鲜花童年诗词

导读：　鲜花童年诗词篇一《关于茉莉花的诗词》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《鲜花童年诗词》，供大家学习参考。

鲜花童年诗词篇一
《关于茉莉花的诗词》

关于茉莉花的诗词

从古至今..........

茉莉天姿如丽人，肌理细腻骨肉匀。

众叶薿薿开绿云，小蕊大花气淑贞。

素馨于时亦呈新，蓄香便未甘后尘。

独恨雷五虽洁清，珠玑绮索终坐贫。

满庭芳·茉莉花

环佩青衣，盈盈素靥，临风无限清幽。出尘标格，和月最温柔。堪爱芳怀淡雅，纵离别，未肯衔愁。浸沉水，多情化作，杯底暗香流。 凝眸，犹记得，菱花镜里，绿鬓梢头。胜冰雪聪明，知己谁求？馥郁诗心长系，听古韵，一曲相酬。歌声远，余香绕枕，吹梦下扬州。

鹧鸪天

莫道庞公不入州。为谁歌酒也迟留。襟期别乘真难事，领略同游岂易谋。他扰扰，自悠悠。香浮茉莉笑花头。一帘云影催诗雨，唤起佳人无限愁。

瑞鹧鸪

东风冷落旧梅台。犹喜山花拂面开。绀色染衣春意静，水沈熏骨晚风来。柔条不学丁香结，矮树仍参茉莉栽。安得方盆载幽植，道人随处作香材。

最高楼

花解笑，冷淡不求知。长是殿、众芳时。鲜鲜秀颈磋圆玉，洛阳翠佩剪琉璃。向人前，迎茉莉，送荼シ。几欲把、清香换春色。费多少、黄金酬不得。梅雨妒，麦风欺。细腰空恋当心蕊，同时犹结旧年枝。谢家娘，将远寄，待凭谁。

杨柳枝

绿蜡芽疏雪一包。绽云梢。清香却暑置堂坳。晚风飘。冰雹无声栖碧叶，笑仍娇。相随茉莉展轻绡。伴凉宵。

鹧鸪天

闲立飞虹远兴长。一方云锦荐疏凉。翻风翠盖无尘土，出水红妆有艳香。携靓侣，泛轻航。棹歌惊起野鸳鸯。同过清夏看新月，茉莉花园小象床。

十二时/忆少年

素馨花、在枝无几。秋入阑干十二。那茉莉、如今已矣。只有兰英菊蕊。霜蟹年时，香橙天气。总是悲秋意。问宋玉、当日如何，对此凄凉风月，怎生存济。还未知、幽人心事。望得眼穿心碎。青鸟不来，彩鸾何处，云锁三山翠。是碧霄有路，要归归又无计。奈何他、水长天远，身又何曾生翼。手拈芙蓉，耳听鸿雁，怕有丹书至。纵人间富贵，一岁复一岁。此心终日绕香盘，在篆畦儿里。

念奴娇

素馨茉莉，向炎天、别有一般标致。淡妆绰约堪□□，导引海山大士。从者谁欤，青藜阁下，汉卯金之子。云阶月地，夜深凉意如水。客又疑这仙翁，唐玄都观里，咏桃花底。且赌樽前身见在，休管汉唐时事。坡颍归迟，机云发早，得似侬兄弟。屦来户外，但言二叟犹醉。

秋夜雨

髹车转急风如噎。冰丝松藕新雪。有人凉满袖，怕汗湿、红梢犹绝。三更梦断敲荷雨，细听来、疏点还歇。茉莉标致别。占断了、纱厨香月。

贺新郎

曾与瑶姬约。恍相逢、翠裳摇曳，珠韝联络。风露青冥非人世，揽结玉龙骖鹤。爱万朵、千条纤弱。祷祝花神怜惜取，问开时、晴雨须斟酌。枝上雪，莫消却。恼人匹似中狂药。凭危栏、烛光交映，乐声遥作。身上春衫香薰透，看到参横月落。算茉莉、犹低一著。坐有缑山王郎子，倚玉箫、度曲难为酢。君不饮，铸成错。

清平乐

冰轮万里。云卷天如洗。先向海山生大士。却诞卯金之子。冰盆荔子堪尝。胆瓶茉莉尤香。震旦人人炎热，补陀夜夜清凉。

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

秋霁

阶砌吟蛩，正竹外萧萧，雨骤风驶。凉浸桃笙，暑消葵扇，借伊一些秋意。枕边茉莉。满尘奁、贮香能腻。也不用，玉骨冰肌，人伴佳眠尔。谁信此境，渐入华胥，旷然不知，庄蝶谁

是。笑邯郸、羁魂客梦，贪他荣贵暂时里。飞鼠扑灯还自坠。展转惊寤，才听禁鼓三敲，夜声寥阒，又般滋味。

贺新郎

汲水驱炎热。晚些儿、披衣露坐，待他凉月。俄顷银盘从海际，推上璇霄璧阙。尽散作、满怀冰雪。万里河潢收卷去，掩长庚、弧矢光都灭。一大片，琉璃揭。玉ょ擣药何时歇。几千年、阴晴隐现，团圆亏缺。月缺还圆人但老，重换朱颜无诀。想旧日、嫦娥心别。且吸琼浆斟北斗，尽今来、古往俱休说。香茉莉，正清绝。

浣溪沙

南国幽花比并香。直从初夏到秋凉。素馨茉莉占时光。梅□正寒方著蕊，芙蓉过暑即空塘。个中春色最难量。

真珠帘

青云玉树南薰扇。京华地、别是潇湘图展。茉莉芰荷香，拍满笙箫院。雪藕盈盈歌袅处，早已带、秋声凄怨。堪叹。把时光轻靠，冰山一片。从古幻境如轮，问铜驼、应是多番曾见。谁把笛吹凉，总是腔新换。水枕风船空入梦，但极目、波流云远。消黯。更华林蝉咽，系人肠断。

南楼令/唐多令

风雨怯殊乡。梧桐又小窗。甚秋声、今夜偏长。忆著旧时歌舞地，谁得似、牧之狂。茉莉拥钗梁。云窝一枕香。醉瞢腾、多少思量。明月半床人睡觉，听说道、夜深凉。

法性寺六祖戒坛

初地无阶级，余基数尺低。天香开茉莉，梵树落菩提。

惊俗生真性，青莲出淤泥。何人得心法，衣钵在曹溪。

檀口

衔杯微动樱桃颗，咳唾轻飘茉莉香。

曾见白家樊素口，瓠犀颗颗缀榴芳。

是飘雪迷失了季节

任时光琢磨成铃

摇醉 一个季节的气息

茉莉——

你如铃的洁白

轻敲心灵的窗户

柔软了目光 深长了呼吸

那些搁瘦的故事 丰满了

挤进你馨香的节拍和旋律

曾经 那些故事里

牡丹的雍容摇不动双桨

芍药的娇艳熏不香气息

唯你——

雪一样洁白心径

月一样清凉呼吸

星一样拂亮神韵

如铃般的蓓蕾啊

摇醒 情丝缠满的记忆

又见你 飘雪如铃

洁白梦境 羽翼疯长

分不清 是我心中苏醒的故事

还是 踏着馨香节拍和旋律的你

茉莉

---席慕蓉

茉莉好象

没有什么季节

在日里在夜里

时时开着小朵的

清香的蓓蕾

想你

好象也没有什么分别

在日里在夜里

在每一个

恍惚的刹那间

广群芳谱

清 刘灏

茉莉开时香满枝，钿花狼藉玉参差。

茗杯初歇香烟烬，此味黄昏我独知。

茉 莉

清 陈学洙

玉骨冰肌耐暑天，移根远自过江般。

山塘日日花城市，园客家家雪满田。

新浴最宜纤手摘，半天偏得美人怜。

银床梦醒香何处？只在钗横髻躺边。

茉 莉

宋 徐千里

炎州绿女雪为肌，十二朱栏月末移。

香逼簟纹眠不得，为渠醒过打钟时。

宋·姚述尧。《行香子·茉莉花》：“天赋仙姿，玉骨冰肌。向炎威，独逞芳菲。轻盈雅淡，初出香闺。是水宫仙，月宫子， 汉宫妃。清夸苫卜，韵胜酴糜。笑江梅，雪里开迟。香风轻度，翠叶柔枝。与王郎摘，美人戴，总相宜。”

