朋友老爸去世了写首诗

导读：　朋友老爸去世了写首诗篇一《为你写首诗》 ...

朋友老爸去世了写首诗篇一
《为你写首诗》

为你写首诗 为你写首诗 只为你神采激扬 采撷一缕鸟语花香 绣一袭锦衣华裳 抵你寒凉

为你写首诗 只为你顾盼飞扬 收拾一朵云霞流光 谱一曲夕照晚唱 伴你匆忙

为你写首诗 只为你幽思冥想 饱蘸一笔月白星朗 描一副绿映红妆 同你芬芳

为你写首诗 只为你照亮远方 背负一套沉重行囊 揣一曲思念向往 与你同航

为你写首诗 只为你清茶淡香 抒写一纸流年淡香 忆一生素锦华年 携手苍茫

为你写首诗 只为你独自芬芳 点缀一年四季花香 绘一卷山水长廊 与你绽放

为你写首诗

只因你遥远的方向 让我曾经的坚强 碎成了一地的忧伤

朋友老爸去世了写首诗篇二
《我想写首诗》

我想写一首诗只因为恐惧在我的灵魂深处蔓延十年后的我不可能如二十岁的勇敢那烟头的星火也已燃不出当年的绚烂我想写一首诗只因为不安在我的身体周围萦转越成熟的年龄越难以找回生命的坦然茫然的眼神再看不透清澈的慧泉不怨苍天曾经如花似梦的理想早已荒废如那枯老的旗杆指缝间那些斑驳的年华已渐行渐远而北岛的那声“我不相信”也终究在八零后的记忆外沉淀我想写一首诗回答心中那么多恐惧和不安在黑暗里能寻找那丢失的光线假如我是一只小鸟可以不可让我不受惊扰的飞过黎明那道坎我想写一首诗然后点一支烟就这样简简单单的过完明天

朋友老爸去世了写首诗篇三
《再惨也要给自己写首诗》

朋友老爸去世了写首诗篇四
《想写首诗》

朋友老爸去世了写首诗篇五
《妈妈,我要为你写首诗》

妈妈，我要为你写首诗

五月的微风，

吹佛着我一颗童稚的心， 天边的云彩，

激起我无尽的遐思...... 记忆的小河缓缓地流动在 这初夏的大地上，

妈妈，我要为您写一首诗， 一首爱的诗。

当天空微露晨曦，

是您第一个起床为我做早餐， 当夜晚我沉入梦乡，

是您还在为我洗衣服...... 当我生病发高烧， 是您用酒精棉

一次一次地擦我的额头， 一直陪我到天明。 又是您在雨天

为我送来衣服和鞋子...... 当我碰到问题不懂时， 是你耐心地为我讲解，

是你一次次给我读优美的文章， 一次次地教我数学和“英标”，

让我汲取知识，

在知识的海洋里遨游。 我的金牌里

有您的心血和汗水，

我的作品和奖状里

有您的辛苦和操劳...... 妈妈，我知道您已经累了， 让我为您洗洗脚，

让我为您捶捶背，

让我为您制作一张精美的贺卡， 让我为您......

