香留不住 诗

导读：　香留不住 诗篇一《关于香的诗词》 关 ...

香留不住 诗篇一
《关于香的诗词》

关于香的诗词

郡斋暇日忆庐山草堂

白居易

南国秋犹热，西斋夜暂凉，闲吟四句偈，表对一炉香。

文征明 焚香

银叶荧荧宿火明，碧烟不动水沉清。

纸屏竹榻澄怀地，细雨轻寒燕寝情。

妙境可能先鼻观，俗缘都尽洗心兵。

日长自展南华读，转觉逍遥道味生。

红楼梦 贾宝玉 夏夜即事

倦绣佳人幽梦长，金笼鹦鹉唤茶汤，窗明麝月开宫镜，室霭檀云品御香。

一、医用

在我国古代很多药书中关于沉香的记载也是很重要的，比如在《本草备要》有记载，沉香能顺气化痰，它的气香入脾，能够调理身体，属于阳性，所以沉香的香气能进入人的右臂的命门，能暖精助阳。《大明本草》也有记载，沉香能调理五脏，益精壮阳，暖腰膝，止转筋吐泻冷气。”

一、美容

在美容品中，沉香占有重要的地位，它是各种高级香料和美容品的香味固定剂。据中医了解，沉香的熏燃不但能帮助人体恢复微循环系统，缓解压力、治疗失眠、使人体保持在最佳状态，而且沉香研成粉末内服，或以沉香片、沉香粉冲泡饮用，还具有活血行气、补养气血之功效等等。

三、收藏

沉香的产量极少，市场需求却非常的大，可见沉香非常的珍贵，具有很高的收藏价值。近年来沉香拍卖的成交率较高，且成交价格往往是估价的数倍甚至数十倍。一克沉香的拍卖价格从1000元至上万元不等，最高价格曾超1万美元。

四、熏香

近年来，沉香保健品、日用品的开发也越来越多，如：沉香空气清新剂、沉香防晒霜、沉香牙膏、香皂及洗发精等。另外，沉香的木材、树头和树根都可用来制作高级线香，用于拜祭和家居熏香。

五、环保

沉香树为深根系树种，是最好的水土保护者。此外沉香树还有一神奇特性是驱虫而不杀虫，不会排斥其他植物物种，可与周边植物共生共荣，从而真正的有益生态维护，净化空气，美化环境。

沉香雅玩六法

2014年05月14日16时 来源：互联网

一、养生：压力大、熬夜、失眠、疲于应酬……这是很多现代都市人的生活常态，针对这些亚健康，越来越多的人选择沉香养生。根据中医经典《本草纲目》详述，沉香的药性属温性，具有提神醒脑、舒缓情绪、排解压力、理畅呼吸、辅助睡眠，调节内分泌等养生保健的功效。

二、品闻：沉香贵为“沉檀龙麝”四香之首，主要是因为其变幻丰富的香气，与其他的香品单

一的香韵不同，上品沉香或是奇楠，在不同的熏燃阶段，会有不同的气韵散发，美妙的香气甚为迷人，令人欲罢不能。

三、熏香：使用电子熏香炉，不同的温度段可完全把沉香的香韵挥发到极致，且夹带的木味会少点。晚上入眠，一点点香料，足可安享一晚好睡眠。

四、饮香：优质沉香含有日月精华，可以泡水、泡茶、泡酒饮用，这也是自古以来就为人们所喜爱的方式之一。使用沉香冲泡的茶、水，不仅饮用后唇齿留香，更能入通百脉，舒压解郁，培元固本，在隋唐时期就有天下第一饮之称。

五、烟伴：将沉香片插入雪茄或香烟内，点燃同吸，口感柔、绵、醇、厚、悠香四溢，回味无穷。沉香味还能将烟草的辛辣味去掉，并且润喉，在沉香的作用下还可减少尼古丁吸入，降低抽烟对身体的负面影响，让周围的人也感受到沉香的清香。

六、香道：从熏香到焚香、坐香，然后演变到香道。可以说是在满足了生理嗅觉与视觉的快感之后，进而在精神深度上有所探求，最后升华为一种身心愉悦的历程。

香留不住 诗篇二
《墨痕诗香》

北墩小学601班 主编：张楚旋

编辑：郑紫虹、张琪、黄泽熙

前言

诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美。

我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”这概括了诗歌的几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。

让我们在诗歌的海洋中畅游，领略诗歌的奥秘吧！

目录：

假如„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„张灿淳1 假如„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„黄嗣扬2 假如„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„林倬嵚3 假如„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„张铠4 假如我是„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„陈晓东5 假如我是一棵树„„„„„„„„„„„„„„„黄泽熙6 假如„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„张子淮7 假如我是吸尘器„„„„„„„„„„„„„„„陈润云8 假如„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„张乔9 假如„„„„„„„„„„„„„„„„„„„刘晓銮10 假如„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„李莹11 妈妈的手„„„„„„„„„„„„„„„„„郑紫红12冬天的雪„„„„„„„„„„„„„„„„„张楚旋13 假如„„„„„„„„„„„„„„„„„„„许嘉仪14 假如„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„张琪15 假如„„„„„„„„„„„„„„„„„„„张昕泽16 假如„„„„„„„„„„„„„„„„„„„汤坤铨17 假如我是一棵树„„„„„„„„„„„„„„张键滨18