宋·杨巽斋。《茉莉》：“麝脑龙涎韵不作，熏风移种自南州。谁家浴罢临妆女，爱把闲花插满头。”

环满庭芳·茉莉花

佩青衣，盈盈素靥，临风无限清幽。出尘标格，和月最温柔。堪爱芳怀淡雅，纵离别，未肯衔愁。浸沉水，多情化作，杯底暗香流。 凝眸，犹记得，菱花镜里，绿鬓梢头。胜冰雪聪明，知己谁求？馥郁诗心长系，听古韵，一曲相酬。歌声远，余香绕枕，吹梦下扬州。

茉莉

————元·江奎

虽无艳态惊群目 幸有清香压九秋

应是仙娥宴归去 醉来掉下玉搔头

————宋·杨万里

江梅去去木犀晚 萱草石榴刺人眼

茉莉独立幽更佳 龙延避香雪避花

（一）茉莉花香

那年 轻风抚面

我 一个人 孤独踏青

故乡的田地里 掠过一缕馨香

我悄悄地给予

给予你 和风细雨的温柔

花枝摇曳 倩影婆娑

忍不住 轻轻掬你在手

给呵护下个定义

穿过小巷那扇虚掩的门

蓦然明了

你是我不小心

鲜花童年诗词篇二
《诗朗诵：童年》

童年 梦想

我的童年，

是一个五彩缤纷的梦。

蝉儿伴我歌唱，

鱼儿陪我戏水，

鲜花绿草纷纷前来丰富我的童年梦。

我愿自己是一位天使，

张开那对充满柔情的翅膀，

但我更希望翅膀是一对明亮而水灵的眸。

从上帝那里求来了灵药，

不，

那应该是善良的种子。

我乘着一片灵性的云，

挥舞着双手，

求风哥哥帮忙，

让种子撒落在每一个角落，

并让它们在人们内心世界萌芽，生长，茂盛。。。

我不要他们知道我所做的一切，也不希望他们知道。 我只求默默之中为世人做一点应该做的。

为自己的天使翅膀添一份烁光，

更为人间那一双双智慧和童稚的眼睛。。。童年充满神奇的幻想，童年充满对未来的追求，童年的梦想像一道七色彩虹编织着灿烂的明天。我的梦想是当一名老师。老师是世界上最崇高的职业，是人类灵魂的工程师。

鲜花童年诗词篇三
《童年的记忆 诗歌》

多想再回到从前

回到那美好的童年

家里有妈妈的怀抱

街上有调皮的玩伴

二

赶着三两只小羊

来到青青的南山

羊儿在惬意的吃草

白云在点缀着蓝天

三

一猛子扎进水里

溪水是清澈甘甜

小鱼儿欢快的游动

水草是碧绿无边

四

邻家小小的阿妹

水花溅湿了衣衫

捉一只蝴蝶儿哄她

笑声荡漾在水岸

五

岭上骑牛的小子

牧笛是如此的婉转

五颜六色的鸟儿

盘旋在他的身边

六

风儿传递着快乐

鲜花摇曳着笑脸

蚂蚱在草丛里跳舞

太阳斜挂在西南

七

多想再回到从前

从前已那么的遥远

断断续续的记忆

也只可流淌在笔端

一段童年的记忆

像一把总也停不下来的筢子 穿越四十多年风云岁月

从遥远的过去伸到今天

在我的脑子里不停地筢呀筢呀……

跨过现实与幻想的之间的闸门 寻找遗忘在童年的快乐

那快乐夹杂着古铜味

像是刚出土的古董

它因时间的流逝

得到了它应有的价值

那天真的心灵

使它纯洁而华丽

那时不懂什么是伤害

那时的眼泪

是为单纯的不快乐而流

现在一切都不一样了

风不一样了

雨不一样了

人不一样了

总是逝去了才明白

岁月是一次性的

用完就没了

时间像一瓶红茶

甜甜的

越喝越想喝

越喝越少

几十年后蓦然回首

往事如过眼云烟

转瞬灰飞烟灭

回味童年的记忆

那已是一段无法填补的空白

鲜花童年诗词篇四
《樱花诗词》

樱花专题收集

时值樱花烂漫时，收集了一组有关樱花的诗歌，呈放在此，祝愿热爱樱花的朋友，生命像花儿一样炸蕾吐香。

郑孝胥 【樱花花下作】

仙云昨夜坠庭柯，化作翩跹万玉娥。映日横陈酣国色，倚风小舞荡天魔。春来惆怅谁人见，醉后风怀奈汝何。坐对名花应笑我，陋帮流俗似东坡。

嫣然欲笑媚东墙，绰约终疑胜海棠。颜色不辞污脂粉，风神偏带绮罗香。园林尽日开图画，丝管含情趁艳阳。怪底近来浑自醉，一尊难发少年狂。

苏曼殊 【樱花落】

十日樱花作意开，绕花岂惜日千回？昨宵风雨偏相厄，谁向人天诉此哀？

忍见胡沙埋艳骨，空将清泪滴深怀。多情漫作他年忆，一寸春心早已灰。

黄季刚 【向岛观樱】

春风被广堤，复值蛮花开。丹映阳辉，媚此都人来。仙云既空灵，脩路清氛埃。客心忌曛云，欲与春徘徊。灯繁葩杳冥，霞漾波萦回。岂谓俄顷欢，翻令羁思哀。故宇多芳华，何必栖蓬莱。

邓（溥）尔雅

【樱花】 昨日雪如花。今日花如雪。山樱如美人，红颜易消歇。

郁华 【东京杂事诗】

树底迷楼画里人，金钗沽酒醉余春。鞭丝车影匆匆去，十里樱花十里尘。

万家井爨绿杨烟。樱笋春开四月天。十里隅田川上路，春风细雨看花船。（隅田川上有堤长十里，满植樱桃，花时游人成市，路为之塞。其懦夫弱女，惧倾跌者，买舟堤下，溯岸观之。）

吕贞白 【樱花】

东邻有佳人，雅致异凡俗。层层围珠玑，团团锦绣簇。堪并桃李颜，争向东风逐。恍如萼绿华，伶俜步芳躅。雾绡曳轻裾，神光乍离合。今年花更繁，照海明朝旭。人间有芝田，却胜蓬山曲。千里泛仙槎，弱水茫茫绿。

范叔寒 【樱花】六首

来看阳明山上花，红云一抹泛朝霞。笑他命薄怜他瘦，浪逐东风故着葩。

谁吹兰气上高枝，缀绿凝脂斗艳姿。九十春光留不住，故裁风雨及芳时。

开遍山隈与水隈，胭脂和泪伴成堆。纵然博得时人赏，不禁狂飚一夜摧。 又见繁英放满枝，浓桃艳李斗芳姿。平生知己知谁是，合有扶桑木屐儿。 媚骨姗姗带醉妍，携云拖雨过前川。飘茵堕溷娇慵甚，半化春泥半化烟。 轻烟冉冉绛初匀，斗艳争妍着意春。自是东皇妆点巧，无端忙煞看花人。

