赞美劳动人民的诗

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赞美劳动人民的诗篇一
《赞美劳动》

赞美劳动

劳动是平等的。尽管，这个世界在我们的手掌上，已经发生了根本的变化。劳动，对于任何人都是平等的！是啊，无论你是做什么的，无论你是生活在低层的普通百姓，也无论你是工作在政府机关的高级领导，劳动，对于每一个人都是平等的。

劳动是神圣的。在每个人的生活中，劳动都是神圣的。你是清洁工人吗？无论春夏秋冬，当你比太阳起得还早的时候，你给这个城市修饰了了整洁的面容。你是炼钢工人吗？你是机关干部吗？在电钮和按键的操纵下，劳动的强度虽然有了变化，但是，劳动创造世界的神圣职责和劳动性质却永远也不会改变。 劳动是神奇的。是啊，劳动，使一个个人类的梦想变成了现实。电脑，将手写的文章通过键盘演绎成多彩的蓝图；航天英雄，把劳动的字眼骄傲地写在太空；一声传导，大洋彼岸就会通过手机看到对方的容颜……劳动创造的神奇，使整个人类睁大了眼睛！

劳动是永恒的。当你驾车行驶着不再走路，当你用电子邮箱替代了邮筒，当你在炉前的显示屏欣赏着钢花的灿烂，建筑工人在高楼大厦上的建筑中已经看不到原始的印记，那些原始的劳动似乎已经无影无踪……其实，所有的一切，都起伏在劳动的旋律之中，那些饱蘸着馨香汗水的举手投足间的优美动作，那些默默无语的音乐般动听的优美的键盘的敲击声响……

周围的一切的一切不都是平凡的原始的劳动所给予的吗？！

赞美劳动

繁花似锦的五月，迎来了劳动者的节日。劳动是光荣的，也是快乐的。辛勤的汗水浇灌出幸福的花朵，勤劳的双手描绘美好的生活。

如果说，五月是一首激情澎湃的诗歌，那么，劳动者就是诗篇里最美丽的音符。我们赞美劳动者，这是一群平凡而伟大的人们每天，劳动者匆匆的脚步，总是奔波往返于事业和家庭之间；每天，劳动者忙碌的身影，总在需要的工作岗位上演绎精彩。劳动者是社会的一分子，国家繁荣昌盛离不开全体劳动者的智慧和创造。

劳动是光荣的，并没有高低贵贱之分，每一位劳动者都是我们讴歌的对象。清晨，比太阳起得还早的环卫工人，我赞美你，一座城市因你的付出变得美丽动人；炎炎烈日下，躬耕劳作在田地间的淳朴农人，我赞美你，你用劳动为我们奉上宝贵的口腹之粮；背井离乡，独在异乡为异客打拼的外来工，我赞美你，城市。

滴水汇成河，无论是工人、农民、医生、教师，还是诗人、歌唱家、科学家，都是社会上一名光荣的劳动者，是一名值得尊敬的奉献者。这千千万万的劳动大军，犹如满天繁星，默默坚守在特定的位置上工作，城市的建设崛起有你无私的奉献。

生活是如此的美好，人类是如此的进步，一切的一切无不来自于我们艰苦的、原始的、平凡的劳动。

劳动平凡，劳动伟大。在我们劳动人民自己的节日到来之际，让我们在赞美劳动的同时，来赞美我们创造整个美丽世界的劳动人民。

赞美劳动人民的诗篇二
《同情劳动人民的诗句》

俯首甘为孺子牛

谁知盘中餐

粒粒皆辛苦

长太息以掩涕兮 ,哀民生之多艰。

《秦中吟》古诗六首 白居易

迎春曲

年关无复鬼敲门，剩有余粮买好春。

彩联盈门童子乐，华灯耀室合家亲。

团圆饭吃香滋味，压岁钱分乐幼心。

最喜喧天鸣爆竹，缤纷焰火足销魂。

新消息报

新消息报春早来，遍看梅花次第开。

香引蜂飞勤采蜜，色迷韵雅漫抒怀。

诚为媒体新枝俏，信在民心旷日栽。

净土严防污秽染，繁荣前景莫疑猜。

绝句四首

一

千岁皇粮今日减，身轻如燕欲飞天。

引来银汉浇丰岁，家祭勿忘告祖先。

二

雪地行踪雁一行，扶贫公仆进山庄。

休图报答期温暖，夜梦无忧世态凉。

三

龙舞狮腾激浪奔，力驱寂寞出山村。

连台好戏争相看，主演皆为庄户人。

四

无边光景一时新，文化乡村境界深。

待到春华秋结实，南飞雁阵报佳音。

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒，妇啼一何苦。听妇前致词："三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。

室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。"

夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

宋 - 张俞 - 蚕妇

昨日入城市，归来泪满巾。

遍身罗绮者，不是养蚕人

1、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。——《悯农》其一 李绅

2、春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。——《悯农》其二 李绅

3、垄上扶犁儿，手种腹长饥。窗下织梭女，手织身无衣。我愿燕赵姝，化为嫫女姿。一笑不值钱，自然家国肥。——《悯农》其三 李绅

4、稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜。已分忍饥度残岁，更堪岁里闰添长！《悯农》——杨万里

5、老天不悯农，遍地起黄风。无云难下雨，百姓少收成。

6、可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。——白居易 《卖炭翁》

7、听其相顾言，闻者为悲伤。——白居易 《观刈麦》

8、赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心中如汤煮，公子王孙把扇摇。——《水浒传》

9、君看一叶舟， 出没风波里。——《江上渔者》 范仲淹

10、朱门酒肉臭，路有冻死骨。——《自京赴奉先县咏怀五百字》 杜甫

11、遍身绫罗者，不是养蚕人。——张俞

12、苦恨年年押金线，为他人作嫁衣裳。——《贫女》秦韬玉

13、长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。——《离骚》屈原

14、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。——《茅屋为秋风所破歌》杜甫

15、日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。——《逢雪宿芙蓉山主人》刘长卿

16、阑风伏雨秋纷纷，四海八荒同一云。去马来牛不复辨，浊泾清渭何当分？禾头生耳黍穗黑，农夫田父无消息。城中斗米换衾禂，相许宁论两相值。——《秋雨叹》杜甫

17、知侬笠漏芒鞋破，须遣拖泥带水行。——《竹枝歌》杨万里

赞美劳动人民的诗篇三
《赞美诗》

赞美劳动人民的诗篇四
《赞美老师的古诗》

唐 - 罗隐 - 蜂

不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

春夜喜雨

好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。

冰心

玉壶存冰心，朱笔写师魂。 谆谆如父语，殷殷似友亲。 轻盈数行字，浓抹一生人。 寄望后来者，成功报师尊。

《己亥杂诗·浩荡离愁白日斜》 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。

《新竹》

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。 《奉和令公绿野堂种花》 绿野堂开占物华，路人指道令公家。 令公桃李满天下，何用堂前更种花。

