据来反抗宋为富的婚姻“诈骗”行为，一、她要求宋为富拿出婚书当面对质，这就让荒淫无度的宋为富暴露了胆小怕事、懦弱虚伪的本性，他不敢与沈琼枝直接较量，只好吩咐下人“向那新娘说‘老爷今日不在，新娘权且进房去„„’”面对盐商的不肯出现，沈琼枝自知与宋的对质，已不可能，她倒也没有乱了手脚，而是不慌不忙不吵不闹地径自安顿了下来，这不是苟且屈从，而是一种以退为进的明智战略，她要待机行事，一旦

发现父亲在外申冤，知县被宋为富买通而败诉，并被押回常州府时，她的行动又开始了，她便将房中金银首饰打了包袱作盘缠，扮作小老妈模样，买通了丫环，趁夜出逃。她的逃婚还真有点孙悟空的打闹天宫的戏谑意味，侠女所具有的那种豪放不羁的性格，在这时又得到了充分的展现。

“在男性统治的社会中，男性是社会的中心，女性则是遭受排斥和处于边缘的‘他者’，充其量只能充当证明男性的价值及其存在的符号和工具，只要保持这种等级森严的二元对立的统一项，整个社会就能有效地运行，女性所要做的是从社会历史文化根源的分析中阐释这种根深蒂固的二元对立形成的过程，从而达到消解二元对立项，去除男性中心主义对于女性的控制力量，实现多元化、差异化和平等化的社会格局的目的。”②沈琼枝逃走以后，也 不知自己的命运会是怎样，但是她不想做男人的附属工具，她要打破这种二元对立等级森严的封建制度，要消解“三从四德”这种传统的妇女的形象，要释放自己到那自由的处女地。“这是一个由飞舞的色彩，树叶和我们哺育的涌入大海的河流构成的鲜活组合。„„我们自己就是大海，是沙土、珊瑚、海草、海滩、浪潮、游泳者、孩子、波涛„„波浪起伏的海洋、陆地、天空，没有任何东西能够阻挡我们自由的飞翔，这些与男性的秩序、功利、冠冕、价值毫无关系。每个人的身体都以自己独特的方式施放其无限的、变化的全部欲望，而不按任何模式和标准。”③面对生命的戏弄，她仍能从容镇定，她没有像懦夫那样一蹶不振，也没有企图过着盲目，无所适从的生活。侠女都是乐观的，她们的生命都有着既

定的目标，她们相信自己有力量改变命运，拯救命运。只是沈与我们普遍意义上认为的侠女不同的是，她不是怀着替天行道、拯救苍生的使命去奔赴人生的，她是以一种自救的心态与命运抗争的，她的行为包含了她对当时社会清醒地认识，要拯救自己，不要企图靠那个混浊不堪是非不分的社会，只有靠这的力量去拼、去赌，才算是解救自己的唯一出路。“一个人之为女人，与其说是天生的，不如说是‘形成’的。”④这就是说女人不是天生的，是后天生成的，是传统习俗和男权社会的需要造就了女人。美国吉尔伯特和古巴的女权主义名著《阁楼上的疯女人》（1979）研究了西方19世纪前男性文学中的两种不真实的女性形象——天使与妖妇，揭露了这些形象背后隐藏的男性父权制社会对女性的歪曲和压抑。妇女不是被描写为温柔、美丽、顺从、贞节、无知无私的“天使”形象，就是被描写为淫荡、风骚、凶狠、多嘴、丑陋、自私的“妖妇”形象。吴敬梓对沈琼枝的描绘肯定不是“妖妇：的形象，然而在沈琼枝的周围的男人，就把她定义为“妖妇”的形象。沈琼枝凭着自己“工刺绣，写扇作诗”的一技之长，她在远离家乡、孤身在外的情况下，仍能保持着不染社会的独立人格，不至于沦落出卖色相的风尘之地。单身女子孤身在外的处境可想而知。不仅“那些好事的恶少，都一传两，两传三的来物色，非止一日”连武书这样的人起初也认为“这女人眼见的也是私门了”。面对杜少卿和武书的到访，沈琼枝也坦言：“我在南京半年多，凡到我这里来的，不是把我当作倚门之娼，就是疑我为江湖之盗。两样人皆不足与多„„在众人猜疑，非议以恶少流氓的骚扰的困境下，沈琼枝不屈不

