小动物特点访写句子大全及答案

导读：　小动物特点访写句子大全及答案篇一《寻访小动物》 ...

小动物特点访写句子大全及答案篇一
《寻访小动物》

小动物特点访写句子大全及答案篇二
《寻访小动物》

《寻访小动物》教学设计

教科版《科学》三年级上册动物单元《寻访小动物》一课，以寻访作为话题，鼓励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，相出自己观察、调查和解决问题的方法。

毫无疑问，在这样的学习活动中，孩子们首先的希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，且迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指导，得到帮助，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，不随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺泛必要的思考。

《寻访小动物》一课用三个活动来完成本课的教学目的。“附近能观察到哪些小动物”这个话题着重于帮助孩子们回忆和整理已有的对周围小动的经验和认识，发现自己平时与小动物玩的过程中碰到的问题，第二个活动“想想观察和调查方法”在第1个活动的基础上，引导、启发孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地观察，调查活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观察、调查活动注意事项”的适当思考。

基于以上这样的认识，我在设计《寻访小动物》一课时，从学生的兴趣、爱好出发，让他们自己提出问题，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动，体现学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会。

二、教学目标：

1、引导和推动学生开展寻访调查小动物活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。

2、经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中问题，发现更多观察内容的过程。

3、掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的观察方法。

4、培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境保护等方面丰富的直接认识。

三、教学准备：

1、每位学生一面放大镜。

2、有关校内某棵大树附近的动植物的种类、数量的卡片。

3、选择好校内一些可供学生寻访调查的场地。

四、教学过程

（一）迷语导入

1、同学们，我们研究动物的活动开始了，老师这儿有一个关于小动物的迷语，猜猜它是谁？

2、出示迷语：

身体半球形，

背上七颗星，

棉花喜爱它，

捕虫最著名。

3、说说七星瓢虫是怎样的动物？

（迷语导入，既能迅速的激起学生学习的兴趣，且迷语本身又是一种十分精妙的描述，迷语中隐含着有关动物形状，生活地点等描述，对后继的学习活动具有很大的促进作用）

（二）九月里，能寻访到哪些小动物

1、七星瓢虫是一种十分可爱的小动，九月里，我们如果去寻访小动物朋友，估计你能找到哪几种小动物？

2、在校园中的那棵大树附近，老师去拜访了几位小动物朋友，猜猜老师找到了哪些小动物？

3、学生猜测，教师出示相应的卡片，猜到的挂在树的相应的位置上。

4、想一想，我们校园内还有哪些可以栖息和生活着小动物的地方？

5、今天，我们要到校园去拜访小动物，每组选择一个地点，估计一下： l 你大概能观察到几种小动物？ （转载自第一范文网

l 我们全班同学能观察到多少小动物？

（三）寻访活动准备

1、寻访小动物的活动中，我们可能会碰到野蜂，这样的情况要求我们注意什么？

2、我们对自己的活动，还有哪些要求吗？

3、出示：寻访活动中注意安全

关心和爱护小动物

保护观察调查地的环境

4、提出活动要求，出示小动物观察记录表：

发现地点

观察到的动物

名称（ ）

观察到的小动物有（ ）种

三年级（ ）班（ ）小组

5、你曾经看到过的动物有哪些？想一想，观察、记录中可能还会碰到什么问题？ l 一些很难靠近的动物我们该怎样观察？

l 细小的动物观察时可以用放大镜？

l 不知道名称的动物该如何记录？

（四）活动——寻访校园内的小动物

分工合作，开展以小组为单位的寻访活动

（五）交流展示寻访活动的收获

1、寻访到了哪些小动物？

2、展示观察记录并作指导。

3、寻访活动中，我在哪个方面做的最好。

（六）作业

1、寻访家的附近有哪些小动物。

2、完成寻访的记录表1份。

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小动物特点访写句子大全及答案篇三
《寻访小动物》

寻访小动物

【教学目标】

科学概念

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 过程与方法

会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

情感、态度、价值观

发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

【教学过程】

一、理解小动物

1.T：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？” (让学生畅所欲言，活跃课堂气氛。)

2.T“‘大动物’我们能想到那些动物？” (出事狮子、大象等动物的图片，让学生有一个直观的感受。)