作者：张灿淳

假如我是风，

我要把清鲜的空气带到地球。

让地球充满清鲜，

让花草树木都快乐地成长。

假如我是一场雨，

我要帮农民伯伯浇菜，

让菜快快地长大，

让农民伯伯有更好的收获。

假如我是太阳，

我要用阳光照耀大地，

让人们充满温暖，

让人们有着快乐的心情

1

作者：黄嗣扬

假如我是一棵树， 假如我是一朵花，

我会茁壮生长， 我会悄然绽放，

当我长成大树时， 尽自己的一份力，

让每一只小鸟 把世界装点得更加美丽。 都在我的身上安家。 尽自己的一份力，

当暴风雨来临时， 让世界都充满香气。 让每一只小鸟 让人们沐浴着花香， 都有属于自己的避风港。 健康快乐地生活。

假如我是一只鸽子，

我会飞往全世界，

把和平的希望

带给全世界的人们，

呼吁大家热爱和平，

让硝烟不再弥漫，，

让和平的钟声

向人们敲响。

2

香留不住 诗篇三
《柳树的诗句：最后却还是什么都留不住》

香留不住 诗篇四
《诗香词韵润校园》

诗香词韵润校园

——武当山特区溜西门小学诗意校园建设纪实

文/张根富

“七二雄峰映朝霞，

如云游客赏春花。

风袅袅，

鹊喳喳，

一轮红日照千家。”

这不是某个作家的作品，而是武当山特区溜西门小学学生写的一首词。武当山特区溜西门小学把中华诗词引进课堂，列入课时计划，让师生在吟诵诗词美文的同时弘扬和继承中国博大精深的传统文化。而开这先河的就是该校诗词专职教师吴文生，他率先在十堰市把中华诗词引进课堂，培养学生的诗兴，让课堂有诗意,给孩子们插上想象的翅膀。中华诗词浸润学生的心田，启迪学生的心智，陶冶学生的情操。该校承传统文化之流脉，开课程改革之先声，一直在努力营造充满诗意的校园文化，并以此为主线，创建特色品牌学校，走成一条特色教育成功之路。

一、建构课程，品味诗意

用诗词开启智慧，让智慧点亮人生。“诗教”不仅是诗词教育，

它的内涵也包括活泼和谐的诗意教学情景的营造：学校进行了“诗词进课堂”教研课题研究，并结合本校实际进行校本课程开发，成立了诗词校本教材编委会，诗词专职教师吴文生主编，诗词校本教材《小学生诗词联入门》编印成册，供教学使用。

每周开设一节诗词课。学校三至五年级学生每周开设一节诗词课，由诗词专职教师吴文生主讲，诵读诗词经典，进行诗词创作。诗词专职老师吴文生除了教学生诗词写作技巧外，还会教学生相关的中华礼仪、以及历史中的诗词、对联典故。“我很喜欢诗词课，大家在一起写诗词，既能开动脑筋，也能增进友谊。”该校五年级的张静雯说。

古人说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”要想让学生步入诗的殿堂，多读多背无疑是一条十分有效的捷径。溜西门小学要求学生广泛阅读、大量背诵千百年来广为传颂的名篇佳作，并持之以恒，养成习惯。现在有的学生已会背诵八九十首古诗词，有的已背诵了一百好几十首。学校经常进行诗词背诵大赛，以激发同学们的积极性。同时，学校还要求学生背《三字经》，背《新四声对韵》；不仅背课文中的古诗词，还要求背课文中的精彩片段，不断增加其储存和积累，并且还专门编写了校本教材《诗词联入门》供教学使用，为诗词创作奠定坚实的语言文字基础。

宋代诗人陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要想提高学生的诗词创作水平，仅仅依靠读、背、说还是远远不够的，必须还要多写才行。溜西门小学在三至五年级每班每周开设一节诗词