关于声音的句子有哪些篇八
《听听声音写句子练习》

我会连

小狗 咩咩 风 哗啦啦

小猫

喔喔 雨 轰隆隆

母鸡 汪汪 雷 沙沙

公鸡 嘎嘎（ｇａ）

小羊 喵喵 锣鼓 滴答滴答

小鸟 咯咯达 闹钟 咚咚咚

小鸭 叽叽喳喳 鞭炮 噼哩啪啦

我会写

1、我家的小鸭子“”叫，可好玩了。

2、风儿吹着树叶，“

3、雨儿敲着窗户，“

4、“

5、“

6、夏天的傍晚，下暴雨了。雷声 。

7、今年夏天，我在乡下爷爷家玩得可开心了，结识了很多好朋友。黑狗大哥一

看到我就“ ”的叫，好像在欢迎我到来。小花猫妹妹经常边

“ ”的叫，一边在我的腿上来回的蹭。鸭妈妈的歌声最 。

小河的四季图

成群的鸭鹅嘎嘎地叫着，在河里欢快的游来游去。

夏天，太阳烤着大地。我们在河里游泳，像水里的鱼儿一样，自由自在，小河里不时传来孩子们的欢笑声。

秋天，河水静静地流着，变得恬静而温柔，小河两岸的庄稼成熟了，欢乐的河水，把丰收的喜讯带给了家家户户。

冬天，河面冻上厚厚的一层冰，小朋友们穿着五颜六色的防寒服，在那里滑冰、玩冰车„„

好一幅小河的四季图。

1、查字典，按要求填空。

“恬”字，查部首（ ），除部首外还剩（ ）画，读作（ ）。

2、用“———”画出表示声音的词语。

3、照样子写词语。

家家户户 自由自在

4、根据下列句子画“————”部分的意思，在括号里写词语。 我们在河里游泳，像水里的鱼儿一样，毫无拘束，安闲舒适，小河里不时传来孩子们的欢笑声。 （ ）

5、用下列句中加点的词语写句子。

（1）我们在河里游泳，像水里的鱼儿一样，自由自在。 ．

（2）小朋友们穿着五颜六色的防寒服，在那里滑冰、玩冰车„„ ．．．．

6、这篇短文是按照顺序叙述的。

7、这篇短文有

春天，积雪融化，春暖花开，万物复苏，小河的水哗哗地流着，

关于声音的句子有哪些篇九
《让句子发出悦耳的声音》

关于声音的句子有哪些篇十
《大自然的声音》

大自然的声音教学设计

子林小学—肖春莲

教学目标：

1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。

教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 教具准备：词语、句子幻灯片，水流、森林声音录音，小鸟、小虫和蝈蝈头饰。

一、创设情境，复习导入

l、同学们，大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他们将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是------(齐读课题

2、大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。 出示词语

呢喃细语 温柔 雄壮 威力 汇聚 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打 轻轻柔柔 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 唧哩哩 哗啦啦 淙淙 潺潺

（1）指导读好两组词。

（2）第二组词都是描绘事物声音的词，叫象声词。你能说一两个这样的词吗？

3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多---（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音? (学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书

二、入境想象，美读感悟

l、大自然中这些声音怎么美妙呢?

让我们走进大自然，用心去聆听吧。默读课文2---4自然段，把你认为描写声音美妙的句子画下来，美美地读一读。

2、全班交流：大自然的声音怎么美妙呢?