无题·相见时难别亦难 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。 天净沙六首·源远流长图 欲求贤才栋梁，天空陆地海洋。 半世东奔西忙，今又远航，

路遥山高水长。

七绝·师恩难忘

相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。 厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。

天净沙六首·逸仙图

胸怀万里世界，

放眼无限未来。

挥洒旷世奇才，

重上瑶台，

天地为之惊骇。

己亥杂诗

九州生气恃风雷，

万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，

不拘一格降人才。

新竹

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。

赞美劳动人民的诗篇五
《1《古诗二首》》

五年级下册 语文教案

第六单元

单元主题：劳动

单元目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗二首》，通过阅读，理解

劳动的价值，体会劳动的含义，树立正确的劳动观念。

2、认字18个，写字27个。练习独立识字，相互交流。写摘录笔记，丰富

语言积累。

3、理解“领悟，万丈深渊，威胁”等词语在课文中的意思，练习运用联系

上下文的方法，在具体语境中理解词语。感受古诗所描写的不同情境。

4、了解阅读可以帮助我们了解社会和历史。

5、开展综合实践活动，召开恳谈会，培养劳动的意识，树立劳动的观念。

6、根据文章和自己的习惯选择自读笔记的样式，做不同的笔记，逐步养成

摘录、批注、写心得、列提纲等记笔记的习惯。

7、修改习作，注意在写评语时应从内容和表达两方面评价习作。

课时安排：

《古诗二首》 2课时

《幸福在哪里》 2课时

《劳动的开端》 2课时

语文天地 3课时

主备教师：赵倩 王亚萍

学 校：凌 云 子 校

《古诗二首》有效教学导学案

设计人：赵倩 王亚萍 审核人：赵倩 王亚萍

《古诗二首》问题导读——评价单

班级： 姓名： 组名：

设计人：赵倩 王亚萍 审核人：赵倩 王亚萍

（请同学们熟读课文后思考完成）

一、在加点字的正确读音下面画“ ”。

秋浦（pú pǔ ） 紫烟（zhǐ zǐ ） 赧郎（nǎn chì ） ．．．

春种（zhǒnɡ zhònɡ ） 闲田（xián xiǎn ） 犹饿死（yóu yōu ） ．．．

二、比一比，组词。

夫（ ） 粒（ ） 颗（ ） 犹（ ） 天（ ） 拉（ ） 棵（ ） 忧（ ） 闲（ ）

困（ ）

三、同学们去过农场，农村，工厂参观过吗？请用一、两句话形象形容你见到的场面。

四、简介诗人。

《秋浦歌》—李白： 《悯农》—李绅：

我的问题： 家长评价： 小组评价： 教师评价：

赞美劳动人民的诗篇六
《诗林漫语》

诗 林 漫 语

----谈我对小学古诗教学的感悟与积累

汽车产业开发区第八小学 马书丽

在我论坛的一开始，我想把自己作的一首诗，呈现大家： 咏 诗

幽幽诗海意蕴深，

千古浓情化成吟。

善悟渊学人灵秀，

浩浩辞魂天地存。

水平有限，诗作得可能不是太好，但是从这首诗里，您应该能感悟得到：我把古诗那种浩大的气魄、浓郁的情调，以及多积累古诗的好处，都浓缩于其中了。

我想，作为文化瑰宝的古诗，我作为一名小学基础教育工作者，教好它、引导学生学好它，是我义不容辞的责任。几年来，我一直钟情于古诗教学：让好诗文伴孩子们成长和进步，让好诗文使孩子们受用终身。

接下来，我将从三部分来进行我今天的论谈：

(一)从新课标解读古诗教学新理念 。

我们先来看这两个词：“新课程”----“古诗文”。这其中的“新”与“古”两个字,在字面上形成了强烈的对比，构成了极大的反差。两者能否有机相融，和谐统一起来呢？答案是肯定的。在《小学语文新课程标准》中，对古诗教学虽然谈及得甚少，但是细心的语文老师，完全可以从总目标中提炼出很多对古诗教学的新要求。在总目标的第1条就这样提到：在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。第2条讲道：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。第4条中说：在发展语言的同时，发展思维能力、激发想象力和创造潜能。第7条强调“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”这些目标其实都可以在古诗教学中得以实现。因为古诗的内容是十分丰富的：细分起来，有歌颂祖国大好河山、吟咏大自然之美的；有抒发情感的：像爱国情、亲情、友情、离别情；有歌颂劳动、赞美劳动人民的；有表现古代仁人志士自强不息、不懈追求的高尚境界的，等等。可谓是包罗万象。应该说，学好古诗，是继承和发展我国优秀传统文化、培养各种能力的有效途径。通过古诗的学习，可以激发起学生对语文的浓厚兴趣，发展对语言的理解、运用能力，培养思维、想象、表达及创造力，从而提高学生的文学素养，实现一种大语文观。