课，堂堂练习，从不间断。

学生尝试大致可以分为两个阶段：第一阶段为仿写。不讲平仄，放宽韵律，只要能围绕一个事物，押大致的韵即可。如“一只小铅笔，真是了不起。牺牲它自己，为我学知识。”（许琴《铅笔》）同时，学生的思路还未完全打开，加上资料极为有限，往往写了上句没有下句，怎么办呢？老师可引导学生尝试改写：即把所学的课文改写成诗歌。开始，老师不妨举例引路，然后再把自己的思路与材料的取舍作一说明。这样就为学生的改写提供了很好的参照和借鉴。随着知识积累的增多与技巧的日臻成熟，学生自然就会写出较为满意的作品来。第二个阶段为创作阶段。学生们有了仿写的经验，这样就可以撇开课本，跳出老师思维的窠臼，从生活中去找素材，进行自由创作了。那么在创作的过程中，让学生们写什么呢？诗是情感的产物，具有极大的不确定性。但为了便于指导，在创作过程中，可采用命题和不命题形式进行。命题诗歌多半是季节物候、节日庆典、学习生活等内容，如《春之歌》《致妈妈》《庆六一》《童年》《五星红旗》等。不命题诗歌，学生选择的余地较大，愿意写什么就写什么，让童心在诗意的芳草地任意地栖居，在诗意的天空里展开想象的翅膀纵情飞翔。

由于经常进行这样的训练，学生的创作水平提高很快。经过几年的实验和推广，我校逐步探索出了有效的诗词课教学教学模式，并且在十堰市周边小有名气，吸引了附近各小学前来交流学习。

中华诗词学会秘书长王德虎先生曾亲临该校予以鼓励。东汽公司、十堰市教育局、十堰市教科院、十堰市诗词学会的领导、专家、

诗人曾多次莅临该校进行指导，这极大地激发与调动师生研习中华诗词的积极性，学校诗词教学研究，受到了各级领导的充分肯定。现在，学校正把诗意教学渗透到每一节课中，拓展到各学科教学领域。

二、开展活动，共享诗意

在小学阶段，如何因地制宜，开展更有针对性和实效性的课外诗词活动，让孩子们渐渐觉得诗词就像吃饭、穿衣一样自然和必须呢？

每天十分钟古典诗词诵读。利用晨读前10分钟组织学生开展诗词诵读、开展诗歌精品欣赏，积极引导学生进行诗词欣赏与创作。采取集中诵读、个别诵读、自由诵读等多种形式进行，学生在教师的引领下主动自觉地积累国学经典，夯实基础。

学校成立了榔梅诗社，定期编辑一期校园诗刊《榔梅花》，收集学生自创诗词，择优向有关刊物推荐发表。吴文生老师主编的诗词校刊《榔梅花》已编印30多期，发表师生作品数千首。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”经过日复一日刻苦地训练，孩子们写诗的技巧日趋成熟，他们的作品屡屡在各大媒体发表。全校师生先后在《武当诗词》、《武当诗联》、《十堰教育》、《湖北诗词》、《中华诗词网》等刊物发表作品数百首。

举办“校园诗词节”活动。在校园诗词节上，进行诗词朗诵、创作等比赛，以营造良好的诗词学习氛围。学校对在比赛中表现突出的学生，给予精神和物质奖励，激发学生学习古诗词的兴趣。诗词节活

动把学生们一步步引入神圣的诗词殿堂。

“九州万朵花，艳丽胜朝霞。妈妈过生日，采来祝福她。”这是武当山特区溜西门小学学生王霄写的一首诗。该诗参加“庆祝建国六十周年荔园杯全国传统诗词大赛”获优秀奖，就是该校诗词教学结出的硕果。

学校还结合实际，积极开展形式多样的社会实践活动，充分利用校外教育资源对学生进行道德教育，同学们利用课余时间走出校门、走进社区，通过劳动、写诗、朗诵等，去关心身边的人，通过丰富多

彩的感恩教育，让同学们领悟了“赠人玫瑰，手留余香”的深刻含义。

三、创优环境，营造诗意

和谐、优美、诗意的环境能约束并规范人的行为，这对育人有着十分重要的作用。我校在创设学习化、人文化、潜移默化的校园诗意环境上做到了“二化”：

墙面布置特色化——学校文化墙布置诗词作品展示专区，展示各级领导、老师、学生的代表性诗词作品，激励学生张扬个性，和谐发展，召唤学生亲近诗词、亲近文学。

板报设计个性化——班级黑板报设 “诗苑拾萃”板块，向学生介绍诗词创作知识，融知识性与人文性、趣味性于一体；展示班级优秀诗词作品，每周一期，激励学生在诗词海洋里遨游、历练。

良好的诗词习惯的养成离不开家庭的影响。我们利用家长会，向家长宣讲全面的质量观，宣传诗词对学生成长的重要性，激发家长关

香留不住 诗篇五
《留不住春天,却可以记住花容——谷传民诗歌欣赏》

香留不住 诗篇六
《古色古香-竹简古诗--精》

香留不住 诗篇七
《那些古色古香的诗词,总有一句触及你心底》

我一生渴望被人收藏好，妥善安放，细心保存。免我惊，免我苦，免我四下流离，免我无枝可依。

但那人，我知，我一直知，他永不会来。

用我三生烟火，换你一世迷离。 长街长，烟花繁，你挑灯回看， 短亭短，红尘辗，我把萧再叹。

——《聊斋志异》

1. 今夕何夕，见此良人。子兮子兮，如此良人何。

——《诗经·唐风·绸缪》

很久以前，看倾城之恋，范柳原对白流苏说，今夕何夕，见此良人，后面是什么？白流苏抿嘴而笑，我可不知道，于是他就接着念，子兮子兮，如此良人何。我该拿你怎么办呢？

对这一段实在印象深刻，于是我固执地相信，这四句诗，更像是描述美丽的邂逅：良辰，美景，佳人。

2. 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜室宜家。

——《诗经·周南·桃夭》

桃之夭夭，写尽万般风流。仿佛见到灼人的满树桃花下，新嫁的新娘娇艳的面颊和绚丽的红妆，那头有良人久候，将与她共度一生。 3. 出其东门，有女如云。 虽则如云，匪我思存。

