自己创作描写西瓜的诗

导读：　自己创作描写西瓜的诗篇一《自己写的诗》 ...

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自己创作描写西瓜的诗篇一
《自己写的诗》

初中自己写的诗

今天翻看笔记本,无意中看到了自己初中写的诗。觉得写得还是蛮可以的。没有写题目。 你萧然挥洒一片落叶，不知不觉已飘在我眼前。

看着叶上的星辰斑点，犹像一丝丝青绿的风辰。

仿佛有谁的苦楚在倾诉，在紫青山上荡然无存。

昨天去坐席，终于第一次边吃饭边吃西瓜了，这种味道还不错的，吃饭的时候服务员就把西瓜端上来了。以前不明白为什么弟弟会边吃饭边吃水果了，原来这种感觉还是很不错的。现在就知道了。

自己创作描写西瓜的诗篇二
《诗歌写作学习——写诗三部曲》

写诗三部曲

教学目标：

1、走向户外，走近秋天，品读他的韵味。

2、回顾诗歌的类别及格式，分析是个结构，揭开诗歌的神秘面纱。

3、学习写作诗歌的三部曲，面对大自然万物结合情境描绘心境。 教学重点：

分析是个结构，揭开诗歌的神秘面纱。

教学难点：

学习写作诗歌的三部曲，面对大自然万物结合情境描绘心境。 教学方法：

讨论法、讲授法

教学用时：

1.5～3小时

教学过程：

【啄开树皮】

诗是属于青春的。不但名作家和大诗人多从诗开始踏入文学圣殿的大门，更多不从事文学创作的人也都曾有过少年作诗的经历。作为一个诗性民族的一员，生活在诗之国度，从母亲的呢喃开始，我们无时无刻不在感受着诗的熏陶„„

花季的激情，少年的幻想注定了青春与诗的不解之缘。郭沫若、洛宾王、雪莱等中外名诗人都在少年时代即露出了小荷的尖尖一角。 所以，我们应当用笔来写诗，我们可以用诗来表达！

【啄入虫洞】

1、拟人诗。在儿童的眼中，一切事物都是有生命的，都具有人的特性；将事物拟人化，就是诗，如《顽皮的风》。

2、比喻诗。抓住某—事物特征，联想到另一相似的事物，组成比喻句，再设计—个小情节，就构成了一首小诗。如《星星》(眼)，《云》(羊、兔、花朵、鼠)，《蜗牛》(背房)，《柳树》(垂发)，《蘑菇》(伞)，《朝天辣椒》(火把)，《菊花》(卷发)，《阳光娃娃》，《树叶》(蝴蝶)，《落叶》(电报)。

3、彩色诗。色彩具有形象性、画面感，可直接写诗，如《美丽的画》，《花蕾》。

4、香喷喷的诗。即抓住味觉感受写诗，如《小桂花》。

5、通感诗。即眼看、耳听、鼻闻等观察事物通道互相转换，综合运用，融合—体，如《喇叭花》、《云朵》。

6、会跳动的诗。静态是美，动态也是美，动态是一种流动的美，抓住动态，运用动词写的诗，是会跳动的诗，如《太阳蹦上来了》(探、吻、蹦)。

7、揭示两事物之间的联系写诗；如《杨树·柳树》，《公鸡·太阳》、《星星·月亮》，《文具盒》。

8、揭示两事物之间的矛盾写诗，如《老鼠》怕猫不怕大象，胆子到底大不大?

9、排比诗。用结构相似的段来表达—组联想，如《当你不想干„„》，《孤独的风》。

诗其实并不神秘。简单地说，心象（情）＋物象（美）＝诗。

能写出“菊似海，点点星光溶在一起（杨蕾《菊》）”这样的美妙诗句，是因为看到美丽的菊花后在心底产生喜爱之情。眼前看到的菊作为具体的事物，叫物象;看到菊后产生“像海一样，溶了星光”的想象表达了爱菊之情，这种心中的感觉（无论喜怒哀乐）叫心象。所以，诗是由于看到外在的物象有所感动(灵感)产生心象而产生的。 凡美而有情的东西便是诗。

师言：

想要把我艺术的时间，自然现象就是永恒不变的，今天我们走出教室走向户外去领略秋，去歌颂秋。

秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。

秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。

秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。

秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。

秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。

秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。

秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。

秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。

秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。

秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。

秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。

秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。

秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。

【啄掉虫子】

一、诗是美的。

要把平凡的事物描写出美来，首先需要想象。

一个好想象本身就是一首好诗。如“张开你的大嘴巴/为人民服务”（何舟《剪刀》）。

发挥想象就能创造出鲜明形象。

想象会像照相或绘画一样，将心灵剎那间闪现的真实感动显现出来，于是诗中便有了鲜活的形象，欣赏起来，就像面对一幅真实的景致，令人身入其境。 如：“菊花呵，菊花！/为何百花丛中如此明艳？/看到了，看到了！/白姑娘正为长发梳妆。/闻到了，闻到了！/黄小伙打了香水正等待姑娘的拥抱。/想到了，想到了！/一滴圣水点开了紫色舞会的开幕式！”（陈英《菊》）透过对菊花的观察，通过想象，赋予菊花以个性、生命，使我们眼前看菊心中却像看到了一场美妙的舞会，极富情趣。

看的是同一次菊花展，这首诗却写得不同：“满天的繁星/如何都掉入了花坛/哦！/原来是映在花中的天空”（罗茜《花坛》）。这是因为两个小诗人发挥的想象不同，如果不发挥想象，都只在于描绘菊色香味，我们看了便不会觉得这么有趣，恐怕这些文字就不是诗了。

写诗要发挥想象。有了想象才有诗的生机，才有诗的趣味。

二、 诗的生命是真情。

写诗首先要找到感动过自己的内容，再以诗的形式、诗的形象、诗的语言去歌颂它，那样的诗才会充满真实的感情。如：“在文学史里/到处能找到自己的同胞/哇，这么多兄弟/我不孤独了”（任斌《汉字》）。在这首小诗中，小诗人将自己融入了书本之中，把自己当成了一个小小的汉字，透过一句“哇，这么多兄弟”深深地表达了他对书本的热爱，对知识的渴求，对科学的仰慕，情真意切，所以这首小诗才别有情趣。

“点燃了旁人的心灵/照亮了自己的前程”（罗茜《灯》）写出了甘于奉献将会让别人和自己得到同样的益处和发展，这也是小诗人的感情流露，虽只短短两行，却是抱着满怀的爱吟唱的一曲奉献之歌。如果小诗人对灯没有进行仔细的观察，没有用心灵与灯进行对话，没有把自己换位成灯来体验灯的生命和生活，她是不能写出这样精警的诗句来的。

三、 有了想象的翅膀，激情的火焰，诗语自然形象而美。

写诗还要有“删”的功夫。一方面，诗比文章精炼；另一方面，有些话写进文章是宝物，写进诗里却成了废物。把“她采撷着春天的嫩绿的茶叶”删成“她采撷着嫩绿”或“她采撷着春天”后要精彩得多，也给读者留下了深远的想象空间（这里其实是运用了借代的修辞手法，拟人、比喻、排比、摹声等都可以成为创作小诗的方法，同学们不妨一试，限于篇幅，此不赘述）。小诗人鲁倩的《删》就是对这

自己创作描写西瓜的诗篇三
《13课《中秋咏月诗词三首》导学案及答案》

13课 中秋咏月诗词三首

（第一课时）

一、目标导学

1．学习《水调歌头·明月几时有》，欣赏咏月诗词的方法。

2．联想《水调歌头》抒写的情境，理解该词主题。

3．赏析《水调歌头》富有表现力的语言。

二、自主预学

1．一读课文，解决字词，正确诵读，注意节奏和停顿。

⑴给加点字注音或根据拼音写汉字。

宫quâ（ ） 乘风（ ） 琼楼（ ） 绮户（ ） chán（ ）娟 ．．．

⑵了解作者。

苏轼，字_________，号_______，眉州眉山（今属四川省）人，____代著名文学家、书画家，作品有《东坡全集》《东坡乐府》等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。其词是___________派的代表，如______________。与其父__________、其弟_____________并称为“三苏”。