词 况周颐 【沁园春·绿樱花第三咏】

东都妙姬，南都石黛，倾国倾城。恁宜笑宜颦，盈盈晚翠，如烟如梦，冉冉春青。妒煞鹦哥，误它凤子，照影前池澹不胜。芳菲节，倩碧云捧出，天外飞琼。

多情。更惜残英，只点上、苍苔辨未曾。算何必成荫，总然葱茜，忍教结子，如此娉婷。浅晕乡愁，浓分海色，回首东风第几町。花知否，念荷衣惭绿，似我飘零。

【戚氏·咏樱花】

倚珍丛，落日掩首海云东。锦织鸾情，粉含蛾笑，总愁侬。玲珑。占春工。酥搓蕊破一重重。绿华旧日

吟赏，驻马何似少从容。阆苑环佩，琼林冠冕，后尘五等花封。算神州载得，西指槎远，何处相逢。

说与俊约仙蓬。江树玉秀，绮绾岸双通。餐英侣，饭抄霞起，饼擘脂融。吊惊鸿。画舸泪雨，繁花烛转，记省番风。殢莺浪蝶，岛日町烟，眼底著意妍浓。

舜水祠环绕，凭香艳绝，映带贞松。怪底星幡未改，付花狂、絮舞暗尘中。剧怜画省翘冠，翠娥軃鬓，春好人知重。甚醉乡、容易韶华送。风雨横，多少残红。剩倦吟、暮色帘栊。又芳节，茜雪照春空。作神山梦，琼枝在手，俯瞰鱼龙。

【减字浣溪沙】

余赋樱花词屡矣率羌无故实偶阅黄公度日本杂事诗注及日人原善公道先哲丛谈再占此九调时乙卯大暑前一日

（一） 烂漫枝头见八重。倚云和露占春工。十分矝宠压芳丛。

鬓影衣香沧海外，花时人事梦魂中。去年吟赏忒匆匆。

（二） 万里移春海亦香。五云扶舰渡花王。从教彩笔费平章。

萼绿华尤标俊赏，藐姑射不竞浓妆。遍翻芳谱只寻常。

（三） 不分群芳首尽低。海棠文杏也肩齐。东风万一尚能西。

见说墨江江上路，绿云红雪绣双堤。梅儿冢畔惜香泥。

（四） 何止神州无此花。西方为问美人家。也应惆怅望云涯。 风味斯闻樱饭好，天台容易恋胡麻。一春香梦逐浮槎。 （五） 画省三休伫玉珂。峨冠宝带惹香多。锦云仙路簇青娥。 似此春华能爱惜，有人芳节付蹉跎。隔花犹唱定风波。

（六） 舜水祠堂璨云霞。广平铁石赋梅花。葛薇身世一枯槎。

红树仙源仍世外，彩幡春色换邻家。过墙风蝶近纷挐。

（七） 何处楼台罨画中。瑶林琼树绚春空。但论香国亦仙蓬。

未必移根成怅惆，至今顾影越妍浓。怕无芳意与人同。

（八） 且驻寻春油壁车。东风薄劣不关花。当花莫惜醉流霞。

总为情深翻怨极，残阳偏近茜云斜。啼鹃说与各天涯。

（九） 剪绿裁红十四词。迷花我合署樱痴。花能惹泪怕花知。

安得蹑云飞绮梦，尽教浥露折繁枝。三山立马艳阳时。

朱祖谋 【花犯·巢园樱花周海泉索赋】

軃轻阴，娥娥怨粉，东风殢沉醉。万姝娇睇。浑未谱群芳，催赋多丽。倚天照海摇花气。仙云临镜起。问岛客、移根何许，阑干心万里。

南飞寄栖一枝安，藏春处最好、玉窗闲地。香梦稳，浑不羡、绛都芳事。愁心拖、晚莺细语，遮莫到、东邻妍睐里。要障取、十围宫锦，金铃从料理。

王（蕴章）西神 【瑶华词】

玲珑梅雪，葱倩梨云，试鸾绡红浣。亭亭小立，妆竟也、一角水晶帘卷。露寒仙袂，好淡扫、华清娇面。似那时、珠箔银屏，唤题九华人懒。

丝丝绿茧低垂，伴姹紫嫣红，不胜清怨。移根何处，只恨望、三岛蓬莱春远。明光旧曲，早换了、看花心眼。对玉窗、凤髻重簪，吟入郑家魂断。

黄季刚 【六丑】

对蛮花进酒，又恰是、殊乡寒食。愿花散愁，愁多花散识。落去无力。问去年香梦，剩脂零粉，费几番追忆。斜阳染就娇红色。嫩蕊才舒，残英旋积。幽吟只成凄恻。怕莺痴蝶怨，休放攀摘。

飞花仍急。向东风似泣。泪与芳流远，还暗滴。回头纵念孤客。怅秾华易尽，绿波无极。仙云渺、已难踪迹。终不奈、一片华灯照晓，万枝岑寂。无聊处、复待谁惜。算断魂、尽有相怜意，空凭夜汐。

七绝.樱花 " 写在樱花开时

华夏东瀛两地栽,逢春绽吐溢芳香.繁开七日妖娆尽,占断风流艳媚长.