综上所述，我把古诗教学应遵循的理念归结为这样一句话： 一、 以新课程视角看古诗教学

把握古诗的特点，在激发兴趣，重视朗读的过程中，培养学生的感悟能力，养成善于积累的好习惯，努力构建开放而有活力的古诗课堂教学。

（二）从新教材阐析古诗教学重要性。

无论是过去的传统教学，还是现今大力提倡的新课程，都将“古诗” 作为语文课程的重要组成部分之一。而且，在座的语文老师都知道：在人教版语文实验教材中，还新增了不少的古诗；现在正试行的一、二年级长春版教材中，也扩大了古诗阅读量。真可谓是“绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。”像1年级上册中，共编入8首古诗：《山村》、《画》、《悯农》、《古朗月行》、《咏鹅》、《村晚》、《梅花》；就连我们当年在初中才学到的辛弃疾的诗词《西江月 夜行黄沙道中》也在第4单元汉字家园（二）的第2课出现。1年级下册，则将《劝学》、《赠汪伦》、《春晓》、《绝句》、《夏日》、《晓出净慈寺送林子方》、《山行》、《山居秋暝》、《白雪歌送武判官归京》这九首诗编入了教材。还有2年级的，上册教材、下册教材分别编入5首古诗，我不一一详细举例了。现在我们3、4年级使用的语文教材是人教版实验版本的，像3年级上册的《夜书所见》是传统教材中没有的，在《学习园地》的“日积月累”板块中还出现了王维的“明月松间照，清泉石上流。”杜甫的“今春看又过，何日是归年。”等名诗名句；下册中的《乞巧》、《嫦娥》；四年级上册中的《游山西村》，还有“日积月累”里的《过古人庄》都是新增加的古诗。四年级下册中的《乡村四月》也是后编入的古诗，在“日积月累”中还出现了“采菊东篱下，悠然见南山”，“人闲桂花落，夜静春山空”等优秀诗句。

以上我例举了这么多的诗例，就是想说明这样一点：新课程实施以来，从教材的编排上看，更凸显了古诗教学的重要地位。

另外，在《小学语文新课程标准》中，也向学生推荐了70首优秀古诗篇目，这其中有不少是教材中没有的。在《课标》中还明确规定：1---6年级的学生背诵古今优秀诗文要达到160篇（这其中包括古诗、现代诗歌以及一些好的篇章段落。我初步统计了一下古诗在其中的比例约占55%）。这个数字足以说明这样一个问题：教材中一定量的古诗内容，为我们钟爱古诗文的教者，提供了一片广阔的研究领域和探究空间。

二、 我对古诗词的理解及教学中的点滴做法

[一]我对小学古诗词的理解。

在《小学语文新课程标准》第一条就提到：提高学生的文化品位和审美情趣。应该说，古诗中蕴含着丰富的美，每一首诗，都有其不同的味道，堪称是“一花一世界，一沙一天国。”是培养和提高学生文化品位及审美情趣的极好素材。在教学中，如果我们善于艺术地、充分地引导学生去感悟、去积累，那么，古老的诗词完全可以引起学生的兴趣。通过品读古诗，学生可以跨越历史的门槛，与诗人作心与心的交流、与古诗文产生共鸣，去共享诗中所描述的大自然之秀美，去体味其中所阐释的人生哲理......更重要的是,通过古诗的学习,可潜移默化的引导学生从中开智慧之门,立凌云之志,养浩然正气,吸收祖国的灿烂文化,为将来的成就奠定基础.

关于小学教材中的古诗，我将其特点归结为一个字,那就是----美:

即“语言美、自然美、艺术美、人文美”

1、 用古诗的语言美感染学生

在古诗中，作者的巧妙用语，独特构句，使得字字浓炼概括，句句情感丰蕴。古诗的语言美，主要表现在语言风格的多样性上。小学课本中所选编的古诗，都是唐、宋、元、明、清这五个朝代的作品。不同的时期、不同的诗人，往往表现出不同的语言风格。因此教材中李白的诗多是豪放洒脱的风格；杜甫的诗歌沉郁深邃（特别是到了晚年，他的诗均是这种类型），但是小学课本中编入的几首多是杜甫早期的写景诗还有他的生平第一快诗《闻官军收河南河北》，这些诗表现出了欢畅悠扬的风格；白居易的几首诗通俗质朴；杨万里的诗清淡飘逸；陆游的诗则慷慨悲愤„„像李白在《独坐静亭山》中的诗句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。豪放的诗风尽显其中。杨万里在《晓出净慈寺送林子方》中吟道：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。在这句诗当中，“接天”对“映日”，“莲叶”对“荷花”，“无穷”对“别样”，“碧”对“红”，极美的对称的语言,字里行间流露出一种清新与飘逸。白居易《忆江南》中的诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”， 非

常通俗易懂的语言，但读起来却让人美不胜收。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，这是张继在《枫桥夜泊》中的绝唱，每每读起来都让人以动情,陶醉于其中。还有太多的古诗作品，诗人都用美的语言，美的韵律，寄托着丰富的情感，包蕴着万语千言。如果在古诗教学中善于艺术的、积极的引导学生品味诗的语言美，这对于理解古诗，积累古诗，以及提高学生运用语言文字的能力，大有益处。

2、用古诗的自然美陶冶学生

古诗的特点是短小精悍，读起来琅琅上口，给人以“气象万千，情景交融之感”。在小学课本的古诗中，描写大自然的名篇甚多：作品中往往是“诗中有画，画中有诗”，创设出了一种隽永的意境。下面我就拿写四季的诗与大家一起分享它的美：我把写四季的诗凝练在这8个字上：即“春韵”、“夏吟”、“秋思”、“冬诵”。象写春天： “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，“等闲识得东风雨，万紫千红总是春”写秋天：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” ，“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”写夏天：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”写冬天：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”等。这些作品中，诗人将写景与抒情和谐地统一了起来，外在的自然风景与内在的心灵相互叠印，相融为一，形成一种美的意境。因此，在教学中，要积极引导学生在读中品位赏析，在读中展开想象，从古诗的自然之美中,去体味真实而丰富的情感世界,受到热爱美、崇尚美、创造美的思想教育。

3、用古诗的音乐美熏陶学生

应该说，古诗在艺术上达到了极高的境界。它不仅要求在语言上高度精炼，还力求在声调上富于变化，具有音乐之美。古代诗、乐、舞是相容统一的，好多诗词不但吟诵，还可以“轻歌漫舞”。苏轼的《水调歌头》——“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年„„”。高年级的女同学有不少喜欢哼唱的。李商隐的《无题》：相见时难别亦难,东风无力百花残，春蚕到丝丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李煜的《乌夜啼·无言独上西楼》——无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别有一番滋味在心头。《虞美人》——春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。再听《三国演义》主题歌中杨洪基唱道： 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江楮上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。高年级的同学有不少喜欢哼唱的。这些用古诗创作的歌曲，听后真是有一种难以用语言描述的艺术享受。还有很多好听的《儿童古诗歌曲》：像《咏鹅》、《春晓》、《静夜思》、《绝句》等都被谱成了儿童歌曲，很受低年级学生的喜爱。古诗与音乐结合，使儿童更好的了解它、熟悉它、热爱它。可以说，古诗的艺术美尽显于音乐中，这对学习我国传统文化、提高学生的审美情趣及文化品味，有着积极的促进作用。