2．二读课文，了解背景，结合注释，熟知内容。

⑴查阅资料，了解本词创作背景。

⑵解释加点词语：

把酒问青天（ ） ．

何似在人间（ ） ．宫阙 （ ） 何事（ ） ．．．低绮户（ ） 婵娟（ ） ．．．．

高处不胜寒（ ） 琼楼玉宇（ ）（ ） ．．．．

⑶整体感知

1，中心句是 ②概括括词上下阕(内容)： 上阕：写月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。 下阕：写对月怀人，由感伤离别转而为对离人的祝福。

3．三读课文，读出感情，读出疑问。

疑问摘要：_________________________________________________________________

三、互动探究

㈠交流讨论“自主预学”部分知识点。

㈡自由朗读，学生互评

㈢探究：

1．上阕开头两句写月宫境界，反映了词人怎样的心理状态？他为什么会有这样的心态呢？（结合词前小序来谈）反映了他对天上宫阙的向往。他写这首词时正处在政治失意，这反映他当时思想的矛盾，对现实不满，幻想超脱尘世。

2．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”又反映了他怎样的心理？ 矛盾心理。这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，使他处在矛盾之中。

3．诗人矛盾的心理最终是如何解决的？从哪句话可以看出来？

从天上的幻想回到地上的现实，表现作者对人间生活的赞美和热爱。从“起舞弄清影，何似在人间。”看出。

4．下阕是什么引起“离人”无眠的？作者是怎样想通了“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”的？既然离别不可避免，词人最终表现出了怎样的心态？

月光。这是自然和人生的规律，自古皆然，是任何人无法抗拒的，积极乐观，由感伤离别转为对离人的祝福。

5．结合具体句子，说说这首词表达了词人怎样的思想感情？ 该词表达了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表达了旷达的胸怀和乐观的情致。

四、巩固总结

1．感情诵读《水调歌头》。2．谈学习本节课的收获。

五、课堂练习

（第二课时）

一、目标导学

1．理解《十五夜望月》《我的思念是圆的》两首诗所表达的思想感情。

2．体会诗歌富有表现力的语言。3．养成良好的诵读诗词的习惯。

二、自主预学

1．给加点字注音。

栖（ ）居 咽（ ）下 ．．

2．解释加点词语的意思。

⑴中庭地白树栖鸦 中庭：__ 栖：_____ ．．．

⑵不知秋思落谁家 秋思： __ ．．

⑶天涯海角都能看见它 天涯海角： __ ．．．．

3．查阅资料，了解作者。

⑴王建（约767~830），字仲初，许州（今河南许昌）人，_____代诗人。一生困顿，晚年凄凉。早年以宫词著称，中年以后，诗风转变，其乐府诗反映了劳动人民生活面貌，揭露了统治阶级暴行。与_______齐名，世称“张王乐府”。课文选自___________________。

⑵艾青（1910~1996），原名_______，浙江省金华县人，________著名诗人。代表作是_______。

4．了解《十五夜望月》、《我的思念是圆的》写作背景。

《十五夜望月》农历八月十五中秋节，作者在夜晚赏月时，怅然于家人离散，怀乡之情油然而生。作者用这首诗将别离而聚的情意表达得委婉动人。《我的思念是圆的》借中秋之月而抒发出的对祖国统一的强烈愿望，在艾青这首诗中得到了充分体现，那感情的分量却不是一般的低吟浅唱所能达到的。

5．自由朗读，熟悉作品。⑴节奏正确，感情充沛。⑵分别找出这两首诗的中心句。 《十五夜望月》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？___ 《我的思念是圆的》我的思念是圆的

6．反复诵读课文，体会两首诗的思想感情，并加以概括。

《十五夜望月》表达的是别离思聚的情思。

《我的思念是圆的》表达对团聚、亲情和友情的珍视和怀想。

三、互动探究

㈠交流讨论“自主预学”部分知识点。

㈡自主学习：

1．选用自己最喜欢的方式，朗读诗歌。

2．探究《十五夜望月》相关问题：

⑴题目中“十五夜”，应指什么时候？从诗句中描写的哪些景物中可以看出来？

中秋之夜，从“冷露”和“桂花”等景物中可看出来。

⑵诗歌第一、二句写了哪些景物？有什么作用？

景物有：被月光照得发白的地面，栖歇在树上的鸦鹊，以及冷露、桂花等。作用：渲染了中秋望月环境的凄清、孤寂，加重了思乡怀人的气氛，把读者带进一个月明人远、思深意长的意境。

⑶全诗的诗眼是哪个词？中秋夜望月怀人的人很多，真正充满思念之情的还有谁呢？

“秋思”；还有诗人自己；这是用委婉的疑问语气，明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。

⑷背诵这首诗。

3．学习《我的思念是圆的》。

⑴了解创作背景。

该诗写于1983年9月21日，是艾青晚年的作品。由于经历太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。这首诗抚今追昔，诗人想到心灵相通的挚友、骨肉亲人多年不在身边，有的已离世，而自己仍活着，心头渗入更深重的孤独与凄惨之情。然而由于诗人心境、性情从容 达观，写下这首诗，表达对团聚、亲情、友情的珍视和怀念。

⑵诗歌主要运用了什么手法？从诗的哪些内容中可看出。

主要采用联想手法。 如：诗人由“思念是圆的”，联想到“最亮最圆的”中秋的月亮，好像是信手拈来。再如第二节中诗人由“西瓜、苹果都是圆的”而联想到团聚的欢乐和骨肉被分割的痛苦。

⑶联系创作背景，理解诗歌蕴含的感情。

诗人由中秋月亮的圆自然想到亲人的团圆，但骨肉同胞被强迫分离，他内心充满孤独、凄惨之情，但性情从容 达客，所以写此一诗表达他对团聚、亲情和友情的珍视和怀想。

或，诗人的责任感最集中地表现在对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待。借中秋之月而抒发出对祖国统一的强烈愿望。

（三）品味诗歌语言，说说加点的字词在诗歌中的作用。

1.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ ．

一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒落人间似的。

2.团聚的人家是欢乐的/骨肉被分割是痛苦的 ．．

用“分割”而不用“分离”，更能表现亲人不能团圆骨肉被迫分离的痛苦无奈，使这种情感表达得更沉痛。

（四）比较本课三首诗词在表达感情的方法上各有什么特点？

《十五夜望月》运用委婉的疑问语气，明知故问，把诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。

《水调歌头》用积极的处世态度战胜了消极“遁世”的念头。以美丽的想像，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界。

《我的思念是圆的》运用联想，化抽象的思念为具体的事物，使作者的情感表达的具体、充分。

四、课堂练习

《中秋咏月诗词三首》第一课时参考答案

二、自主预学

1．⑴阙 chóng qióng qǐ 婵

⑵子瞻 东坡 北宋 豪放 《浪淘沙·赤壁怀古》 苏洵、苏辙

2．⑴是中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。是中秋词中最为著名的一首。当时苏轼47岁，为密州太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。但全词基调乐观，也反映了作者现实与理想、出世与入世的思想矛盾。