妈妈，就用这首诗，

做为我献给您母亲节的礼物吧。 妈妈——

朋友老爸去世了写首诗篇六
《给妈妈的一首诗》

给妈妈的一首诗

在这里，我特别想为妈妈唱一支歌，

因为歌声能长出飞向你我心灵的翅膀；

而此刻，我特别想朗诵一首诗，

因为诗能奏响我们生命中华美的乐章；

就让我们代表43万丽水的孩子，

为妈妈放声歌唱，激情朗诵！

妈妈是一棵大树，

为我们撑起一片绿荫；

妈妈是一道彩虹，

为我们铺展五彩缤纷的天空；

妈妈是一条小河，

带给我们爱的滋养与呵护；

妈妈是宁静温馨的家园，

为我们遮风挡雨，充满阳光。

当我蹒跚着迈出人生的第一步，

妈妈向我投来鼓励的目光；

当我用眼泪诉说委屈，

妈妈教我用微笑面对生活。

妈妈啊！我们人生的第一位老师，

您用爱教育我们，做人要勇敢、正直和善良。

妈妈，您说过：家庭是您的快乐之源，事业是您的立身之本 妈妈，您说过：要做新世纪的新女性，巾帼不让须眉写华章 您做到了，妈妈­——

无论时代怎样发展，不管岁月如何变迁，

您让人间真爱永驻，让世界美丽和谐。

朋友老爸去世了写首诗篇七
《我与父母交朋友的素材---赞美父亲的诗两首》

第二课 我与父母交朋友的素材---赞美父亲的诗两首

父亲的背

儿时

父亲的背是一块伊甸园 总是好奇地爬上去 游乐调皮的童年

少时

父亲的背是一泊港湾 避过风雨

也御过严寒

长大了才知道

父亲的背是一根扁担 一头挑世态的沧桑 一头挑妻儿的悲欢

如今

父亲的背变成了一座峰峦 郁郁葱葱生长的

是对儿女的牵挂

赞美父亲

锄头和烈日

在八月成为屋檐下 闲置的风景

故乡的旷野

八月父亲用生命抚育的作物 为他的汗珠

做客观的总结

丰收触手可及

玉米咧嘴大笑

高粱害羞局促不安 这些特点都象父亲 纯属遗传

我的父亲

更是庄稼们的父亲 他正欣慰并感慨

收获的沉重

1

二月至八月

在日历上的路程

并不遥迢

但父亲

被六十个岁月压弯了腰的父亲 拄着农具的拐杖

艰难地跋涉着

父亲坐不到

速度很快的车

抵达终点

二月至八月的每张日历 都有父亲深深的足迹 因为他肩负着我们 伟大的农业

该如何赞美父亲

这株把粮食和温饱 馈赠我们的庄稼

还是把他比做画家吧 因为搞艺术的朋友说 父亲丰收图里的向日葵 比凡高的作品

毫不逊色

2

朋友老爸去世了写首诗篇八
《《写一首诗》写作指导》

谈谈《写一首诗》一课的写作教学

《写一首诗》是八年级下学期语文第二单元的作文训练。我上这一节课时，正值南安市教育

局中学教学常规检查组来校检查，检查组的成员之一听了我上的这一堂课，给了我较高的评

价。现针对这一堂作文训练课，谈谈我在教学过程中的一些做法和感受。

一、课前试写，加强作文教学的针对性

写一首诗对八年级学生来说，是有一定的难度的。因此，《教师用书》在提到本单元的写作

时，也只是说“要求学生以抒发自己真实的感情为目的，模仿课文的形式，写一首诗。”这

里要特别提到一个词——“模仿”，可见，对学生的要求并不高。为了更好地达到作文教学

的目的，我让学生事先试写了一下，然后收上来，以便在教学时更好地结合学生的实际进行

训练。后来的教学实践也证明，也正是由于这一课前的准备工作，老师可以看到学生诗歌写

作中的一些缺陷和不足，使得作文的训练指导更具针对性，也就较能取得更好的效果。

二、作前指导，加强作文教学的导向性

1．写作要求，让学生明确

但凡写作，都必须首先仔细审题，注意作文的要求。在这一步中，我引导学生认识到这首诗

要写的是“所感、所思”，并认识到在什么状态下的“所感、所思”，通过分析，对引起“所

感、所思”的状况并没有作太大的限定，重点是要写出“所感、所思”，从而表现出一定的

思想情感。了解了写作的内容、写作的重点之后，我指导学生注意作文的要求。这次作文的

要求有3个：1、情感要真切；2、注意恰当运用修辞手法；3、最好押韵，要有一定的节奏。

为了使学生更好地认识这3条要求并据之写诗，一方面我以课文中的例子作说明，另一方面

又以课外的诗篇作注解。例如，在讲到情感要求时，就提到郭小川的诗作，李白的诗篇，使

学生认识到诗歌表达的情感真切，而且表达的情感浓烈的特点。在讲到诗歌修辞手法的运用

时，提到郭沫若的《天上的街市》、闻一多的《有的人》；在讲到押韵、节奏的要求时，还以

《山行》作为例子。我觉得，经过这样的分析、指导，学生对作文的要求有了更进一层的认

识了。

2．习作优劣，让学生体会

我结合学生前两天的练笔，让学生根据这三条要求来谈谈习作的优劣，并加以一定的指导。

习作一《珍惜时间》：时间啊，时间啊，/你是不要离开我。/时间啊，时间啊，/你是我生命

的唯一。/如果没有了你，就没有了我，没有了人类。/如果没有了你，/就是世界的尽头了。

点评：情感不真切，矫揉造作，并且没有扣紧题目“珍惜”来写。

习作二《不回来》：太阳下山明早依旧爬上来，/花儿谢了明年一样的开。/美丽的小鸟飞去

不回来，/我的青春小鸟一样不回来，/我的青春小鸟一样不回来。

点评：太懒了，把人家的歌词都抄过来了，这是剽窃！记住一句话，其实也是我们以前老师

曾经说过的一句话：“巴金的文章可以给它评上100分，而你抄了他的，也只能得0分！”