——《诗经·郑风·出其东门》

窗外有一百个人走过，我也能分辨出你的足音。因为其他九十九人都是踏在地上，而你，踏在我心上。

4. 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。

——《诗经·邶风·击鼓》

我们都渴望执子之手，与子偕老，却常常忘了，在这之前，还有死生契阔，与子成说。生死，离合，都抵不过最后的执手，这样，我们才算没有辜负爱情。 5. 风雨如晦。鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜！

——《诗经·郑风·风雨》

已经见到了你，还有什么不欢喜的？只是，真的爱她，就不要让她一直等待。 6. 知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？

——《诗经·王风·黍离》

我们当然可以将《黍离》当成周大夫行役而悯伤周宗室而作，但放在当下，也可以当做求而不得的一番感慨。呐，有没有这样一个人，让你辗转反侧夜不能寐？ 7. 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？

——《诗经·郑风·子衿》

仿佛看见少女皱起眉头，连抱怨都带着几分俏皮：那个笨蛋，我不去找你，你就不会主动来找我么？

8. 我心匪石，不可转也。我心匪席，不可卷也。

——《诗经·邶风·柏舟》

爱有很多选择，可是爱上了，就是唯一。

9. 瞻彼淇奥，绿竹猗猗。 有匪君子，如切如磋，如琢如磨。

——《诗经·卫风·淇奥》

程英曾经用这一句诗来形容杨过——一见杨过误终生。能配得上“有斐君子，如切如磋，如琢如磨”的，应该有怎样的风采。

10. 冬之夜，夏之日。百岁之后，归於其室。

——《诗经·唐风·葛生》

大概是安意如写的吧，死亡是一场盛宴，只是你比我先行。所以我们总奢望，缘定三生。 11. 昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。

——《诗经·小雅·采薇》

若你远行，有没有一个人，会在历经风雨之后仍等你归来？ 12. 相濡以沫，不如相忘于江湖。

——《庄子·内篇·大宗师》

选择最适合自己的方式生活，哪怕代价是放手——这样固然理智，可是，理智了，就不是爱情了。

13. 闻君有两意，故来相决绝。

——《白头吟》 卓文君

我们都被文君夜奔的勇气感动过，可是为什么，故事的最后，司马相如还是负了卓文君。靡不有初，鲜克有终，说的原来是人心。 14. 结发为夫妻，恩爱两不疑。

——《留别妻》 苏武

见过铁骨铮铮的苏武，也见到了柔情似水的苏武，一首《留别妻》，道尽生平意。这首诗的最后一句，是：生当复来归，死当长相思。可惜，当他终于归来，妻子早已改嫁，只叹，物是人非。

15. 君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇韧如丝，磐石无转移。

——《汉乐府·孔雀东南飞》

因为是你，所以坚定不移。

16. 上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，

乃敢与君绝！ ——《汉乐府·上邪》

自此以后，再没有一场宣誓，来得如此如此痴心如此热烈如此直白。我爱你，不怕向全世界大声宣

17. 闻君有他心，拉杂摧烧之。 摧烧之，当风扬其灰。 从今以往，勿复相思，相思与君

绝！

——《汉铙歌十八曲·有所思》

爱固然需要足够的勇气，不爱也是。欣赏这位女子的决绝，从今往后不复相思。 18. 愿得一心人，白首不相离。

——《白头吟》 卓文君

有这样一个测试，问：你愿意在我生病的时候照顾我吗？所有男生都举手了；问：你愿意为我洗袜子吗？一半以上的男生举手了；问：你愿意在大难来临时，握紧我的手吗？没有一只手举起。白头偕老，生死相依，是多么艰难的承诺。 19. 思君令人老，轩车来何迟。

——《古诗十九首之八·冉冉孤生竹》

我不怕思念催老容颜，我只怕，来不及在最美的年华遇见你。 20. 行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。