3.“‘小动物’我们能想到那些动物？” (在学生畅所欲言之后，通过采谜语的形式引出各种小动物。)

师生用举例的方法来区分大动物和小动物，使学生明确小动物所指范围。

二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

T：同学们，你以前在哪里看到过什么小动物？ 使学生感受动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

三、寻访活动的准备

T：同学们， 回去之后自己选择大树下活着草丛中去观察小动物。那么，在观察活动中我们应该做到哪些呢？如果你是小动物，你会希望小朋友怎么观察你？ 在观察活动中，我们要做到：

答：1.爱护小动物，不伤害它们，2.保护动物的生存环境，保护它们的生存环境，

3.注意安全，不在有危险的地方活动

不随便把小动物抓在手上，不把手伸进树洞石洞小洞里。

小组讨论：

1.猜测一下，在观察和记录的过程中，我们可能会遇到什么难题？你会怎么去解决？

微小的动物怎么观察？ 放大镜

难靠近的动物怎么观察？ 远处观察

叫不出名字的动物怎么记录？ 问有经验的家长，或者从书本和电脑里找

小动物特点访写句子大全及答案篇四
《第一课 寻访小动物》

第一课 寻访小动物

【教学目标】

科学概念

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

过程与方法

会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

情感、态度、价值观

发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

【教难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

【教学准备】

1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。

2、设计简单的记录表，供学生参考。

【教学过程】

一、理解小动物

1、教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？”

“‘大动物’我们能想到那些动物？”

“‘小动物’我们能想到那些动物？”

2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。

二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。

4、设计意图：初步认识动物的多样性。

三、寻访活动的准备

1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。

2、学生分组讨论，并明确组内的分工。

3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。

4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。

5、关注：学生任务和分工是否明确。

6、设计意图：为顺利寻访做好准备。

四、到校园里寻访小动物

1、学生分组寻访。

2、教师适时提供指导和帮助。

3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。

4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。

第二课 蜗牛（一）

【教学目标】

科学概念

1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

过程与方法

1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

2、用简图画出蜗牛的外形。

3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。

情感、态度、价值观

发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。

【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。

【教学准备】

1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

2、与学生相同的但大一号的材料。

【教学过程】

一、课前布置学生捉蜗牛

1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

二、观察蜗牛的身体。

1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。

三、观察蜗牛的运动和反应。

1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。

（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）

四、饲养蜗牛

1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。

2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。

3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。

4、设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。

第三课 蜗牛（二）

【教学目标】

科学概念

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

过程与方法

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

情感、态度、价值观

体会细致观察对获得信息的重要性。

【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。

【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

【教学准备】分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。

【教学过程】

一、交流饲养蜗牛的经验和发现

1、复习上节课学习的内容。

2、交流饲养蜗牛过程中的发现。

3、教师板书学生汇报的内容。

4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

二、观察蜗牛吃食

1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。

5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。

6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观察蜗牛排泄和呼吸

1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。

3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。

4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。

四、继续观察蜗牛

1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。

3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。

4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。

第四课 蚯蚓

【教学目标】

科学概念

1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

过程与方法

能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

情感、态度、价值观

喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。

【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。

【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。

【教学过程】

一、课前布置学生捉蚯蚓

1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

二、观察蚯蚓的身体

1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。

三、观察蚯蚓的运动和反应。

1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。

四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同

小动物特点访写句子大全及答案篇五
《寻访小动物》

寻访小动物

一、教学背景及设计理念

教科版《科学》三年级上册动物单元《寻访小动物》一课，以寻访作为话题，鼓励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。教学重点在十尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，相出自己观察、调查和解决问题的方法。

毫无疑问，在这样的学习活动中，孩子们首先的希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，旦迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指导，得到帮助，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，不随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺泛必要的思考。 《寻访小动物》一课用三个活动来完成本课的教学目的。“附近能观察到哪些小动物”这个话题着重于帮助孩子们回忆和整理已有的对周围小动的经验和认识，发现自己平时与小动物玩的过程中碰到的问题，第二个活动“想想观察和调查方法”在第1个活动的基础上，引导、启发孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地观察，调查活动提出了更高的要求，在回忆、想