习作三《夜晚》：寒风四起，天上落雨，/寂静的夜里，/只有我自己。//时间溜去，/心中想美

女，/就像老鼠爱大米，/老鹰念小鸡，/泥鳅爱淤泥。//解衣欲睡，/哇，忘了写日记，/一写写

到十点几。

点评：押韵，也有一定的节奏，朗朗上口，但是修辞用得不够恰当，用“老鼠爱大米”来比

喻“心中想美女”，不妥；再者，诗作应该是健康向上的，小小年级就想七想八的，不好！

习作四《噢，考试》：从邻家小姐姐的哭声里，/我认识了你。/以至于在我幼小的心灵中，/

我恨你。//上学的第一天，/便遇见了你。/看着考卷上那刺眼的分数，/我讨厌你。//当我在题

海中迷惘时，/我寻找着你。/你告诉了我我的错误，/你一针见血地指出了我的不足，/我怕

你。//在孩子们好奇的话语中，/在同学们疑惧的眼帘中，/噢，考试，/我终于读懂了你。

同学们的反应：这首诗大家都说好，为什么呢？同学们认为，它说出了大家的心声！

在这一个步骤中，让同学们根据习作的要求来评判自己的习作，来评判同学的作文，使同学

们对诗产生了亲近感，使他们认识到诗歌创作的素材来源于生活实践，来源于真情实感，使

他们的心灵受到了触动，产生了作诗的思想和渴望。为什么呢？他们从诗中看到了思想的流

露，情感的宣泄。

欣赏品评完几位同学的诗作后，同学们就开始写起诗来了。这时离下课时还有15分钟多一

点点。同学们都安静地写着，我也在巡视着看看同学们写了些什么。

三、平时辅导，加强提升素养的紧迫性

在讲这一节课之前，同学们对我说：“老师，你要不要当导演，事先给我们演练一下？”我

对他们说：“按照进度上！”因此，在我教到这一堂课的时候，也正值上级领导来检查听课，

我也没有因为上级领导的听课影响了教学的进度。教学十几年来，在公开课的教学问题上，

我追求的是“真”，我觉得课堂上的“冷场”并不可怕，可怕的是看到“冷场”就害怕！越

是遇到突发问题就越是能显示出教师的教学机智。我几次公开课教学都没有在本班演练过，

有一次还借班上课并荣获课堂教学评比三等奖。当然，这对教师提出了较高的要求。

在当前提倡的素质教育，实施的课程改革，一方面要求教师要让学生“学会学习”，使学生

实现学习方式的转变；一方面也要求教师“学会教学”，实现教育教学方式的转变，真正实

现师生的互动，真正落实学生的主体作用和教师的主导作用。因此，我们应该有一定的紧迫

感和责任感，不断提升自己的专业水平和专业修养，迎难而上。如果这样的话，以后公开课

教学就不会出现这样的状况：学生不启就发，所作的回答和教参一模一样！

我想，我们只有不断追求公开课教学的“真”，才能一方面产生进取的动力，切实提高自身

的专业水平和专业素质，一方面给学生留下良好的印象，让学生真切感受到你的“真材实学”，

而不是一味地都在演戏！如果这样的话，你就会感受得到，榜样的力量是无穷的，学生正在

你的带领下扬帆起航！

四、作后欣赏，加强作文教学的趣味性

在这一节课的最后3分钟，我让同学们欣赏了本班戴少宏同学在读了《一片槐树叶》之后而

写的《归》。告诉同学们，由于他是模仿旧体诗写的，所以不提倡，但是有兴趣的同学也可

以把它当作今后努力的方向：

花瓣纷坠思乡忧，/梦里恋花意沉醉。/今朝终踏归故土，/心中喜渗忧中透。/浪抚海岸击心

碎，/稀花消落扑眼前，/顿觉此景边又生，/只因归乡人已非。/碎步小迈拾花视，/花萎似人

时如梭。/风拂阵阵添忧愁，/心思旧人花飘泪。

一堂写作训练课就这样结束了，同学们还停留在美妙的意境的享受之中，诗意的浪花还在拍

打着思绪。我不禁想起了两句诗来：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”新课标也指出：

“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程

中的独特体验。”我们的诗歌写作教学，应该紧密结合学生的语文实际，在教学中，注重发

挥学生的主体作用，让学生通过情感的体会和实践，切实获得基本的语文素养。同时，教师

也要不断提高自身的专业水平和专业素养，加强写作的指导，充分发挥教师的主导作用，切

实实现“两个学会 ”：让学生学会学习，从而实现学习方式的转变；让教师学会教学，从而

实现教育方式的转变，以便更好地实施语文教学，更好地提高学生的语文素质。

8年级下第二单元作文教学设计——写一首诗

（绵阳市实验中学 梁晓波）

写作训练目标

1.表达真情：了解新诗特点，初步学习用诗歌表达真情实感。

