示儿 古诗的意思

导读：　示儿 古诗的意思篇一《4古诗示儿》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《示儿 古诗的意思》，供大家学习参考。

示儿 古诗的意思篇一
《4古诗示儿》

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示儿 古诗的意思篇二
《六年级古诗示儿》

示儿 古诗的意思篇三
《古诗《示儿》教学案例》

古诗《示儿》教学案例

【教学目标】

1.学习《示儿》，感受诗人强烈的爱国主义情感。

2.理解诗句含义，想象诗歌意境，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。

3.学习两个生字。

4.以爱国主义为主题，积累多首陆游及其他诗人的爱国主义诗歌。

【教学重点】

体会诗的意境，感受诗人的爱国主义情感。

【教学难点】

理解陆游一生都渴望收复失地，统一中原，可直到生命最后一刻都无法实现愿望的原因以及诗人的悲愤之情。

【教学过程】

一、情景再现，导入古诗。

师：在一个秋风瑟瑟的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位白发苍苍、奄奄一息的老人。他知道自己将不久于人世，于是，他把儿子叫到床前，用微弱的语气交代遗嘱。这位老人就是我国南宋著名的爱国志士、大诗人陆游。（板书：陆游）他的遗嘱就是我们今天要学习的《示儿》。（板书课题）谁了解陆游？简单地说一说。（出示作者简介）

师：陆游是一个伟大的爱国诗人。他临终时交待儿子的到底是什么呢？让我们打开书，一起去看看陆游最后的遗嘱。

二、初读古诗，读通读顺。

1.请同学们自由朗读古诗，注意读准字音。

2.讲解两个生字“祭、乃”。

三、再读古诗，了解诗意。

1.师：同学们，书读百遍，其义自现。请同学们再读读这首诗，一边读，一边借助注释理解诗句的意思。

2.师提问：

①陆游临终前最遗憾的是什么？（板书：不见九州同） ②他最希望看到的是什么？（板书：北定中原日）

3.师：同学们，我们把历史的车轮倒退到八百多年前，看看当时诗人生活在一个怎样的时代？（课件出示历史背景）

4.师示范读。

师：听完老师的朗读，你感受到了什么？（生：悲凉、忧伤、期望……）

5.生齐读。

四、品读一二句，感受“悲之切”

1.指导朗读第一句

师：人死后有哪些都成空了？（生：财产、烦恼、牵挂……）

2．指导朗读第二句

师：诗人心中有件事始终都放不下，是什么？

师：你从这句诗中体会到陆游此时此刻的心情了吗？（生自由回答） 师：用诗中的词就是——悲。（板书：悲）

诗人为什么感到悲伤？（不见九州同）陆游出生第二年，金兵就占

领了中原地区，他和家人过着逃亡的生活。他少年时代就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的抗金志向。可是直到陆游85岁离开人世，也没能看到国家的统一，他怎能不悲伤呢？你能把诗人心中的悲伤读出来吗？（先指名读再齐读）

五、品读三四句，感受“盼之深”