象的过程中隐含了对“观察、调查活动注意事项”的适当思考。

基于以以上这样的认识，我在设计《寻访小动物》一课时，从学生的兴趣、爱好出发，让他们自己提出问题，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动，体现学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会。

二、教学目标

1、科学探索目标是引导和推动学生开展采访调查小动物的活动，活动前让学生尽可能多的提出在活动中可能碰到的问题，启发和指导孩子们动脑筋，提出自己的观察、调查和解决问题的方法。

2、情感态度与价值观目标：鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物；以活动经历和体验的形式进行爱护小动物珍爱生命，保护生态环境的教育。

3、科学知识目标是了解散动物的多样性，了解对小动物特别是对不易接近的小动物的观察方法和记录方法，了解在采访小动物过程中的行为准则，理解“保持动物栖息地的原貌”包含“不带走，不留下，不改变”三层意见。

三、教学准备

1、在校园里踏勘一块可供学生寻访调查活动的场地，估计一下孩子们能发现他们在活动中会碰到哪些问题，思考一下怎样帮助他们解决这些问题。

2、划定一个较小的规范，仔细观察一下这个范围里的小动物的种类和数量，做成卡片备用。

3、设计集中不同样式的简单的调查记录，必要时提供学生参考。

4、考虑一下学生在校园内外和他们的生活环境中开展采访调查活动中可能产生的安全的教学对策。

5、准备一些小动物的图片，如蜗牛、蚂蚁、瓢虫、蝴蝶、蜜蜂、西瓜虫等……

四、教学过程

（一）引入课题

1、研究动物的活动现在开始了，听到“动物”你们会想到哪些动物。

2、如果说“大动物”，我们会想到哪些动物？

3、如果说“小动物”我们会想到哪些小动物？

4、那么你们怎样划分“大动物”和“小动物”？

5、哪里能找到这些小动物？这节课我们就来寻访小动物。 师板书：寻访小动物。

评析：在课堂中发展对话式教学、讨论式教学，形成开放型

和发散型的教学模式，让不同层次的学生和不同的思想在课堂里相互交流，互相促进。交互的实质是师生间、同学间的经验的交流、共享和相互造就。

（二）假设探究

1、九月里，我们能在附近观察到哪些小动物。

2、窗外那棵梧桐树上，老师去拜访了几位小动物朋友，猜猜老师找到了哪些小动物？

（教师出示一棵树，在大家的估计猜测中一张张地展示粘贴小动物的卡片，学生能说出名称的展示卡片写名称的一面，说不出名称的展示卡片画着小动物草图的一画。）

3、想一想我们校园内还有哪些可能栖息和生活着小动物的地方？

4、今天，我们要到校园去拜访小动物，每组选择一个地点，估计一下：

(1)你大概能观察到几种小动物？

(2)我们全班有多少同学能认真地完成这项寻访小动物的活动。

(3)我们全班同学能观察到多少小动物？

评析：设计了预测这一环节，这是科学研究的必经之路，学生预测得不同，教师引导学生找出预测的“依据”，学生会在测试结果中找出自己的差距，纠正自己的偏差，久而久之，学生会

逐渐形成自己的能力，预测水平会逐渐提高。

（三）观察和调查的方法：

1、这次我们将在校园里采访小动物，以四为小组合作观察调查。

2、在观察调查过程中可能会碰到哪些问题，我们又如何解决。

如：(1)一些不知名的小动物的记录问题。

(2)一些难以接近的小动物的观察问题。

(3)调查记录表的设计问题。

（四）调查观察活动的注意事项

1、师：寻访小动物的活动中，我们可能会碰到野蜂，这样的情况，要求我们注意什么？生：（安全）

2、分四人小组讨论

（1）哪些场所隐藏着危险？

（2）哪些活动可能出安全事故？

（3）哪些小支物有可能造成对人的伤害？

（4）从安全考虑，我们的寻访活动需注意哪些事项，须作哪些规定？

3、幻灯片出示：

在观察活动中，我们能做到：

（1）爱护小动物，不伤害它们。

小动物特点访写句子大全及答案篇六
《二年级写话练习小动物》

二年级写话练习小动物

小花猫那两只大大的绿宝石般的眼睛，不时调皮地眨着，闪闪发亮。猫的每个脚趾上都长着锋利的爪，爪像钩子似的又硬又尖。 雪白的身子，大大的耳朵，温顺的性格，这就是可爱的兔子。 他的性格有点像兔子，温顺、善良。