4、用古诗的人文美启迪学生

小学语文教材中的不少古诗，既充满着诗情画意，又闪耀着哲理的光辉。苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”它给人们以启迪：从不同的角度看问题，得出的结论是不一样的；只有全面观察、了解，不局限于一隅之见，才能获得对问题的正确认识。再如叶绍翁的《游园不值》中的诗句：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”诗中蕴含着这样一个哲理：一切新生事物、美好事物都有着旺盛的生命力，它的强大是无可阻挡的。又如王之涣的《登鹳鹊楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”教师在教学时，既要让学生感受到诗中所描绘的祖国万里河山的壮丽景色，又要引导学生理解蕴含于景色描写之中的“只有站得高才能看得远 ” 的深刻哲理。还有不少歌颂友情亲情的诗，如王维的《九月九日忆山东兄弟》中的诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”高适《别董大》中的：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”等。这种人类所特有的美好情感，在诗人笔下更是独具魅力，读后让孩子们更加珍爱友情，善待他人。还有一些诗句，表现古代仁人志士自强不息、不懈追求的高尚境界。“莫等闲，空悲切，白了少年头”“少壮不努力，老大徒伤悲”等诗句。都告诉我们要珍惜时间，拚搏进取，有所作为。可见，人文美在

古诗中体现得淋漓尽致。提高学生的人文素养是新课程大力提倡的，而古诗中的人文美无处不在。古诗的人文美，对提高学生的人文素养，形成正确的人生观、价值观将起到积极的作用。

从上述古诗的种种美，我们都应有所感悟：孩子们如果能多积累一些古诗，在他们的学习历程中，将是一件多么有益的事情！

那么作为语文教师我们就应该好好利用这一古代文化资源。从对古诗的学习、赏析入手，让孩子们不但课上学，课下也主动去学，养成乐于积累的好习惯。

经过几年来的积累，我对古诗教学有了一些理解和认识，并在教学实践中摸索了一些教学经验。下面就来谈一下我在古诗教学中的一些策略和做法。

[二]我在小学古诗教学中的做法：

我觉得各年段的古诗教学都应遵循“以读为本”的原则：在读中升华情感，在读中赏析文本，通过熟读成诵，积累语言,提高内涵。

我把古诗教学的重点，归结成 “古诗教学三字经”，即“重欣赏、重朗读、重积累、重感悟；悟诗情、入诗境、知诗意、明诗理。”在各个年段的古诗教学中，我都力求做到上述这几点。但是，在不同的年段有所不同的侧重。低年级侧重前者“重欣赏、重朗读、重积累、重感悟”；中高年段侧重后者“悟诗情、入诗境、知诗意、明诗理。”

（一）、低年段的古诗教学

学情分析：

古诗以其韵律和谐、节奏感强、读起来琅琅上口的特点，很受低年级学生的喜爱。但是由于小学低年级的学生知识面较窄，认知能力也相对较弱，人生阅历浅薄，对古诗常常是停留在会吟会诵的层面上。古诗中所蕴含的深刻含义难以得到很好的理解。因此，我觉得对于低年段的古诗教学应把握基点，以读为主，适当的引导学生理解诗意，也应该是为了更好的读诗而服务。不应该把理解诗意作为重点。

教学策略：

我把低年段的古诗教学策略归纳成四点:

1、多种手段，创设情境，激发兴趣

2、 熟读成诵，理解诗意，提升语感

3、 扩展延伸，引发想象，培养能力

4、 课外积累，融会贯通，丰富语言

1、 多种手段，创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师,在我的古诗课堂上,我十分重视对学生学习古诗的兴趣的培养.记得在教学《咏鹅》一文时，我在微机老师的帮助下,设计出了一套生动的多媒体动画：一位父亲领着一个孩童行走在绿草如茵的湖岸边，岸上几棵垂柳随风飘摇。孩童顺手指向湖心两只美丽的大白鹅：它张开红红的嘴，伸长了脖子，对着天空鸣叫，雪白的羽毛，胖胖的身子浮在碧绿的湖面上，湖水清澈，可以看得见红红的脚掌在水下不停的拨动……美丽的画面再配以悠扬动听的音乐，使孩子们兴致盎然，对学习《咏鹅》产生极大的兴趣。我又趁热打铁,提问激趣：方才画面中出现了两个人，父亲和孩子，猜猜这首诗是谁写的？（孩子们很多都猜是父亲）这时，我揭晓了答案：其实作诗的是这个小孩，他的名字叫洛宾王，他作这首诗的时候才7岁，就像我们现在这么大。孩子们一听,是和自己同龄的小朋友作的诗，就更加的喜欢学习这首诗了。

再有，在一次校级公开课上，我讲了王安石的《元日》。在教学时，我以启发谈话的方式来激起学生的学习兴趣。在课堂上，这种谈话，使孩子们一下子就感受到了一股浓浓的年味儿，且饶有兴致的讲起了自己过年做的一些有趣的事。一节课下来，学生始终保持高涨的情绪，收到了很好的教学效果。

2、熟读成诵，理解诗意，提升语感

重视朗读,是低年级古诗教学的命脉所在。还拿《咏鹅》这首诗为例。当孩子们通过兴致勃勃地观看动画，进入了诗的情境中后。我就引导学生入情入境的来朗读。孩子的模仿能力是很强的，首先，我觉得有必要给学生作示范，让学生模仿我的语调来读，读出节奏,读出韵律。其实这首诗，不少孩子在学龄前就会背，有的甚至在2、3岁时，家长就教会了。但是，如何通过反复吟诵，感悟诗的意境美、语言美，读出诗的韵味，从而发展和提升语感，孩子们却不曾掌握。为了达到这一目标，我帮助学生了解诗意。在这首诗中，“项”的意思不好理解，我通过动画，并引导学生结合“曲项向天歌”这句话，明白了“项”就是指脖子，“曲项”就是弯曲着脖子。这样一来，学生很容易就理解了诗的大意。在孩子们理解了诗的意思后，我再导读：这样一幅美丽的白鹅戏水图，你该怎样把它读好呢？引导学生一边读一边想像白鹅戏水的美丽画面，提倡学生反复读，孩子们在读中，提高了语言感悟能力，并达到熟读成诵。