谁先来说说，你喜欢哪种声音，再读读你画的句子。

这一部分中，依照学生的自主选择，教师相机引导学生入境想象，美读感悟。

（一）关于风的声音

大胆想象，美读悟妙

1、指名朗读画出的句子，我们一齐来感受风声的美妙。

（出示相关句子：

“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起．整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人

感受到大自然的威力。”）

（1）风声怎么美妙呢？谈谈自己的感受。

（2）自由读，边读边想象

(学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书)

画面：跟随着风，一路上你都看到了什么，听到了什么？有什么感受？

（3）学生谈体会，抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导有感情朗读。

（指名读，评议，再读）

（4）我们男女生配合读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。

2、我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，又不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。

（2）师生合作读。

3、正是因为这样，所以说，风是-----（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。）

（板书：手风琴）

4、小结：风真是一位天才的音乐家呀!让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响乐，风声是多么美妙。

（二）关于水的声音(直观感知，美读悟趣)

1、还有谁也是大自然的音乐家？为什么这样说？自由读第三自然段。

2、水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（板书：打击乐器）

3、指名读，出示句子：

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答„„叮叮咚咚„„所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

（1）指名读，你听到了哪些声音？小雨滴落在哪儿？

（2）谁来把省略号补充完整？（声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音）引导学生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音。

（劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等）

（3）这么热闹的音乐会，谁能读出来？

4、小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）想听水的歌唱吗？播放水的声音，学生说说自己自己听到的声音。看看课文是怎样写的？

（1）出示句子：

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

（2）自由读，你发现了什么？（体会水声的变化，水流量的变化，理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”）指导朗读。

（3）师生小组合作朗读：1组同学读小溪的句子，1、2组同学读河流的句子，1、2、3组读大海的句子，最后一句话老师读。

（三）关于动物的声音

(角色体验，美读悟乐)

1、听到风演奏的手风琴，水玩的打击乐，动物们是歌手，（板书：歌手）他们也来到音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样美妙？

2、出示句子：

走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；在水塘边散步，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；坐在一棵树下，听听蝈蝈的歌唱。你知道它们唱得是什么吗？他们的歌声好像诉我们“我在歌唱，我很快乐！”

（1）指名读。

(2)谁想当这些小动物，来演一演。

（学生模仿相应动物的叫声）

（3）情境互动。师：小鸟 (小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀?

学生扮演小动物回答。

(4)大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫。

（5）这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。谁能快乐地读读这段话？指名读。

（6）看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。齐读第四自然段。

三、总结写法，想象拓展

1、对照黑板，总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（美妙）

2、同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练习背一背。

3、回顾二三四自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。

4、大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文第四自然段把你有趣的发现写下来吧。

板书设计：

8 大自然的声音

风 手风琴

水 打击乐 美

动物 歌手 妙

大自然的声音教学反思

子林小学----肖春莲

上完这堂课，体会有三：

一、朗读课堂上学生朗读课文常常“不打心里过”，这样的朗读不仅使阅读流于形式，而且会削弱学生自己思考问题的能力。这时教师不妨变换一下方法，由教师声情并茂的朗读课文，而让学生闭眼倾听，放飞想像的翅膀，在聆听教师朗读的过程中身临其境地体会课文的意境，这样有益于培养学生的理解、感悟能力，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。

二、个性化课标中提出：在教学过程中，教师除了应达到既定的教学目标外，还应该尊重和鼓励学生有个性化的想法和体验。有学生提到大自然中有蚊子嗡嗡嗡的声音，对于这样的回答，老师的反应大概一般是不满意的，而我在教学中，非但没有否定学生的回答，反

而鼓励学生有独到见解，并且指出大自然中并不都是美妙的声音，同时也有不悦耳的声音，鼓励学生说真话，说实话，并引导学生大胆想像，以童心看世界，达到了意想不到的效果。

三、引导学生联想与延伸，如果仅仅停留于让学生聆听教师朗读和复述课文中的提到的声音，那么这堂课算不上成功。成功的课堂应该对课本进行超越与升华。在课堂中，我以课本为出发点，并且跳出了课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀，从而让学生去感受更多的大自然的声：雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙„„这些都是课本中所没有提到的。这样一来，学生既拓展了学习空间，又可扩大视野，增长知识，可谓一举而多得。

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