一只毛绒绒的小花狗，像绒球似的从草垛旁边蹦了出来。 两只小狗崽蜷缩着依偎在一起，亮晶晶的眼睛里流露着惊恐和不安。 小狗眼睛水汪汪的闪着蓝幽幽的光，它的两只耳朵又尖又挺。小狗趴在阴凉地里吐着舌头。

我喜欢的小动物

暑假到了，我正在为自己要渡过一个暑假发愁呢。舅舅送给我一只小狗，它的名字叫球球。 球球是一只刚两个月大的小狗。它是一只蝴蝶犬。球球的皮毛像雪一样白，平时球球的耳朵是自然贴在头的两侧，一旦听到声音，它就会把耳朵竖起来，并且警觉地 环顾四周。它的眼睛又大又黑像宝石一样闪闪发光。球球走起来一扭一扭的，它圈起腿来时像一个小绒球，挺好玩的。它睡觉的样子太可爱了！四脚朝天，看上去是 那么的放松，那么的舒服。 有一天，我正在写作业，球球爬在我的脚下，一声不响。好像怕影响我学习似的。这时，我不小心把手划破了。球球“汪汪”地叫着跑到了厨房，它叼着奶奶的裤 脚，把奶奶带到了我的房间。奶奶看见了，急忙拿来创可贴，帮我把受伤的小手包扎好。球球一直看着我，好像在说：“是不是很疼呀？”我心里很感动，用手摸着 球球的头。

同学们，你们养过小动物吗？它们是不是也帮助过你们呀！这个假期我和球球已经是形影不离的好朋友了。我爱小狗球

我家的小猫

我家养了一只可爱的小猫咪，它叫露露，是一只爱臭美的小猫，它的毛色是白色，小眼睛，小嘴巴人见人爱，它的头上带了一个粉色的蝴蝶结，显得很有精神。露露，是一个“爱臭美专家”。每天早上不知要花多少时间为它打扮，这个不行那个不行，把我弄得团团转，每天上学都看电视，一个淘气包啊！露露从不吃猫粮，只喝牛奶，这可新鲜了，我从没听说猫不吃猫粮，只喝牛奶。可能露露听说喝牛奶长得白，所以它也改喝牛奶了。 露露也是一个贪玩包，园子里的花草遭了殃，她在树枝上荡秋千，一不小心掉上来成了一只“泥猫”。 球。我希望大家都来保护小动物，因为它们是人类的好朋友。

小动物特点访写句子大全及答案篇七
《寻访小动物》

小动物特点访写句子大全及答案篇八
《寻访小动物》

小动物特点访写句子大全及答案篇九
《寻访小动物》

寻访小动物

教学背景分析：

本课是观察小动物，以寻访作为话题，鼓励学生在已有经验的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物；指导学生在动脑筋、想办法的基础上尝试调查、观察，获得更多的生活在附近环境中的小动物的信息。

学生对身边的小动物还是比较熟悉的。他们在平时的生活中，有意无意地对一些小动物进行了观察，但是都是零碎的，不成结构的。现在，我们要真正来观察小动物了。这些小动物在哪里活动？我们怎样观察它们的活动？在观察的时候要注意什么？这是本节课要完成的任务之一。在观察的过程中，感受动物的多样性，感受动物与环境之间的关系，也是本课的目标。

本课内容分三部分。第一部分是讨论秋天里有哪些小动物；第二部分是调查周围的小动物；第三部分是提出观察中要注意的事项。

教学目标：

1．认识动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

2．引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。

3．在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动，并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物珍爱生命，保护生态环境的教育。

教学重点：

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

教学难点：

通过活动，感受动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

教学准备：

1．在校园里(或附近)寻找一块可供学生进行寻访调查活动的场地；像一个三年级学生那样寻访调查一下、估计一下学生能发现哪些小动物，他们在活动中会碰到哪些问题，思考一下怎样帮助他们解决这些问题。