当然，在这里我想说明一下我的观点：我觉得低年级的古诗教学，没有必要让学生具体解释诗的意思，孩子们能够懵懵懂懂的知道诗的大意，领会诗的意境就足以了。其目的是为了更好的把诗读好，读出感情，读出韵味，读出情调。从而达到提高学习语文的兴趣，初步形成良好的语感之目的。

3、 扩展延伸，引发想象，培养能力

爱因斯坦曾经说过：想象比知识还主要，因为知识是有限的，而想象是无限的。是的，在新课程实施过程中，大力倡导创新能力，而想象是创新的前提。

古诗语言精练，行文短小，留有许多的 “空白地带” ，我称其为“语言艺术的空白”。这就给孩子们提供了很多想象的空间。所以说，古诗是培养学生想象力及语言表达能力的有效载体。

记得在讲《古朗月行》一课时，我设计了这样的问题，拓展学生的想象空间：文中讲的月亮像白玉做的盘子，像仙宫里的明镜。你还见过什么样的月亮，它像什么？这是当时学生的回答记录剪辑：（语言上有所修改）有一天晚上，我抬头望夜空，看见了一轮弯弯的月亮，像小船一样。那天，我看见的月亮只剩下一点点弧形了，好像一把镰刀。我在正月十五的晚上，见到了圆圆的月亮，我觉得他很像一块大月饼。我见过半圆形的月亮，像哥哥用的量角器。有一次，我和妈妈很晚了才从姥姥家往回走，我见到的月亮是大半圆的，有点像妈妈项链上的饰物。

孩子们的想象力多么丰富啊！我不得不由衷地感叹道：教师只要给学生插上想象的翅膀，他们就能在无限的想象空间任意翱翔。

4、 课外积累，融会贯通，丰富语言

古诗教学是语文课程的重要一员，一直贯穿于学生的整个语文学习过程，从小学到中学，直至大学。如果能从小学低年级开始，把课内学习和课外积累有机地结合起来，对学生理解和应用古诗都是非常有益的。下面我还拿《古朗月行》一课为例，谈谈如何通过课外积累，来丰富学生的古诗储备量。这是一首描写月亮的诗，课下我布置学生搜集一首诗中带有月亮的古诗背诵下来。有的学生找到了李白的《静夜思》:床前明月光,……、有的背诵了王维的《竹里馆》：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。有的孩子记下了刘禹锡的《望洞庭》:湖光秋月两相和，……还有张继的《枫桥夜泊》:月落乌啼霜满天，孟浩然的《宿建德江》:…...江清月近人。这些诗中都有关于对月亮的描写。通过这样的训练,达到了“精读一首,带读一组”的教学效果。