【樱花诗歌】

粉红色的面容 带上些许慵懒 在早春三月起床 便不停地梳妆打扮

把嘴唇描得腥红 漂泊的春情漫过富士山 在盛唐的土地上泛滥 妩媚中藏着妖冶

多情地绽放着笑靥 这位东瀛来的红衣女子 沿着杨玉环的低吟浅唱 在中国水墨画中

舞动水袖 这风中透明的女子 流连在三月的五线谱上 忘情的嬉戏 把春天荡成秋千

召来采花酿蜜的蜂蝶 她躲在枝头叶缝中 调皮地抛着媚眼 演绎着聊斋故事

多少怀春的少男少女 徜徉在粉红色的梦里 春风细雨的打理 让公园在一夜间返老还童

那条落满花瓣的石径 要用整个青春期来清扫 樱花 一段短暂的甜蜜 惊醒在你美丽的记忆里 在一场倒春寒后你感冒发烧 抒情的嘴唇燎起火泡 细软的身躯从枝头落下

从化作尘埃的那一刻才警醒 悲剧起源于浅薄 三月的春风 能剪出绿丝绦

也可剪碎粉红色的梦

缤纷樱花

曾经拥有的一切 不仅仅只是记忆 那一季的樱花 将缤纷我一生 我知道 此生我再也无缘重游樱园 今年的今日 已经满园落英 明年的今日 必将落英片片 一季的樱花

几年的思绪 在人生季节里 花开花落 绵延不断 独步南国 凝眸处佳人不见 唯阳光明媚 春光不老 笑脸盛开

郑孝胥原作【樱花花下作】

仙云昨夜坠庭柯，化作蹁跹万玉娥。映日横陈酣国色，倚风小舞荡天魔。

春来惆怅谁人见，醉后风怀奈汝何。坐对名花应笑我，陋邦流俗似东坡。

嫣然欲笑媚东墙，绰约终疑胜海棠。颜色不辞脂粉污，风神偏带绮罗香。

园林尽日开图画，丝管含情趁艳阳。怪底近来浑自醉，一尊难发少年狂。

脉脉轻阴压软尘，闲愁渐逐柳枝新。清明寒食初惊艳，穠李夭桃不当春。

薄醉乍苏沉宿梦，凝妆才就写全身。亭西枨触年时事，错认东华绝代人。

苏曼殊 樱花落

十日樱花作意开，绕花岂惜日千回？

昨来风雨偏相厄，谁向人天诉此哀？

忍见胡沙埋艳骨，休将清泪滴深杯。

多情漫向他年忆，一寸春心早巳灰。

中国樱花诗词赋

樱花并非源自日本，两千多年前的中国就已开始种植。世界名花樱花是日本国花，许多人因此以为樱花出自东瀛，其实我国很早就有栽种和赏樱的记述。

“小园新种红樱树，闲绕花枝便当游”。

——【唐】白居易 （公元772年-846年）

何处哀筝随急管，樱花永苍垂扬岸。樱花烂漫几多时?柳绿桃红两未知。劝君莫问芳菲节，故园风雨正凄其。

——【唐】李商隐 （公元812年-858年）

春雨楼头尺八箫,何时归看浙江潮?芒鞋破钵无人识,踏过樱花第几桥。

——【近代】苏曼殊

赠歌者

一字新声一颗珠，转喉疑是击珊瑚。听时坐部音中有，唱后樱花叶里无。

汉浦蔑闻虚解佩，临邛焉用枉当垆。谁人得向青楼宿，便是仙郎不是夫。

——【唐】薛能 . （公元817年-?）

初樱动时艳，擅藻的辉芳，缃叶未开蕾，红花已发光。

—— 南朝宋时，王僧达（公元423年-458年）

西汉辞赋大家杨雄的《蜀都赋》中有“被以樱、梅，树以木兰”

—— 西汉 杨雄 （公元前58年-公元后18年）

翻阅岁月厚厚的结集，一打开便是春天的诗句。

春天，写给童年故乡的诗句

春燕掠过水面，不敢叫出声来，想剪一片绿贴上河岸，还是吵醒了岸柳，展玉吐珠起来。草尖从水中探出了头，脑袋点向前方，河水已经出发。草尖想转身让路，江水已把田野濡湿。春天在河边等我。春阳把风帘翠幕，江南烟柳，绘就一幅活色生香的画卷；春水以温顺纤柔，涟漪轻皱，浸润着一脉精灵毓秀的山河。

我走进春的画幅，把一河甜美吸入肺腑，把身影贴上清波，把目光交给青青的岸草，把耳朵转向轻唱的清风。阳光下的一波春水，在我的心中荡漾。

“杏花未湿疏疏雨，杨柳初摇短短风”，河水开始唱歌了，汩汩的、淙淙的。布谷声声，“咕咕咕，咕咕咕”。于是，放水育秧，翻土耙田，便是田间的主题。父兄们扛着犁耙走过田湄，牛蹄把河堤踩得坑坑洼洼；挑秧的阿姐把笑涡掉落河底。

我把流动的河水听成生命重新出发的象征，把晶莹的波光读成怀春少女的眼眸。我想，假如不是春风吹岸柳，假如不是新燕鸣春雨，这河中之水，还会在我的等待中波动起来吗？

青春的灵魂在岁月的河水上，写出杨柳青青的诗句。

春天，谱写改革开放的音符

春风擦去寒冬留在树上的泪痕，吹起碧绿的唢呐；春阳擦亮大树新一圈年轮，迎来了解冻的日子。 太阳失踪的记忆，已在春雷中化为灰烬。绿色的感情，于开放的阳光中，飞扬为跳动的音符，大江上下，唱开了《春天的故事》。

歌声穿过田野，绕过远山，还原翠绿的颜色；歌声如一江春水，流向梦中的家园；歌声如暖暖的春阳，在巍峨的高山上站成新的高度。

城市喝了春天的水，越来越胖。平地崛起的楼群是洁白的浪，玻璃幕墙的闪光是眩目的波。宽宽的马路上，如织的车流如江中的鱼，码头上的集装箱就要过番去……

“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”。春天的旋律谱成了商品经济进行曲，歌声在春天的耕耘中画出现代版的《清明上河图》。

为什么地震没有震垮我们的脊梁，为什么暴雪没有冷冻我们的行程，为什么金融风波没有损伤我们的根基，为什么北京奥运的圣火，照亮一个民族的自豪？

我想，假如不是春风吹蔽日，这青青的河岸，会不会繁花簇拥？假如不是春雷唤燕归，神奇的土地，会不会这样肥沃？

春水中流淌的诗歌，蹦出一个哲理——延伸的是未来，流过的是历史。

春天，兑现富国强兵的梦想

春天的意象飞出云天外，抒写一首科技强国的诗。我听到杨利伟在太空拨响《东方红》的旋律，满地球都是东方的经典音乐；我看到翟志刚在太空举起五星红旗，把宇宙星空红遍；绕月的“嫦娥１ 号”在月球转了一个圈，问桂树下喂养玉兔的吴刚：月球有没有生命的盐？吴刚还没回话，我们就要为“嫦娥２号”擂鼓壮行……轨道的弧线一张开，太阳和地球的距离顿时变短。

“百尺游丝争绕树，一群娇鸟共啼花”。

山长高了，不弯的脊梁连起来就成巍峨的长城；水变活了，铿锵的节奏，澎湃为铁壁铜墙的诗歌，一个词组一个意象拉长了诗的韵味。

一代代新型战机一枚枚导弹一个个逗点，一艘艘潜艇一场场反导试验一个个惊叹。利剑冲霄，青锋出世，科技强军路上，没有休止。

维和部队的官兵，把熄灭硝烟的心愿，扎在异乡的帐篷里，于贫穷的冻土，栽种春天；远洋护航的舰队，在大海的心跳中，与过往船队，共饮一杯蔚蓝。中国离不开世界，世界不能没有中国。承担国际责任的潮涛里，每一道波浪都连着每一位战士的神经；当和谐世界成了生命的和弦，爱心会让我向你张开双臂。 春天，放飞拓展未来的祝福