2．划定一个较小的范围，如一棵树、一个小花坛、一平方米草地，甚至是一个栽有植物的花盆，仔细观察这个范围里的小动物的种类和数量，做成卡片备用。

3．设计几种不同样式的简单的调查记录，必要时供学生参考。

4．考虑一下学生在校园内外和他们的生活环境中开展寻访调查活动时可能产生的安全问题，准备好教学对策。

板书设计：

寻访小动物

动物名称 栖息地

„„ „„

动物的生存依赖于环境

不同的环境中生长着不同的动物

教学活动设计：

一、引入。

1．一听到“动物”这个词，我们会想到哪些动物？

2．如果说：“大动物”我们会想起哪些动物？

3．如果说：“小动物”我们又会想起哪些动物？

4．我们一般是怎样来划分“大动物和小动物”的呢？

二、附近能观察到哪些小动物。

1．我们到校园里观察小动物，会去观察哪些地方呢？估计能观察到多少种动物呢？

2．教师板画（准备好的卡片）学生说一种，教师画（贴）一种。

3．在我们附近还有哪些能找到小动物栖息和活动的地方？

4．九月里如果让我们进行一次寻找访调查小动物的活动，我们应留意哪些地方？

5．学生回答不全面、不完整，教师补充。

6．让我们再来估计一下：

●我大概要花多少时间来观察？

●我大概能观察到多少种小动物？

●我们全班有多少同学能认真完成这项活动。

●我们全班一共能观察调查到多少种小动物？

三、观察和调查的方法。

1．寻访活动的任务设置和寻访活动的计划的讨论。

●主要任务：了解九月里我们能在附近观察到哪些小动物。

其他任务：各小组和个人自定。

●计划：关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部分工，调查记录的选择或设计等。

（让学生自由组合，并制定相应的计划等，交流汇报后，教师可以给予适当的调整、指导和启发）

2．观察调查过程中可能碰到的问题或问题解决方法的讨论。

如：●关于一些不知名的小动物的记录问题。

●一些难于接近的小动物的观察问题。

●还有同学和老师提出的其他问题。

四、观察调查活动的注意事项。

1．寻访活动中的安全问题。

讨论：

●哪些场所隐藏着危险？

●哪些活动可能出安全事故？

●哪些小动物可能造成对人的伤害？

●从安全考虑，我们寻访活动需注意哪些事项？

2．关注和爱护小动物。

讨论：

●从爱护小动物的角度出发，我们在寻访活动过程中应注意什么？

五、作业。

●在1周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。

小动物特点访写句子大全及答案篇十
《写话：写一种熟悉的小动物》

自己熟悉的一种动物

主备人： __原水珍__ 审核人：__________

学习目标

写一写自己熟悉的一种动物。

学习过程

一、明确学习目标

上节课，我们以“奇妙的动物世界”为主题进行了口语交际，了解了许多小动物的生活习性。今天，我们就动笔写一写自己熟悉的动物。

二、读题目，明确写话要求

1、教师读题目，学生把要求用横线画出来。

2、指名反馈。

今天我们要写什么呢？

一种熟悉的小动物：

①可爱的样子。

②有趣的生活习性。

③自己和这个动物之间的趣事。

（温馨提示：想写什么就写什么。注意一点，只要写好这三个方面中的一个就可以了。）

三、学生写，教师巡视辅导

四、集体交流，互相提建议

1、教师出示范文，学生自由地读一读。

小狗球球

我家有一只可爱的小狗，名字叫球球，球球浑身雪白，长长的白毛把头都遮住了。四条腿非常短，跑起来就像一只雪球在滚动。

球球的脸很短，鼻子扁扁的，眼睛很大，它的嘴小小的，一张嘴就会露出又小又白的牙齿。家里来了客人，不管认识不认识，它都会热情“迎接”，又舔客人的脚，又轻轻地咬客人的鞋，非得人家把它抱起来，喂它点好吃的，它才肯罢休。

球球是我的好朋友，我写作业的时候，它就乖乖地爬在一边，一声不吭。等我写完作业，它立刻跑过来，和我玩耍，我和它滚来滚去，家里充满了欢声笑语。

我喜欢可爱的球球。

2、引导学生评议该文章，并提出修改意见。

3、互相阅读习作，相互交流。

4、根据同学的建议，进行简单的修改。

我的收获

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