⑵持、握； 皇宫大门前两边供瞭望的楼； 为什么； 哪像是，怎比得上；

雕花的窗户；月亮；承受不了；美玉； 屋檐，引申为房屋。

《中秋咏月诗词三首》第二课时参考答案

二、1．qī yàn

2．⑴即庭中，庭院中。鸟停在树上。⑵秋天的情思，这里指怀人的思绪。⑶形容极远的地方或彼此之间相隔极远。

3．⑴唐 张籍 《王司马集》。 ⑵蒋海澄，现代 《大堰河——我的保姆》

自己创作描写西瓜的诗篇四
《诗歌写作的基本要素(杨克讲稿)》

自己创作描写西瓜的诗篇五
《写作试题》

一、填空题

1、写作的作用有_是记载和传播信息的重要手段、_是现代人必备的基本素质、_

是人生事业的组成部分、_可以开发人的智能。

2、写作的行为特点有_个体性_、_创造性___、_综合性__、_实践性。

3、提高写作能力的基本途径有_加强主体修养、扩大阅读范围、热情深入生活、

__坚持勤写。

4、观察的类别有_科学观_艺术观察

5、观察的方法有_总分观察_、_比较观察_、表里观察。

6、观察的要求有_要细致、_要捕捉特征、要开放五官、_要与情感体验相结合、

_要与思考相结合。

7、感受对写作的作用主要体现在_感受激发写作冲动、_感受催生艺术形象_、__

感受丰富作品内涵、感受奠定作品基调。

8、想象的种类有_有意想象、__无意想象。

9、创造想象在写作中的要求有_要根据艺术表现的需要进行想象、要重视原型的

启发、要大胆突破惯常的心理和固有的经验。

10、想象在写作中的作用有_构思需要想象、拓展思路需要想象、_塑造人物需要

想象、_写作手法离不开想象。

11、联想的种类分为_ 接近联想，相似联想，对比联想，关系联想，象征联想，

12、灵感思维具有_突发性、_机遇性、_独创性，个特点。

13、写作中常用的思维方法_发散思维、集中思维、形象思维、抽象思维，逆向

思维、比较思维、侧向思维。

14、形象思维有___始终饱含着强烈的感情、始终伴随着想象特点

15、作者的素养可分生活素养、知识素养、思想素养，审美素养、。

16、材料的作用有1。是形成正确认识的前提；2.。是形成主体的基础和表现主

题的支柱；3是引发创作冲动的诱因；4是创造艺术形象的基本要素

17、选材要遵循的的原则。1要选择最能表现主题的材料；2要选择真实可靠的

材料；3要选择典型的材料；4要选择新颖生动的材料-5要选择自己最熟悉的材

料

18、材料的使用要求有1顺序合理；2详略得当；3角度变换‘4材料与观点要

统一四点。

19、主题的特点有客观性；主观性；时代性

20、主题的提炼可从1透过事物的表象发掘事物的本质；2选择新的角度，寻觅

独特的发现；3运用创造性思维探索新颖的立意方面入手。

21、提炼主题的要求有主题要正确；主题要鲜明。主题要集中；主题要新颖，主

题要深刻

22、运思要达到明确主体；2体现主旨；3酝酿基调；4选好技法；5拟定标题目

标。

23、常见的线索安排有1以中心事件为线索；2以人物为线索；3以物为线索；4

以情感的变化为线索；5单线和多线种。

24、常见的运思方式有拟腹稿；列提纲；边想边写；

25、常见的结构形态有时空结构；情节结构；心理结构；蒙太奇；事理结构；程

式化结构。

26、常见的照应方法有标题和行文的照应；前后内容的照应；开头和结尾的照应；

细节和前后的照应

27、常见的开头方式有；开门见山；描写景象；运用修辞；奇句夺目；联想引发；

设置悬念

28、常见的文章结尾方式有照应式；兴波式；幽默式；哲理式；比喻式、

29、语言运用的要求主要有准确性；生动性； 精粹性；畅达性

30、叙述的人称可分为第一人称；第三人称；第二人称

31、叙述的方法有1顺叙2倒叙3插叙4补叙5平叙。

32、描写的类别有1人物描写2环境描写3场面描写4细节描写。

33、从描写的角度划分，描写的方法有1直接描写2间接描写。

34、抒情的方式有1直接抒情2间接抒情。

35、间接抒情有1借事抒情2借景抒情3借物抒情4借理抒情四种。

36、议论的要素包括1论点2论据3论证。

37、论证的方法有1立论2驳论。

38、立论的方法有1归纳法2演绎法3类比法4比喻法5因果法6引证法7对比

法8反证法9排除法10归谬法。

39、驳论的方法有1驳论点2驳论据3反驳论证。

40、最常见的说明的方法有1定义说明2诠释说明3分类说明4举例说明5引用

说明6比较说明7数字说明8图表说明。

41、传统写作技巧有1比兴2对比3衬托4悬念5巧合6误会7象征8通感。

42、现代写作技巧有1意识流2黑色幽默3蒙太奇4陌生化5反讽6变形。六种

种。

43、辩证技巧可分为1动与静2断与续3抑与扬4张与弛5虚与实。

44、新闻的基本特征有1真实性2时效性3公平性4新颖性。

45、消息的特点有1真2新3短4实。

46、在消息的写作中，拟写标题的基本要求有准确鲜明2简约凝练3生动形象。

47、常见的导语体式有1叙述式2描写式3评论式4对比式5引语式6提问式。

48、主体的写作要求有1按时间顺序写2按逻辑发展顺序写3把时间顺序和逻辑

顺序结合起来写。

49、背景的写作要求有____________、_________________、___。

50、常见的消息的结构有1倒金字塔式结构2金字塔式结构3倒金字塔与金字塔

相结合式结构4自由式结构。

51、通讯的特点有1新闻性2文学性3评论性。

52、通讯的种类可分为____________、__________、____________、____________、

____________、______________。

53、工作通讯的基本要求有___________、_____________、_______________。

54、概貌通讯的基本特点有________、____________、_____________。

55、人物通讯的基本特点有__________、____________、_________________。

56、事件通讯的基本特点有___________、_______________、_______________。

57、专访的特点有__________、_______________、________________。

58、专访的写作的基本要求有____________、_______________、

__________________。

59、报告文学可分为人物性报告文学2事件性报告文学3社会问题报告文学。

60、报告文学的有1强烈的真实性2浓郁的艺术性3深刻的评论性。三个特征。

61、报告文学的写作要求有1深入采访2精心选材3巧妙结构4写活人物。

62、散文的特点有___________、_________、___________、__________。

63、散文的可分为1记叙性散文2抒情性散文3议论性散文3种类型。

64、散文的特征有1贴近生活题材广泛2有感而发个性鲜明3写法自由形式灵活。

65、散文写作的要求有1捕捉独特的感受2把握剪裁的艺术3借助巧妙的

托寓。

66、诗歌的特点有1强烈的抒情性2高度的凝练性3较大的跳跃性4和谐的音乐

性。

67、诗歌在写作中的结构有1并列式2展开式3压缩式4连环式5叠印式6板块

式。

68、诗歌的艺术表现手法有___________、___________、____________、

_______________。

69、想象在诗歌中的作用有____________、_____________、______________。

70、诗歌的写作要求有___________、_____________、_________、_________。

71、短篇小说的特点有人物少2场景单一3情节常突变

72、小说的分类有1微型小说2短篇小说3中篇小说4长篇小说。

73、短篇小说在写作中的要求有1集中设计一两个中心人物2紧紧围绕主要人物

发展情节3切入的场景要能凸显主要人物。

二、不定项选择题

1、写作是一种行为活动过程，构成这个过程的要素有：<ABCD>

A、写作主体 B、写作客体 C、写作载体 D、写作受体

2、写作行为的特点不包括：<A>

A、连续性 B、个体性 C、综合性 D创造性

3、提高写作能力的基本途径有：<BCD>

A、拓宽社会交往 B、扩大阅读范围

C、加强主体修养 D、坚持勤写多练

4、艺术观察与科学观察的主要区在于：<BC>

A、它以理性的方式把握对象，观察时尽量冷静。

B、它超越了事物的实用价值，注重把握事物的形象特征。

C、注重将主观情感投射到观察对象中。

D、观察的结果准确、客观。

5、对于‚比较观察法‛，下列说法中正确的是：<B>

A、整体和局部相结合的观察。

B、通过事物差异变化的比较来把握事物特点的观察。

C、透过现象看本质的观察。

D、逐层分析的观察。

6、感受对写作的重要作用体现在：<ACD>

A、感受激发写作冲动 B、感受增强思想感情

C、感受丰富作品内涵 D、感受奠定作品基调

7、想象在写作中起着重要作用。心理学按有无目的性把想象分为：<CD>

A、主观想象 B、客观想象

C、有意想象 D、无意想象

8、从写作的角度看，进行创造想象要注意的是：<BCD>