2.运用技巧：学习运用一些简单的诗歌写作技法，写出诗味。

3.体现形式：分行分节排列，注意把握诗歌节奏和韵律。

训练重难点：

1.善于捕捉生活中瞬间的感动或启迪，要有真情实感。

2.体现诗歌的形式，分行分节，基本押韵。

3.恰当地运用比喻、排比、拟人、反复等修辞手法。

教学过程：

导入一：相信吗？人天生就是诗人。因为，没有人不会感动，没有人没有梦想，没有人不想

用最合适的方式表达自己的情感，没有人不想借助语言说出自己的所爱所感——艾青在监狱

的小窗前看见了漫天飞舞的雪花，联想到乳母落满白雪的坟头，挥笔写下《大堰河，我的保

姆》；纪弦在一片“薄薄的，干的，浅灰黄色”槐树叶子里，看到了故土家园的影子。游子

深深的乡思从心田弥漫到纸上，于是化作《一片槐树叶》„„ “登山则情满于山，观海则

意溢于海”，当你心中有一种激情涌动，当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你

的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考，把你的所感、所思写下来，就是一

首诗。

导入二：诗歌是生活的一部分。山路边一朵花开了，你心有所动，想到了生命的可爱可敬，

你把它写下来，这就是诗。如废名的《小花的信念》：“在山石组成的路上/浮起一片小花/它

们用金黄的微笑/来回报石块的冷遇/它们相信/最后，石块也会发芽/也会粗糙地微笑/在阳光

和树影间/露出善良的牙齿”。诗歌比其它文学样式更严谨，更纯粹，更精微。养成纯正的文

学趣味，我们应当把生活中的感动和启迪用诗歌形式表达出来，人生或许就可以多些诗心、

诗情和诗的追求。

一、预备练习：

●指导：

1.请从本单元的课文中，摘抄出你认为的妙词，摘抄5个以上（妙词可以出自课下注释、课

后字词积累）。至少运用其中5个以上的妙词写一段话。你所写出的这段话，要符合体现诗

歌的形式，恰当地运用比喻、排比、拟人、反复等修辞手法的训练要求，要有明确的中心。

例：

秋风划过发际 / 落叶叱骂着枯死的瓦菲 / 我的心 / 在一瞬间破碎 /苦心经营的期盼 / 却只换来一句乌黑的再见 / 我不可思议地忸怩了 / 留下一地/ 凄苦的祝福

二、课外借鉴（促兴）

品味名家经典，汲取内容和形式上的精华为我所用，这是一种有效的学习方法。阅读俄国诗

人莱蒙托夫的《祖国》，分析并借鉴诸如语言词汇、结构形式、写作技巧等，你一定会获益

非浅。

祖 国

米哈依尔•莱蒙托夫（俄国）

我爱祖国但用的是奇异的爱情!

我爱那野火冒起的轻烟，

连我的理智也不能把它战胜。 草原上过夜的大队车马，

苍黄的田野中小山头上，

无论是鲜血换来的光荣， 那两棵闪着微光的白桦。

无论是充满了高傲虔信的宁静，

无论是那远古时代神圣的传言，

我怀着人所不知的快乐

都不能激起我心中慰藉的幻梦。

望着堆满谷物的打谷场，

覆盖着稻草的农家草房，

但我爱—— 镶嵌着浮雕窗板的小窗；

我不知道为什么——

它那草原上凄清冷漠的沉静， 而在有露水的节日夜晚，

它那随风晃动的无尽的森林， 在那醉酒的农人笑谈中，

它那大海似汹涌的河水的奔腾；

看着那伴着口哨的舞蹈，

我可以直看到夜半更深。

我爱乘着车奔上村落间的小路，

用缓慢的目光透过那苍茫的夜色，

惦念着自己夜间的宿地，迎接着 道路旁荒村中那点点颤抖的灯光； （选自《莱蒙托夫诗歌选》）

跨越自己

汪国真

我们可以欺瞒别人不要给我太多情意

却无法欺瞒自己让我拿什么还你

当我们走向枝繁叶茂的五月 感情的债是最重的呵

青春就不再是一个谜我无法报答 又怎能忘记

向上的路给我一个微笑就够了

总是坎坷又崎岖如薄酒一杯，像柔风一缕

要永远保持最初的浪漫 这就是一篇最动人的宣言呵

真是不容易

仿佛春天 温馨又飘逸

有人悲哀

有人欣喜

当我们跨越了一座高山

也就跨越了一个真实的自己

给我一个微笑就够了 （选自《汪国真诗歌选》）

借鉴技法示例：文章结构上，用“我爱„„”形式来结构诗歌的主体，描绘祖国的形象。（《祖国》）

理由：这种句式便于直接抒情，用在节首，使全诗主体结构显得整齐，同时造成情感上一浪高过一浪的气势。抒发了作者对祖国真挚热烈的爱。

朋友老爸去世了写首诗篇九
《《写首小诗》课件》

朋友老爸去世了写首诗篇十
《给秋天写首诗》

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