——《古诗十九首之一·行行重行行》

世界上，是不是真的只有离别是永恒的？ 21. 同心而离居，忧伤以终老。

——《古诗十九首之六·涉江采芙蓉》

相爱却不能相见，才是深入骨髓又无法言说的痛。

22. 入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。早知如此绊人心，还如

当初不相识。

——《三五七言》 李白

如果没有遇见过，我们大概不会相信世界上真有一个人，会让自己如此牵肠挂肚，魂牵梦萦。

23. 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！

难！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！

——《钗头凤》 唐婉

除却万般才情，唐婉也只是红尘中为情所困的女子——原来天意弄人。 24. 系我一生心，负你千行泪。

——《忆帝京》 柳永

我怕我的脚步太慢，赶不上你许的地老天荒。 25. 平生不会相思，才会相思，便害相思。

——《蟾宫曲·春情》 徐再思

因为你，我学会了莫名其妙发呆和叹气，学会了随时随地神游和怅惘，学会了，刻骨铭心的相思和爱意。

26. 人生若只如初见，何事秋风悲画扇。

等闲变却故人心，却道故人心易变

——《木兰辞 拟古决绝词柬友》 纳兰性德

很久很久以前，因为这首词，爱上名叫容若的男子。

在爱情里，我们总有这样那样的期待，可任谁都挽不住最初的纯净时光，于是便有只如初见的奢望。然而，易变的原本就不是时光，是人心啊。 27. 背灯和月就花阴，已是十年踪迹十年心。

——《虞美人》 纳兰性德

说到容若，就想起那句“如鱼饮水，冷暖自知”。若你还未曾读过纳兰词，那么，这句“十年踪迹十年心”，是不是让你感受到古今第一伤心人的伤心事？ 28. 被酒莫惊春睡重 ，赌书消得泼茶香 ，当时只道是寻常 。

——《浣溪沙》 纳兰性德

西风独自凉，凭谁问人归何处。

何尝不愿守你百岁无忧，只是，已黄土白骨。

若时光能倒流，我愿用这一世的欢愉，留住那一瞬的寻常。 29. 风也萧萧，雨也萧萧， 瘦尽灯花又一宵。

——《采桑子》 纳兰性德

不是风雨侵扰思绪，是你，信手拂乱了命运的棋局。 30. 急雪乍翻香阁絮，轻风吹到胆瓶梅。心字已成灰。

——《忆江南》 纳兰性德

静夜起相思，坐看心字成灰，恍然，已是天明。 31. 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

——《长相思》 纳兰性德

到底念着故园了——有你，何惧风雪

32. 我是人间惆怅客，知君何事泪纵横。断肠声里忆平生。

——《浣溪沙》 纳兰性德

家家争唱饮水词，纳兰心事几人知。 愁肠已断，谁解平生意。

33. 辛苦最怜天上月，一夕如环，夕夕都成玦。 若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。

——《蝶恋花》 纳兰性德

爱恋成痴，情深不寿。

“北宋以来，一人而已”，说的不是笔力，是深情。

34. 非关癖爱轻模样，冷处偏佳。别有根芽，不是人间富贵花。

——《采桑子》 纳兰性德

容若终究不适合官场，他所求的，也不过赌书泼茶，琴瑟相和——只是这样的愿望，太奢侈了啊。

35. 雨歇微凉，十一年前梦一场。

——《采桑子》 纳兰性德

香留不住 诗篇八
《诗落书香》

诗落书香 轻轻地，翻开一本书，崭新的抑或泛黄的，静静地，那份清新的冰凉冷却掉心灵的焦灼，淡淡地，往事如烟，回忆着考量远去的年代里的往事，渐渐地，怀念，忧伤，或留恋…… 读书，简简单单，却是心与心的对白，是作者与读者之间无言的倾诉，双方是平等的，是带着真挚情感的相互交融，是以作者之笔伐读者之心，是一种喜的相互分享，一种痛的相互担当，一种辛的相互勉励，一种信念的相互承诺，一种希望的相互寄望，是一个人与另一个人的共鸣与共知。

阳光暖暖的，心暖暖的，我也被精心呵护着，被我仰望的，爱的，书香。

渔笛唱晚，弄月放舟，悠悠岁华，奈何飘零，昨日收藏的风景已遗失在了风中，只是，阳光，依然，暖暖……

嘿…抬头的瞬间，已然成书里书外，合上书，走向阳光，坚定守望，凝固成依赖……

香留不住 诗篇九
《采撷诗香 浸泽童心》

小学语文 3336字 手机号码：13860278008

采撷诗香 润泽童心

———引领学生踏入“诗香乐园”

连城县揭乐中心小学 罗小梅

古诗是灿若星海的中华古典文化中的瑰宝，是先人智慧的结晶、情感的沉淀，是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。古诗如一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉；又如一枚磁石，凝聚吸引着民族的魂魄。泰戈尔说:“歌声在空中感到无限,图画在地上感到无限,诗呢,无论在空中,在地上都是如此;因为诗的词句含有能走动的意义,与能飞翔的音乐。”而浸润了诗意的目光别样的清澈晶莹,想象的翅膀轻盈有力,心底敏感柔软,言辞灵动溢彩。