A、要注重创作主体的感受 B、要根据艺术表现的需要进行想象

C、要重视原型的启发 D、要大胆打破惯常的心理和固有的经验

9、作家毕淑敏在《城市与旷野》中写道：‚城市是一粒粒精致的银扣，缀在旷野

的墨绿色大氅上，不分昼夜地闪光。‛这种思维活动属于：<D>

A、联想 B、幻想 C、遐想 D、想象

10、灵感思维主要发生在潜意识，是潜意识与显意识相互沟通的结果。它具有的

特点是：<ABC>

A、突发性 B、机遇性 C、独创性 D、敏感性

11、‚所有的液体都是有弹性的，水是液体，所以水是有弹性的。‛这里的思维过

程属于：<B>

A、形象思维 B、发散思维

C、纵向思维 D、抽象思维

12、‚他山之石，可以攻玉。‛这句话体现的思维方式是：<B>

A、发散思维 B、侧向思维 C、逆向思维 D、集中思维

13、作者素养指的是：<ACD>

A、知识素养 B、情趣素养 C、思想素养 D、审美素养

14、下面选项中不属于材料选择原则的是：<C>

A、 材料要能表现主题 B、材料要新鲜有趣

C、材料要典型圣经 D、材料要真实可靠

15、主题是文章的灵魂，提炼主题的要求是：<CD>

A、主题要有趣 B、主题要宏大

C、主题要正确 D、主题要新颖

16、运思是对文章的内容惊醒的整体规划和设计，运思时我们要做到： <BC>

A、把握文章主题合理剪裁 B、根据整体目标惊醒整体构想

C、理顺行文的线索 D、选择新的角度，寻觅独特的方向

17、鲁迅先生《从百草园到三味书屋》的结构属于：<C>

A、事理结构 B、心理结构 C、时空结构 D、情节结构

18、‚照应‛是指文章的前后彼此关照与呼应。常见的照应方法有：<ABCD>

A、细节的前后照应 B、开头和结尾的照应

C、前后内容的照应 D、标题和行文的照应

19、要实现语言的精粹性，我们应该做到：<ABCD>

A、阅读时多记录 B、下笔前多思考

C、行文时多提炼 D、写完后多修改

20、鲁迅先生《故乡》中有这样一段描写：：‚这时候，我的脑海里忽然闪出衣服

神异的的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种

着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一把钢

叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。‛这里的描

写方式为：<B>

A、工笔描写 B、白描

C、主观描写 D、直接描写

21、‚爱一个人就是横下一条心来，把自己小小的赌本跟他合起来向生命的大轮

盘上去下一番赌注。爱一个人就是让那个人的名字在临终之际成为你双唇间最后

的音乐。‛（张晓风《一个女人的爱情观》）这段话的抒情方式为：<C>

A、借事抒情 B、借景抒情 C、借理抒情 D、借物抒情

22、‚毛泽东同志的重要著作，有许多是在新民主主义时期和社会主义改造时期

写的，但仍然是我们必须经常学习的。这不但是因为历史不能割断，如果不了解过去，就会妨碍我们对当前问题的了解，而且因为这些著作中包含的许多基本原理、原则和方法，是有普遍意义的。现在和今后对我们都有重要的指导作用。‛（《关于建国以来党的若干历史问题的决议》）这段话中的论证方式是：<D>

A、演绎法 B、归纳法 C、引证法 D、因果法

23、定义说明，又叫下定义法，是最常见的说明方法，下列关于定义说明的选项中，不正确的是：<AD>

A、定义不限制使用否定判断 B、定义不能用比喻

C、定义不能过宽 D、定义范围可以狭窄

24、象征是常用的写作技巧之一，我们在运用象征手法时，要注意：<AB>

A、要处理好似与不似的关系 B、要处理好主观与客观的关系

C、 要处理好前后一致的问题 D要处理好外部世界和内心世界的关系

25、报告文学《你好，李谷一》中，选择了李谷一不同时期的照片展开描写，通过照片的贯穿连接，艺术的表现了李谷一的生活及艺术成长的足迹。这种蒙太奇的手法属于：<C>

A、相似式蒙太奇 B、平行式蒙太奇

C、物件式蒙太奇 D、对话式蒙太奇

26、消息就是对新近发生或发现的有新闻价值和社会意义的事实所做的报道。下列选项中不属于‚新闻六要素‛的是：<B>

A、人物 B、高潮 C、时间 D、地点

27、消息标题的制作要求是：<ACD>

A、要准确鲜明 B、要新颖别致

C、要简约凝练 D、要生动形象

28、诗歌是人类文学史上最早出现的一种文学样式，具有鲜明的特点，下列关于诗歌特点的描述中，不正确的是：<ABC>

A、诗歌具有强烈的抒情性 B、诗歌具有高度的凝练性

C、诗歌具有较大的跳跃性 D、诗歌具有鲜明的创作个性

三、概念解释题

1、观察 指作者运用自己的感官对客观事物进行有计划的、目的性很强

的自觉感知活动，是认识事物的基础。

2、感受 指人的感觉器官受到客观事物的刺激而产生的一种情感体验活

动，这种活动是一种比较复杂的心理活动过程，它包含一定的认识和理解因素。

3、想象 是人对头脑中已有的表象进行加工改造而创造新形象的心理过

程。

4、联想 是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想到乙观念的

心理过程，是客观事物普遍联系的规律和大脑的联结功能在心理活动中的反映。

5、思维 是人的大脑对客观事物本质和规律性联系的一种自觉的、间接的、概括的反映。以感觉、知觉、表象为基础，以语言为工具，通过由表及彼、由表及里的分析、综合、概括等形式，揭示事物的本质和规律。

6、发散思维 指的是在思维的过程中，充分发挥人的想象力，突破原有的

知识、经验的束缚，从一点向四面八方想开去，以便寻求更多更新的答案。

7、集中思维 是一种寻求唯一正确答案的思维。

8、抽象思维 又称逻辑思维。是以概念、判断、推理为形式，以分析、综

合、抽象、概括为基本过程的一种思维形式。

自己创作描写西瓜的诗篇六
《写人文章阅读》

写人文章阅读

一．抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质。

人物的外貌包括容貌、神情、体态、衣着等，往往能反映人物的个性和内心的活动。

一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。（《丰碑》）

二．注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界。

1.“言为心声”，人物的语言最能展示人物的性格和内心。

“精彩极了”和“糟糕透了”

记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

快到八点钟的时，父亲终于推门而入了。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。

“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了„„”母亲上

前说道。

“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”

“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。

现在，我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈详的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”

这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”„„它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

2.动作描写同样能直接表现人物的性格特征和思想品质。

老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，要我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个东西就打我。（《凡卡》）

3.人物的心理活动直接反映人物的内心世界，往往靠心理描写来突出一个鲜活生动的人物个性。

我的心绷的紧紧的。这怎么忍受得呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但是我忍不住看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。（我的战友邱少云》）

三．通过典型事例，分析人物特点，把握文章内容。

刻画人物，离不开典型事例，只有把人物放到典型的事件中，人物的性格特点、思想品质、内心世界才能充分的表现出来。这个事例可以是一件，也可以是几件。

第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背„„”

我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

“管贼吗？”