1.指导朗读三四句。

师：你从这两句诗中感受到了什么？（板书：盼）

你是从哪个词感受到的？（生：无忘）

师：是啊，陆游不愧是一位伟大的爱国诗人。他临终时，没有想到自己的子女，没有想到自己的财富，想到的只是祖国的统一。（板书：爱国至死不渝）

师：我们再来读读陆游的遗嘱吧。（生齐读三四句）

2．此时此刻，你想对诗人陆游说些什么呢？请用你的笔把你想说的话写下来。（生自由说，师相机评价。）

六、感悟升华，拓展延伸。

1.师：你们知道“为中华之崛起而读书”这句话是谁说的吗？

2.师：为什么要为中华之崛起而读书，而中华如何能够崛起呢？

3.一起唱国歌，激发爱国热情。

示儿 古诗的意思篇四
《古诗示儿》

示儿 古诗的意思篇五
《示儿》

示儿 古诗的意思篇六
《示儿》

示儿 古诗的意思篇七
《示儿》

示儿 古诗的意思篇八
《《示儿》古诗ppt》

示儿 古诗的意思篇九
《示儿》

《示儿》教学设计

【教学目标】

1．学习《示儿》，感受诗人强烈的爱国主义情感。

2．理解诗句含义，想象诗歌意境，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。

3．学会2个生字。

4．有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》

5．以爱国主义为主题，积累多首陆游及其它诗人的爱国主义诗歌。

【教学重点】

体会诗的意境，感受诗人的爱国主义情感。

【教学难点】

理解陆游一生都渴望收复失地，统一中原，可直到生命最后一刻都无法实现愿望的原因以及诗人的悲愤之情。

【教学准备】

多媒体课件。

一．读题，了解时代背景

1．板书课题：示儿

2．师：谁来把课题读一读？谁来说一说诗题是什么意思？

3．师：同学们，当我们把历史的车轮倒退到八百多年前，看看当时诗人生活一个怎样的时代中？谁找到了当时的历史背景。（生介绍收集到的资料。）

师作补充：公元1126年，也就是陆游出生的第二年，金国占领了北宋都城汴京（今河南开封），第三年把北宋的两个皇帝，一个是太上皇宋徽宗、一个是当朝皇帝宋钦宗掳去，北宋亡国。钦宗的弟弟赵构逃到南方，在临安建立南宋。但是南宋小朝廷却偏安一隅，不思收复中原的领土。从此北方的大好河山沦为金人的领土，中原的老百姓被金人奴役。并且金兵不断南下，一路烧杀抢掠，地方上被弄得十室九空，老百姓痛哭连天，过着亡国奴的生活。到陆游八十五岁逝世时，也没有恢复中原的统治。在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白、奄奄一息的老人。他真切地感到自己将不久于人世，于是，他把儿子叫到床前，用微弱地语气交代遗嘱。这位老人就是我国南宋著名爱国诗人陆游。（板书：陆游）他的遗嘱就是我们今天要学习的《示儿》。（（板书），谁了解陆游，简单的说一说。

4．师：陆游是一个伟大的爱国诗人。那他临终时交待儿子的到底是什么呢？就让我们打开书，一起去了解陆游临终最后的遗嘱。

（二）、自学古诗后小组内解疑。

1.你理解了哪些字词的意思？说得不确切的，其他的同学可以补充，纠正。

2、你还有什么疑惑？提出来，我们大家一起帮帮你。

3、根据对字、词的理解，说说诗句的意思，再连起来说说整首诗的意思。

4、课件出示诗意，生齐读。

三、悟诗情。

1、诗里有一个字明确地表明了诗人写诗时的情感，哪个字？板书：悲

2、作者"悲"的原因是什么？课件出示：[历史资料]

师小结：山河破碎、城市萧条、金兵肆虐，老百姓生活在水深火热之中。这就是陆游看到的啊一个被侵略者糟蹋的满目疮痍的九州！此情此景，作者怎能不"悲"呢？

3、指导学生感情朗读"死去元知万事空，但悲不见九州同"。 4、临终之际的陆游内心的情感不仅仅是一种深深的"悲"，还有一种更强烈的感情蕴涵在里面，是什么？（板书：盼）诗人盼的是什么？（祖国统一）可他能等到吗？我们来看陆游的另一首诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

四：出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

1.理解诗句的意思。

2.师：祖国山河依然雄伟壮丽，但却已成为金兵的沦陷之地，中原的老百姓被金人奴役，生活在水深火热之中，他们望眼欲穿，盼来的却是——南望王师又一年。

3.师：从这首诗中你知道了中原的老百姓过着怎样的生活？ 生回答：金兵烧杀抢掠，无恶不作，中原老百姓生活困苦不堪，流着痛苦的眼泪。他们盼望着朝廷能发兵来救他们与水深火热之中。

4.师：诗人仅仅是为没有看到国家统一而悲伤吗？（更是为了中原的老百姓凄惨的生活。）

5.中原壮丽河山沦陷，百姓生活凄苦，盼望着朝廷能发兵来救他们与水深火热之中。可是当今朝廷在干什么呢？百姓们能盼来救兵吗？我们来看和陆游同时期的诗人林升写的《题临安邸》，看看百姓望眼欲穿的当今朝廷在干什么呢？