多积累才会运用，厚积方可薄发。从古诗学习的起始阶段，就培养学生善于积累的好习惯，将使他们今后的古诗学习中，在丰富语言，提高写作能力等方面得益匪浅。

（二）中、高年段的古诗教学

我之所以没有把中、高年段的古诗教学分开来阐述，而是放在了一起。缘于课标中

赞美劳动人民的诗篇七
《赞美诗歌》

春之牧歌

细雨桃花沾笑脸，

清溪飞蝶穿林间。

横牛一曲春谷荡，

身背小筐露笋尖。

偶谈林徽因

丽媛琼雅韵色娇，

柳桃身姿何妖娆。

更兼才学比鸿儒，

腹有诗书气自高。

钢铁长城赞

十八大献给人民子弟兵）

一

钢铁长城人民爱，戍边卫国展胸怀。

忠诚卫士子弟兵，赤胆忠心写大爱。

长缨高擎忠诚在，捍卫江山真豪迈。

祖国需要我奉献，热血铸就好河山。

二

革命将士忠于党，五星红旗高飘扬。

巩固国防守边疆，风雨无阻更坚强。

抢险救灾显本色，人民卫士情谊常。

三军将士跟着党，爱国爱家树金榜。

三

长空雄鹰展翅飞，蓝色海洋威名扬。

利剑在手时时练，摸爬滚打本领长。

祖国领土如生命，誓死消灭入侵狼。

斩断魔爪雪国恨，英雄凯旋国歌唱。

乡村老师

在崎岖的山路上，

她磨坏了多少双鞋，

有爱在无边的抛撒，

一年一年，一月一月，一日一日。

山边的小草，

都能亲呢的叫出她的名字。

在课堂那朗朗的读书声中，

她不知明慧了多少双稚嫩的眼神，

字里行间渗出的是她的心血，

孩子呼喊她姐姐。

一件棉袄，一个面包，一杯热水。

没有太多的炫耀，

没有太多的掌声，

沉默，期望，希望。

那黑板上书写的是村里人的希望，

那作业本上注释的是孩子们的人生。

炉中的火啊，

那是谁？

是她，

舍弃的是光和热，

留给自己的还是沉默。

她是农村寂静夜里的一颗星。

杨槐吟

［题记］家乡是山区，土地贫瘠，而洋槐不嫌弃，偏偏到处可见。老人们说，洋槐是杨和槐的儿女。

你不象松柏那样

凌霜傲雪

博得美名

你不象白杨那样

滢洁端直

世人称颂

你不象银杏那样

源远流长

亘古丰功

你不象红杉那样

巍峨挺秀

称著寰中

啊——洋槐

你这带刺的树哟

功过谁人曾于论评

你生长在

山卯之上

宅前屋后

垠堰堤埂

你默默地沐浴阳光

静静地扎根大地

悄悄地生长枯荣

你的身价并非尊贵

名字也俗气平庸

不曾去做栋梁

人们说你怎会出名

啊——洋槐

你有你的志向

了解你方知你是树中英雄

春天

是你把一簇簇白花

献给勤劳的蜜蜂

夏日

又是你撑起一把把绿伞

遮着劳作小憩的田农

秋季

是你捧出串串丰籽

缓解了多少凡人的病痛

冬时

又是你献出捆捆干柴

把平民百姓冰凉的土炕烤烘

啊——洋槐

树族中有你的名字哟

你生长在山民的心中

途经丰谷

橙是橙，桔是桔。旺橙旺桔望尘欲，途经丰谷顿侃。 虬滕竹，踞峰穴。泉水叮咚蹲底谷，清润柴门辅佐？ 枫叶坡，松衬鹤。风抖稻穗扭秧歌，时节斗笠意融。

赞美劳动人民的诗篇八
《水的赞美诗》

水的赞美诗

古语有云：上善若水。

水，施利万物而不争，始终以低姿态出现于世人面前。它不与高山争雄，只是环绕群山，他不与强者争胜，只是甘居陪衬。默默流淌，普济众生。从不张扬也不炫耀，永远只是哼着自己的曲调，奔向远方，胸怀是何等的浩大啊！

水，无处不在。不管是在那望不到边际的高原上，不管是在那陡峭的山巅上，不管是在那望眼无边的沙漠之中，还是山地，绿地……它总以不同的姿态现身于各处，滋润万物。

水，有虚怀若的胸襟，能甘居卑下，接纳百川而不排斥同类；能不拒点滴雨雪，以火热的胸怀融化千千万万条涓涓细流；能使人类生命得以延续，把清凉的甘泉奉献给人类，却默默无闻，涓涓细流，汇成江河奔腾到海。

水，它有刚柔兼济的意志。柔而有骨，信念执着，柔至极点，却似柔非柔，以柔克刚，四两拨千斤；意志顽强，一路向北，不惧更强，刚到极限，又似刚非刚。无欲也无求。

水，它的团结一致难能可贵，滴滴相依，点点相融，荣辱与共，浑然一体。团结一心，而威力至强。浩浩荡荡，汇集成波澜壮阔的滔滔河流，片片汪洋大海。

水，你更讲原则，无论是沸腾，还是在蒸发，无论是结冰，还是气化。你永远都是水，水分子永远不改变，永远都保持着你的天性， 水，你又是那样富有灵性，你时而水平如镜，时而波涛汹涌，你亦柔亦刚，你时而豪放，时而柔情，你亦真亦幻。你有形却无状，你无时无刻不在变化，故而你拥万种情感。

水，你的至高境界透露了你的哲学。

水滴石穿——即使力量再小，只要持之以恒，也能功成名就。 水到渠成——只要条件成熟，遵循客观规律，也能马到成功。 水，你平凡之中孕育非凡，我要高歌颂扬你。

赞美劳动人民的诗篇九
《赞美诗》

1 我知道我的救赎者活着 我知道我的救赎者活着，祂是永活的主 当我在深谷迷失时，祂领我走正义路 。 我知道我的救赎者活着， 祂是永活的主 。 当我在旷野孤独时， 祂伴我作我的灯 。 我知道我的救赎者永远活着，我心不再忧虑 。我要在每一个日夜中，领受祂的 丰盛之爱 。 我知道我的救赎者永远活着， 我灵不再沉睡 。 当号角响起的那一天， 我将见到荣光之面 。 2 阿门(国) 我们 问过几个陌生人。他们 羡慕过几个普通人。而孩子们 靠甚麽长大而成人。 Hallelujah 靠最美丽的灵魂家门 藏了几多的伤痕。城门 见证了几多的战争。 走进窄门 为什麽安静而勇敢。Hallelujah 经历奇妙的旅程 Music~ 我们能否只爱一个人。他们又能否换另一个神。而孩子们说甚麽可能不可能。 Hallelujah 说最轻柔的阿门而大人们 说甚麽恩仇与爱恨。看看永恒 说最虔诚 的阿门。 3 上帝早已预备 渺小我的骄傲，吹熄我的浮躁。让我知道我不知道，没必然的美好。在谷底才看 到天很蓝很高。试练我的煎熬，打击我的炫耀。让我知道我不知道，如何跟自己 和好。在寂寞里打捞，换取的拥抱，假的真不了。 上帝早有预备，残酷另有安 慰。走过死阴漆黑，风光却加倍明媚。上帝早有预备，忧郁我也不推诿。不懊悔 不气馁。 Music~ 试练我的煎熬，打击我的炫耀。让我知道我不知道，如何跟自己和好。在寂寞里 打捞，换取的拥抱，假的真不了。 上帝早有预备，残酷另有安慰。走过死阴漆黑 ，风光却加倍明媚。上帝早有预 备，幸福我受之无愧。我敢追我是谁。我是谁 比野花更卑微。我是谁 却被你眷 顾宝贝。我是谁 也许迂回才能体会。一切早有预备。 上帝早有预备 残酷另有安慰。走过死阴漆黑，风光却加倍明媚。上帝早有预备。 幸福我受之无愧。我敢追我是谁。因为你 我无谓。 4 中国的早晨五点钟 中国的早晨五点钟，传来祈祷声， 求神带来复兴和平，赐下合一得胜。 中国的 早晨五点钟，传来敬拜声，人人都献出真诚的爱，一心一意为中国。 中国的早晨五点钟，传来祈祷声， 飞越了万水千山，融化冰冷的心灵。 再没有 捆锁，再没有战争， 为中国祝福，扭转了命运，再一个好收成。 5 脚步 祢的脚步，带着我的脚步，一步一步都有祝福 。每个脚步我要紧紧跟随 ，走在 蒙福的道路。 求给我更多的勇气，给我更多的信心 ，让我勇敢踏出跟随祢的脚 步 ，跟祢行在水面上，跟祢走在旷野地，曲曲折折我也不在乎。 我只要更多信 靠祢，只要更多顺服祢， 凡是出于祢的我就默然不语 ，就算经过黑暗谷，就算 遇到暴风雨 ，在祢手中都将变成祝福 。 祢的脚步带着我的脚