“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去„„”

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

“它不咬人吗？”

“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑„„”

我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险

的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚„„”

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。（《少年闰土》）

四．体会自然环境描写在文中的作用。

在写人类文章中，离不开景物与环境描写，但二者不是被写主体，只是起到辅助作用。具体说来，景物环境描写有以下几个作用：

1.渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。

“红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。”（《丰碑》）

2.烘托人物形象。环境本是为人物活动提供一个场合和背景的，故而自然环境的描写，往往是为了塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。

“风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”（《丰碑》）

3.推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。如《林教头风雪山神庙》，从小说标题就可以看出，对于风雪的描写，自应是自然环境描写的重点。作品中对风雪的描写，虽然着墨不多，但却是给人一种“风大雪紧”的印象；更重要的是，由于风雪的变化也层层推动着情节的发展。正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门„„直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋起杀敌复仇，在性格上出现了质的飞跃。

五．分析写作目的，深化认识理解。

写人的文章都是通过一件事或者几件事表现人物的。有的是表现人物某一

个方面的特征，有的则是反映人物某几个方面的特征。这就要求我们根据具体内容进行具体的分析。在理清段落层次的基础上，要深刻体会文章的中心思想，加深对文章的理解。

※热点题型：联系上下文理解词语；解题意；文章的结构分析；续文；分析表达等。

※答题技巧：

1.分析写作目的，正确归纳中心思想。写人的文章一般都是通过一件或几件事表现人物特征的。如：“文章分为哪几个段落？文章主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？”我们可以用下列形式表述：“本文通过继续（描述）„„表达了（歌颂了）„„”对中心思想的总结概括加深对文章内容的理解，是进一步明确任务形象的有效途径。

2.抓住人物言行举止，体会人物个性品质。主要考察大家对于这类文章人物品格的把握，通过抓人物细节，来体会人物的个性特点。如“文中的他（她）是个怎样的人？”“这句话表现了他怎样的性格特点？”做这类题目要求同学们认真读文章，抓住文章中对人物的刻画，了解事情的起因、经过、结果。

3.我们可以采用设问法来理解文章，也就是问自己三个问题：

1）这篇文章记叙了几个什么样的事件？

2）这几件事表明了人物具有什么样的性格？

3）从人物的这些性格特征上面我们获得了什么启发，明白了什么道理？

自己创作描写西瓜的诗篇七
《写作学概论试题库》

《写作》试题库

一、填空题

1、写作的作用有___________、_____________、_____________、

______________。

2、写作的行为特点有__________、__________、_____________、

______________。

3、提高写作能力的基本途径有_____________________、

____________________、_____________________________、

_____________________________。

4、观察的类别有____________、________________。

5、观察的方法有____________、_____________、_____________。

6、观察的要求有________________、_________________、

___________________、_______________________、

_______________________________。

7、感受对写作的作用主要体现在______________、___________、

_____________、___________________。

8、想象的种类有____________、____________。

9、创造想象在写作中的要求有___________________、

____________________、________________________。

10、想象在写作中的作用有_______________、_____________、

_______________、______________________。

11、联想的种类分为__________、________、________、__________、_______。

12、灵感思维具有_________、___________、______________特点。

13、写作中常用的思维方法__________、___________、____________、_____________、____________、__________、____________。

14、形象思维有_______、_________特点。

15、作者的素养可分为________、_________、___________、___________。

16、材料的作用有___________、_____________、____________、

_____________。

17、选材要遵循的的原则有________________________、

__________________、______________________、_________________、___________________。

18、材料的使用要求有_________、____________、___________、___________四点。

19、主题的特点有____________、_______________、________________。

20、主题的提炼可从______________________、______________________、_________________方面入手。

21、提炼主题的要求有_____________、___________、_________、______________。

22、运思要达到________________、_______________、

___________________、___________________、_______________目标。

23、常见的线索安排有__________、__________、__________、___________种。

24、常见的运思方式有__________、________________、_______________。

25、常见的结构形态有_______、____________、___________、

______________、_____________、______________。

26、常见的照应方法有________、____________、____________、___________。

27、常见的开头方式有__________、_____________、___________、____________、_______________、__________________.。

28、常见的文章结尾方式有__________、_________、_________、_________、____________。

29、语言运用的要求主要有__________、____________、__________、__________。

30、叙述的人称可分为_____________、__________________、

_______________。

31、叙述的方法有_________、__________、________、__________、____________。

32、描写的类别有___________、____________、_____________、______________。

33、从描写的角度划分，描写的方法有___________、_____________。

34、抒情的方式有________________、___________________。

35、间接抒情有______________、______________、_________________、______________四种。

36、议论的要素包括__________、_______________、_____________。

37、论证的方法有___________、______________。

38、立论的方法有__________、_____________、____________、______________、________、_______、__________、_________、_____________、______________。

39、驳论的方法有___________、_____________、____________。

40、最常见的说明的方法有____________、_____________、______________、_______________、___________、__________、___________、____________。

41、传统写作技巧有___________、___________、__________、____________、_______、_________、_________、___________。

42、现代写作技巧有__________、____________、____________、_______、__________、___________、____________种。

43、辩证技巧可分为____________、_________、_____________、______________、____________。

44、新闻的基本特征有____________、____________、_____________、__________________。

45、消息的特点有__________、__________、__________、_______。

46、在消息的写作中，拟写标题的基本要求有___________、

__________________、_________________。

47、常见的导语体式有_________、__________、________、____________、__________、____________、__________、__________。

48、主体的写作要求有___________、_______________、_____________。

49、背景的写作要求有____________、_______________、

____________________。

50、常见的消息的结构有___________、___________、__________、____________。

51、通讯的特点有___________、________________、_____________。

52、通讯的种类可分为____________、__________、____________、____________、____________、______________。

53、工作通讯的基本要求有___________、_____________、_______________。

54、概貌通讯的基本特点有________、____________、_____________。

55、人物通讯的基本特点有__________、____________、_________________。

56、事件通讯的基本特点有___________、_______________、

_______________。

57、专访的特点有__________、_______________、________________。

58、专访的写作的基本要求有____________、___________、

__________________。

59、报告文学可分为___________、______________、__________________。

60、报告文学的有____________、______________、_____________、____________ 四个特征。

61、报告文学的写作要求有______________、_________________、____________、_______________________。

62、散文的特点有___________、_________、___________、__________。

63、散文的可分为__________、________、____________3种类型。

64、散文的特征有__________、_____________、_________________。

65、散文写作的要求有_____________、____________、___________、______________。

66、诗歌的特点有________、__________、___________、__________。

67、诗歌在写作中的结构有____________、__________、___________、_________、_______________、_______________。

