导读: 静夜思古诗篇一《古诗《静夜思》课件》 ...
静夜思古诗篇一
《古诗《静夜思》课件》
静夜思古诗篇二
《古诗《静夜思》PPT》
静夜思古诗篇三
《古诗静夜思》
静夜思
作者: 李白
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
【按】静夜思本乐府旧题。此乃千古传唱名篇。晋《清商曲辞·子夜四时歌·秋歌》“仰头看明月,寄情千里光”
静夜思古诗篇四
《古诗《静夜思》课件》
静夜思古诗篇五
《一年级古诗5 静夜思》
古诗5 静夜思
教学目标:
1、认识10个生字,认识1个偏旁“攵”。
2、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。
教学重点:
1、认读生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点:
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 教学准备:
1、每位学生留心看夜空,看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学流程及设计理念:
一、猜谜语,激趣导入。
1、出示谜面:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。 问:同学们,猜猜这是什么?(学生自由猜谜——指名回答——揭晓答案)
2、出示一组月亮图片,问:看到这么美丽的景色,你想说些什么?
3、出示课题、释题。
(1)板书课题,齐读课题
(2)“静夜思”是什么意思呢?(先让学生逐个字解释,教师指导,然后串成一句话:静静的夜晚思念着。)
过渡语:诗人在一个静静的夜晚思念着什么呢,让我们通过学习《静夜思》这首古诗来寻找答案吧!
二、初读古诗,扫清障碍。
1、观看课文朗读动画。
2、借助拼音自由读古诗,要求把每个字音都读准。(个人自由读——全班齐读)
三、细读古诗,深化情感。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读,多肯定,多鼓励)
2、学习第一行
(1)读整行诗。
(2)“明月光”是指怎样的月光?(明亮的月光)
(3)说第一行诗意。
多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前)
3、学习第二行
(1)读整行诗。
(2)互相交流,并说说自己在什么时候见过“霜”。随后出示图片,直观认识“霜”。
(3)尝试说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)
4、学习第三行
(1)读整行诗。
(2)看多媒体理解“举头”的意思(做动作)
(3)说说诗人在干什么?(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)
5、学习第四行
(1)读整行诗。
(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。
(3)诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?(会想到家乡,想到亲人)
6、指导朗读,在画“/”的地方稍加停顿,“明”、“地上”、“望”、“思”要读重音。 板书:
静夜思
李白
床前/明月光,
疑是/地上霜。
举头/望明月,
低头/思故乡。
(教师范读——学生跟读——自由练读——全班齐读)
7、配乐朗诵,想象诗歌的画面。(播放《思乡曲》,教师范读——全班齐读)
8、学唱歌曲《静夜思》。
9、当堂背诵。
(1)鼓励学生用自己喜欢的方式练习背诵,如加动作,用歌唱的形式等。
(2)指名个别背诵。
板书设计
静 夜 思
李白
床前/明月光,
疑是/地上霜。
举头/望明月,
低头/思故乡。
静夜思古诗篇六
《静夜思—小学古诗赏析》
静夜思古诗篇七
《静夜思》
静夜思
教学目标:
1、认识10个生字,认识1个偏旁“攵”。
2、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。
教学重点:
1、认读生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点:
2、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 教学准备:
1、每位学生留心看夜空,看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
第一课时
课时目标
1、认识10个生字,认识1个偏旁“攵”。
2、朗读古诗,背诵古诗。
教学流程:
一、猜谜语,激趣导入。
1、出示谜面:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。 问:同学们,猜猜这是什么?(学生自由猜谜——指名回答——揭晓答案)
2、出示一组月亮图片,问:看到这么美丽的景色,你想说些什么?
3、出示课题、释题。
(1)板书课题,齐读课题
(2)“静夜思”是什么意思呢?(先让学生逐个字解释,教师指导,然后串成一句话:静静的夜晚思念着。)
过渡语:诗人在一个静静的夜晚思念着什么呢,让我们通过学习《静夜思》这首古诗来寻找答案吧!
二、初读古诗,扫清障碍。
1、教师范读古诗。
2、导学提示
(1)一边读一边圈出课文中的生字。
(2)借助拼音自由读古诗,要求把每个字音都读准。
3、认读生字卡片,扫清字音障碍。
静(jng)夜(y) 床(chung)前(qin) 月(yu)光(guāng)
举(jǔ)头(tu) 远(yuǎn)望(wng) 低(dī)头(tu) 故(g) 乡(xing)
(1)个别拼读——小组拼读
本课十个生字中,“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音,注意引导学生借助拼音读准字音并及时正音。
(2)结合“故”的认记,认识1个偏旁“攵”。
(3)随机引导、交流识字方法。
4、游戏巩固识字。
(1)“摘苹果”游戏:课件出示一棵漂亮的苹果树,每个又大又红的苹果上都有一个生字词,指名让学生个别读,读对了“苹果”就会掉下来。
(2)“转轮盘”游戏:课件出示轮盘,教师说开始,轮盘转动,学生喊停,轮盘停止转动,并出现一个生字,学生齐声读出。
第二课时
课时目标
1、在诵读过程中体会古诗意思,感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
2、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。
教学流程:
一、复习导入
1、认读生字。指名认读、开火车读、挑难字读。
二、导学提示
1、朗读古诗。用你喜欢去的方法去读。
2、想一想古诗中蕴含着什么意思?
三、学习第一行
(1)读整行诗。
(2)“明月光”是指怎样的月光?(明亮的月光)
(3)说第一行诗意。
四、学习第二行
(1)读整行诗。
(2)互相交流,并说说自己在什么时候见过“霜”。随后出示图片,直观认识“霜”。
(3)尝试说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)
五、导学提示
自学第三行、第四行
(1)有感情的朗读这两行诗句。
(2)小组内试着翻译这两行诗的意思。
(3)可以一边读一边表演。
六、小组汇报
(1)看图理解“举头”的意思(做动作)
(2)说说诗人在干什么?(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)
(3)引导学生用动作表示“低头”的意思。
(4)诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?(会想到家乡,想到亲人)
七、指导朗读,在画“/”的地方稍加停顿,“明”、“地上”、“望”、“思”要读重音。
板书:
静夜思
李白
床前/明月光,
疑是/地上霜。
举头/望明月,
低头/思故乡。
(教师范读——学生跟读——自由练读——全班齐读)
7、配乐朗诵,想象诗歌的画面。(播放《思乡曲》,教师范读——全班齐读)
8、学唱歌曲《静夜思》。
9、当堂背诵。
(1)鼓励学生用自己喜欢的方式练习背诵,如加动作,用歌唱的形式等。
(2)指名个别背诵。
八、指导书写
1、从诗中找出生字认读。
2、指导书写“目、耳、头、米”四个生字。
3、教师范写,学生练习,教师巡视。
九、课外拓展
1、古诗欣赏:古朗月行
2、交流:把你看到的夜空的景色说给同学听。
十、课外作业
1、再观察夜晚的天空,把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读:有关李白及他写的其他诗,还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里,向同学介绍或互相借阅。
板书设计
静 夜 思
李白
床前/明月光,
疑是/地上霜。
举头/望明月,
低头/思故乡。
静夜思古诗篇八
《6.静夜思(完整)》
静夜思古诗篇九
《静夜思(完整)》
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