， 一步一步 都有祝福， 求给我更多的勇气， 给我更多的信心， 让我勇敢踏出跟随祢的脚步 ， 跟祢行在水面上， 跟祢走在旷野地 ， 曲曲折折我也不在乎， 我只要更多信靠祢， 只要更多顺服祢， 凡是出于祢的我就默然不语。 就算经过黑暗谷，就算遇到暴 风雨， 在祢手中都将变成祝福， 就算经过黑暗谷，就算遇到暴风雨， 在祢手 中都将变成祝福 ， 就算经过黑暗谷， 就算遇到暴风雨 ， 在祢手中都将变成祝福。6看见神的爱我看见神的爱，在温暖的阳光，我看见神的爱，在澎湃的海洋。我看见神的爱， 在怜悯的心肠。我看见神的爱，在你我的脸上，我看见神的爱，在温暖的阳光。 我看见神的爱，在澎湃的海洋。我看见神的爱，在怜悯的心肠。我看见神的爱， 在你我的脸上，在每个微笑，在每个拥抱，在每个祈祷。我能看见神的爱，在每 个微笑，在每个拥抱，在每个祈祷。我看见神的爱。我看见神的爱，在温暖的阳 光，我看见神的爱，在澎湃的海洋，我看见神的爱，在怜悯的心肠，我看见神的 爱，在你我的脸上，在每个微笑，在每个拥抱，在每个祈祷，我能看见神的爱， 在每个微笑，在每个拥抱，在每个祈祷，我看见神的爱，在每个微笑，在每个拥 抱，在每个祈祷，我能看见神的爱，在每个微笑，在每个拥抱，在每个祈祷，我 能看见神的爱。我能看见神的爱，我能看见，看见，看见，神的爱，神的爱 7 O tidings of comfort and joy, comfort and joy; O tidings of comfort and joy!God rest ye merry, gentlemen, let nothing you dismay Remember Christ our Saviour was born on Christmas Day To save us all from Satan's power when we were gone astray. O tidings of comfort and joy, comfort and joy; O tidings of comfort and joy! "Fear not," then said the angel "Let nothing you affright This day is born a saviour of a pure virgin bright To free all those who trust in him from Satan's pow'r and might" O tidings of comfort and joy, comfort and joy; O tidings of comfort and joy! God rest ye merry, gentlemen, let nothing you dismay Remember Christ our Saviour was born on Christmas Day To save us all from Satan's power when we were gone astray. O tidings of comfort and joy, comfort and joy; O tidings of comfort and joy!Now to the Lord sing praises all you within this place And with true love and brotherhood Each other now embrace This holy tide of Christmas All others doth deface O tidings of comfort and joy, comfort and joy; O tidings of comfort and joy!8 爱我的耶稣 尊贵的救主，你爱吸引我，跟随你脚步，做一块泥土，柔软而顺服，一生献窑匠。 我挚爱的耶稣，一生寻求你，求能明白你旨意，愿慈绳爱索，紧紧牵引我，带我 走十架道路。深深爱慕你，深愿摸着你心意。主我在这

里，等候你声音，差遣我 成为祝福。 MUSIC 爱我的耶稣，尊贵的救主，你爱吸引我，跟随你脚步，做一块泥土，柔软而顺服 一生献窑匠。我挚爱的耶稣，一生寻求你，求能明白你旨意，愿慈绳爱索，紧紧 牵引我，带我走十架道路。深深爱慕你，深愿摸着你心意。主我在这里，等候你 声音，差遣我成为祝福。一生寻求你，求能明白你旨意，愿慈绳爱索，紧紧牵引 我，带我走十架道路。深深爱慕你，深愿摸着你心意，主我在这里，等候你声音 差遣我成为祝福。主我在这里，等候你声音。差遣我成为祝福。 愿主内弟兄姊妹平安、幸福 9 Blessed Be Your NameBlessed Be Your Name In the land that is plentiful Where Your streams of abundance flow Blessed be Your name Blessed Be Your name When I'm found in the desert place Though I walk through the wilderness Blessed Be Your name Every blessing You pour out I'll turn back to praise When the darkness closes in, Lord Still I will say Blessed be the name of the Lord Blessed be Your name Blessed be the name of the Lord Blessed be Your glorious name Blessed be Your name When the sun's shining down on me When the world's 'all as it should be'Blessed be Your name Blessed be Your name On the road marked with suffering Though there's pain in the offering Blessed be Your name Every blessing You pour out I'll turn back to praise When the darkness closes in, Lord Still I will say Blessed be the name of the Lord Blessed be Your name Blessed be the name of the Lord Blessed be Your glorious name Blessed be the name of the Lord Blessed be Your name Blessed be the name of the Lord Blessed be Your glorious name You give and take away You give and take away My heart will choose to say Lord, blessed be Your name 10 你爱永不变 你流出宝血 洗净我污秽 将我的生命赎回 你为了我的罪 牺牲永不悔 显明你极 大恩惠 我深深体会 你爱的宝贵 献上自己永追随 或伤心或气馁 或生离或死别 愿刚强 壮胆 永远不后退 哦 你爱永不变 从今直到永远 深深浇灌我心田 或天旋或地转 经沧海历桑田 都不能叫我 与你爱隔绝 我深深体会 你爱的宝贵 献上自己永追随 或伤心或气馁 或生离或死别 愿刚强 壮胆 永远不后退 哦 你爱永不变 从今直到永远 深深浇灌我心田 或伤心或气 馁 或生离或死别 愿刚强壮胆 永远不后退 哦 你爱永不变 从今直到永远 深深浇灌我心田 或天旋或地转 经沧海历桑田 都不能叫我 与你爱隔绝11求赐复兴之火求主赐复兴之火。 求主赐圣灵火焰。 燃烧教会,能得无穷力量， 在这黑暗时代, 能作你光辉。 化解冷漠,重燃爱你的心。 盼主赐下, 复兴之火。 12 主啊 ！求你差遣我主啊 求你使用我 做你合用的器 不管山有多高 不管路有多远 我愿意努力向前 主啊 求你差遣我 到你所指之地