桃花又开了，灼灼其华，染红我的眼眸；春燕又飞来，衔满山灵气，为我安上飞翔的双翅；春水又涨了，水晶般的内心，透明我的行程。

江水的潋滟波光，是春汛留下的微笑。生命，在一瓣一瓣张开。果实里孕育的核，藏着又一个春天的梦。

我以诗歌的名义，亲近青翠欲滴的２０１０年春天。

鲜花童年诗词篇五
《唯美诗歌》

你是我生命中最美的相遇

————————————————————————

我不知道流星能飞多久 值不值得追求

我不知道樱花能开多久 值不值得等候

但我知道你我的友谊 能像樱花般美丽

而像恒星般永恒 值得我用一生去保留

————————————————————————

如果落叶能寄去我所有的思念

我情愿将整个秋林装进心中

如果归雁能传递我所有的思念

我何不用毕生去感谢季节

————————————————————————

有一种感觉总在难眠时才承认是相思

有一种缘分总在梦醒后才相信是永恒

有一种心情总在离别后才明白是失落

有一总目光总在分手后才相信是眷恋

————————————————————————

孤独时仰望蓝天 你是最近的那朵白云

寂寞时凝视夜空 你是最亮的那颗星星

闲暇时漫步林中 你是擦肩的那片绿叶

疲惫时安然入睡 你是最美的那段梦境

————————————————————————

一千朵玫瑰给你 要你好好爱自己

一千只仙鹤给你 让烦恼远离你

一千颗幸运星给你 让好运围绕着你

一千枚开心果给你 让好心情时刻找到你

————————————————————————

相识是最珍贵的缘份

思念是最美丽的心情

牵挂是最真挚的心动

问候是最动听的语言

知音是最完美的深交

知己是最贴心的默契

你是我生命中最美的相遇

————————————————————————

不认识你多好 即无痛苦也无烦恼

认识你更好 宁可痛苦也宁可烦恼

————————————————————————

若你流泪 湿的总是我的脸

若你悲伤 苦的总是我的心

————————————————————————

无论时光如何绵延 让真诚永远

无论世事如何变迁 让理解永远

无论咫尺还是天涯 让美好永远

无论快乐还是忧伤 让祝福永远

————————————————————————

其实天很蓝 阴云终要散

其实海不宽 此岸连彼岸

其实梦很浅 万物皆自然

其实泪也甜 当你心如愿

其实我祝你 快乐每一天

/

————————————————————————分割线

————————————————————————

/

做你的时空爱人好吗

————————————————————————

做你的时空爱人在爱情的渴望之中 好吗

做你的时空爱人在爱情燃烧的火焰里 好吗

————————————————————————

做不了你寸刻不离的相依

但要成你一生一世的永远

就做与你时空相依的爱人

好吗

————————————————————————

做一个知你懂你爱你疼你的时空爱人

用血液抚慰每一声你的名字 好吗

————————————————————————

爱你总在心里

用心跳澎湃每一点你的气息

爱你溶入血里

————————————————————————

在每一朵娇艳的花瓣前

都有片片思忆飞扬

那就是你给我的永恒

至老至死

没有誓言

不寄来生

只有点点相思积淀

那就是距于离的伤痛

入心入骨

————————————————————————

做你的时空爱人 好吗

让我的名字咬于你的咀嚼

让我的痕迹飘进你的生活

思你成念 只因为爱 好吗

————————————————————————

让我的气息擦过你的耳发

让我的眼泪滤尽你的缠绵

让我的足音轻轻的敲击你的视线

念我成思 只因为爱 好吗

————————————————————————

用我最清明的智慧将爱串成剔透的珠链

悬在心幽深处

你的微笑在那里荡涤成我最甜美的思绪

只因为爱你

————————————————————————

那就让我们彼此靠近 好吗

爱与爱的摩擦就有力量的磁场

那就让我们彼此重叠 好吗

————————————————————————

有一种恋叫疼

恋着又纠缠于恋

便疼着幸福吧

只因为爱你

我便会用最安静的眼神

深深地望着你的安静

我知道

我做不了你寸刻不离的相依

那么 我的时空爱人

让我们就做一生一世的相依 好吗

————————————————————————

我渴望啊

我渴望你心中的宠儿

成为你的心中的永恒

好吗

！！！！！！！！！！

如果没有泪 我会哭什么

如果没有伤 我会痛什么

如果没有缘 怎会相识在网络

如果没有情 怎会舍不得

————————————————————————

一定是前世的缘

才决定了今生的情

不然 网海茫茫

我怎么就偏偏落进了你的网

就让我做你的时空爱人吧

好吗！

/

————————————————————————分割线

————————————————————————

/

伞下的记忆

————————————————————————

(一)

走向一片湖水

风和雨把路面更换了封皮

手挽着手 执一柄伞

走在风里 我不畏缩

行在雨中 我不迟疑

风雨声退向远方

此时此刻能听到的是彼此的呼吸

本是一次普通的相遇

因潇潇洒洒的雨而美丽

从此 伞下的记忆变得更加清晰

————————————————————————

(二)

今夜有多少秘密 迷惑着我和你

缠绵不停的风和雨

风在眩晕 雨在迷离

凝望你的双眸 一股热流在心窝涌起

忍不住伸出手抚摸今夜的风和雨

本是一次普通的相遇

因潇潇洒洒的雨而美丽

因此 唤起了我对伞下的记忆

————————————————————————

(三)

我收起红色的伞

串串足迹 丝丝缕缕

也都跟找伞柄折叠成标本 珍藏在心底

今夜还回会有雨吗

又快来到了那个有雨的季节

在那个地方还会遇到你吗

我愿天天在那停立

等待着秋风 等待着秋雨

等待着你.....

————————————————————————

/

————————————————————————分割线

————————————————————————

/

思念 寻觅 期待

————————————————————————

有雨 却没有大地

有风 却是在旷野

有人 却见不到踪影

有话 却无处述说

埋在比心还深的地方

让它生根 发芽 开花 结果„„

思念是我的主题 牵挂是梦中的唯一

————————————————————————

淡淡的 是我的思念

冷冷的 是我的双眼

千丝万缕的是我的牵挂

无时无刻的是我的思念

思念是我的主题 牵挂是梦中的唯一

————————————————————————

没有人能让我等候这么久

没有人能让我伫立在街头

没有人能让我孤独在忍受

没有人能让我泪水心里流

只有你......

思念是我的主题 牵挂是梦中的唯一

————————————————————————

我希望我是云 能和岁月并肩而行

永远不懂什么是离情

我希望我是风 有一颗宽容的心

能容纳每一种感情

思念是我的主题 牵挂是梦中的唯一

————————————————————————

在岁月的山重水复里 我寻觅着你

在电话里 我寻觅着你的声音

在人群里 我寻觅着你的身影

在夜里 我寻觅着你的眼睛„„

————————————————————————

或许 我终生都不能拥有

或许 我终生都将寻觅

我 就是这样的固执任性

我 就是这样的任性痴迷

————————————————————————

放我的真心在你手中 也许明天你会远行

放我的真情在你怀中 风雨吹不走我的问候

放你的名字在我心中

去期待那某年 某月 某日的重逢

我托付星辰 托付清风

日夜在你的窗前聆听

希望听到你发自心底的回声

————————————————————————

/

————————————————————————分割线

————————————————————————

/

告别 的无奈

————————————————————————

心有千千结，网有千千结，结结难解。

曾经一再告诉自己，命里面不该有你。

命中有时终归有，命中无时莫强求。

————————————————————————

鲜花童年诗词篇六
《让诗路花语装点童年 ——谈新课程下的古诗词教学(新桥求是 管雪燕)》

让诗路花语装点童年 ——谈新课程下的古诗词教学

新桥镇求是小学 管雪燕

内容提要：

古诗——中华文学艺术中的一支奇葩，诗经楚辞，唐诗宋词，在浩如烟海的文学长河中，宛如一颗璀璨夺目的明珠。它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，滋润了无数代中国人。它的内容包罗万象，无所不有，这些都是先人智慧的结晶、经验的总结、情感的沉淀。然而，由于古诗中所描写的景物、事件、人物与学生生活的年代有较大的距离，学生们并不能很好地把握它们的内涵。新课程改革如火如荼，它带着雷霆之声走进了小学古诗教学改革的课堂。如何让小学生走进古诗呢？赋予这一传统的课题以新的生命力，是摆在每一位小学语文教育工作者面前的急需解决的话题，值得研究、探讨与实践。

主题词：

诵读 想象 体验 感受 积累

正文：

培根说：“读诗使人灵秀。”古代诗歌是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠。《语文课程标准》在总目标指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”具体要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中展开想象，体验情感，领悟内容。”要求小学阶段背诵优秀诗文160篇。因此，无论从新课标的要求上，还是从语文教材的教学内容上，对小学阶段的古诗词教学都给予格外重视。小学语文教材中那些语言清新、情趣盎然的古诗是中国古代文化的宝贵遗产。这些诗歌既是我国古代诗人诗作的名篇，又是众多诗篇中朗朗上口的佳作。短小精悍，锤炼的语句包含着丰富的内容。一首好诗本身就是一曲美妙的音乐，一幅优美的图画，一段精彩的叙述。古诗教学的重点是让学生去理解诗中的情，充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美，从而欣赏自然美、社会美和艺术美。学习古诗不仅能让学生了解到我国古代文学的基本常识和历史，而且也丰富了学生语言知识的积累，提高了学生的文学艺术素养，更重要的是能让学生受到美学的熏陶和感染，进而提高其审美、塑美能力，不断塑造其人格魅力。如何达到上述教学目标呢？使古诗的教学充满灵秀之美呢？我们当以诵读为重点，以各种手段引导学生悟，感受情和美，进而学以致用，使古诗词的生命活力和人文精神重新焕发。