68、诗歌的艺术表现手法有________、___________、__________、____________。

69、想象在诗歌中的作用有____________、_____________、______________。

70、诗歌的写作要求有___________、_____________、_________、_________。

71、短篇小说的特点有__________、____________、__________。

72、小说的分类有____________、___________、_____________、________、_______。

73、短篇小说在写作中的要求有________、__________、________________。

74、场面描写是指对在特定的时间和空间条件下，以 为中心的生活画面所作的描写。

二、不定项选择题

1、写作是一种行为活动过程，构成这个过程的要素有：

A、写作主体 B、写作客体 C、写作载体 D、写作受体

2、写作行为的特点不包括：

A、连续性 B、个体性 C、综合性 D创造性

3、提高写作能力的基本途径有：

A、拓宽社会交往 B、扩大阅读范围

C、加强主体修养 D、坚持勤写多练

4、艺术观察与科学观察的主要区在于：

A、它以理性的方式把握对象，观察时尽量冷静。

B、它超越了事物的实用价值，注重把握事物的形象特征。

C、注重将主观情感投射到观察对象中。

D、观察的结果准确、客观。

自己创作描写西瓜的诗篇八
《写六月的诗歌》

写六月的诗歌

写六月的诗歌

六月如诗

六月是变幻的季节，

像万花筒绚烂多姿，

像火烧云变化万千，

像一场甜美而又飘渺的梦。

走在傍晚的夕阳下，

看红彤彤的落日慢慢的隐藏，

消失在净界大楼的后面，

留下一抹红晕。

六月是如诗的季节，

从一天的疲劳中解脱，

在裕安三村的小道上散步，

一路欣赏着盛夏的果实。

青青的葡萄挂满枝头，

红红的石榴褪下裙摆，

饱满的桃子压弯树枝，

圆圆的西瓜在地上打滚，

调皮的麻雀在电线上赋诗。

折一枝栀子花拿在手中，

陶醉于浓浓的香气。

六月是如歌的季节，

想起父亲母亲沉甸甸的背影，

用汗水收割金黄的麦田，

用歌声赶走劳累的疲惫，

多么想给父母凉一碗开水，

亲自去湿润他们干渴的嘴唇。

我在办公室吹着空调，

他们却在骄阳下挥汗如雨；

我为自己而羞愧，

也为他们而欣喜。

阳光晒红了他们的脸颊，

麦芒刺破了他们的手掌，

麦灰染黑了他们的白发，

望着收割机俯首阔步，

笑容盛开在他们的脸上。

自己创作描写西瓜的诗篇九
《莘县西瓜博物馆解说词 (杨巨源原稿)》

莘县西瓜博物馆解说词

一

西瓜是一种深受群众喜爱的优良果品。以前西瓜仅在夏季上市，现在几乎是一年四季都可享用。西瓜既是普通群众解暑消渴的食品，也可以用来招待各种档次的尊贵客人，用途十分广泛。西瓜在莘县的栽培历史十分悠久，董杜庄镇更是以西瓜种植为支柱产业，由几个村庄发展到全镇，进而辐射到周边乡村，成了远近闻名的西瓜集中产区。为了系统地介绍西瓜的栽培历史，普及西瓜文化及有关科技成果，特创办这座西瓜博物馆。本馆以最新的科技手段展示各种有关西瓜的基本知识，以便使大家对西瓜这种优良果品的栽培历史和经济价值有更加深入全面的了解。

二

西瓜来自西方，它原产于非洲北部。这种富含水分的果品，老家却在撒哈拉大沙漠的边缘地带，也就是古埃及的尼罗河流域和苏丹等地，时间大约在四五千年以前。西瓜根系发达，叶片有蜡质层，圆球形果实富含水分，这使它能够适应沙漠地带恶劣的生存环境。埃及古墓中出土的壁画上发现了西瓜茎蔓与果实的图案，这说明当时西瓜已经进入了普通人的生活。两千年前，西瓜开始从北非传向中亚的伊朗、阿富汗一带。大约在中国的西汉时期，西域中的一些小国开始有少量种植。西瓜在维吾尔语中称为“塔吾孜”，在古回纥语中称为“卡布孜”，在突厥语中称为“塔布孜”，这说明我国新疆一带的西瓜是一千八百多年前的西汉初期由中亚诸国传入的。因为这种瓜含水量多，当时被称为“水瓜”。

西瓜向东传入中原大约始于盛唐时期。1970年在西安出土的唐代鎏金化妆品罐盒，其形状酷似西瓜。1981年西安唐墓中出土了唐三彩西瓜，这说明当时西瓜在中原西部已有少量种植。五代时期后晋的胡峤西征回纥，得此瓜种，带回种植，因其来自西方，故称之为“西瓜”。《陷虏记》中的

这一记载，是“西瓜”一词在中国史籍中第一次出现，可见西瓜在我国中原及南北方大量种植，大约是从一千年以前的五代时期开始的。北宋画家张择瑞的名作《清明上河图》中有不少小贩的桌子上都摆放着切开出售的西瓜。在湖北省恩施市发现的南宋末年的西瓜碑记载了湖北西部种植西瓜的情况。这些资料表明，两宋时期，西瓜的种植自食有余，并开始上市交易。清代出现了西瓜形状的铜胎掐丝珐琅摆件，北京还出现了摆西瓜摊的图画，这说明在明清时期，西瓜已成了中国的大众果品，司空见惯。

南宋时期的民族英雄文天祥写过两首有关西瓜的诗，一首叫《西瓜诗》： 拔出金佩刀，砍破苍玉瓶，

千点红樱桃，一团黄水晶。

下咽顿除烟火气，入齿便作冰雪声。

长安清富说邵平，争如汉朝作公卿。

另一首叫《西瓜园》：

碧蔓凌霜卧软沙，年来处处食西瓜。

形模濩落淡如水，未可葡萄苜蓿夸。

清代文学家纪晓岚也写过一首《咏西瓜》诗：

种出东陵子母瓜，伊州佳种莫相夸。

凉争冰雪甜争蜜，消得温暾顾煮茶。

中国民间还出现了一些有关西瓜的传说故事。《翡翠西瓜》说的是清代的慈禧太后在颐和园里有一间专门收藏古玩的珍宝室，室内有一对来自天山的翡翠西瓜最受慈禧喜爱。那西瓜系自然生成，绿皮红瓤黑子，几乎可以乱真。慈禧命太监日夜看守，只在高兴时才拿出来赏玩。后来，颐和园里闹贼，翡翠西瓜丢了。慈禧大发雷霆，严惩守宝人，并命人四处寻找，后来终于在香山的一条小路旁找到了。但盗宝人却不见踪影。后来，一位瓦匠在玉峰塔的墙上发现了一首用血书写的诗：

赤金元宝是我拿，翡翠西瓜是我收。

若问咱家在何处，玉峰塔上度春秋。

落款是“王老道”。慈禧死后，翡翠西瓜被当作她的枕头随葬了。军阀

孙殿英盗墓后，这一稀世珍宝也不知去向。

还有一个《张飞审西瓜》的故事，说的是三国时候，张飞被诸葛亮派出去做知县。一个地保到姚相公瓜田里偷瓜，正撞见姚相公在调戏一过路妇女。带到张飞的大堂上后，妇女说姚相公欲行非礼，姚相公却反诬妇女偷瓜，二人相持不下。粗中有细的张飞巧审西瓜，终于使真相大白。

三

西瓜不但是老幼皆宜的食品，还有重要的药用和食疗价值，可谓浑身是宝。

西瓜除了不含胆固醇外，几乎包含了人体所需要的各种营养素和氨基酸。西瓜的果汁含量居众瓜果之首，吃西瓜可以补充人体水分，消热解暑；可以通便利尿，解酒毒；可以美容抗衰老，延年益寿；可以抗疲劳，醒脑提神；可以增强免疫力，祛除焦虑。另外，西瓜的红瓤象征红红火火，子多象征多子多福，圆形象征圆圆满满，绿皮象征兴旺发达，全身都充满了感情色彩。西瓜的用途很广，当然它的第一个用途就是可供食用。技艺高超的厨师以西瓜为主料创制了西瓜宴，既有高雅的审美情趣，又是可口的美味佳肴。

西瓜子是营养学家和健康专家公认的健康零食，可榨油、炒食或作糕点配料。食用一把西瓜子，基本上可满足人体一天对维生素E的需要。西瓜皮除富含各种营养成分外，还有清热解毒、降压、利尿、消炎、美容、减肥等功效。我国古典名著《红楼梦》中就有对西瓜宴的详细描述。经厨师精心制作的西瓜宴色、香、味俱佳，十分诱人。正如一首诗中所描写的：