五．出示《题临安邸》

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

1.师：你们从这首诗中读到了什么？

2.师：诗中的“游人”不是普通的游客，而是南宋统治阶级的达官贵人，他们在西湖的游船上载歌载舞，寻欢作乐，把收复失地抛在了九霄云外，弃北方百姓于战乱之中，金兵把他们从国都轰到了杭州，完全忘记了自己的国都的汴州。

3.师：看到这样的场面，你想对当时的朝廷说些什么？你对当时的朝廷持什么态度？

4.师：诗人陆游和你一样，他在世没有看到祖国统一，伤心之极，由愤到悲，充满着对当时朝廷的恨。（板书：恨）

六.总结全文

不管悲也好，盼也好，恨也好，都源于一个字——爱。对祖国的爱，对人民的爱。让我们带着这种复杂的爱在读《示儿》这首诗，感受作者内心的深深的遗憾。

七．拓展延伸 1、一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游渴望南统一的愿望实现了吗？

2、历史终归是历史，南宋最终还是灭亡了。但是几百年后，新中国成立了，我们祖国日益繁荣富强，九七年香港回归，九九年澳门回归，举国为之欢庆。可是，还有一个海外游子--台湾至今还未回到祖国怀抱。这使无数炎黄子孙朝思暮想、翘首期盼。

示儿 古诗的意思篇十
《示儿》

《示儿》教学设计

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，。

2、了解这首诗写作的时代背景，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国

热情，激发学生的爱国情感。

教学重点难点：理解诗句意思，体会诗人强烈的爱国情感，引起学生心灵的共鸣。 课前准备：1、学生：课前查阅有关陆游的资料，了解他生活年代的情况，试着

自己理解诗的大概意思，收集他的爱国诗篇。

2、多媒体课件

教学过程：

一、铺垫。

1、猜猜下面是什么成语？（出示课件：生不如死、泪如雨下、望眼欲穿）

2、导入课题

师：800多年前的1210年，在一个北风怒号、大雪纷飞的冬夜，有一位85岁的老人，在即将离开人世的时候，他面容憔悴，泪如雨下，望眼欲穿。他到底在望什么呢？究竟有什么事情让他如此牵挂呢？下面就让我们一起走进今天我们要学的一首诗——《示儿》（板书）：

3、读题，理解题目意思。

（“示儿”可以说是告诉儿子，因为是诗人临终时写下的，所以相当于遗嘱。）

4、留下遗嘱的这位老人叫陆游，对陆游你知道些什么？（交流课前搜集的陆游的资料）

○陆游（1125-1210），南宋大诗人，字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。一生创作诗歌很多，保存下来的有9000多首，内容极为丰富。他的诗大多抒发政治抱负，反映人民疾苦。

5、小结学法：知其人，才能懂其诗。了解诗人的生平对学习诗歌是很有帮助的。

二、读一首爱国诗。

1、过渡：85岁高龄的陆游临终前要告诉儿子什么呢？下面让我们一起走进这首千古流传的《示儿》绝唱吧。

3、生自由读诗歌两遍，要求读准字音，读通诗句。

4、指名读，正音，评议。（正确、流利、字正腔圆）

5、诗歌除了读准，读通，还要读出节奏，师范读，生标节奏。

6、同桌读，再指名读。

（俗话说好诗不厌百回读，下面请同学们再读读古诗，看谁还能有新发现。）

7、押韵。。

读了那么多遍了，谁能说说诗句的意思？

8、疏通诗意。

三、悟一颗爱国心。

（一）、死去元知万事空，但悲不见九州同。

1、过渡：《示儿》是一首七言绝句，共四句二十八个字，请大家反复读读一、二两句，看看你会读出一个什么字？交流，相机理解诗意。（悲，板书“悲”）

2、感受“悲痛”。

3、（1）孩子们，他悲什么？（不见九州同）一个即将离世的老人唯一牵挂的就是“九州同”九州同是一幅怎样的景象？我们通过一幅举世闻名的画作来了解。（出示课件，学生看图）知道这幅图吗？对，它的作者是北宋著名画家张择端，画的就是当时的北宋都城汴京。说说你看到什么？（你看到了幸福的人民，你看到了繁华的都市。追问：具体点或用一句完整的话说得具体些。评：我仿佛看到他们脸上幸福的笑容； 多么快乐的人民呀，在这繁华的大街小巷走走该多么幸福啊，国安则民富。）国家统一富强，人民安居乐业，这就是九州同，板书，读这三个字。