不管浪有多高 不管风有多狂 我愿意永不回头 差遣我 差遣我 为了千万灵魂你差遣我 差遣我 差遣我 为了中华归主你差遣我主啊 求你使用我 13 我的一生在祢手中 在主面前，细细数算神的恩典 我才明了，你的奇妙带领 我等候，愿能摸着你的 心意 未来的路，愿走在你旨意中 献上我最爱，在祭坛前不带走 带领我前往 你所应许之地 我的一生在你手中 惊涛骇浪主与我同在 我的一生在你手中 勇敢前往向标杆直奔 我的一生在你手中 甘心顺服得最终奖赏 我的一生在 你手中 我深知道我的一生在你手中 14 我爱我的家（春晚版） 我爱我的家 弟弟、爸爸、妈妈 爱是不吵架，常常陪我玩耍 我爱我的家 儿子、女儿、我的他 爱就是忍耐家庭所有繁杂 我爱我的家 儿子、女儿、我亲爱的她 爱就是付出，让家不缺乏 让爱天天住你家 让爱天天住我家 不分日夜，秋冬春夏 全心全意，爱我们的家 让爱天天住你家 让爱天天住我家 不分日夜，秋冬春夏全心全意，爱我们的家 我爱我的家 弟弟、爸爸、妈妈 爱是不嫉妒，弟弟有啥我有啥 我爱我的家 儿子、女儿、我的他 爱就是感谢，不记任何代价 我爱我的家 儿子、女儿、我亲爱的她 爱就是珍惜时光和年华 让爱天天住你家 让爱天天住我家 不分日夜，秋冬春夏 全心全意，爱我们的家 让爱天天住你家 让爱天天住我家 不分日夜，秋冬春夏 全心全意，爱我们的家 让爱天天住你家 让爱天天住我家 充满快乐，拥有平安 让爱永远住我们的家 让爱永远住我们的家 15 耶和华是爱 耶和华是爱，让我安歇青草溪水边 神令我省察心中的幽暗，共度每一天 耶和华是爱，在困境中他保守引领 神为我摆设丰盛的恩典，再危难也不改变 在世间主恩与共，他的爱常在我身边 神为我施恩惠保守勉励，共同度此生 耶和华是爱，让我安歇青草溪水边 无限满足快乐涌自心田，再危难也不改变16谁曾应许谁曾应许，一生不撇下我；每段窄路，谁陪我去走过？ 谁还领我，於青草恬静 处躺卧，丰足恩惠比海沙更多！ 谁曾应许，天天看顾著我；昼夜眷佑，连头发 也数过！ 谁还以爱，驱走心里惧怕怯懦，那惧路途卷动著旋涡！ 因你是我主，我避难所，我盾牌和诗歌！ 你是我的高台，我随时帮助！ 来吧用信心，赞颂和高歌，你永在我心窝！ 唯你有永生江河，除你以外不倚靠 别个！ 我究竟算甚麼？神你竟这般顾念我~ 17 這 一 秒 · 下 一 秒 一生中 難去預期 這一秒在計劃人生像齣戲 如何的精彩 如何的優美 如何驚嘆 但最後豁不出生死 怎經得起 人這樣別離 趕不了 下秒遺留只剩憶記 為何不開口 心聲哪有需要隱秘 沉默最後兌換只有遺憾 我受

不起 為何不珍惜只去節哀 為何當失去了才感慨 為何總不趁著這一秒好好去愛 而留待到未來 明明可捉緊經已太少 然而當走遠了 才想聽你的心跳 遺 漏 了 慢 了 錯 過 了 沒 有 下 秒 ... 想講出口 來化掉恨仇 只一句話 發自內心 便足夠 從前多麼蠢 如何想不透 為何寬恕亦要萬個千個理由 偏偏一生 人猜測不到 今天我們有幸 仍需活得好 何時方終老 這一秒再不要知道 還尚有力氣便擁抱 誰亦會做得到 為何不珍惜只去節哀 為何當失去了才感慨 為何總不趁著這一秒好好去愛 而留待到未來 明明可捉緊經已太少 然而當走遠了 才想聽你的心跳 遺 漏 了 慢 了 錯 過 了 沒 有 下 秒 ... 殘留的心聲不怕渺小 無遺講出過了 才清楚這麼緊要 無 憾 了 在 笑 哪 怕 會 沒 有 下 秒 ... 18 纸玫瑰 云很美 往事随风而飞 也许平凡最可贵 我要多看一眼 爱很美 女人的心像水 常常都会流泪 渴望听到安慰 我的心像是一朵纸玫瑰 什么颜色才美 在你生命里每一天 我就能找到一点智慧 纸玫瑰 我愿意交給谁 一朵花一个世界 真爱永远不凋谢 蒙恩使女-纸纸玫瑰 19 天空的座位我向前走 阳光下晒干眼泪 天地宽阔 云仍在飞 请告诉我 现在跟梦的距离 世界的风景 无比美丽 时光属于我们的 天空是你我的 只要心一直是火热 孤单就走了 听天空在对我说 座位有很多 心里有云就会有你飞来找我心永远不再寂寞 当风吹进心里 听见未来呼喊我 You will never walk alone时空沧海 容得下所有回忆 幸福是真的 等我和你 肯定自己 有勇气追上生命 自由在哪里 我就会去 时光属于我们的 天空是你我的 只要心一直是火热 孤单就走了听天空在对我说 座位有很多 心里有云就会有你飞来找我 心永远不再寂寞 当风吹进心里听见未来呼喊我 You will never walk alone 经过风和云 经历雷和雨 也许你会永远相信 我陪你 You will never walk alone He will be right beside you all the way 听见天空呼喊我 心永远不再寂寞 听天空在对我说 座位有很多 心里有云就会有你飞来找我 心永远不再寂寞 当风吹进心里 听见未来呼喊我 You will never walk alone wowo never never walk alone 20 你是为爱而生 21 他是你生命中的永远依归 黑暗的大地再见黎明光辉 疲惫的心灵终又重蒙恩惠 将你的心归回让你的灵高 飞 耶稣爱你他在等你 他是你生命中的唯一宝贵 将你的心归回让你的灵高飞 耶稣爱你他在等你 他是你生命中的永远依归 22 各各他的爱 你看,你看,耶稣背着十字架. 你看,你听,他为什么不说话. 一步步,走向那,名 叫各各他. 甘心,为我们钉十架. 哦耶稣,我的主,你宝血,为我流出,我真知这全 是为了爱. 哦耶稣,我的主,因着爱,你忍受痛苦,因着爱我被你救赎. 23 世

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