满桌红翠任品尝，暑热顿时化清凉。

痕痕丹血腮边染，缕缕馨香腹内藏。

日日午间琼露伴，篇篇诗里菁华赏。

再斟美酒共朋友，醉咏风骚论断长。

西瓜的药用价值也不可小觑。李时珍的《本草纲目》中说：“西瓜子性甘寒，无毒，清肺润肠，和中止渴。”现代医学说西瓜子“性味甘平，有清

肺润肠、和中止血、健胃降压的作用”。西瓜皮又称“瓜衣”，最外层叫“青衣”，中间一层叫“翠衣”，最里层叫“白衣”。《本草纲目》中说，西瓜皮清热利尿，主治暑热烦渴、水肿、小便短少、口舌生疮。用西瓜外皮上白色粉末制成的西瓜霜被称为“喉科圣药”，有清热泻火、消肿止痛、清音润喉、利咽去腐、消肿敛创的特殊功效，可治疗咽喉肿痛、嗓音嘶哑、口舌生疮、口腔溃疡、牙龈出血、咽喉炎、急性扁桃体炎、小儿口疮等病症，是百年造化的口喉良药。

迅速崛起的西瓜产业，极大地激发了文艺工作者的创作灵感，他们以绘画、剪纸、书法、雕塑等多种艺术形式表达了自己对西瓜的喜爱之情，赋予了西瓜这种寻常果品无穷的魅力。

四

董杜庄是新中国建立后第一代全国农业劳动模范曾广福的故乡，1971年建公社，1984年设乡，2000年撤乡改镇。这篇《董杜庄赋》以极其简练的语言高度概括了董杜庄镇四十多年的发展历程。改革开放后，董杜庄镇凭着自身的地理优势和区位优势，经过长时间的努力探索，终于做大了西瓜这一支柱产业，成了远近闻名的“西瓜之乡”。

董杜庄镇是个物华天宝、人杰地灵的地方，境内有一批保存完好的文物古迹，一些古今名人与董杜庄镇有着密不可分的关系。

董杜庄镇境内有莘县唯一的全国重点文物保护单位——唐代石刻群。这个石刻群是唐代一品大员、以宰相身份兼任魏博节度使的韩允中家族的墓地，高达6.38米的主墓碑保存基本完好。

位于毕屯村的唐槐本来有三棵，现仅剩一棵，树龄已达千年以上。唐槐所在的毕屯村曾经是东汉开国皇帝刘秀避难的地方，因而称作“避风屯”，后来演变为毕屯。

董杜庄镇是冀鲁豫三省交界的地方，由国务院勘立的三界首标志桩立于毕屯村西北不远处，董杜庄、福堪、束管三个乡镇，莘县、大名、南乐三个县，山东、河北、河南三个省，华东、华北、华中三个大区在这里交

接，向来就有“一足踏三省”的说法。

三十年代著名女作家、鲁迅的学生萧红的祖籍就在董杜庄镇的梁丕营村。萧红一家后来迁居黑龙江省呼兰县，莘县的萧红纪念馆正在筹建中。

领导干部的楷模孔繁森担任莘县县委副书记期间，经常到董杜庄视察工作。他在接待联合国官员时，特地邀请客人品尝莘县的西瓜。

全国农业劳动模范曾广福曾任全国政协委员，全国人大代表，并连续四届被选为全国党代表。他不居功、不自满，几十年如一日活跃在农业生产第一线，不断地闯新路，立新功，人称“老黄牛”。在董杜庄镇全面推行西瓜种植的过程中，他积极倡导，率先垂范，又立下了汗马功劳。

五

在董杜庄镇西瓜产业发展的关键时刻，各级领导不断地亲临现场，参观检查，研究指导。领导的关怀，给董杜庄镇西瓜产业的发展注入了源源不断的动力。山东省副省长贾万志、曾任莘县县长的山东省副省长赵润田、省农业厅厅长占树毅、聊城市委书记林峰海、市长王忠林、市委常委副市长耿涛、副市长郭建民、聊城市老领导侯继堂、赵振兰、杜九西、王学武等都曾到董杜庄镇现场指导西瓜产业的发展，莘县县委书记朱加云、县长张国洲、县委副书记张俊之以及其他领导曹贵增、温振峰、贾相云等更是常来检查调研，不断地给董杜庄镇的西瓜生产鼓劲助力。

在广大干部群众的努力和四面八方的大力支持下，董杜庄镇的西瓜连年获得丰收。

西瓜的大发展，大丰收，使董杜庄镇的农民有了稳定而丰厚的收益。西瓜甜，人们的心里更甜。大家一年到头地忙种，忙管，忙收，确实体会到了产业结构大调整带来的欢乐。丰收的喜悦，来自辛勤的劳动，来自富民的政策，来自解放的思想，来自科技的推动，来自四面八方的支持与关怀。

董杜庄镇的西瓜大都是在大拱棚中栽培的。一般在大雪节气下葫芦籽，出苗6至7天后下西瓜接穗，10天后开始嫁接，春节后出棚移栽，定植50

自己创作描写西瓜的诗篇十
《教你学写儿童诗》

第一节

我的生活像首诗

——学写儿童诗之一

少年，是天赐的写诗的黄金时代，因为春风吻香的花瓣、蝶翅扇起的清风、蛙声喊出的月光„„都是我们不竭的灵感，都能让我们的诗情汩汩流出。那么，就让我们拿起手中的笔，从儿童诗写起吧，从而迈出写诗的第一步„„ [作文快乐行]

小淘气：老师，什么叫儿童诗呢？

贺老师：儿童诗就是指适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。

小淘气：哦，老师，您讲讲怎么写好吗？我好想写诗的。

贺老师：看，你又着急了不是？呵呵，好的。要写好儿童诗，首要的是会想象，因为在很大程度上可以这么说：诗歌就是想象的艺术。

小淘气：老师，怎么进行想象呢？

贺老师： 首先是进行相似联想，也就是根据你所写对象与其他事物形状的某些相似特征来展开联想。比如有一首《小烟囱》就是这样的：

淘气的小烟囱，

我问你： 好端端的，

你干嘛学抽烟呢

这首小诗就是抓住了烟囱冒烟、和人们抽烟时冒烟形状的相似性来写的。多么形象呀。 小淘气：真好玩，您再举个例子好吗？ 贺老师：好的，请看《草莓》： 夏哥哥一来，

这位爱漂亮的小姑娘，

就羞涩地

戴上了火红的面纱。

草莓，是大家都很熟悉的事物，可这首小诗把草莓想象为一个可爱的小姑娘，“火红的面纱”不仅写出了草莓成熟时的颜色，而且有种羞涩的味道，耐人寻味。

小淘气：这样呀，我觉得也懂些了，就是要抓住事物的外表特征，展开联想。

贺老师：很好。那就练练。请你们针对下面的事物展开相似联想，看看能想象成什么呢？ 1.蘑菇—— 2.蒲公英—— 3.？—— 4.高粱—— 5.柳条—— 6.云——

7.闪电——

（提示：1.伞、亭子 2. 小伞兵、棉絮 3.勺子、小脑袋4.火把5.秀发 6.棉花糖7.闪光灯）

做过之后，咱们接着学习第二步：间接联想。

小淘气：老师，您刚才讲的这个应该属于直接联想喽？ 贺老师：对，你看它不需要绕弯子，直接就可以从相似性上入手。而间接联想简单地说，

就是从所写对象的功能（作用）等隐含特征想象到人的某些特征（品质），然后再用简洁的语言表达出来即可。

小淘气：老师，您还是举例说吧。

贺老师：好的。比如以《流星》为题，就可以这样写： （一）

为了，给人间， 送来光明，

你竟然不在乎宝贵的生命。 （二） 脱离了， 正常的轨迹， 粉身碎骨，

自然不是意外的结局。 大家看这两首小诗，都是写了流星和人们一些相似的情况，第一首其实是借流星来赞扬具有奉献精神的人们；第二首则相反，旨在警示人们：凡事都得按规律来办，否则，就必然会毁灭。