一、好诗不厌百回读──在反复诵读中体会美

“水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。”《语文课程标准》明确规定：小学各年级的教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。古诗词中的修辞对仗、声调平仄，形成一种别具一格的韵律美。诵读朗朗上口，韵味无穷。

1、课堂上读，把握诗的旋律

课堂学习中，重在诵读古诗词。“诗是有声的画”。 在课堂上，我们引导学生朗读要花样翻新，通过范读、跟读、听同学读、小声读、大声读、自由读、分组读、齐读等形式，反复地朗读，让学生读出兴趣、读出新奇、读出感情、读出韵味。朗读的形式要不拘一格。学生朗读时可以轻声自读，口中念念有词，边读边想、边想边记；还可以高声诵读，底气十足，慷慨高昂，读出气势、读出自信、读出激情。但是，无论怎样读，都应当力求读准字音，读得流利，注意停顿、轻重音、语调、语速的变化，读出明快的节奏感。 真正的阅读是读者与作者的心灵对话，阅读过程是一个“物我回响交流”的过程。这是精神的自由交

流，是思想火花的碰撞。诵读，就得让学生的感情飞扬。叶圣陶先生把有感情地朗读叫做“美读”，“激昂处送它个激昂，委婉处还它个委婉„„”我们要引导学生读出灵感，读出音韵美。还可以根据儿童活泼好动、表现欲望强的特点，引导学生凭借自己的理解和想象，边读边辅以手势、动作、表情的变化，增强诗歌的表现力，让学生置身于浓郁的情境中，感怀身受，遐想翩翩，其乐融融。如读“满身雪白走将来”等这样动感性强的诗句，就可以配以能够表现诗意情感的身体动作，使其活灵活现，别有一番情趣。

2、课余读，让诗意轻舞飞扬

虽然课堂是学生接受知识的主阵地，但时间毕竟有限。所以我们有必要在课余时间，开展形式多样的古诗词诵读实践活动。如开展“每天一诗”、 或“每周两诗”活动，一学期至少背3０首诗词，而且，我们拓增古诗词背诵的篇目，学生可自由背诵《课标》要求之外的自己喜欢的古诗，不设上限。定期举行“古诗词朗诵大赛”、“古诗词接力赛”、“古诗擂台赛”„„

让古诗的吟诵声充满校园，成为学校的一道独特风采。让学生在诵读中感悟古诗的语言美、韵律美、意境美，对语言的积累达到“润物细无声”的效果，加深学生对中华民族古文化的热爱。

二、入情入境悟美景──在想象中领悟美

古诗文中异彩纷呈地闪耀着美的光华，令人为之心热，为之神往。其描景记事写人表意，无不悦人目、动人心、触人思、怡人情。一首诗就是一个完整的统一体，诗的意境是诗人匠心经营的心灵王国。那么怎样使学生进入意境呢？

（一）我们可以引导学生紧扣语言赏析进入意境。

那么怎么扣？可以用以下几种方式赏析诗的语言。

1、咀嚼字词，理解意境。

教学“日照香炉生紫烟”中的“生”，让学生先理解“生”的本义是“产生”。而在此诗句中“生”既有“产生”又有“升起”的意思。再进一步追问：是什么东西产生并升起来了？“是香炉峰的云雾、水气产生并升起。”让学生展开想象：从“生”字你看到一幅怎样的画面？当学生欣赏诗的意境后，再提出一个问题：诗人为什么不用“升”而用“生”呢？这样学生就会从诗的本义、诗的意境去进行理解：“升”仅仅能看到烟雾升起，一会儿就散去了、没有了。如果用“生”字，就能看到香炉峰的云雾源源不断地升腾这个画面，也能看到香炉峰云雾缭绕的画面。从而看出诗人写诗用词之精当。教“遥看瀑布挂前川”时，也用这个方法赏析“挂”字。

2、换词对比，体会意境。

在教《泊船瓜洲》这一首古诗的第三句“春风又绿江南岸”时，我让学生当小诗人，把诗中的“绿”字换掉，用另一个字代替，当学生换上“到”“过”“入”“满”等字后，再比较哪个字用得好，让学生在换词比较中，体会到用上“绿”字就把春天写活了。不仅写出了春天到了，还把春风给江南岸披上绿装这一变化，生动而又形象地写出来了。

3、根据诗句想象意境。

在教学“飞流直下三千尺”这一句时，引导学生根据诗句的意思，想象瀑布急剧而下是怎样的一幅画面，再想象瀑布从山上直泻而下时会发出怎样的声音，让学生理解体会“飞流”、“直下”的浩大声势。

4、联系上文，探讨意境。

在教学“疑是银河落九天”这一句时，抓住一个“疑”字发问：诗人为什么会怀疑是银河从天上落下来呢？让学生联系上文进行讨论，学生就会产生瀑布从极高处倾泻直下的表象。可现实中“银河落九天”

是不可能的，只是怀疑而已。像这样的写法在李白的诗中不止一首，再让学生联系旧知“床前明月光，疑是地上霜”进行强化理解，让学生体会，诗人这种以假还真的写法给人留下无尽的遐想。

在教学中，通过反复推敲字词，既培养了小学生诸多语文能力，又让学生体会古诗“美”之所在。

（二）我们可以借助媒体的使用进入意境。

中国古典诗歌文字精炼、意境深远，很多都具有“诗中有画，画中有诗”的特点，诗、画相通。但以形象思维为主的小学生很难从精炼的词句中领略诗情画意。多媒体课件集文字、声音、图形、图像、动画、视频于一身，易于表现诗歌的意境。

如教学《咏柳》一诗时，伴着行云流水般的古筝乐曲，展现这样一幅美景：明媚的阳光下，高高的柳树好像是用绿色的玉石装饰成的，千万条柔韧的柳枝随着微风轻轻地舞动，好一幅生机盎然的“春柳图”。学生在这种愉悦的情景中身心舒畅、融情入景，自然体会到作者对柳树的喜爱、赞美之情，对“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的诗意也就不难理解了。为了让学生更好地理解“柳枝”和“绿丝绦”的相似之处，可用多媒体设计这样一个片段：千万条柔韧的柳枝轻轻飘动着，渐渐幻化成碧绿的丝带，飞舞的绿丝带又渐渐还原成碧绿的柳枝„„借助美的形象，使学生充分获得美的享受，这就是多媒体的魅力所在。

又如：教学古诗《送孟浩然之广陵》，诗人并没有正面渲染离情别意，只写了在烟花迷人的季节，故人的孤舟已在碧天绿水间消失，自己还在黄鹤楼头凭栏目送，只看见滚滚江水流向天际。如何体会到诗人洋溢在字里行间“黯然”的心境？学生理解诗意后，我们可以用《阳关三叠》配曲，大家闭目倾听古筝曲，边想象诗人分别情景，一波三折的旋律，舒缓而又委婉的节奏，适度的起伏，犹如流水在低回、在哀叹。渐渐的，在音乐的包围中，学生被打动了，他们的情感随着音乐一起流淌。这时，学生再读这首诗，文字中蕴涵的离别情在音乐声里感染着学生的心灵，他们深深的沉浸于自己的朗读之中。