它作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。作为一名小学语文教师，如何在新理念指导下培养学生的诗学素养，探索出教学古诗的新思路。我将结合多年的教学实践，谈谈在这方面是如何引领学生去采撷那芬芳的诗香，让经典去浸润那诗意的童年。

一、营造诗香氛围，熏陶书香气质

伟大教育家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”学校是学生成长的摇篮，教室是学生的学习主阵地。一个书香飘逸的文化环境，对学生必将产生耳濡目染的有益影响。

为了让教室每一面墙壁都会说话、都能育人，除了充分利用“图书角”、“黑板报”等，还在教室的“书香园地”精心创设了一条古香古色的经典长廊，专门在这里收藏了经典范本，如《唐诗宋词》、《诗经》、《古诗文诵读》、《当代童诗》、《儿歌百首》等等。

有效引导孩子们畅游诗海，与诗为伴。让读诗能够真正成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满诗香的班级和校园中成长、进步！

二、流连经典长廊，沐浴经典气息

开辟了别具一格的经典长廊，课余饭后，在教室里戏耍、闲暇的学生都会情不自禁驻足欣赏、吟诵。《诗经》的“思无邪”、汉赋的铺陈典雅、唐诗的气势恢宏、元曲的秾丽婉转、宋词的气象万千、歌谣的清浅如话,以其特有的优美语言、动人旋律、蕴藉意境、丰富想象的质地和属性,成为孩子阅读手册不可或缺的一部分。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。而《弟子规》短短1080字，360句，113件事，看似不起眼的一本书，实际却蕴含了做人做事的大智慧，是童蒙养正的极好读本。漫步在这条经典长廊里，学生们仿佛穿梭在经典的时光长河里，在潜移默化中 ，“仁、义、礼、智、信”的精神文化已渐渐沁润颗颗童心，这种水滴石穿的教育力量正好推动学生养成良好习惯，规范行为举止，提升道德修养，更赋予学生高雅的文化气质。

三、徜徉诗香圣地，润泽诗性童年

古人云：“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳。”书香四溢的教室是学生学习活动的主要场所，学生与经典“天天见”，“天天见”就是细水长流、耳濡目染、潜移默化，从而心生欢喜，“使其言皆若出于吾之口、使其意皆若出于吾之心”。每天学生一走进教室，抬头便见诗文，见面就会吟诗，闲来便捧读好诗，整日都臵身于浓浓的经典诗文氛围中，与经典文化亲密接触。"腹有诗书气自华，最是书香能致远"。读书万卷，才能"胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张"。在读了大量的优秀诗篇后，学生们便有了写诗的热情。

我们知道,唐代诗人骆宾王、北宋宰相寇准、明代的解缙、清朝的李调元,都是在儿童时代就具备了写诗的才能,且写出的诗能流传至

今。有的人会说,你列举的全是神童,不能说明问题。下面是我在一次古诗教学后布臵的以“草”为题学生写的一首诗：《草》/没有花香,/没有树高。/苍天之下,/青青小草。短短的十六个字，浅显易懂，却显示出丰富的内涵。之后我还特意在笔记本上摘录了学生们在课堂上共创的一首《小熊过桥》/小竹桥，摇呀摇，/有只小熊来过桥。/立不稳，站不牢，/走到桥上心乱跳。河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：/小熊，小熊，不要怕，/一二三，走过桥。/小熊过桥回头笑，/鲤鱼乐得尾巴摇。难道说我们的学生就没有写诗的天赋吗？只是平日我们忙碌于传授课本内容，而忽略了给学生自由创作的机会。

古诗的内涵隽永，意味深长。每个诗人都有自己特有的性情，对待事物都有自己的想法以及理解，所以每首诗所表现得意境内涵都是不一样的，那么就需要孩子们潜入古诗，与作者对话，挖掘其深层思想，了解古诗的写作背景及相关故事，这是学生取之 不尽的写作素材。有的孩子比较喜欢或摘抄一些自己喜欢的诗歌。因此，我们可以让孩子们根据诗的内容把其诗改写成散文，记叙文等这样可以锻炼孩子们的表达能力和想象力。诗歌的改写或仿写不仅是再造过程，更是情智意念，语言抒发的心机过程，同时也是阅读行为转化为创造行为的过程。是将诗人的财富转化为学生的财富的过程。如果要培养孩子们对母亲养育之情的表达，我们就可以让孩子们改写孟郊的《游子吟》，如果要培养孩子抒发离别之情，就可以让孩子们扩些白居易的《赋得古原草送别》或高适的《别董大》。有了这样的引导，在平时的练笔中，孩子们就会常常赋诗一首，宣泄自己的喜怒哀乐，抒发自己的真情实感，写诗就会成为他们的一种需要，这样就会写出诗的个性，写出自己的个性。