4、然而，侵略的战火却吞噬了这一切。（出示课件，教师解：历史的车轮来到1127年，野蛮的金兵骑着战马带着大刀，攻破了北宋的国门，冲进中原大地。他们放火烧毁了百姓的房屋，搜刮尽了人民的财物。成千上万的人死于战火之中，更多的人逃离家园，流离失所。）说说你看到了什么，听到了什么？你还想到什？（哭声或孩子：她边哭还边喊着。你的描述让我看到金人面目狰狞的样子，多么可怕。在那逃亡的路上，你看到什么？那原本温馨幸福的家呢，可还留下什么？）（多么悲惨，这真是闻者伤心，见者流泪，这是惨无人道的 侵者犯下的罪行。）史料对这段历史曾这样的记载：金人所至，十城九空。马下冤魂，不计其数。九州成了人间地狱，而那些残余的当权者却抛下百姓，把都城从汴京迁到临安，就是现在的杭州。并以淮河为界，把淮河以北的大片土地与百姓拱手送与金国。这就是不见九州同。（板书：不见）

5、这份悲痛伴随了诗人80多年，直到生命的尽头，他还念念不忘——，是一辈子的悲与痛啊，

6、陆游的这种悲，是悲伤，是悲痛，是悲愤。来，带着对诗句的理解，我们这样读读诗的前两句。

死去元知万事空，但悲不见，但悲不见，但悲不见九州同。

（1）个人试读。

（2）指名读。（是啊，陆游此时的心情，怎一个悲字了得）评议后再指名读。

（3

7、金人入侵那年，陆游年仅两岁，至今已80多个春秋。那是多少个日日夜夜，有多少人在奴役中流尽了泪水，又有多少骨肉同胞死于金人之手阿，此刻，陆游最盼望什么？（对，王师收复国土的这一天）大屏出示：王师北定中原日。

8、可是等了一天又一天，盼了一年又一年，在他们望眼欲穿的期盼中，却始终没有出现王师的身影，此刻你的心中一定会冒出一个疑问，是什么？应该保家卫国的王师在哪儿，他们在这儿，（出示图片）。他们在—（尽情享乐）他们在—他们在— 师：看着他们流连西湖尽情享乐，南宋诗人林升挥笔写下：题临安砥，

请你读，面对这群寻欢作乐，苟且偷安的当权者，林升怎么问？（西湖歌舞几时休？）几时休啊几时休，孩子们，指着鼻子再问问。一边是百姓受尽凌辱，生不如死，一边是当权者寻欢作乐，歌舞升平，此刻你的心情是怎样的（悲愤）这悲愤也深深地刺痛陆游的心啊。孩子们，把悲愤送进诗句中，送进朗读中。

9、面对家国的不幸，朝廷的无能，一位位爱国志士站了出来。看（课件） 谁来简单岳飞的故事，学生讲到岳飞被杀。师：一代忠良，保家卫国，却被奸臣所害，这就是昏庸无道的朝廷，对于这样的朝廷当权者，读到这儿，你明白陆游临终前的悲了吗？他为什么而悲？（为国家、为朝廷、为人民、为自己）

（二）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

师小结过渡：你们读懂得不仅仅是诗句，还读懂了诗人。没有看见祖国统一，是陆游最大的遗憾；收复失地，统一祖国是陆游最大的心愿。因此，在生命的最后一刻，他对儿子千叮咛万嘱咐。