小淘气：这样写还很有哲理呢。我也想试试呢。

贺老师：是的。那好，就请你们结合下面的事物进行间接联想，看看能写出什么哲理。 1.蜡烛—— 2.红梅—— 3.落叶—— 4.雪—— 5.春风—— 6.镜子—— 7.锁——

（提示：1.奉献2.耐寒、坚强3.回归、回报 4.掩饰 5.温暖 6.心中只有别人 7.封闭） 小淘气：是不是要写儿童诗，只要做到这两点就可以了？

贺老师：当然不是，这就是我下面的要讲的，还要做到：

一、表现出童心童趣。这就要求我们要用儿童的眼光看待世界，用儿童的心思去感受世界。比如一个大人说“太阳独自呆在天上一定会很寂寞吧”往往会被人笑话，而儿童这样说就很有情趣，当然，写进诗里也就味道了。再比如“结冰了，小鱼睡哪里？”这样的充满稚气的问题也只有及其附有童心的孩子才能想到，而且也展现了他们的善良心灵。比如下面两首小诗：

家

蝈蝈的家，一定安在了古琴中。 要不，它的歌声为啥总那么动听？

蝴蝶的家，一定有无尽的彩笔？ 要不，它的衣服为啥总那么艳丽？

小雨的家，一定藏在爱哭的孩子眼里。 要不，它为啥总有流不尽的泪滴？ 心愿

爸爸哦，不要嫌我倒着翻了日历， 我是想让你再回到年轻时光里。

小燕子，不要恨我关住了你， 我是不想让你把春天带了去。

黑夜呀，不要怪我用粉笔涂抹你，

我是想一直生活在白天里。

这两首小诗就很有童趣，在第一首里，作者通过大胆的间接想象，认为蝈蝈的家一定在琴里，理由是它的歌声好听；蝴蝶的家一定有“无尽的彩笔”，因为它的衣服总那么艳丽，尤其写到小雨时，竟然说他是个爱哭的孩子，真的形象之极；第二首呢，则是更是富有童心，“我”竟然倒着翻日历，而且理由冠冕堂皇：是为了让爸爸“再回到年轻的时光里”，这神来之笔可谓及其美妙，既表现了孩子对爸爸的爱，又很符合孩子的心理，接下来的两小节也是如此。

小淘气：哦，这样写真的有意思哦，老师，您这些例子的意思是不是告诉我们要用孩子的想法去思考，不管是否符合事实，只要觉得符合儿童的心理、思维、视角即可，越是看似不符合事实，往往越具有诗意和童趣。

贺老师：是这样，这就给我们一个这样的启示：不要按照科学的观点去期考问题，不要讲究你的思维是否合乎事实，这样才可能写出好的儿童诗。比如：有一首《月落》是这样写的：

天上的月亮， 是我贴上去的。 胶水用的太少， 没粘住。 风一吹，

就慢慢掉下去了。

在诗中，作者抓住儿童在看到月亮时的场景展开联想：表达了“我”对于月出（贴上去的）月落（胶水少，没粘牢而被风吹掉）的理解，这阳，充满了孩子气的天真语气，却将月亮的升落描述得意趣横生。大家当然知道月亮的升落与我们无关，可作者却不这样认为，而是用孩子的心灵感受这一切，但我们读的时候，首先想到的并不是这不符合科学常识，而是觉得真有趣，那么，这也就够了。

小淘气：老师，这些法子真不错吔，我都想试试了呢。

贺老师：好，那咱就试试。下面每一个训练题就是一首完整的充满童趣的儿童诗，你能完成它吗？

1.《夕阳》山那边的孩子／一定好淘气呀／竟然用拴着一个这么大

的 。

2.《胡萝卜》真粗心／睡觉时/你怎么就把 ／忘在了外面呀？

3. 《蝴蝶》望着相册里的毛毛虫/大叫：“吓死我了”！/妈妈笑着说：/“这是你的 。

4. 《游戏》： “小弟弟，我们来游戏。/姐姐当老师/你当学生。” //“姐姐，那么小妹妹呢？” / “小妹妹太小了，/她什么都不会做。/我看——/让她当 算了。” 5.《春雨中的小蘑菇》： 毛茸茸的鸡娃儿/认真地歪着小脑袋/好奇地,轻轻一啄/春天, 就在一棵小草上生动地跳了起来//淘气的小燕子,也耐不住寂寞/就轻轻扯来一抹淡淡的云/悄悄捂住了 的眼睛//太阳弟弟一着急,就呜呜咽咽地哭了起来/桃花姑娘都乐得咧嘴笑了

/看,那些可爱的小蘑菇/正打着探头探脑地张望呢//妈妈,我也打着伞在看呢/会不会也变成 呀?（提示 1.炊烟 气球；2.外套 3.童年 4.蓝天 小伞 蘑菇）

怎么样！通过这些训练，你门一定掌握了一些儿童诗的创作技法，那么，现在你觉得写儿童诗并不难吧！那么，今天就请大家以“蜡烛”或者“石榴”为题，写一首儿童诗吧。

[芝麻开门吧]

请大家想想看，面对下面这些题目，我们该怎样构思才能写出不错的儿童诗来（只需写出你的想法即可）。

1.橡皮——

2.月牙儿—— 3.春草—— 4.知了—— 5.红枣—— 6.西瓜——

同学们，通过本节学习，你们基本上知道了儿童诗的写作吧？其实，创作儿童诗的方法还多着呢，你想知道吗？那就请预习下一节吧，一定会让你有好多意想不到的收获哟。

第二节

我的生活像首诗

——学写儿童诗之二

梦 阳

人们因为爱美，注重了打扮，其实，儿童诗也是爱美的，也需要打扮，那么，你知道它是靠什么打扮的吗？——修辞

大家都知道了写儿童诗需要联想，可是，仅仅靠联想就有些单一了，那么还有什么别的方法吗？这，就是我们今天要学习的修辞法，怎么样？大家想知道吗？那好，就让我们开始今天的——

[作文快乐行]

小淘气：老师，您快点讲呀，我好想再学一种方法哦。

贺老师：呵呵，好的，看把你着急的。

1.夸张法。儿童诗要写出童趣，要写出童真，表达出孩子的天真（甚至天真得有点傻乎乎的），那么，运用夸张法就不失为一个绝妙的选择。所谓夸张法就是有意识的使用言过其实的词语来达到幽默或者强调的效果的一种方法。比如有一首《交通警察》就用了此法：

世界上力气最大的人， 一定就是交警，

不信？

你看他只那么轻轻地， 单手一推，

几十万辆正飞奔的车子， 就一动也不能动。 这里，就是运用了夸张手法描写了交警的手势，看似不符合道理，简直有些傻乎乎的呢，可是，也正是这样，才显得有趣。

另外大家还要注意的是夸张主要是在数量、时间、行为、速度、程度等上进行加油添醋、夸大描写。再请看一个例子：

打雷了

呼噜噜，呼噜噜。 爸爸打呼噜了， 小淘气听了，

连忙躲进妈妈的怀抱，

大喊着：

打雷了！打雷了！

这里，爸爸打呼噜，小淘气却大喊打雷了。这样的夸张笔法就写出了小孩子的幼稚、天真，可爱，自然也就会深受小朋友们喜欢。

小淘气：呵呵，真逗，竟然把我也写进去了呢。

贺老师：这不很好吗？怎么样，觉得这样写有意思没？想不想试试？ 小淘气：老师，我刚才都想试试呢。

贺老师：好，现在我就出几个题目，你来试试。 1.裹脚布—— 2.月牙儿—— 3.小溪—— 4.圆规——

（提示： 1.奶奶的裹脚布好长/一下子裹住了她80年时光 2.嫦娥姐姐真的瘦了/你看/那曾丰满的脸庞/如今/竟然只有一指宽了 3.这条腰带好长/绕着大山一周/还有剩这么长呢 4.是哪位爱美的女子/减肥后/竟然瘦成了这般模样）

然后咱们接着学习第二种方法：

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