四、同诵经典美文，共唱古韵新曲

环境的熏陶除了视觉的冲击，还有朗朗书声的浸润。孔子曾说：“不学诗，无以言。”倘若不是从童蒙时代就开始经典训练，中国历史

上怎可能出现那么多文化巨擎呢？经典诗文是我们精神世界的种子，只有把种子深植心田才会有生根发芽茁壮的可能，所以在孩子记忆的黄金时段，必须让他们邂逅经典诗文，在琅琅的诵读声中，厚积薄发，度过诗意清明的小学生涯。主要表现在：

1、读出诗的氛围。

对于小学生来说，“读诗”是一条最可行最基础的途径。诗读百遍，其义自明，其情自见。通过诵读能将自己的体会、情感表达出来，通过读，在课堂上营造教师、学生、作者彼此间心灵相融、情感相通、协调合拍的良好共鸣体，从而提高学生知识、能力、人格、审美、文化等综合素养。重视朗读首先要尊重学生独特的体验，让学生读出不同的感悟，同时教师要成为引 领学生朗读的组织者、合作者和促进者，让学生渐入佳境，读出层次：如在教学陆游的《示儿》时，按照这样的教学流程进行朗读指导。首先，初读诗文，介绍背景，了解诗 人的“悲愁”心事。其次，精读诗文，了解遗憾，弄清诗人的“悲怆”心境。再次，研读诗文，理解信念，感受诗人的“悲壮”心愿。在初读的基础上，确定悲凉的朗读基调， 精读诗文引领学生用深沉的语气表达出对祖国前途的忧虑；研读诗文时引领学生用坚定 的激情表现出诗人一生为多难的祖国呐喊的爱国精神， 从而使学生受到感染、得到鼓舞。通过教师这样的引导,学生会读出是本意,体会诗人的感受,进而激发学生主动学习的积 极性。

2、唱出诗的韵味

如果把古诗当作一首歌来学习，用歌曲导入古诗教学中，能在一定程度上激发学生们的学习积极性，更有助于小学生们对古诗词的理解，培养他们热爱古诗词。我国古代的诗词本来就是用来咏唱的，文学与音乐共成一体。以音乐为载体来学习古诗，使“古诗音乐化”， 唱出诗的韵味。古诗新唱，这不仅能够实现教导学生学习古诗的目的，激发他们的学习兴趣，而且还能够在古诗吟唱中培养学生的音乐素养。

所以每当学习一首新诗时，不凡套用学过的一些古诗歌曲的谱，采用诗歌吟唱的方式，引导孩子们去背诵古诗，理解其意境，像低年级的孩子们还可以教唱《锄禾》《春晓》《咏鹅》《咏柳》《游子吟》等作品。在浓郁的音乐文化氛围中，孩子们哼唱着这些轻快优美的古诗歌曲，体验到一种古典与现代相结合的诗性美，让学生在古诗吟唱中真正感受学习古诗的独特乐趣，领略古诗的美感。

一首好的诗词本身就是一曲美妙的音乐，一幅优美的图画，一段精彩的描述。古诗词的教学，还需我们语文教师身体力行，更新观念，不断优化教学，让这古典文学精华，从学生口中渗融于他们的血液之中，芬芳在他们的生命之中，让他们在古诗词学习乘风破浪时，得到的不仅是一种享受，一种积淀，更是心灵与诗歌的融合，生命在诗歌的滋养中得以鲜活的成长。

总之，引导学生发现美、欣赏美，走进诗词歌赋的乐园，享受美感体验和挥洒才思的愉悦与幸福，是师生共同生成的大课堂，这是最令人欢欣鼓舞的成功的古诗教学。同时愿课堂能成为一叶扁舟，载上孩子们的心去远方采撷芬芳的诗香，让经典浸润诗意的童年。

香留不住 诗篇十
《串台词定稿》

C:尊敬的各位领导

Z:尊敬的各位家长朋友

C:老师们

Z:同学们

合：大家好！

C:有一个人，她永远占据在你内心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她 Z:有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报„„

C:这个人，叫“母亲”，

Z:这种爱，叫“母爱”,

C:母爱，就像春天的甘霖,洒落在我们的心田；

Z:母爱，就像一座大山，蕴藏着万物，哺育我们成长；

C:母爱,是一杯茶,不用心品就品不出它的甘甜;

Z:是一本书,不用心读就读不出它的真谛;

C:是一首歌,不用心听就听不出它的美妙。

Z:今天，我们欢聚一堂,用我们自己的方式来给我们的母亲献上贺礼。 C:朋友们，这里是金桥学校初二年级举办的“绿叶对根的情意——母亲节新诗会”的晚会现场。我们初二年级全体师生热烈欢迎您的到来！

Z:首先请允许我荣幸的向大家介绍在嘉宾席就坐的各位领导：

还有部分家长代表，让我们再一次用热烈的掌声欢迎他们的到来！

C:初二年级在学校理事会的正确领导下，在分管校长韩长民同志的指导下，在年级主任姜涛同志的带领下，全体师生齐心协力创造了一个又一个的辉煌。本学期，年级实施了“情智管理模式”，以情启智、以智升情，收到了良好的效果。本次晚会正是我们年级情智管理模式的集中体现。下面请年级姜主任致欢迎辞。