1、读陆游叮嘱儿子的话：（来，你来叮嘱，来，你来叮嘱。来，你再来叮嘱。来，大家一起来叮嘱。）

2、收复失地、统一祖国是陆游强烈的愿望，他担心儿子记不住，就一再叮嘱，一再叮嘱，一再叮嘱„„来，谁来叮嘱。

（1）指名叮嘱。（你才叮嘱一遍，陆游的儿子会忘了啊，还记得刚才一咏三叹的朗读方法吗）来，你再叮嘱，这才是千叮万嘱啊。

（2）读法迁移：一咏三叹。这就是语重心长啊。

（3）来，我们一起来叮嘱。最后三个字一字一顿，真是字字重千斤啊！ （课件：王师北定中原日，家祭无忘，家祭无忘，家祭无忘告乃翁。告—乃—翁—）

（三）感悟爱国之情

1、陆游已经离开了我们，但他留下的9000多首诗歌还在，让我们在陆游的诗句中，寻找他八十五年人生道路上留下的心声吧。男女生接着老师的话轮着读，最后一首齐读。

在20岁的时候，陆游立下了这样的志向——（上马击狂胡，下马草军书）； 在48岁的时候，陆游从军边关，在满天飞雪中，他这样高唱——（飞霜掠面寒压指，一寸丹心唯报国）；

在52岁的时候，陆游因为主战而被罢官，但他仍然坚定地说——（位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺）；

在68岁的时候，陆游退居家乡，可他魂牵梦绕的依然是——（僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。）；

1210年的寒冬，这位85岁的老人在生命即将走到尽头的时候，留下了这千古绝唱——（齐读《示儿》）

2、，同学们，读到这里，你感受到的是什么？（板书爱国）是啊！《示儿》不仅仅是一首诗，更是陆游的一颗（爱国心），（板书心）

四、播一粒爱国种

1、陆游逝世已经800多年了，但他临终嘱咐子孙的一幕，却仿佛还在眼前，大雪还在纷飞，北风还在呼啸，蜡烛还在流泪，如果你是陆游的儿子，此刻你看到了你的父亲，他虽然久病缠身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收复，祖国不能统一，他面容枯瘦，眼神里却满含着期待和信念。

面对这样的父亲，你会对他说些什么呢？拿出纸和笔把它写下来！

2、写后交流评价。

3、陆游的子孙是这样想的，这样说的，也是这样做的。他们代代继承陆游的遗志，一心报效祖国，收复中原，然而，事与愿违。

○公元1279年，也就是陆游死后69年，元兵在厓山大败南宋军队，南宋灭亡。

陆游孙子陆元廷闻厓山之变，忧愤而死。

陆游曾孙陆传义闻厓山之变，绝食而死。

陆游玄孙陆天骐在厓山抗元战役中跳海而死。

„„

4、国家灭亡，他们以死明志，读到这些文字，我们明白了，《示儿》不仅是一首诗，也不仅是陆游的一颗爱国心，还是陆游播撒在子孙们心田的——一颗爱国种子。板书：种）

5、《示儿》这颗爱国的种子不仅播撒在陆游子孙的心田，还播撒在一代又一代热爱祖国的炎黄子孙的心田。

听，南宋末年的文天祥被元兵俘虏，面对威逼利诱，他这样高唱——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

看，还在南开中学读书的周恩来看到饱受帝国主义欺凌的祖国，树立了这样的理想——为中华之崛起而读书。

如今，台湾还没有回归祖国母亲的怀抱，望着那一湾浅浅的海峡，我们似乎还听到余光中深情地吟诵——而现在 ，乡愁是一湾浅浅的海峡 ，我在这头 ，大陆在那头。

5、同学们，今天，《示儿》这颗爱国的种子还播撒在谁的心田？能把它背诵出来吗？一起来试试吧！（出示课件）

五、结束语：

万首诗篇书国忧，一腔热血报九州，这就是陆游。今天我们走进示儿，走进了一段历史，一个故事。感受了古典诗歌的魅力，希望孩子们以今天为起点，走进灿若星河的诗海中，聆听那些千古传唱的故事，感受那些流芳百世的情怀。

六、作业。漫步诗海，丰盈人生。

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