又比如：《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句，从字面上解释是：庐山从正面看是雄伟奇特的大岭，从侧面看又成了高挺峻峭的山峰，无论是远看、近看、高处看、低处看，庐山的模样都是不同的。尽管学生对文中意思是明白了，但凭有限的经验难以想象这种景象，也很难体会诗人的情怀、理解诗中的哲理。我们可以借助多媒体逐一出示庐山的正面图、侧面图、远景、近景、高空俯视图、山脚仰视图，学生不仅领略了庐山千变万化的美景，更是领悟了“远近高低各不同”的深刻含义。然后再让学生想象：如果你身在庐山中，能看到庐山千变万化的姿态吗？这是为什么呢？多媒体演示：诗人渐渐走近庐山；诗人边登庐山，边环顾左右，却只看到山石丛林，不由慨叹“不知庐山真面目，只缘身在此山中。”接着开展讨论：怎么样才能看清庐山真面目呢？从而揭示更深刻的道理：看事物不能光看表面，要多方面、多角度地观察。

三、学以致用——在生活中表达美

毛泽东同志提倡：“学以致用”。叶老也指出：“理解是必要的，但是理解之后，必须加强运用。”掌握古诗后的实践运用，虽似乎超过古诗教学的范畴，但应是古诗教学的延续。让诗歌走进学生的作文，让学生的作文能焕发出一种古典与现代相结合的诗性美，让学生在古诗作文的练习中真正感受到写作的独特乐趣，领略语言的美感，对于整个语文教学来说，是一种极大的创收。

诗文源于生活，当然可还于生活。我们还可以据时、节气等定时开展“最美诗篇”朗诵会。根据节假日及季节、节气等开展诵诗活动，如国庆节让孩子搜集抄录古今以爱国主义为主题的诗歌，举办“爱我中华，卫我国土”的诗歌朗诵会，进一步树立热爱祖国，报效祖国的坚定信念。根据孩子爱看电视剧《三国演义》，让他们背关于三国的诗词，于是《赤壁怀古·念奴娇》《观沧海》《借箭》等从他们口中流出。元

宵节背《青玉案·元夕》，母亲节背《游子吟》，春季背《咏柳》、《元日》、《忆江南》、《春夜喜雨》，夏季背《小池》、《四时田园杂兴》、《晓出净慈寺送林子方》，秋天背《山行》、《秋夕》、《水调歌头》、《月下独酌》，冬天背《别董大》、《雪》、《梅花》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《咏寒松》等，也可让让他们诵诗接龙，开展诵诗擂台赛，抢答，评选背诗小能手等活动。书声琅琅，文以载道。一代新人的成长，将受益于千古美文的文学滋养——“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“慈母手中线，游子身上衣”的母子情；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“要留清白在人间”的高洁；“吾将上下而求索”的探索精神„„这一切，都将成为孩子们人生信念的重要精神资源，能把他们的精神释放到一个自由飞翔的空间，成为点燃创造性的生命灯火。

古诗词是中华文化的瑰宝，为了陶冶学生的情操，让他们汲取古文化的精华，我们教育工作者要仁者见仁、智者见智，因地制宜、因人而异、因材施教，站在五千年文化的巨人肩上，为学生擎起一片蓝天。将古诗文的学习融入少年儿童五彩的生活，当他们在古诗学习乘风破浪时，得到的不仅仅是一种享受，一种积淀，更是心灵与诗歌的融合，生命在诗歌的滋养中得以鲜活的成长，让诗路花语装点他们的童年。

参考文献：

１、《全日制义务教育语文课程标准》

2、《语言·情境·学法 ──谈古诗教学和探索》 崔慧健 广西壮族自治区梧州市民主路小学

3、《让古诗教学充满灵秀之美 》 潘秀玲 浙江省宁波市北仑蔚斗小学

4、《小学生古诗词诵读策略与方法实验方案》 杨海琳 椒江区第二实验小学

鲜花童年诗词篇七
《儿童诗两首》

鲜花童年诗词篇八
《童年好词好句》

童年 好句

1、在她没来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的县把我周围的一切连接起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解，最珍贵的人——是她那对世界无私的爱丰富了我，是我充满了坚强的力量以应付困苦的生活。

3、小的时候，我想象自己是一个蜂窝，各式各样普通的粗人，全像蜜蜂斯的把生活的知识和思想送进蜂窝里，他们尽自己所能做到的慷慨大量地丰富我的心灵。这种蜜蜂常常是肮脏而味苦的，但只要是知识，就是蜜。

4、夜来了，一种有力的、清新的、宛如慈母的体贴似的东西诸如胸怀，寂静像温暖的、毛茸茸的手轻揉地抚摸着，拂去记忆中应当忘掉的一切，——拂去白天所沾染的一切侵蚀人的细尘。

1、在无穷无尽的工作日历，忧伤也是节目，闹火灾就是逗乐，在一无所有的脸上，连伤痕也是点缀„„

6、灯影不再摇曳，月光清楚地印在地板上，显得那么凄凉而又安详。

7、小的时候，我想象自己是一个蜂窝，各式各样普通的粗人，全像蜜蜂斯的把生活的知识和思想送进蜂窝里，他们尽自己所能做到的慷慨大量地丰富我的心灵。这种蜜蜂常常是肮脏而味苦的，但只要是知识，就是蜜。

8、阴沉的秋天，不仅看不见太阳，也感觉不到阳光的温暖，甚至能够忘记太阳的存在——就在这样的秋天里，我曾不止一次在树林里迷过路。当你已经远离了大路，又身心疲惫找不到小路时，你只有踩着泥泞的道路，越过丛丛的荆棘，踏着高低不平的土墩，径直向前。这样，最终你总能走上宽阔的大路！

9、夜来了，一种有力的、清新的、宛如慈母的体贴似的东西诸如胸怀，寂静像温暖的、毛茸茸的手轻揉地抚摸着，拂去记忆中应当忘掉的一切，——拂去白天所沾染的一切侵蚀人的细尘。

11、伏尔加河蓝色的水面上，桔红色的轮船在逆流而上，而一张张金色的叶片则缓缓顺流漂下。

12、下葬后几天，外祖父对我说：“喂，列克谢，你不是奖章，不能老是挂在我的脖子上，这不是你呆的地方，你到人间混饭吃去吧„”

13、经常有人听见了他们的歌声从窗户底下停下来看着他们，那一张张仰起的面孔让我想起没洗的脏盘子。

15、外面在雪亮得刺眼。我的小鸟在笼子里嬉戏，黄雀、灰雀、金翅雀在唱歌。

16、在人们心里，欢乐和忧愁几乎纠缠在一起，以不可捉摸的，令人不解的速度互相交替着。

19、茨冈脸色红红地走到厨房中间，像一团火焰般地跳动起来：两手高高扬起，脚步快得让人难以分辨，衬衫抖动着，像燃烧一般发出灿烂地光辉。他放纵地舞着，仿佛打开门让他出去他就能跳遍全城！在漫长的空虚无聊的岁月里，打架斗殴就是过节，失火反倒可以开心解闷；在呆板的毫无表情的脸上，伤痕也能给人增添光彩。 20、秋雨绵绵，秋风呜呜，树枝摇曳，外面又冷又湿，里面却是温暖如春，大家紧挨着坐着，气氛和谐。大家都被他感染，跟着他颤动起来。

21、在她没来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的县把我周围的一切连接起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解，最珍贵的人——是她那对世界无私的爱丰富了我，是我充满了的力量以应付困苦的生活。

22、伏尔加河蓝色的水面上，桔红色的轮船在逆流而上，而一张张金色的叶片则缓缓顺流漂下。

23、从那时起我怀着不安的心情观察人们，仿佛我心上的外皮给人撕掉了，于是，这颗心就变得对于一切屈辱和痛苦，不论是自己的，或别人的，都难以忍受的敏感。

24、那曲子激昂中含着忧伤，仿佛是从高山奔流而下的河水，激荡在房间中。

25、阳光斜着射进来，照在桌子上，盛着格瓦斯酒和伏特加的两个长颈瓶，泛着暗绿的光。

26、宽广笔直的大道你的宽产敝是上帝所赋斧头和铁锹怎奈你何只有马蹄激越、灰尘起而又落。

27、官像顽皮的孩子，走上来就把一切法律破坏了。 28、她的一连串“后来”,我似乎觉得是一架梯子，它离开她深深地往下面什么地方延伸着，一直到黑暗的地方，到孤独的地方。