悠悠寸草心，报得三春晖！咱们纵有千言万语，怎能报得母亲的点滴恩情？母爱的博大、无私，母亲的宽容、忍耐让我们写不尽、说不完！下面有请初二一班为大家带来诗朗诵《永远的爱》

是啊，面对日渐苍老的妈妈。我们都会从心里说‘妈妈，您太累了，您已经为了我们操劳了一辈子了！您歇会吧！我们学会了、跟您学会了一颗感恩的心！有请初二二班为大家朗诵《母亲，我亲爱的妈妈》

诗歌带来的是别样的艺术欣赏，古今多少诗词赞美伟大的母亲，抒发着作者的心声。有请初二三班为我们朗诵《岁月流逝，母爱不曾沧桑》

离家的游子最牵挂的就是家中的老母亲，妈妈的教诲给了我坚强，妈妈的的身影牵引我回到家乡。下面请欣赏初二四班为我们带来的《似水流年，五月的花香留不住她的芳华》

风儿轻轻的吹来，吹开了我驿动的心。爱如习习春风，它融开人间一切冷漠与隔膜，人世无爱也就没有了思念，而思念就象春天的花朵，夺目灿烂。下面有请初二五班为大家朗诵《母亲的赞歌》

送上一枝盛开的康乃馨，送上几句贴心的话语，定会使母亲脸上浮现出久违的笑容。我们可曾注意到母亲额角的缕缕白发，眼角眉梢的丝丝皱纹，又可曾真正理解母亲渐渐苍老的容颜，记载着我们走过的漫长而艰辛的岁月，我们的幸福是您给予的，我们的路是您呵护的。下面请欣赏初二六班《我爱你，母亲》

母亲！遥望夜空渐渐退却的明月，多想说一声等等我，请捎去----我心中对母亲的牵挂！祝愿全天下的母亲健康、幸福！请欣赏初二七班《大堰河—我的保姆》

多少年风风雨雨辛酸苦辣你曾经经过，多少年默默承受无闻付出您从不问收获。好想抹去你心底的伤痛，好想抚平你脸上的皱褶。有请初二八班大家诗朗诵《母爱至上》

母性的伟大不在于理智，而在于那种直觉的感情。 母亲您给了我生命，而我则成了您永远的牵挂。有请初二九班为大家带来《母爱之情》

千言万语说不尽妈妈的伟大；载歌载舞诉不完母爱的宽怀！下面请欣赏初二十班《纸船》

是母亲教会了我们勇敢与坚强，是母亲用她娇小而挺直的身躯遮住了苦难与风险。为了我们的成长毫费了您多少精力，匆匆而过了多少青春，您无怨无悔。儿行千里母担忧，一份牵挂，一份思念。请欣赏初二十一班带来的朗诵《母亲之歌》

我们崇尚母爱之伟大，是因为母亲给予了我们生命，在一帆风顺的日子里，也许体会不到母爱的真正价值；但在绝望无路的时候，你一定会感受到母爱无处不在的身影、无时不有的叮咛。请欣赏初二十二班精彩演绎《母亲是一种岁月》

今天是你的节日 我亲爱的妈妈 当你离开我的时候悄悄地带走了它

今天是你的节目 我亲爱的妈妈 当我长大的时候 思念帮我找回了它 今天是你的节日 我亲爱的妈妈

让星星给你送去洁白的康乃馨 请晚风为你捎上我心中的低语 我想你 请听十三班朗诵<永恒的母亲>

母亲的泪花 淋湿了千古的明月 母亲的牵挂 压弯了千古的天穹

母亲的白发 系起了千古的痕迹 母亲的心胸 装满了千古的慈爱

母亲的爱是千古的情

母亲的恩孩儿千古报

请听十四班朗诵<赞美母亲>

（最后）

攫一束五月的鲜花，给母亲编一个五彩的花环，愿母亲的心情永远像花儿一样快乐绽放；愿母亲的笑脸永远像花儿一样美丽漂亮；

祝中年的母亲们容颜焕发，青春永葆；祝年迈的母亲们永远健康福临！祝普天下所有母亲：

合：平安度春秋，幸福刻年轮！

一曲优美动听的歌会使我们忘却烦恼，一曲缠绵优雅的曲会让我们信心倍增。下面有请赵利利老师、许林老师、孔晓菲老师演唱歌曲《 下一站是幸福 》

葫芦丝乃我国云南人的一大乐趣，名曲数不胜数，接下来请欣赏葫芦丝齐奏《妈妈的吻》

母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱更像那缠绵的舞蹈让人回味无穷。请欣赏舞蹈《欢乐地草原》

合：金桥学校“绿叶对根的情意”新诗会到此结束。老师们，同学们，再会！

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