29、不要管大人的事！大人都学坏了；上帝正考验他们呢，你还没有受考验，你应当照着孩子的想法生活。等上帝来开你的心窍，指示你应当做什么，领你走那应走的道路。懂不懂？至于什么人犯了什么过失——这不是你的事。这让上帝来判断，惩罚。这要他来管，不是我们！她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说： “看来这世上递给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过着一把马鬃，到老来，我可诅咒它了。你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来„„” “我不想睡！” “不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直的像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你笑声说！”

外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都想鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固雪白的牙齿。虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖而给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑色的，但通过她的眼睛，从他内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她的腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这可爱的动物。

鲜花童年诗词篇九
《【关于童年】六·一儿童节诗歌大全》

1、……………………………………………………………………

六一的天空湛蓝如水， 六一甜美的歌声使 我们那一颗颗晶莹剔透、 纯洁无比的心翼翼的绽开， 六一的梦悄悄绽放在我们身边！ 六一的祝福温暖我们的心田！ 六一的欢笑洋溢在我们周围！ 六一的我们被霞光笼罩！ 这是全世界小朋友的节日！ 是所有小朋友热盼的节日! 可汶川的小朋友却不能这样欢畅！

因为他们失去了温馨的家园， 我们要用： 无数透明的心， 展翅高飞的白鸽， 带去我们所以的祝福！ 让白云载着我们的歌声， 送进汶川的帐篷里！ 希望在汶川大地上的校园中， 早日听见雄壮的国歌声！ 早日看见冉冉升起的五星红旗！我们是祖国含苞的小花， 明天将姹紫嫣红，分外妖娆。 我们是中华优秀的儿女！

我们要用无穷的智慧和勤劳的双手： 举起山，挑起河， 捧起现代化的祖国， 飞向金色的目标……

中国所有的小朋友要团结、奋进、加油！ 灿烂的明天是属于我们的！ 祝福所有的小朋友！ 祝所有小朋友六一节快乐！ 2、

公园里万紫千红 花儿朵朵 开得真美

每一朵温柔的笑靥里

都有孩子们的影子 3、 [翅膀]

那小小的 长了翅膀的心 恨不得 飞到太空去 因为

晚上天空的星星 眨眼诱人 想摘满满的 一花篮

送给老师和小朋友 4、[激动的眼睛] 在繁花喧嚣的日子里 六月告别春风的季节

一颗颗晶莹剔透 纯洁无比的心翼翼的绽开 翠绿色的幕幔缓缓开启 舞台上粉黛浓妆的小天使 咿咿呀呀地细诉着 满树都是鲜艳的故事 天空湛蓝如水 是谁 用润湿的红手帕 捂住自己激动的眼睛

5、七律 儿童节的公园 百花开放笑声甜， 拂面浓馥六月天。

对对白鸭游碧水， 双双木桨荡画船。 嫦娥羡慕儿童节， 织女思凡懒做仙。 敢问瑶台谁是主？ 新蕾初绽正童年。 6、

六一”的太阳 为什么这样辉煌？ “六一”的花朵 为什么这样芬芳？ “六一”的红领巾 为什么这样鲜艳？ “六一”的孩子们 为什么这样欢畅…… 你知道，他知道， 大家全知道。 全世界少年们的节日 已经来到， 全世界最天真的节日 就在今朝。 “六一”的歌声 为什么这样动听？

“六一”的舞蹈 为什么这样多情？ “六一”的故事 为什么这样引人？ “六一”的集会 为什么这样欢腾…… 你清楚，他清楚， 大家都清楚。 歌舞、故事、集会 表达儿童的幸福， 今天的小苗， 必将长成参天大树。 我们是出巢的小鹰， 明天将飞得很高很高。 我们是含苞的小花， 明天将姹紫嫣红，分外妖娆。 我们就是我们， 红领巾在胸前燃烧。 请看明天 我们将举起山，挑起河， 捧起现代化的祖国， 飞向金色的目标…… 7、

清晨，我们放飞一群白鸽 我们放飞一群白鸽 在六．一儿童节的清晨 初升朝阳的晨晖

照彻

无数透明的心空 展翅高飞的白鸽 带走了 我们所有的

祝福理想希望与憧憬！ 鸽哨 响在五星红旗 冉冉升起的校园上空 我们向着庄严的国旗 顶礼

优秀中华儿女的鲜血和生命 染红了国旗

也赢得了 一个民族一个国家 应有的主权与尊重 祖国高于一切的信念 深深

植入了我们心中 胸前的红领巾的火红中 民族魂 获得了新生 一串鸣唱的白云 在万里晴空中 巡行

我们象小树幼苗花朵

成长在

祖国的温暖的怀抱中 明亮的教室里 我们汲取着知识的营养 热闹的操场上 我们放飞着童年的心情 奇异的网络中

我们苦练着高科技的本领 童真的幻想中 我们

一次次登上了金星水星 六．一 我们的节日

鲜花童年诗词篇十
《童诗童谣》

童诗童谣《我想》【教学设计】

教学目标

1．借助拼音读准《我想》出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。

2．有感情地朗读诗歌。

3．通过朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

教学重点

引导学生独立阅读诗歌，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学过程

一、谈话引入

出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿童诗：

（板书）《我想》

二、初读儿童诗，整体感知

1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

三、再读儿童诗，交流学习

1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来

2．指名学生读诗

你为什么喜欢这首诗？？

（预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”）

3．小组内读诗，

4．全班齐读此诗。

四、想象画面，体会情感

1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

五、感情朗读，背诵诗

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

3．全班一起诵读全诗。

附录：儿童诗《我想》原文

我想

我想把小手

安在桃树枝上。

带着一串花苞，

牵着万缕阳光，

悠啊，悠——

悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫（yā）

接在柳树根上。

伸进湿软的土地，

汲（jí）取甜美的营养，

长啊，长——

长成一座绿色的蓬帐。

我想把眼睛

装在风筝上。

看白云多柔软，

瞧太阳多明亮，

望啊，望——

蓝天是我的课堂。

我想把我自己

种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，

变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，

更是我最大的愿望。

我会飞啊，飞——

飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，

要和爸爸妈妈商量商量„„

鞋

教学目标：

1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.

2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。

3.引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。

教学重点：诵读诗歌 ，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。 教学难点：引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。

教学时间：一课时

教学过程：

一．导入

每天晚上爸爸 .妈妈 .小朋友都回到家，一家人聚在一起吃饭聊天其乐融融。你们知道这时在家里还有另外一家子也在享受家的温暖呢。他们是 出示儿童诗《鞋》

我回家，把鞋脱下，姐姐回家，把鞋脱下；哥哥、爸爸回家，也把鞋脱下。

大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，说着一天的见闻。

大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到宁静的港湾，享受家的温暖

二.指导诵读

1. 教师范读

2.学生自由读诗

3.指生诵读,师生评价.

4.齐读

三.理解感悟

1.大大小小的鞋他们在一起会聊些什么？

同学分小组交流。

2.小组推选代表汇报。

3.指导有感情地朗读。

四．想象创作。

把他们的对话用诗的形式写出来。

五．欣赏学生佳作

相关热词搜索：童年诗词 童年的诗词 关于童年的诗词